通过写优秀作文,我们可以提高自己的语言表达能力和思维能力。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,仅供参考,希望能给大家一些启发和思路。这些范文充分展示了作者的思维深度和表达能力,也为我们提供了很好的学习典范。让我们一起阅读这些优秀作文,相互学习,共同成长吧。
书不见了作文
我属狗,妈妈说小狗最能看家了。可是,我却有个小外号“丢蛋鸡”。这不,上星期五回家打开书包正准备写语文作业,结果一翻书包语文书不见了。在家到处乱找,怎么也找不到。我心想这下完了,一定是忘到学校课桌里。
今天早上6:35我就一咕噜爬了起来。7:20就到了教室,一看课桌里什么都没有。我一下就着急了,这可怎么办呀!正在这时陈柏天走了过来,把我的语文书拿给了我,原来他拾到了我的语文书。唉!我真是个“小丢蛋鸡”。以后我一定要改掉这个坏毛病!
不见了教案
1.通过幼儿动手操作,培养观察兴趣。
2.激发幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的探索欲望。
水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。
1.激发兴趣
教师:小朋友,你们的桌上有很多多好玩的东西呢,想不想看看有什么东西呀?
2.幼儿互相讲述看到的物品
(积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。)
3.引起幼儿好奇
哎!你们说如果把这些东西放在水桶里会怎么样呢?
你们想不想玩一玩呀?
4.观察沉浮现象
请小朋友把东西放到水盆里去,看看它们到水里后会怎么玩样?
有哪些东西不见了?
(1)引导幼儿将物品放入水中,并观察什么东西不见了。
(2)讨论:什么东西是浮在水面上?什么东西不见了?不见的东西哪里去了?
(3)讨论:为什么有的东西浮在水面,有的东西沉在水底?
让幼儿把浮在水面上的物品拿出。
引导幼儿注意观察水底的东西。
5.教师小结
我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫“沉”
把放到水里后看的见东西的这一现象叫“浮”。
书突然不见了作文
“叮铃铃,叮铃铃!”下课的铃声响了。我正想拿出我最喜欢看的《天眼神虎》,一看这本书不见了。它跑哪儿去了呢?我把我的书包好好的找了一遍,怎么也找不到。我想:一定是杨洋拿的,他总是拿东西不说一声的。
我就立刻去外面找杨洋。我看见他正在那边和一些同学玩游戏呢!我大声地问他:“杨洋,是不是你把我的那本《天眼神虎》拿走了?”他说:“这本什么书啊?我怎么听不懂啊!”我就瞪大眼睛说:“难道不是你拿的`?”“我真的没有拿!”他肯定地说。看他这样子说,我只好走了。
为了这件事,我一天都没有和杨洋说过话。后来,敏捷过来说:“你的那本书真是太好看了!”好家伙,书竟然是他拿的。放学了,我找到杨洋,难为情地对他说:“对不起,我以为书是你拿的,真的很对不起!”
我想:今天真是太不走运了,冤枉了同学,心里从来没有这样难受过。也都怪自己没有搞清楚就下结论。
来源:m.01/。
请保留文章来源信息和原文链接!
橡皮不见了作文
下课了,我在写作业。写了一会儿,写错字了,我正想拿橡皮,但橡皮却像长了脚一样,不见了!
我东找找西找找,嘴里嘀咕:“我记得是放在这里的!”我敲敲脑袋,“难道我记错了?不可能呀!”我忙问旁边的张昊胤:“你有没有看见我的橡皮呀?”
“没有呀,我刚才一直在做作业呀!”他说,“要不你问问黄家威吧,他也许知道!”
我点了点头,马上问黄家威:“你知道我的橡皮在哪里吗?”
黄家威脱口而出:“我不知道啊,有可能在你的铅笔盒里呀!”
“我找过了。没有啊!”
“那我无能为力了,或者你去问一下龚思一吧!”
“好吧。”
我满怀希望地来到龚思一跟前,说:“龚思一,你知道我的橡皮在哪里吗?”
“哦,l’msorry,刚刚不小心拿了你的橡皮,没来得及跟你说一下,让你白找了!”
我接过橡皮,虽然我心里一点都不开心,但是我没有责怪龚思一的意思,因为她是我的好朋友呀!
唉!这次真是虚惊一场呀!
不见了教案
通过幼儿动手操作,引起幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的兴趣。
准备:
脸盆、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块
“桌上的小篮子里有许多东西,小朋友想不想看一看?玩一玩?(请幼儿说一说篮子里的物品)
“盆里的水蓝荧荧的,真漂亮,小朋友喜欢不喜欢?我们小朋友可喜欢玩水了,小篮子里的东西也想到水里去玩一玩,等一下请小朋友把小篮子里东西放到水盆里去,看看它们到水里后会怎么玩?看看会有哪些东西不见了?”
a、幼儿每人一份材料,引导幼儿将物品放入水中,并观察什么东西不见了。
b、讨论:什么东西是浮在水面上?什么东西不见了?不见的东西哪里去了?
a、让幼儿把浮在水面上的物品拿出,用小碗将盆里的水舀到小水桶里(提醒幼儿注意不要将水撒到外面)
b、幼儿操作,引导幼儿注意观察水底的东西。
“我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉,把放到水里后看的见东西的这一现象叫浮。”
书突然不见了作文
大早上,阳光就悄悄照进屋内,晃的我睁不开眼,睡不着觉,只好起床想找本书看,“啊,我的书呢?”妈妈听到了我的叫声便快步走到我身边,顿时变了脸说:“你的书呢?”“不……不知道呀!”“真的吗?”我好生气的'说:“我起床就不见了,你问我,我问墙头去呀!再说你卧室不也有书吗?”说完,我快速跑到妈妈的卧室,“呀!妈妈你……你你卧室的书也……也也不见了。”“什么?”妈妈瞪大眼睛愣了一会,无耐的说:“算了再去书店买点吧。”
来到书店另我们万万没想到的是书店竟然关门了,我们透过窗户发现书店连一本书都没有,和妈妈感觉有点不对劲便给其他同学家打了个电话,他们给的答案是一样的,全部都是书不见了。在一旁的我,心中冲满了疑问,因为我最喜欢的米小圈也没了,没书看的日子,多难受啊。
妈妈想了想说:“家里还有一本资料,到家你把做一下,这样趁他消失之前再长一点知识,也许多一点知识还能帮助你。
“妈妈,我的资料已经做完了,可书还是没消失。”“哦,是么,也许有侥幸吧!”不管怎么样我也是把资料做完了,现在就可以玩了,可除了没有书看,也没人和我玩,我能干什么呢?对我之前在书上看到过的怎么做胶水,可是书不在了,我也不能确定是不是真的可以做成,真讨厌,什么时候不能没书,偏偏还是今天,有句古话怎么说来着——关键时候掉链子,说的就是今天。
“哎!好无聊啊!”“妈妈你有什么好玩的东西吗?”妈妈只是笑了一下。哎!没书的日子可真是不好呀,要是一切能重来,我要选读书,这样还能学点知识,要是能重来,我们要珍惜有书的日子,好好读书学习。
不见了
活动目标:
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象。
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
活动准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
活动过程:
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西,引起幼儿观察与学习的兴趣。
1)观察教师实验:
教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?
2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?
(还能看见、不溶化)。
问:请小朋友想一想,你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)。
教师小结:有的东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验(任选一种)。
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
点击浏览该文件。
3、提问个别幼儿。
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象,鼓励幼儿多做小实验,通过实验掌握更多的知识。
书不见了作文
星期三的下午,我回家时发现语文书不见了。我着急得两次跑到教室。姜老师和傅歆程都帮我找,可还是找不到。妈妈到方健仰家借了语文书,我总算完成语文作业了。
没想到我心爱的语文书,在今天下午回到了我的手里——叶喆钰竟然拿了我的书。真想大喊一声告诉同学们“我的语文书回来了”。以后我一定要仔细地管理好我所有的书。我再也不要这种找不到书的感觉了,这种感觉真的挺难受。
妈妈不见了
元月,我去桂林,在教育街花鸟市场三号门面前,初见虎皮。
精美的木质雕花鸟笼里,虎皮一身翠绿,孤独地立在栖枝上面朗诵一支童谣。我的双脚于是像灌了铅似的,再也挪不动半步,目光久久地纠结在那翠绿的流线型的小身体上面。
精明的店主一眼便看穿了我的迟钝,开始漫天要价。
我像个傻子一样任他掏空了身上所有的钱,然后不得不步行一个多小时走回下榻的酒店。一路上,我并不寂寞,因为虎皮是个热闹的家伙,它不时地朗诵起我熟悉的那支童谣。
我的心里有酸酸的物体在澎湃,仿佛看到巧巧踮着小脚唱着童谣朝我走来:“天亮了,鸡叫了,妈妈的鞋子不见了,东找找,西找找,找不到,就算了。”
巧巧是三岁四个月零八天的时候在庙会上走失的。
本来我紧紧地攥着巧巧的小手,可是后来遇到一个卖冰糖葫芦的小贩,在我伸手掏零钱的空当,巧巧淹没在汹涌的人群里。她丢失的那天,身上还穿着我给她织的绒线背心,颜色正是虎皮身上那种翠绿。
巧巧丢失整整两年了,长辈们开始委婉地劝说我们再要一个孩子。彼时,我的情绪已由当初的日哭夜闹渐渐平静,但我仍坚决地摇了摇头。我对自己说,哪怕穷尽一生的时间,也不放弃对巧巧的寻找。我申请调到贸易部,开始天南地北地走,一边谈生意一边寻找巧巧,直到遇上虎皮。
然后着了魔似的把满腔思念嫁接到虎皮身上。
虎皮仗着能把人类的话学得惟妙惟肖,自觉比一般鸟胜出一筹,眼里常常闪耀着目空一切的傲气。在我满腔慈爱的注视下,虎皮显得不卑不亢、常常自顾自地用尖尖的喙沾了清水梳理着自己的羽毛,从不多看我一眼。
我丝毫不介意虎皮的冷落,只求虎皮在吃饱喝足之后念起那半支童谣:“天亮了,鸡叫了,妈妈的鞋子不见了……”那一刻,我仿佛又看到我心爱的巧巧朝我走来。
虎皮与我寸步不离,确切地说,是我到哪里都带着它,即使晚上睡觉,我亦把鸟笼摆在床边。笼子里一点轻微的响动,都会将我惊醒,我害怕虎皮冻着饿着,常常半夜起来查看虎皮是否无恙。偶尔先生稍有微词,也会被我大声地呵斥回去。
某天半夜,我被一阵父@的声音弄醒。从虚掩的门缝里,我看到先生坐在偌大的客厅里,捧着巧巧的相片低声呜咽。一直以来,都是我在他的怀里痛哭,彼时,我竟不知道怎么才能抚慰眼前这个伤心的男人。
刹那间,我洞悉了我的自私。每天,我都在关于巧巧的记忆中跋涉,忽略了身边的每一个人。其实他们和我一样,不仅要承受失去巧巧的痛苦,还要应付我这个因为失去爱女而变得神经质的女人。
朋友们说得对,巧巧要找,日子也还是要过下去的,家里有太多巧巧的痕迹,太让人伤情。
次日,我给虎皮喂过食,打开了笼门,我对虎皮说:“你走吧,想去哪就去哪!”。或许长期的锦衣玉食使虎皮对飞行失去了兴趣,它只是扑腾了几下翅膀,就像个主人一样在家里踱起了方步。
我开始清理抽屉里巧巧的影集,准备拿去储藏室。亲爱的宝贝,妈妈因为太爱你,所以才要将你藏得最深。
出门的时候,我不小心把影集跌落,巧巧的相片掉出来,有一张正好被虎皮踩了个正着,虎皮好奇地用嘴去啄,我生气地抬手就赶。虎皮被我突如其来的粗鲁吓了一跳,扑棱着翅膀,悬在半空用无辜眼神望着我。
我泪流满面的时候,突然听到虎皮无比清晰地吐出了两个字“巧巧”。
从来没有人在虎皮面前提过巧巧的名字!我恍然大悟,虎皮念的童谣是巧巧教的,一个三岁多的孩子也许会以这样的方式,来维系对妈妈和家的记忆。
怀着忐忑不安的心情,我带着虎皮登上了最早一班去桂林的火车。
一路上沉默不语,虎皮是我惟一的行李,同座的旅客说:“你真奇怪,带着一只鹦鹉去旅行!”
见我不吭声,鹦鹉自作主张地回答:“妈妈的鞋子不见了!”
一下火车,我就直奔花鸟市场,店主认出是我,笑道:“是不是想给鹦鹉配成一对?”不等我回话,他冲着里屋吆喝道:“巧巧,快把那只新到的‘翡翠’拿出来。”从屋里走出来的,正是当年妈妈在街头失落的小鞋子。
小白兔不见了
我外婆家养着一屋子的乖乖、萌萌的小白兔,它们十分乖巧,惹人喜爱。小兔子的乖巧更体现它的吃相、睡相、相貌、和与我的互动中。
它们的皮毛是雪白色的,摸起来舒服又柔软;双眼是血红血红的,深红色的眼珠,透着十足的智慧,所有小白兔的眼角都有一根线,就像是用眼线笔画过的一样逼真、可爱;它们的耳朵,有的发灰、有的是淡粉色,耳朵内层,能清楚看清毛细血管,呈大红色;它们的脚掌是黄色的;小尾巴约是四五厘米长;小鼻子的颜色和耳朵是一样的。
兔宝宝们的吃相那不叫可爱,那叫相当可爱:每一次我都会顽皮到只给它们塞一根草,那个时候啊,它们的小鼻子和三瓣嘴都挤在一起,每当其中一只小兔兔咬到食物时,同笼的都来抢,一抢、一口、一嚼……这样,一根猪草就被兔几们吃完了。
要说小白兔的睡姿啊,见了就使人哭笑不得:由于兔子们的床是在靠近门那边的,因此我不进门就可以看清它们休息时的样子。可能是因为床太小了或是太冷了,一些小白免就趴在“室友”的身上睡觉,有的全身都压在其它兔子的身上……那么,下面的小兔子就会被压得缺氧,或者已经被同胞“变态”的体重压得半死,上气不接下气了。
唉,外婆家的小兔子直是一刻也饿不了!只要我一忙,忘了给它们喂食,它们就会想方设法的从铁丝笼里顶开木门,逃出来——不管我怎么呼唤,它们都不回来,这时候,我便会向外婆求助,只见外婆一下子揪住小免子的长耳朵,一提,受惊的小白兔便用两条强有力的双腿不停地蹬啊蹬,显得好有活力,外婆送“越狱”的小兔子重新回到同伴身边时,我悬着的一颗心也放下了。
总见着小兔萌萌可爱的样子,我就忍不住想抱抱它们。抱过一次才知道,原本超有却活力的小兔子在我怀里却显得格外文静:不动也不抓,很顺从的蜷在我怀里,使我对它的喜爱度又大大增加了。
它们偶尔会逃出铁笼,倒翻食盆,到处撒尿、拉屎,也会乱抓人,但你见了,绝不会责打它们,它们是那么有活力、天真可爱!
妈妈不见了
专心听故事,理解故事内容。
乐于参与讨论。
学习保护自己不迷路,知道迷路时要寻求帮助。
妈妈和男孩手偶。
形式:集体/小组1:
突然,有人从后面摸了摸浩浩的头。浩浩回头一看,啊!原来是妈妈。浩浩高兴地大叫:“妈妈,妈妈!”妈妈说:“你一看见机器人就松开了妈妈的手,我以为你要机器人,不要妈妈了。”浩浩立刻抱着妈妈,在她的脸上亲了一下说:“浩浩要妈妈,要妈妈。”然后紧紧地拉着妈妈的手。后来,浩浩再跟妈妈上街,都会紧紧地拉着妈妈的手。
浩浩为什么会找不着妈妈呢?(因为他松开了妈妈的手。)。
浩浩找不到妈妈时,心情会怎样?(很害怕。)。
以后浩浩和妈妈上街时会怎样做?(拉着妈妈的手。)。
4请幼儿说说如果浩浩找不到妈妈,他应该怎么做。
5老师总结:如果幼儿不小心迷了路,不要四处跑,应留在原来的地方等爸爸妈妈回来找,或者向工作人员、警察叔叔求助。
能专心听故事。
能积极参与讨论,回答与故事相关的问题。
能说出迷路时的应对方法。
妈妈不见了
吃过午饭,我和妈妈一起到贸易街去买年货。
街上的人真多,到处都是买年货的人。走着走着,我突然发现走在我前面的。这下,我成了热锅上的小蚂蚁,怎么办我站在路边,脖子拔成了鹅,可看了半天,也没有看到妈妈的身影。这时,我想起了妈妈给我讲过的话:“在外面,如果和大人走散了,就找警察叔叔。”
于是,我开始往前走。看见了前面有一位穿着警服的叔叔,我连忙跑到他面前,“叔叔,我找不到我妈妈了。您能帮我吗?”
叔叔微笑着点点头,“当然可以。小朋友,你知道你妈妈的手机号或者你家的电话号码吗?”
我说:“我妈妈的手机号是1593193××××。”
叔叔掏出手机就给我妈打电话。不一会儿,我妈妈就过来了。
叔叔对妈妈说:“大姐,你家孩子真行!没找着你也不着急,知道找警察。”
妈妈抱着我说:“谢谢您!还是人民警察好呀。”
听到这儿,警察叔叔、妈妈和我都笑了。
本文比较平实地叙述了事件的时间、地点、过程和结果。这些都是写事的基本要素。只有具备了这些要素,读者才会明白你说的是一件什么事。
习作表面上写的是妈妈,实际上赞扬的是警察叔叔的助人为乐和“我”的机灵聪明,真好!“热锅上的小蚂蚁”“拔成了鹅”,小作者两次把自己比做小动物,急切的心情跃然纸上。
不见了
活动目标:
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象。
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
活动准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
活动过程 :
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西,引起幼儿观察与学习的兴趣。
1)观察教师实验:
教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?
2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?
(还能看见、不溶化)。
问:请小朋友想一想,你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)。
教师小结:有的东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验(任选一种)。
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
点击浏览该文件。
3、提问个别幼儿。
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象,鼓励幼儿多做小实验,通过实验掌握更多的知识。
数学《美丽的项链》。
设计意图:
皮亚杰说过:数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和,其中的一种就是顺序关系,它是幼儿学数学前的准备阶段。我在计算区准备了红片片和绿片片,请幼儿给它们排队。在活动中我发现,有的幼儿已会按一定规律排序,但大部分幼儿还不知道按一定规律排序,为此,我根据本班幼儿的实际情况,以游戏的形式,设计了此活动。通过这个活动,以游戏的形式,让幼儿在穿珠,贴花片的操作中掌握排序的规律。
目标:1 在游戏中,尝试有规律排列材料。
2能手眼协调地进行操作活动;学习按规律说说自己的排列方法。
3有兴趣地参加活动。
准备:布娃娃一个;吸管,长纸条,蜡光纸若干;胶棒若干。
过程:1、出示娃娃,引起幼儿兴趣。
(1)老师以娃娃口吻说:“小朋友你们好!我要开一个商店,需要你们帮我加工一批项链和腰带,你们愿意帮我吗?”
(2)出示范例腰带“我需要这种样式的腰带,谁会做?”“这是怎么做的?”
引导幼儿说出排列规律。
2、 介绍材料,幼儿操作。
(1)老师:“我为你们准备了许多材料,这边一排是做项链,那边是做腰带的材料;胶棒用完,盖子要盖上。做好后送给娃娃,要说:“娃娃,我给你送项链了……”
(2)幼儿上位操作,老师指导。
3、 结束。
爸爸不见了
激发幼儿参与活动的意识,喜欢与同伴共同游戏。
锻炼提高幼儿的四肢协调能力。
练习钻爬、遵守规则。完成任务。
活动前请幼儿观察爸爸是怎样剃胡须的,剃须刀是怎样工作的。
泡沫垫子若干块,拱形门4个。
一、开始部分:
幼儿猜谜语,说说谜面并模仿爸爸的动作,剃剃胡须。
二、基本部分:
学做剃须刀帮爸爸剃胡须。
模仿教师的动作活动四肢、各关节为游戏做准备。幼儿根据教师的建议创编剃须刀的各类动作并演示给同伴欣赏。教师结合幼儿的创编进行总结,引导幼儿游戏时把垫子当做爸爸的脸,自己的身体做剃须刀,爬过垫子,钻过拱形门,完成剃须工作。
游戏可根据幼儿的需要反复进行。
教师提示幼儿注意爬行时全身要贴近垫子慢爬,头不可触到拱形门。
三、结束部分:教师总结,讲评幼儿表现。
户外活动时教师带领幼儿继续做此游戏。