爱国是中华民族的传统美德。如何设计一个让人难忘的爱国标语呢？以下是一些具有激励意义的爱国标语，希望可以引发大家对祖国的珍爱之情。
以内数的认识教学反思篇一
使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写，会说出一个数是接近几百或几千。
使学生进一步增强小组合作的能力，提高主动探索知识的能力。
数的组成及读写、近似数。
中间有0及末尾有0的情况读写。
课件、算盘
一、知识系统整理
提问：这一单元我们学习了哪些知识？引导学生整理出：万以内的数的组成、读写、大小比较、近似数。
二、查漏补缺训练
1.有谁能说出数为顺序表中从右往左的顺序吗？
出示第1题：2659千位上是几？表示有（）个（）？百位、十位、个位呢？
独立完成“复习”第1题。
出示“复习”第2题。
这两个地方你们认识吗？你知道它们的海拔高度吗？引导学生读出数。
小组活动。
请你们在教师的要求下选4张数字卡片摆一个四位数，在小组里面读一读。
没有0
末尾有0
中间有0
中间末尾同时有0
算盘上面表示数。
请同学们拿出算盘把“复习”第4题中的数拨一拨、写一写给你的同桌看。
你发现这一题当中的数有什么共同的特点吗？把他们分分类，再看一看是怎么读写的。
三、综合运用提升
1.完成“复习”第5题。
数的组成掌握得很好，现在考一考你们对计算掌握得怎么样？
2.出示“复习”第6题。
指名说大约是几百或几千，提问：你是怎样考虑的？
3.出示“复习”第7题。
出示表格，提问：从表中你发现了什么？下面的问题你能解答吗？
出示问题，指名解答后集体评价。
反思总结
今天我们复习了哪些内容？你能说一说吗？
课堂作业
以内数的认识教学反思篇二
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学设想在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）个十和2个一组成（）
（4）十和5个一组成（）
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
1、教学例4。
（1）出示计数器。
十位
个位
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上
（2）教师出示2捆铅笔和枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：计数器上应该怎样表示呢？启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作24。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）生独立完成第一行3题，然后读给同桌听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。因此写作：40读作四十。
（3）学生尝试完成第二行第2、3题，教师提问个别同学，集体订正。
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问：一百该怎么写呢？
引导学生说出：先在百位上写1，十位与个位上都写0这个数写作100读作一百。
（2）告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写0占位。
1、做一做第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、游戏：接通电话（投影出现）。
以内数的认识教学反思篇三
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1．让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。
教学准备：
1．四人小组一篇千字文，一支记号笔。
2．教师准备一张放大的千字文。
教学过程：
课前活动一：【数数比赛】
师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”
（1）从36数到48，一个一个的数；
（2）从50数到90，五个五个的数；
（3）从10数到100，十个十个的数。
2．刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
课前活动二：【读千字文】
师：请你自由、大声的朗读这篇文章。
……铃响上课
一、设置疑问，导入新课
生：……
师：让老师来介绍一下吧！
可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。
二、借助文字，探究新知
（一）1000的认识
1．估。
师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？
生：……
2．数。
a、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？
b、自由说……
师（边听边小结）
一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】
十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】
一百一百地数……
c、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。
师：那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】
d、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？
学生展示：
a、20个一行，这样的共50行，所以共有20×50＝1000个
b、50个一列，这样的共20列，所以共有20×50＝1000个
c、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。
d、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。
e、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：
3．小结。
师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）
（二）数数
1．在计数器上表示一千。
师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）
师：大家同意吗？你是怎么想的？
生：从右边起，第一位是个位……
师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？
2．一个一个地数。
师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：
a．七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？
b．从一百九十八数到二百零六
c．从九百八十五数到一千。
（三）数的写法与组成
师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论）
师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？
生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。
生3：……
2．师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。
师：这个数读作二百四十。【板书】齐读。
3．师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126）
师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。
（2）它是有哪几部分组成的？
生：学（争先恐后地）
师：你是怎么找的？又这么快？
生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最后一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。
三、贴近生活，巩固新知
1．师：接下来让我们来做个文字游戏。
游戏规则：按照要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。
第113个字，第223个字，第305个字，第661个字
谜底：我爱学习。
（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。
（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大约102公里。
四、课堂小结（略）
以内数的认识教学反思篇四
进一步巩固学生对万以内的数的大小的比较能力。
结合实际问题，使学生的数学思考方面的能力有进一步提高，提高数学活动经验，且在小组里面敢于发表自己的见解。
万以内的数的大小的比较。
万以内多个数进行比较。
课件
知识系统整理
前面一节课的复习，我们已经掌握了万以内的数的读写、组成及近似数的认识。还有什么内容没有复习？今天我们就来复习数的大小比较。
二、查漏补缺训练
1.完成“复习”第8题。
观察第8题，看上下两题有什么不同？指名回答，肯定想法。
数轴上面的方框你会填吗？
2998多少呢？可以填哪些数。
独立完成“复习”第9题。
小组活动
完成“复习”第10题。
3个同学一个小组，每个同学各写一个数，然后一起在小组里面比较出大小。
三、综合运用提升
1.完成“复习”第12题。
问：谁来说一说这一道题是什么意思？你会填吗？把你想出来的数在小组里面交流一下，看哪一个小组里面的答案最多。
怎样依次想出所有的答案呢？
2.完成“复习”第13题。
引导思考：你能找到规律吗？在小组里面交流验证一下。
3.完成“复习”第11题。
提问：你把这五大名山的海拔从高到低排一排吗？
学生完成后师问：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……
4.出示：用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数？
（1）摆一摆。找出这四张卡片，摆一摆，并在小组里面交流一下。
（2）怎样有序地思考出所有答案呢？
学生回答后引导学生有序地思考出所有答案。
反思总结
这节课我们复习了哪些知识？你最想说的是什么？
以内数的认识教学反思篇五
人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。
1.通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2.在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。
正确读、写1000以内的数。
以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
课件、圆点图、小棒、计数器等。
一、复习导入，迁移激趣
（一）复习旧知：（课件演示）
1.数一数。
（1）在三百八十七后面连续数出5个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
2.说一说。
（1）86里面有（）个十和（）个一。
（2）68由()个（）和（）个（）组成。
3.估一估：有多少个圆点？
（二）揭示课题。这节课，我们继续认识1000以内的数。（板书课题）
【设计意图】通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。
二、活动展开，探究新知
（一）圈圆点，经历数数的过程。
1.同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2.汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3.课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
（二）摆小棒，探究数的组成。
1.小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2.汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3.课件出示：
以内数的认识教学反思篇六
第一课时：数数
教学内容：教材p1——2
教学目的：1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
教学具准备：100根小棒，橡皮筋
教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。
知道10个十是一百
教学过程：
一、创设情景
1、出示p1情景图
师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报）
（生交流）
2、揭示课题
3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）
二、探索新知
1、教学例一
（1）请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）
（2）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（交流）
（3）师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？
（4）请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
（5）生捆、汇报
（6）全班一起10根10根的数到一百。
（7）师：100里有几个十？（板：10个十是一百）
（8）师：你还有其他的数法吗？
（9）指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交流）
（10）师引导生总结数数时的方法。
三、练习
1、课堂活动：12、练习一：13、游戏：对口令
第二课时数的组成
教学内容：p3——4例2、3练习一：2
教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成
教学具准备：小棒
教学过程：
一、复习
1、游戏：开火车，数数
2、十个十个的数，数到一百
二、探索新知
（一）例二
1、师：请小朋友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）
你是怎么数的？28里有几个十和几个一？
师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。
2、揭示课题
师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。（板：数的组成）
3、师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）
4、汇报是怎样数的？
5、同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）
6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？
（二）教学例三
1、出示例3图（
（3）讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？
（三）结：你今天学习了什么？
三、练习
1、课堂活动3仔细看图，数数，填填，抽生说
2、练习一、2
师先说清题意，生再完成
出示计数器表示的34“34的3表示读数、写数
第一课时
教学内容：教材p6——7例1、2课堂活动1、2、3、
教学目的：1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法
2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。
教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用
2、位上一个也没有，要用0占位。
教学具准备：小棒、计数器
教学过程：
谈话导入
师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）
探索新知
1、教学例1
（1）请小朋友们摆出1捆小棒
师：1捆小棒表示多少？
（2）请小朋友再摆出3根小棒
师：3根小棒表示多少？
（3）你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。
（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？
（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）
（6）师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？
（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？
（8）你会写23吗？请你写到书上。
（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？
2、教学例2
（1）读写34
什么？4表示什么？”
（2）出示计数器表示的43
请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读
同桌交流43中的4和3个各表示什么？
（3）引导比较34、43
师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）
师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。
（4）读写50
师出示计数器表示的50
师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）
同桌交流这个数的读法
（5）读写100
师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？
师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（6）比较50、100的写法
师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？
请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）
一、课堂活动
2、p7、2以游戏的形式，同桌练习
3、p7、3生独立完成，交流为什么你要这样写
二、小结
这节课你学会了什么？
第二课时
教学内容：p9课堂活动4、5、6、7练习一：3、4
教学目的：1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。
3、一步强化位置值在计数中重要作用。
教学重难点：强化位置值
教具准备：计数器、小棒
教学过程：
一、导入
二、练习
1、p9、4（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）
3、师：小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友3件礼物。/
4、第一件：数的组成练习p9、6请生读题，并完成，订正。
5、第二件礼物p9、5
6、第三件礼物，看数画珠
7、完成p15、3游戏找朋友
二、小结：这节课你学习了什么？
数的顺序大小比较
第一课时数的顺序
教学内容：教材p10、例1课堂活动1、4练习一、5
教学目的1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解
3、揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平
教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的掌握。
教具准备：100以内数叙表
教学过程：
一、复习：数数（开火车）
师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习100以内数的顺序（板：数的顺序）
二、探索新知
1、教学例一师填写第一排
（1）出示例1
小朋友请你按数的顺序填空，看谁填得又对又快。
（2）请小朋友将这张表完成，看谁填地又对又快
（3）生独立完成
（4）生四人组交流填得怎样
（5）你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列
（6）生讨论，汇报
（7）引导生交流，感受数感
三、练习
1、p12课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数
3、课堂活动4自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。
四、课堂小节：你今天都学到了些什么知识？
第三课时100以内数的大小比较
教学内容：教材p11例2、3课堂活动
教学目的：1、能用不同的方法比较100以内数的大小
2、让学生体会数学与生活的联系
教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性、
教学具准备：小棒直尺图
教学过程：
一、激情引新
师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗？为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）
三、合作探究
1、教学例2
（1）请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？
（2）请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。
（3）（小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）
（4）观察直尺，找出45表示的长度，是从那里到哪里？51呢？
比一比，哪一个表示长度短，为什么？
师：现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗？
(5)指导看书：书上是用什么方法比较的？你还会用哪些方法进行比较？
(6)引导生总结出比较45与51的大小的方法：45有4个十，51有5个十。
这两个数的十位上的数不同，哪个数的十位比较小？
所以：4551
2、出示例3
请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论
23（）3245（）43
各小组交流讨论情况
师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？
生：十位上相同时，个位上的数大的就较大
3、课堂小结：今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？
四、练习
1、p122生完成可交流比较方法
2、p167生独立完成，订正
第三课时
教学内容：课堂活动3、5、6练习一8、9数学小文化
教学目的1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小
2、介绍十进制的由来
4、体会数学与生活的必要联系
教学重难点：巩固比较100以内数的大小
教具准备：数字卡片
教学过程：
一、汇报调查情况
二、练习
1、课堂活动3
师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于50的朋友请到幼儿园”马老师对小动物说：“大于50的朋友请到小学。”
小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。
2、课堂活动5生独立完成，小组交流，说说你是怎样比较的
3、练习一8先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话，一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？生完成后，交流。
4、游戏，猜数师讲明玩法，同桌的小朋友互玩
5、数学文化“你知道吗？”
三、课堂小结这节课你学习了什么？学会了什么？
以内数的认识教学反思篇七
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
2．经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
4．培养学生观察、操作能力以及同学间的合作与交流的能力。
重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。
难点：数数过程中，当数到接近整百数时，下一个数是多少。
小棒100根、铅笔100枝、橡皮100块、糖果100块、幸运星100颗、投影片。
师：我们以前认识过哪些数？
生：我们认识过0到20这些数。
师：谁能从0数到20
生：0、1、2、3……20(拍着手)。
师：谁能接着往后数？
(学生争先恐后地举手)
生1：21、22、23……30。
生2：31、32、33……50。
生3：51、52、53……70。
教师示意一起数。(师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十数到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了)
那么你能猜出今天有多少位同学来上课吗？
生1：30位。
生2：28位。
生3：32位。
师：还有和他们猜得不一样的吗？
生：31位。
……
师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？(学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入)
师：谁能说说你数的结果是多少位同学？
生1：30位。
生2：32位。
生3：29位。
生4：31位。
师：谁愿意领着大家一起数？
(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学)
师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。
刚才大家数数的时候数得那么好，可是数大数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点得和数得一样快，相信你一定能数对！
(一)数数活动
生：我们组里有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。
师：请每位同学选一样奖品放在桌前。
师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个是这么多。
师：请你再数出来10个。
(学生从袋子里又数出了10个，放在桌上。)
师：现在是多少个？
学生异口同声地说：20个。
师：再仔细观察20个这一堆儿，20个是这么多。
师：请你把奖品都倒出来，想想刚才10个一堆、20个一堆那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。
生：有80个。
(引导学生将话说完。)
生1：我的糖大约有80个。
生2：我的铅笔大约有200枝。
生3：我的幸运星大约有70颗。
生4：我的橡皮大约有90块。
……
师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。
(学生能数那么多奖品非常兴奋，非常认真地数着……有学生数完了。)
师：谁来说说你数了多少？(学生抱着奖品举手回答，把自己数的结果告诉大家)
生1：我数的铅笔是98枝。
生2：我数的星星是100颗。
生3：我数的橡皮是98块。
生4：我数的糖是100块。
……
师：同学们数了那么多的奖品，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁到前面来数给大家看？(学生争先恐后地举手)
师：我记得刚才有同学数的是98块橡皮，你来数数好吗？(教师帮这位同学把橡皮拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮着他一起数，……结果是100块橡皮)
师对数的学生说：你刚才数的是98块，现在大家数的是100，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿得和数得一样快，相信你一定能数对。
师把100块橡皮放在实物投影下：大家看，100块橡皮就是这么多。
师：还有哪些同学数的也是100块？
(大部分举手。)
师：其实老师为大家准备的每袋奖品都是100，这些同学数对了。请数得对的学生，对数得近似的学生给予适当鼓励和赞许！
(二)发展活动(估数)
师：下面我们做个游戏。(教师抓一把糖，放在实物投影下)
师：猜猜看，这些糖大约有多少块？
生1：大约有40块。
生2：大约有32块。
生3：有18块吧。
……
师：那么我们一起来数一数。
(教师一个一个地拿糖，学生数，数的结果是26块)
师：原来是26块，刚才猜二十几块的都比较接近26，这些同学猜得比较接近。请同桌也这样猜一猜，数一数，看谁猜得准、数得对！
(学生同桌两人做游戏。)
……
师：通过今天的学习，我们知道了数一个大数时，可以10个10个地数，今后我们将继续学习。
1．完成课本第35页“做一做”的第1题。
同桌之间数小棒。一人分，一人数，发现数错的互相纠正。
2．完成课本第35页“做一做”的第2题。
同桌比赛，看谁数得又对又快。
师：今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学知识？(让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容)
完成教材习题和同步练习册对应练习。
1．用5、0和6三个数能组成哪些三位数？
2．100以内个位数是6的有()个，其中有个比30大、比40小的数是()。
【答案】1.5065606056502.1036
以内数的认识教学反思篇八
教学内容：100以内数的认识（人教版一下年级p31——p33）
设计理念：
《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。
1、提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个教师都深有体会的，但是合作不能流于形式，教师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要安排小组合作，而且在这里小组成员间还要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就会出现错误。
2、促进学生主动、个性化学习。如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，尊重学生的个性化学习。
3、通过各种途径培养学生的数感。针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。
学习目标
3、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法；
4、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力和实践创新能力。
学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。
学习准备：准备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。
学习过程
课前谈话：猜老师的年龄引出数数。
一、情境引入
学生猜：（4号最少，2号最多）板书（4）少（2）多
大家估计得是否正确，每只瓶子里的星星到底有几颗呢？想知道，怎么办？（数一数）今天这堂课，我们一起来数星星，板书（数星星）。
二、探究新知
1、数数
（1）小组分工合作数星星：每一小组一瓶星星，喜欢用什么方法数就用什么方法数。数星星时要注意什么，每个小组的小朋友要先研究一下。
（2）学生分小组用各种不同的方法数星星。
（3）汇报、交流、纠错、巩固。
a、汇报数的结果；
b、对刚才的估计进行验证；
c、汇报数的方法：数数方法的多样化；
d、验证1~8号数数结果的对错，并进行适当的反馈、巩固；
（4）比较11和12瓶星星的多少，然后通过数数进行验证（5颗5颗地数和10颗10颗地数）
2、数的组成
出示：两堆星星（各为24颗）
（1）两堆星星一样多，你能一眼看出是几颗吗？（24颗）
（2）为什么右边一堆的星星你能一下子数出来？（右边十个一堆十个一堆摆放整齐）
（3）引导学习数的组成：24是由几个十和几个一组成？（板书）
三、巩固与发展
方块游戏（百格方块图）
（1）能用很快的速度数出有几个方块？（100个，有10行，每行10个，板书：100=10个十）
（2）能一眼看出方块里出现了几颗星星？（38是由3个十和8个一组成）
（3）现在方块里有多少颗星星了？（83是由8个十和3个一组成）
（4）如果这样一颗一颗数下去，第98颗星星在哪个方块上？你是怎么想的？（注意数数、想法策略多样化）
四、小结、引申
今天我们全班小朋友都是数星星的孩子，（课件出示星星两个字由一百个星星组成）你们知道这两个字是由几颗星星组成的吗？留到课后进行讨论。