词汇教学:初一的词汇教学要注重积累和运用,让学生掌握更多的词汇并能正确运用到写作和口语中。以下是一些中班教案的经典案例,希望对大家的教学工作有所帮助。
爷爷和小树教案设计篇篇一
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了。
大热天,
小树给爷爷撑开小绿伞,
爷爷不热了。
爷爷真好,
小树真好!
师:小朋友真能干,老师昨天在家里把这篇课文改成诗歌,瞧,就在黑板上,赶快去认识一下,读一读吧。生:自由读。
2、指名读,愿意读的站起来读。
师:谁来试一试?――指名三位学生读。――愿意读的站起来读。
五、巩固识字
师:字宝宝最喜欢和认识它的孩子们做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
出示:
师:认识房子里的这些字吗?一起来读一读
师:老师手中有一些生字卡片准备发给一些给小朋友,拿到卡片的小朋友看看自己手中的字能和黑板上哪些字组成好朋友,就把他贴到和它一样的房子里。(师做个示范)
爷爷和小树教案设计篇篇二
1.了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思,理解爷爷真好,小树真好。在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重难点
让学生知道课文中的衣裳、绿伞指的是什么,为什么说爷爷真好,小树真好。要切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法。
三、教学过程
第一课时
课时要求:
初读课文,认识全课生字,掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句,能正确流利地朗读并背诵。
教学过程:
(一)出示课题,谈话激趣。
1.板书课题
爷爷和小树教案设计篇篇三
教学流程:
一、谈话激趣,揭示课题
(学生答略)
师:小树能给人类带来这么大的好处,那我们人类应该怎样对待小树呢?
(学生答略)
早上,咱们就一起来学习第五课《爷爷和小树》。生齐读课题。
指导读好:爷ye(轻声)
师指“ye”问:大家看,这两个音节有什么不一样?
生:这两个音节一个有声调,一个没有声调。
生:没有声调的应该读轻声。(学生齐读课题)
小树shu
二、看拼音,引出生字。
1、。师:小朋友们,赶快借助拼音去读一读吧。(学生自由读)
2、看看今天的识字大王多不多,谁先来试试?(指名看拼音读)
――我还想请几个,请谁呢?
――请我们的女孩子一起来
三、整体感知,读准字音。
1、初读课文
师:我们刚学的生字跑到课文当中去了,孩子们,还能认识他们吗?――能
师:请小朋友翻开书读一读吧,遇到不认识的字请拼音帮忙!师巡视,给学习困难的.孩子加以指导。
2、师范读
小朋友们读得这么认真。我也很想读一读,老师如果读地好就给我掌声好吗?师读。
师:你们想不想像老师那样很有感情的读一读。(想)
那自己拿好书,好好练一练。呆会就轮到你们展示读的本领了。
我家门口有一棵小树。
出示――
师:谁来读读课文第一段呢?(指名读)
(你为你家有这么一棵树而感到高兴)
(出示图1)
师:小朋友们看,老爷爷在干什么?
生:老爷爷在给小树穿暖和衣裳,给它围上稻草。(师:哦,原来冬天到了,难怪爷爷想得这么周到。)
师:小朋友,这时候小树说什么呢?
生:小树在说:“好暖和、好舒服呀!”
师:小树还会说什么呀?
生:小树还会说:“老爷爷,你给我穿上了暖和的衣裳,让我冬天不冷了,
谢谢你,老爷爷。”
师:爷爷给小树围上了稻草,就像我们小朋友一样穿上了厚厚的衣裳,多暖和呀!小朋友们说得这么好肯定能读好这句话的。(指读第二自然段。)
冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
出示:
师:爷爷给小树穿的衣服不够暖和|如果老师是你我会这样读
夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
出示:
过度:冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩芽,长出了新叶。瞧!夏天到了。
谁会读第三自然段?哇!这么多小朋友都会读了,这样吧,同桌之间会读的读给同桌听,两个都不熟练的那么自己多读一读。(生自由读)
师:谁愿意读?(指读)
师:同学们听见了吗,他不但把句子读得真通顺,也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺,读出语气来。(自读、指读)
师:听着你们读课文,老师有一个问题不明白,你们愿意帮我解决吗?我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢?谁愿帮帮我?(学生回答)
师:哦,通过这俩位同学的回答,老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子,而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”,我明白了,谢谢你。希望同学们也像老师这样,以后有了不明白的问题可以提出来,让大家帮你解决。
师:在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树,你会说什么呀?请四人小组讨论一下。(学生讨论,表演)
师:大家都感谢小树给我们带来了方便,咱们也带着这样的语气读读第三自然段!
四、学习读歌,再现生字。
1、小黑板出示
爷爷和小树教案设计篇篇四
1.本课内容的组成成分:《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过看、读、演、议进行教学。
2.《课程标准》对本课教学内容的要求:《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体,在教师的引导下,通过参加各种教学活动,用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验,从中获得种种发现,继而进行各种思维活动,最后用语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟,促进学生感悟自得,自主发展,在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景,引导学生感受课文的语言,开展主动积极的思维和情感活动,强化朗读,引导学生经历内化和表达语言的过程,从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素,在学习知识技能的同时,丰富学生的情感世界,是语文学习的任务,教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。
爷爷和小树教案设计篇篇五
1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁:父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。
4、学习读书的方法:学会怎样提问。
5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。
3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:
教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学安排:
2课时
四、教学过程:
第一课时
导入:
1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?
2.板书:爷爷,教学“爷爷”,板书,“和”
范读课文,学生认真听。
4.反馈:你都听懂了什么?
5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。
6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。
7.学生自己借助拼音初读课文,(自由读,同桌互读互帮)
8.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)
9.认识自然段,并且动笔标一标。
爷爷和小树教案设计篇篇六
1、认识10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。
1、能正确认读本课的生字,
2、流利有感情地朗读课文,理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和花草树木的关系。
1、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。”在课文中的意思。
2、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
两课时
一、创设情境,导入课题
教师板书请学生读课题,
师:小朋友,你们来想一想:课题中写了谁?(爷爷)都写了什么?(小树)
教师设问,激发学生读书的愿望。
师:小朋友都很聪明,课题是写了“爷爷”,写了“小树”,他们中间用一个“和”连了起来,其中一个是人,一个是树,那么人和树之间有什么联系呢?大家读读课文就知道了。
二、初读课文,整体感知。
1、教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读,让学生从整体上进行课文感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
2、读完课文,小朋友知道了些什么呢?
3、学生边讲老师边问:课文中是怎样写的呢?让我们一起到课文中去看看吧!
三、细读课文,深入理解
1、教师给学生出示第一幅图
(1)小朋友自己数数,这篇课文共有几句话?
读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)
(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)
(3)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和小朋友一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!
(5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?(重点放在“冬天、暖和、不冷”)
(教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励,以激励学生的学习积极性。)
2、师:如果你是小树,老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么,但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?教师出示第二幅图画。
教师请学生以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。
(1)、“绿色的小伞”在这指什么?(枝叶茂盛的树冠)
(2)、爷爷为什么不热了?(小树给爷爷遮阳)
延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!
(3)、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感,体会句子“爷爷真好,小树真好”的含义。
爷爷和小树教案设计篇篇七
1.学生已有的认知水平和能力基础:给树穿缓和的衣服,绿色的小伞等表达方式适合儿童生活实际和认知水平,在已学习拼音后,对认识10个单音节生字,读音难度不大。
2.学生学习本课可能遇到的困难和问题:在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多,且伴有新的偏旁出现,在认记上有一定的难度。
3.学生在学习过程中可能采取的各种学习策略:联系生活实际,形象地感知。
爷爷和小树教案设计篇篇八
教学过程:
一、导入
1、今天我们来学习一篇新课文,爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。
2、读了课题,你知道这篇课文主要写谁?(贴图)
二、整体感知
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听
2、下面小朋友自己读读这个故事,遇到生字宝宝就把它圈出来,遇到难读的句子就多读几遍。
3、说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?板书
三、趣味识字
1、那这些词语你们会读吗?指名读,开火车2组
2、小朋友们真聪明,小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3、记字形:加一加,说话组词看图猜字,偏旁识记4、开火车检查生字。
四、分段指导,读懂课文
(1)你家门口有什么呢?(出示:我家门口有――)
(2)小树呀天天守在我家门口,就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。
(3)请小朋友看看,这是一棵怎样的小树?
(4)――有――――。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听,检查2、3个)
2、第二自然段
(2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?怎么做的?看图说话。
这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了,多高兴啊,当他想到以后可为人们做很多事,更高兴了,齐读句子。男生读,女生读,齐读。