作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学语文六年级语文教案篇一
本课由两首诗组成：《狱中题壁》是谭嗣同在戊戌变法失败后所写，表达了自己
为变法情愿献出生命的决心;《绝笔诗》作者是吉鸿昌，表达了他誓死抗日和对以蒋介石为首的国民党*的痛恨之情。
教学目标
1.认识3个生字，会写3个字。
2.有感情地朗读并背诵这两首诗。
3.结合相关资料理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。
教学建议
(一)教学准备
课前布置预习任务，了解有关两位作者的资料，为理解两首诗做准备。
(二)教学过程
1.识字与写字
进入6年级，识字主要以学生独立完成为主。本课需要识写的生字中，“臾”的读音、“狱”的字形要注意。
2.朗读指导
读诗要注意诗的韵味，读这种感情激昂、充满豪情的诗更应注意体会诗人的情感。所以在朗读前一定要有比较充分的理解作为基础。以《狱中题壁》为例，诗人在写这首诗的时候，不仅引用了典故，而且明确地表达了自己甘愿为变法献出生命的决心。所以在朗读时，就要注意把这种坚决的语气读出来。而《绝笔诗》则简洁明了，朗读时更要读得铿锵有力，掷地有声，把作者无所畏惧的精神表现出来。
3.阅读教学
本课的两首诗中，《绝笔诗》比较易懂，《狱中题壁》需要联系典故进行理解。《狱中题壁》理解：汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬，死后更留下好名声。谭嗣同自比张、杜，觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。
(1)光绪二十四年(1898)八月慈禧太后发动政变，康有为出逃，作者被捕。在狱中，他意气自若，拾起地上的煤屑，在墙壁上写下这首绝笔诗。这首诗高度凝练地表现了谭嗣同以身许国、慷慨赴难的真挚的爱国热忱和崇高的献身精神，多少年来一直赢得广大读者的崇敬。
(2)“望门”句：张俭，东汉人，有才德。延熹中太守翟超请为山阳东部督邮，后因弹劾宦官侯览，被诬结党睹反，朝廷下令逮捕他，时人慕其名，张俭“望门投止”，人人“破家相容”。此喻康有为。望门投止，指人在困迫之中，见有家门就进去，以求避难安身。
(3)“忍死”句：杜根，东汉人，字伯坚。安帝初举孝廉，为郎中。时邓太后临朝，权在外戚。杜根便与他人联名上书，请求邓太后还政于帝。太后怒，命人把他装入布袋，于殿上击杀之。执法者以杜根忠正，使人不用力，杜根诈死三日而后逃走。后邓氏被诛，杜根复官拜为侍御史。作者政变前夕曾电唐才常：“速偕同志，来京相助。”唐才常接电后速往汉口与哥老会联系，选壮士多人赴京，但此时尚未到京，所谓“忍死”指此。须臾，片刻。待杜根，等待唐才常来京。一说，系作者自喻，意谓“忍死”待复出如杜根。
(4)“我自”句：作者在被捕前已抱必死决心，他劝梁启超出走时说：“不有行者，无以图将来;不有死者，无以酬圣主。”临刑前又说：“有心杀贼，无力回天;死得其所，快哉快哉!”这句正是他决心舍生取义、含笑九泉的大无畏精神的写照。横刀，面对刽子手的屠刀。
(5)“去留”句：谓一去一留仍肝胆相照。两昆仑：一说指康有为和作者自己;一说指两位侠义朋友王五和胡七，二说皆通。
4.活动提示
(1)思考与交流
第一句中的词语解释请参看上文。第二句中的“尚”是“尚且”的意思。
这个题是结合本板块主题设置的。苏武、文天祥、谭嗣同和吉鸿昌所表现出来的浩然正气为后人传诵。《现代汉语词典》对于“正气”的解释是：“光明正大的作风或风气;刚正的气节。”本板块几篇课文所表现的“正气”相同点都是光明正大、刚正不阿、宁折不弯的气节，不同之处在于具体的表现形式有差异：苏武的正气是不辱使命;文天祥的正气是宁为玉碎，不为瓦全;谭嗣同的正气是舍生取义;吉鸿昌的正气是坚贞不屈。这个问题的答案可以是多元的。
(2)积累
要求学生背诵这两首诗。
引导学生搜集用于表达坚贞不屈的成语。
舍生取义：舍，舍弃;义，道义、正义。宁可舍弃生命，也要追求正义。
大义凛然：严峻不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。
5.课时安排：建议2课时。
国家、民族的关系，既有利于理解诗义，又可以帮助学生树立正确的人生观。
小学语文六年级语文教案篇二
单元小结(第4课时)
作文 我身边高尚的人
作文内容：
写自己身边高尚的一个人
作文要求：
通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。
课时安排：
2课时。
第1、2课时
教学内容：
指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文
教学过程：
一、揭题
今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。
二、审题
1.默读习作要求，想一想：
这次习作给我们提出了哪些要求?
学生要明确：a、写自己身边高尚的人;
b、要通过一两件事写出他高尚的原因;
c、把内容写具体，做到详略得当。
2.引导学生明确：什么是高尚精神?(不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神)
3、你打算写谁，为什么要写他?在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。
三、指导写作
1.你打算分哪几部来写?重点写什么?
交待“我”身边高尚的人是谁。
通过一两件事，体现他的高尚精神。
“我”要向他学习些什么。
2.如果现在要你动笔写，你有哪些困难?(怎样把内容写具体?)
作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。
四、起草作文，教师巡视。
五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。
小学语文六年级语文教案篇三
1.有感情地朗读并背诵这两首诗。
2.结合相关资料理解诗句的意思。体会作者所表达的思想感情。
3.认识3个生字，学会3个生字。
课时安排：
2课时
教学准备：
查阅有关谭嗣同和吉鸿昌的资料。
教学过程：
第一课时
一、初读课文《狱中题壁》。
了解课文的内容。
二、再读课文，体会作者的情感。
结合时代背景，联系全诗内容，整体感知全诗的内容和情感，从而体会诗人的情感。
汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬.死后更留下好名声。谭嗣同自比张、杜，觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。
结合注释和预习资料，体会诗人所表达的情感。
注意从词句入手感受诗歌的意思。
三、自主研究。
如何理解并体会“我自横刀向天笑”这句诗中所表现的豪情壮志？
四、诵读。
第二课时
一、回顾，总结学习方法。
指导学生回顾本板块的学习内容及相关学习方法，提炼学习古诗的一般步骤。
学生小组研究。得出关于学习方法的结论。
二.根据方法，自学《绝笔诗》。
学生以小组为单位，依照归纳的方法进行自学。
三.交流学习体会。
1.学生交流学习收获。
2.理解诗歌意思，感受作者的情感。
四、总结板块主题。
回顾本板块学习的内容，体会一下，板块主题中的“正气”应该是怎样的含义？
根据教材内容进行归纳。
对本板块主题有一定的认识，归纳出“正气”的宽泛含义。
小学语文六年级语文教案篇四
1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。
2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。
3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。
小学语文六年级语文教案篇五
第五课神奇的童话
教学目标:
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教学重、难点：
1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。
2、导入新课。
二、教授新课
1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。
2、简介歌曲的背景资料：
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。
5、自己按节奏朗读歌词
6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。
7、老师指导
8、完整地演唱歌曲第一段
9、自学歌曲的第二、三段。
10、师生讨论歌曲的演唱情绪。
11、完整演唱歌曲。
三、音乐活动
四、老师小结
第二课时
一、复习歌曲《洛列莱》
二、欣赏《魔法师的弟子》
1、简介乐曲背景资料
2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。
3、分部分欣赏：
（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。
（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。
（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。
4、让学生讲讲听后的感想。
三、老师小结。
第三课时
一、欣赏《黄鹤的故事》
1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。
2、老师简介乐曲背景资料
3、学生自己自由交流听后感受
二、学习交响诗的知识：
1、讲解交响诗的含义：
按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。
三、老师小结。
第四课时
一、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论
二、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏
1、挑水的节奏
2、抬水的节奏
3、没水吃的节奏
4、念经的节奏
三、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧
四、分组展示、评价
小学语文六年级语文教案篇六
课文《爷爷的芦笛》是苏教版第十一册中的一篇阅读课文。这是一篇行文优美，又不乏哲理的短篇小说。主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜，逐渐成长起来的故事，让我们体会到不经历风雨，怎么见彩虹的道理。
全文共13自然段，第一段(1)描写了强强对爷爷小闸屋的想象，那里景色怡人，令强强深深地向往与眷恋;第二段(2-6)写我来到爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛;第三段(7-10)描写潮汛来时，漆黑的夜晚狂风大作，海水狂怒，肆意袭卷。爷爷的小闸屋在波风浪谷中颠簸，随时将被巨浪淹没的险境以及在爷爷的小屋独处的强强的焦急与恐惧。第四段(11-13)描写了强强在大浪的余波声中，再次听到爷爷悠扬的笛声，想起了爷爷平时爱说的一句话，海边的孩子，不沾点海水就长不结实，从而觉得自己变得勇敢起来。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七至十三自然段。
2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实等句子的意思。
4、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。
课文重点是第三、四两段，描写自然环境和强强心理活动的语言很精彩，要指导学生认真朗读、体会，并熟练背诵，增加语言积累。
联系课文和学生生活实际理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话既是本文的重点，也是难点。
如何让这群六年级的学生自然而然、水到渠成而且比较到位的理解文章的深远意蕴与独特构思呢?我准备这样来教：
第一课时中我帮助学生扫清字词障碍，理清课文思路，初步理解课文。
第二课时通过各种方式的朗读来理解课文，突破难点。
第一段通过引读将学生带入意境，从碧蓝碧蓝、翱翔、闪闪烁烁等词语体会强强想象中小闸屋的美丽和强强对小闸屋的向往。从三折两卷体会爷爷做芦笛的本领高。
第二段通过同桌互读(强强和爷爷的两段对话)提高学生的朗读兴趣。
第三段在狂风暴雨的音乐伴奏下师范读，使学生感受到环境的改变。这时问：强强真的如他所说不怕吗?(不是，他十分害怕)他为什么害怕?(大海狂怒)自读课文，划出你认为描写大海狂怒和强强害怕的精彩句子，写上批注。学生交流时，师注意朗读指导，做到熟读成诵。强强如此害怕是因为他从未经历过这样的夜晚。在他害怕时听到一种奇特的声响。怎么是奇特的呢?请学生联系上下文理解。想象一下，爷爷想通过笛声对强强说些什么?学生展开想象。
第四段通过以上的读、说，学生已经水道渠成，可以让他们结合自己的生活实际，说说你对最后一句话的理解。
最后，请学生拿出摘录本，摘录自己喜欢的句子。