作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
守株待兔一等奖教案篇一
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
1.认识6个生字。会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。
师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)
生:跟着老师一起书空写课题。
师:(指着‘守’)这个字怎么读?
生:读“守”。
师:谁能给它组个词?
生:防守。
师:“守”在这里指的“守侯”。
师:谁能用“待”来组词?
生:看待。
生:等待。
师:“待”在这里指的是“等待”。
师:“株”指什么?
师:老师范读课文,学生边听边思考。
师:“株”在文中指的什么?
生:“株”指的是树桩。
生(齐):树桩。
师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是什么意思?
生(齐):守着树桩等待兔子。
生:齐读课题。
师:读了这个课题你想知道些什么?
生:种田人为什么要守株待兔?
生:是怎样守株待兔的?
生:守株待兔的结果怎样?
师:同学们,答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页,自由地读课文。听清楚老师的要求,读准字音,读通句子,并且标出自然段的序号。
师:课文读完了,老师要检查一下你们的读书情况。
1、这些生字你们认识吗?谁来叫出它的名字?(课件出示生字)指名读,齐读。去掉拼音指名读。
2、叫3名同学接读课文。
生:小声读课文,用自己话说说课文主要讲了一件什么事?指名说。
(一)学习第一自然段。
种田人守株待兔的起因是什么?
生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。
师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。
生:兔子从树林里窜出来,撞在树桩上就死了。
生:野兔飞快地从树林里跑出来。
生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。
生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。
师:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书:窜
师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?
生:也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。
生:也许是猎人在追它。它跑得太快,就撞到到了树桩上。
师:同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?
生:朗读第一自然段。
师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗?
生:行!
师:范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?
生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。
生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
师:大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。
生(齐):读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
生:不是。
师:那“白捡”指什么?(板书:白捡)
生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。
生:不费吹灰之力。
师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?
生:乐滋滋。
师:“乐滋滋”是什么样的表情?
生:很高兴。(露出高兴的神情)
师:我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。
生:读句子。
师:种田人捡到了一只又肥又大的野兔,心里乐滋滋的,他会自言自语地说些什么呢?
生:哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔。
生:我今天没想到能捡到这么肥的野兔,真幸运。
师:同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。
生:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。)读句子。(读时强调了‘每天’)
生:读句子。(读时强调了‘一只’)
师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。
师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?
生:自由朗读句子。
师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?
生:不会!
生:偶尔。
生:偶然。
生:巧合。
师相机板书:偶合、巧合。
(三)学习第三自然段。
师:种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?
生:不知道。
师:他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。
生:默读课文后划出有关语句。
师:谁来读一读你划出的语句?
生:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。
生(齐):读句子。
师:(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?
生:从此。
师:从什么时候起,他就丢下了锄头?
生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。
师:(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?
生:除草的。
生:挖土的。
师:老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么?
生:他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书:不劳而获。
生:读句子。
师:你发现了什么?
生:我发现了第一个句子没有“整天”,第二个句子有“整天”。
生:不一样。
师:谁来说说怎么不一样了?
生:第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,不管白天黑夜他都在那里等着不离开。
师:想一想第二句话该怎么读呢?哪个词要重读?
生(齐):读句子。
生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他整天坐在树桩旁边等着。
师:谁还愿意再来说一说?
生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。
生(齐):守株待兔。
师:他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。
生(齐):读课文最后一句话。
师:他守株待兔的结果就是?
生:庄稼全完了。(板书:庄稼全完了,一无所获)
师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?
师:通过劝告种田人,我们也明白了。(指着板书)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不劳而获的思想,不然最后将一无所获。
师:像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书,相信你们会有更大的收获。
师:认读了生字,学习了课文。下面我们一起来写写字。
守株待兔一等奖教案篇二
1、理解成语故事“守株待兔”,知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问,并用语言清楚表述。
3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
图片。
关键点:知道不努力付出是不会成功的。
1、观察图片,引起兴趣。
师:今天,老师带来的故事只有图片,所以小朋友要认真、仔细的看,才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片(从开始到农夫天天站在树下)。
3、观察解惑,初步感知。
(1)看了故事前面这几张图片,你有什么问题要问吗?
(2)兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?
师:这样不会经常发生的事情,我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
(3)还有谁想问问题的?
(4)我也想问一个问题,如果农夫一直这样等下去,田里的庄稼会怎样?
(5)幼儿观察故事后半部分图片。
(6)故事看完了,你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?
4、完整欣赏,加深理解。
(2)不努力付出是不会成功的。
5、了解名字,延伸活动。
师:刚才这个故事有一个好听的名字,叫守株待兔。
6、延伸:“守株待兔”是一个成语,许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事,让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事,以后我们来讲给大家听。愉快结束。
附:《守株待兔》
古时候,一个农夫正在地里干活,一只野兔从草丛里窜出来。它见有人,非常害怕,于是拼命地奔跑,不料一下子撞到树干上,死了。农夫放下手中的农活,走过去捡起兔子,他非常庆幸自己的好运气。
晚上,农夫回到家,吃着香喷喷的野兔肉,非常高兴。
第二天,农夫来到地里,可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来,农夫干脆不想花费力气,他不再种地,每天守在树干旁,希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子,而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。
以看图猜成语故事导入,让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事,向学生介绍《中国寓言故事》这本书,了解更多的寓言故事。老师板书课题,学生跟写,同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思,那么在入题时,学生跟写可以更好的集中注意里,老师边写边说,是让学生理解题目大概的意思。
守株待兔一等奖教案篇三
1、认识7个生字,会写5个生字,正确流利的朗读课文。
2、默读课文,能在读中悟出故事的寓意,能把故事讲给他人听。
练习默读
教学重点:默读课文,能在读中悟出故事的寓意、
教学难点:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
一、创设情境,初步解题。
2、板书课题,守株待兔,字面的意思是什么?
二、范读课文,整体感知。
1、师:听老师朗读,欣赏课文录像。
2、师:“株”文指的是什么?(树桩)守株待兔就是守着树桩等待兔子。
三、初读课文,质疑课题。
1、谁守株待兔?目的是什么?结果怎样?
2、让我们带着这些疑问自由朗读。
四、深读课文,明白寓意。
(一)学习第一自然段
1、课文读完了,我们来检查一下效果,你们知道谁守株待兔吗?(种田人)
2、种田人守株待兔的起因是什么?
3、读第一自然段。纠正窜cuan
4、只野兔是怎样从树林里跑出来的?
飞快地、慌乱地跑就是“窜”
5、兔为什么会窜出来撞到树桩上,猜一猜?
(二)学习第二段
1、种田人急忙跑过来,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
2、白捡”指什么?(没花一点儿力气,就捡了一只又肥又大的野兔,不费吹灰之力)
3、对意外的收获,种田人心情怎么样?(乐滋滋)
4、们来读乐滋滋这句话吧?“乐滋滋”是怎么心情?
5、愿意捡着这只又肥又大的野兔,乐滋滋的说上两句。
6、要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊”读句子强调“每天”
7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔
8、撞死在树上,这样的好事会不会每天都发生?你能用一个词来形容吗?(偶尔、偶然)
(三)齐读第三自然段
1、师:种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢?
是:他是怎样做的?划出有关语句读一读。
从此,他毛下大锄头,他以后不再干活了,他能干什么呢?
2、“整天”强调
4、守株待兔的结果是什么?五、深化明理,拓展延伸
1、现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说什么?老师现在就扮演种田人,我在这里傻等着兔子呢,哎呀我都等了一年了,这兔子怎么还不来呀!
2、同学们这么一说,种田人明白了,这件事情是偶然发生的,要想有收获,不能靠运气,我呀,现在就打锄头,下地干活去。
五、这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。
六、收集寓言故事,举办寓演故事会
守株待兔
白捡野兔———整天坐等———庄稼全完
(不能存在侥幸心理)
守株待兔一等奖教案篇四
同学们学过很多寓言故事,你能说出哪些寓言故事的名字?下面请看一组图画,(课件出示:树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子)你想到了哪个寓言故事?(守株待兔)好,这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。
课前同学们已经预习了课文,能告诉老师你们预习了什么吗?(熟读课文,学习了生字)一起来看看你们生字认识得怎么样!(课件出示“守、窜、 撞、桩、此、锄”)
1、整体读一遍
2、个别识记
守:拆字法识记,组词。
窜:重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。
撞:拆字法识记 ,组词。
桩:形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗?生说,课件出示树桩图片。
此:些字去掉下半部。课件出示。
锄:形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗?课件出示锄头图片。
同学们真聪明,学会这么多生字一定累了,轻松一下。听叔叔为我们讲故事。(课件出示)叔叔讲得怎么样?想不想试一试?(想。)那就把书打开,美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求:边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读吧。
谁愿意勇敢地站起来朗读课文?
揭示题意。
能把你画的句子读一读吗?(屏幕显示,在课文中注下划线)都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗?(种田人坐在树桩旁边等兔子)
概括主要内容。
第一自然段(抓重点字词句为主 )
看来,这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的?(课件出示兔子撞去世在树桩上的底图,第一自然段)读这一段,想这一部分当中的哪个字,哪个词或者哪一句话用得好?(重点品味“窜”字,课件出示兔子窜出来撞去世的过程)师:兔子撞去世,种田人就……生:白捡了一只兔子。
第二自然段(感情朗读、表演)
第三自然段(和第一段学习方法一样)(课件出示第三自然段,背景是种田人坐在树桩旁,庄稼长满了野草。)
接下来种田人是怎么做的呢?结果怎样呢?我们来学习第三自然段。在学习这一自然段的时候,用和第一自然段同样的方法,也就是――生:抓字词句来体会。
(抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。)
好,我们去看看种田人(出示课件)这个种田人多可怜啊,假如你从这个种田人身边走过,你想对这个可怜的种田人说点什么呢?那现在老师就是那个种田人,哎呀,我现在已经等了一年了呀,这只兔子怎么还不来呀?(师生情景对话)
……
是啊,大家都是这么认为的。
生活中,有没有守株待兔这样的故事,这样的人呢?
回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听,好吗?
守株待兔一等奖教案篇五
1.会认4个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因,领悟故事蕴含的道理。
2课时
第一课时
一、谈话激趣,导入课题
1.大家都知道哪些寓言故事,从故事中懂得了什么道理?(学生自由发言,教师相机评议,补充指导。)
2.早在两千多年前,我国古代就已经出现了寓言故事,那时的寓言是用古人的书面语写成的,也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。(板书课题,学生齐读。)
二、初读课文,探究初成
1.出示本课生字,读准字音。
(1)重点指导“耒”。(课件出示“耒”字的汉字演变图)
(2)学习生字“冀”。
“冀”现在是河北省的简称。(与“翼”比较不同之处)
2.自读课文,读准字音。
3.再读课文,注意语速和停顿。
(1)回忆如何朗读文言文。学生自由练读,试着划分朗读节奏。
(2)教师范读,学生感知文言文声断气连的读法。
课件出示:宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可/复得,而/身为/宋国/笑。
(3)指名朗读,引导学生读准停顿。
4.齐读。
三、细读课文,了解文意
1.小组合作,借助注释翻译句子,并交流探讨难理解的句子含义。
2.小组派代表汇报,全班交流。
(1)汇报通过合作学习仍未解决的问题。
(2)学生试着用自己的话讲述这个故事。
(3)指导朗读:放缓语速,适当停顿,重读你想要强调的位置,体现古文的韵味。
(4)师生合作读,教师读翻译,学生读原文,加深对课文大意的理解。
第二课时
一、复习导入
1.板书课题。指名用简洁的语言复述课文内容。
2.指名朗读课文,集体评议。
二、展开想象,讲述故事,感悟寓意
1.读课文,想想怎样才能将故事讲得更加生动。
2.师引导想象:
(1)“兔走触株”中的“走”字是什么意思?(跑)兔子当时是怎样跑的?(特别快)还有哪些词也表示快的意思?(快如闪电、疾驰、飞奔等)
(2)野兔为什么这样拼命地跑?(学生猜想:有可能它遇到了猛兽或者猎人,正在逃命。)师小结:正是因为特殊的原因,这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里,撞在树桩上折断脖子而死。那么可以知道这只野兔撞死在种田人地里的树桩上是一种巧合。
(3)种田的人看到撞死的野兔是什么心情?(高兴)还有哪些词也表示高兴的意思?(心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等)他会怎样处理这只野兔呢?(他可能会美餐一顿或将兔子卖了换钱。)
师小结:种田人将野兔捡回家后,他又产生了怎样的想法?他又是怎样做的?
(4)“因释其耒而守株,冀复得兔。”(他放下农具,守在树桩旁想:万一有兔子再撞到树桩上,我就又可以吃到美味的兔肉了。)
(5)对于他的这种想法,你怎么评价呢?(板书:心存侥幸)结果会怎样呢?(兔不可复得,而身为宋国笑。)
(6)大家想一想:他为什么被宋国人嘲笑?
3.观察课文插图,学生展开想象讲述故事,鼓励学生用上自己喜欢的词语。
指名讲故事。(配上图片,给予提示)
4.师总结:同学们在讲故事的时候可以加上自己合理的想象,这样讲出来的故事会更加具体生动。
三、感悟道理
1.读了这则寓言,你懂得了什么道理?(学生自由发言)(自己不主动努力,怀有侥幸心理,希望能得到意外的收获是不对的。只有通过自己的劳动,才能有所收获。)(板书:心存侥幸一无所获)
师总结:不要幻想不劳而获,认认真真做事,踏踏实实做人,这是我们学这则寓言获得的启示,也是我对你们最大的期望。
2.配乐朗读,熟读成诵。
(1)播放古筝曲,学生随着曲子朗读课文,读出古文的韵味和抑扬顿挫的节奏感。
(2)试着背诵。
四、阅读链接
1.学生默读故事,思考:这则寓言故事讲了什么内容呢?(讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,最终离楚国越来越远。)
2.那么这个人是一个什么样的人呢?(一意孤行,不听别人劝告)
3.故事中的人由于不听别人劝告,犯下了错误。生活中你们经历过这样的事吗?(学生自由讨论,互相说一说)
4.寓言故事往往蕴含着深刻的道理,这则寓言故事讲了一个什么道理呢?(课件出示道理)
教学板书
5.守株待兔
起因:兔走触株折颈而死
经过:放下农具守株待兔
结果:兔不复得被人嘲笑
心存侥幸一无所获
在学习《守株待兔》这则寓言故事的时候,我先引导学生回忆理解文言文的方法——借助注释,理解句子大意。然后把学习的主动权还给学生,充分体现了学生的主体地位。接着在理解课文内容时,引导学生想象,找出种田人“守株待兔”的原因,分析其过程和最终结果。再引导学生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。
守株待兔一等奖教案篇六
1、 学会本课生字,理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2、 朗读和背诵课文,抄写最后一个自然段。
3、 理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要心存侥幸,做人要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
今天我们学习寓言《守株待兔》。(板书课题)
“株”是什么?“待”又指什么?这个寓言告诉我们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
学生自主确立本课的学习目标,集体再讨论修订。
1、 提出自学要求:
(1)借助拼音,把课文读通顺。
(2)划出生字词,多读几遍。
(3)在不懂的字词或句子后面做上记号。
(4)思考题目《守株待兔》的意思。
(5)完成学习任务后同小组交流。
2、 检查自学情况。
(1)出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。
(2)指读课文。(正音通句)
(3)指名说出题目的意思。(株:树根或树桩。待:等待。守在树桩旁等待,希望在得到撞死的兔子。)
3、 激发学生情趣,初步感知课文。
1、 第一、二自然段。
(1)那只兔子是怎么死的?(抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。)能读出这个意思来吗?(学生试读)
(2)他为什么这样乐滋滋的?(“没花一点儿力气”、“白拣”)他还会想些什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)
2、 第三自然段。
(1) 如果你碰到这种事该怎样想,怎样做?
(事情完全偶然,不必专门等这件事再发生,该做什么事就做什么事。)
3、 事情的结果是怎样的呢?对这个结果你觉得怎样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学生读)
1、 讨论:《守株待兔》这个寓言故事告诉我们一个什么道理?(不能存侥幸心理,想得到意外收获,要主动努力地去做。)
3、 在日常生活中有没有类似的情况发生过?讨论交流。
1、 熟记生字词。
2、 熟读课文,背诵课文,抄写课文最后一段。
3、 把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。