范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
花孩子教学反思篇一
《雪孩子》是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
1.认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
识字、写字和朗读课文。
了解课文内容,懂得当别人有困难的'时候,要勇于伸出援助之手。
课件;生字词卡片。
2课时
1.出示雪孩子的图片,问:这是什么?
2.板书“雪孩子”,齐读课题。学习“孩”,认识偏旁“孑”。
3.激趣:这篇课文写了雪孩子的什么事呢?今天我们一起来学习。
1.学生自读课文,要求读准字音,把课文中的生字标出来,拼读几遍。
2.读后,说说你发现了什么?与我们以前学的课文有什么不一样?
3.出示生字新词,自主识字。
注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着”的读音。
4.交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的?
“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。
5.指名读课文,说说你读明白了什么?(下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。)
1.看图自读课文:想想每幅图上画了什么?标画课文的自然段。
2.学习第一自然段。
(1)学生看插图一,自由读第一自然段。
(2)你从这段读懂了什么?(雪大)
(3)从哪儿能看出雪下得大呢?引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。
(4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试读。
(5)指名读。
3.学习第二、三自然段
(1)观看插图二、三,图上画了什么?看出小白兔心情怎样?
(2)指导朗读,指读、表演读。
(3)用“漂亮”练习说话。
(4)理解又唱又跳。(表示两个动作同时进行。)
练习:又()又()(又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆)
4.学习第四—七自然段
(1)轻声读课文,思考:小兔玩累了就回家休息了,接着发生了什么事?
(2)从哪儿看出雪孩子很着急?指导读句子。
(3)雪孩子不顾自己,飞快冲进火海,此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子?(体会雪孩子的勇敢)
(4)雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔,看这化成水的雪孩子会怎么样?带着这种感受读第七自然段。
5.学习第八自然段。
(1)思考:雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎样飞上天的?
(2)演示:雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。
(3)雪孩子还会回来吗?自由发言。
(4)朗读点拨:读出小白兔难受的心情。
(5)小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么吗?
(1)朗读,回答:你喜欢雪孩子吗?为什么?
(2)如果遇到别人有困难,我们应该怎么办?(当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。)
1.朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2.将课文中的故事讲给别人听。
1.朗读课文,说说你通过这篇课文你懂得了什么?
2.认读生字。
1.出示“我会写”的字:瓜、衣、来。认读、组词。
2.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
3.示范写,边写边指导。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
4.念笔画、笔顺。
5.学生描红练习书写,教师个别指导。
1.巩固生字
孩(左右孑)让(左右讠)起(半包围走)
玩(左右王)往(左右彳)觉(上下见)
烧(左右火)知(左右矢)道(半包围辶)
化(左右亻)
2.课后练习:读读说说。
书写生字。
花孩子教学反思篇二
教学要求
1。学会本课8个生字和8个诃语,认保佑6个字。
2。正确、流利有感情地朗读课文。
3。理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
教学重点难点
重点是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。
难点是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
课前准备
1。投影片。
2。生字卡片。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
板书课题:21好孩子。
提问:什么样的孩是好孩子?
二、初读课文
1。借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)
2。边读边想,并标出自然段序号。
三、检查初读情况
1。出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。
2。指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。
3。指名简要地回答问题。
(1)。课文中谁是好孩子?
(2)。为什么说他们是好孩子?
四、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第一自然段。
2.轻声自由读二——四自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。)
指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。
提问:奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3.轻声自由读第五——七自然段。
提问:奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。)
4.启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的'话要用赞扫扬的语气来读。)
5.有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文(先小组练读,再指名读)
第二课时
一、复习检查
1。指名有感情地朗读课文。
2。提问:奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
二、表演课本剧
每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。
三、认记字形,指导写字
1.出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的记字形的。
2.重点分析以下几个字。
外:左右结构,第3笔是点。熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。
她:联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左边相同。
服:左边是月字旁。
怪:左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3.指导写课后练习第2题中的字,先读生字。用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习
1.课后练习第3题。学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写。写后订正。
2.课后练习第4题。通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。
花孩子教学反思篇三
1、学会本课8个生字和8个诃语,认保佑6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
重点是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。
难点是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
1、投影片。
2、生字卡片。
2课时
板书课题:21好孩子。
提问:什么样的孩是好孩子?
1。借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)
2。边读边想,并标出自然段序号。
1。出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。
2。指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。
3。指名简要地回答问题。
(1)课文中谁是好孩子?
(2)为什么说他们是好孩子?
1、指名朗读第一自然段。
2、轻声自由读二——四自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。)
指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。
提问:奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3、轻声自由读第五——七自然段。
提问:奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。)
4、启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)
5、有感情地朗读全文。
1、指名有感情地朗读课文。
2、提问:奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。
1、出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的`记字形的。
2、重点分析以下几个字。
外:左右结构,第3笔是点。熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。
她:联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:跟熟字“就”的左边相同。
服:左边是月字旁。
怪:左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3、指导写课后练习第2题中的字,先读生字。用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
1、课后练习第3题。学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写。写后订正。
2、课后练习第4题。通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。
花孩子教学反思篇四
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系生活实际,感受各种花的美丽色彩,感受大自然的神奇。
认、写本课的生字词,有感情地朗读课文,感受各种花的美丽色彩。
有感情地朗读对话,体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。
一.复习
1.出示生字卡片,抽读生字。
2.听写词语:跳舞,装扮。
抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。
师:你能用“装扮”造句吗?
二.学习课文
(一)学习第一自然段
1.齐读第一自然段,想想花孩子们说了些什么呢?
2.指导读好问句。
(二)学习第二――十自然段。
引渡:花孩子想装扮世界,它们是怎么找到颜色的呢?
1.自由读第二――十自然段,找找课文中写了几个花孩子?
抽生说,教师板书:迎春花 杏花、桃花 石榴花
2.分小组边读边讨论:这些花孩子找到了什么样的颜色?
他们是怎样找到的?
3.汇报:
(1)生:迎春花 迎春花找到了金黄的颜色 板书:金黄色
师:它是怎么找到的呢?,
生:是星星姑娘送给它的。
分角色朗读 出示课件(迎春花的图)
出示课件:
金灿灿的迎春花 细声细气地说
( )的( ) ( )地说
金灿灿的迎春花细声细气地说
( )的( )( )地说
想想可以怎样填,同桌的孩子说,全班的孩子交流。
(2)生:石榴花找到的是红颜色。板书:红色
师:它是怎么找到的?
生:是朝霞送给它的。
出示课件:石榴花的图。
师:用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话,体会它们是什么样的孩子。
分角色朗读。
出示课件:石榴花的图
(3)生:桃花、杏花找到的是粉红色。板书:粉红色。
齐读课文第十自然段,体会石榴花是什么样的孩子?
出示课件:桃花、杏花的图。
三.拓展
孩子们,在生活中你们看到过许许多多的花,老师给你们带来了许多的花孩子,出示课件,这些花孩子也找到了各自的颜色,开出美丽的花装扮世界呢!
你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)
板书设计:
迎春花 金黄色
杏花、桃花 粉红色
石榴花 红色
花孩子教学反思篇五
引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的优良传统,培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。使学生能见到老人主动问好,对老人有礼貌。
1、课前请学生对家中老人的生日、喜好、习惯等进行了解。
2、搜集生活中人们关心、尊敬老人的事例
一、听一听,议一议
1、教师讲故事《会生娃娃的热水袋》
2、你喜欢这个故事中的哪些人物,为什么?
二、比一比,赛一赛
宣布比赛规则:分四组进行抢答,答题要诚实,答出一题给小组加一颗红星。
出示“爱心小测试题”
爷爷的生日是()年()月()日
奶奶的生日是()年()月()日
外公最喜欢做的事情是()。
外婆最喜欢吃()。
奶奶最爱看的电视节目是()。
爷爷(或奶奶、外公、外婆)心中最大的.烦恼是()。
能使爷爷(或奶奶、外公、外婆)快乐的事是()。
对获奖小组进行表彰或总结
三、学一学,议一议:
1、你在哪些地方,看到谁是怎样关心老人的?
在家里-----在公共汽车上----------在路上------
2、全班交流
四、唱儿歌,做动作
五、拟订爱心行动计划
六、总结:太好了,从今天起,我们的“爱心加油站”就要为大家评比、助威,比一比,看看哪个小队在“关心老人”这方面做的最好、最棒!
花孩子教学反思篇六
《雪孩子》这篇课文,我在教学这篇课文的时候,开头设计了:跟孩子谈谈冬天,看看雪景图,让孩子们在情境中走入文本,取得了较好的效果。
【片段一】
生:有好多好多白雪。
生:树上、地上、屋顶上到处是雪。
生:树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪,真漂亮。
生:一个洁白的银色世界……
师:是啊,这么美丽的世界,看上去白茫茫的一片,书上用了个什么词啊?(一片白)
(原本陌生的课文,在老师绘声绘色的导入中,把孩子带进了画里的白雪世界,一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词,如“洁白、白茫茫”等,是那样活跃,可谓“呼之欲出”。)
【片段二】
师:看(图3),小白兔和雪孩子在干什么?
生:小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏,玩得十分开心……
师:你从哪里看出他们玩得十分开心呀?
生:从他们的表情中,都咧开嘴在笑呢!
生:小白兔高兴得一蹦老高,他们高兴得又唱又跳呢!
生:我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的,他们玩得脸都红了,一定是玩得很累、很兴奋的。
(多好的回答啊!一张简单的图片,作者一次无意间地着色,在孩子眼中,却有着意想不到的效果,赋予了它无穷的生命力。)
【片段三】
师:看,(最后一幅图)雪孩子哪里去了呢?
生:雪孩子变成了一朵白云,一朵很美很美的白云。
师:就这样一朵简单的白云(指着白云图),他美在哪里呢?
生:他的形状很优美。
生:他笑眯眯的,老师不是说过“微笑着才美丽”吗?
生:我觉得这朵云的心灵很美,因为他为了救出小白兔,宁愿冲进火里也不怕,最后化成水。
生:我也觉得他心地很善良……
(一朵平凡的白云,通过学生那充满童趣的解答,不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质,而且也把课文中的插图读厚实了,让白云不再是白云,让图片也变得更加唯美。)
花孩子教学反思篇七
(1)通过本次活动,让学生初步懂得分辨是非,懂得做人要诚实的道理。
(2)让学生明白敢于承认错误,不说谎话,做诚实的孩子。
(3)学会用诚实的行为解决生活中的问题。
(4)教育学生从小要养成良好品德,做到“言必行行必果”。
活动准备:
2、收集:古今中外的关于诚信的名言和故事。
男:你们喜欢听故事吗?
女:我们一起来看一个故事,好吗?(听故事《狼来了》)
男:故事叫什么名字呢?
女:队员们,大灰狼来了,可怕吗?
男:对,太可怕了。牧童站在山坡上焦急地呼喊着“狼来了,狼来了…… ”山坡下的人们为什么不来救他呢?(队员自由发言)
女:你想对故事中的牧童说些什么?(队员自由发言)
男:对,这个故事告诉我们要诚实,不说谎话。
女:下面,我们请各小队派出一名队员来讲讲好吗?
(各小队派出代表讲故事)
《天使x翅膀x诚信》天使的翅膀碎了,落到地上成了撒旦的忧伤,诚信的诺言丢了,散到世上成了撒旦的魔杖。人生之舟不堪重负,有弃有取,有失有得。失去了美貌有健康陪伴,失去了健康有才学追随,而诚信的水晶被辗碎,你拥有的一切只不过是镜中花,水中月,如过眼烟云,随风而去诚信的云朵被抛弃,再也映不出彩霞的炫烂。我们向往真诚,渴望诚信,希望旷野天蓝草碧,云白风清。拥有诚信,一片片绿叶可以沁染一个季节。拥有诚信,一朵朵小小的浪花,可以飞溅起整个海洋!天使用诚信做绷带,医好大鹏受伤的翅膀。身沐一片灿烂,心系一份执著,带着诚信上路,将踏出一路风光!
女:我们如何做个诚实的孩子?你们各小队先在小队里说一说,告诉队员们,
你们是怎样做的?联生活实际,说一说自己平时诚实或说谎的事情,以及自己以后该怎样做。
(队员自由讨论。)
男:谁先来说一说呢?(队员自由发言。)
主持人:在人生风浪的洗礼中,只要你拥有诚信,你的人生就可以成为出色的人生,让我们一起努力,从小就做一个诚实的好孩子。