作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
猜猜猜教案中班篇一
第一段：引言
猜猜他是谁是一种常见的游戏，它考验人们的观察力、逻辑思维能力以及想象力。在游戏中，参与者需要通过对线索的分析和推理，猜出对方心中所想的对象。我最近参加了一次猜猜他是谁的游戏，收获了很多，让我深刻体会到这种游戏所教会的重要价值。
第二段：锻炼观察力和逻辑思维能力
猜猜他是谁这个游戏对观察力有很大的要求。在游戏开始时，参与者会被给予一些线索，如年龄、性别、职业等，然后通过对这些线索的观察和分析，找出与之匹配的人。通过这个过程，我意识到观察的重要性，细节中蕴藏着答案。同时，我也发现逻辑思维在游戏中的作用。通过对不同线索之间的关联和推理，我能够逐渐缩小范围，最终找到正确的答案。这种锻炼观察力和逻辑思维的能力不仅在猜猜他是谁游戏中有用，也可以在现实生活中发挥重要作用，帮助我们更好地理解和解决问题。
第三段：培养想象力和创造力
猜猜他是谁的游戏中，参与者需要通过对对方的描述和线索的联想，来构建出对方心中的对象。这就需要有一定的想象力和创造力。在游戏中，我惊叹于其他参与者的想象力，他们能够用很少的线索构建出一个生动而有趣的形象。通过这样的游戏锻炼，我渐渐发现自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有创造力。在现实生活中，这样的能力对于解决问题和创新是非常重要的。
第四段：培养团队合作和沟通能力
猜猜他是谁一般都是以团队的形式进行的，参与者需要通过与队友的合作和交流来达到猜对答案的目的。在游戏中，我体会到了良好的团队合作和沟通能力的重要性。大家需要相互倾听、理解和及时传达自己的观点和想法，才能更好地协作破解谜题。这对于提高团队的整体成绩和配合能力有很大的帮助。在现实生活中，团队合作和沟通能力同样是必不可少的技能，在各个领域都有着重要的作用。
第五段：培养耐心和毅力
猜猜他是谁的游戏需要耐心和毅力。有时候线索可能比较模糊，困难度较大，猜测次数可能会很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正确答案。通过这个游戏，我养成了耐心和毅力的品质。不仅在游戏中，也在生活中，遇到困难时，我不会轻易放弃，而是坚持下去，直至找到解决问题的办法。
总结：
通过猜猜他是谁的游戏，我体会到了锻炼观察力和逻辑思维的重要性，培养想象力和创造力的必要性，以及团队合作和沟通能力的优势。同时，我还学会了保持耐心和毅力，面对困难时不轻易放弃。这些宝贵的体验和收获不仅能够应用于游戏中，也能在日常生活中发挥作用，让我更好地成长和发展。因此，我相信猜猜他是谁的这个游戏是一种很好的娱乐方式，同时也能让我们受益良多。
猜猜猜教案中班篇二
全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。
要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
猜猜猜教案中班篇三
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《猜猜他是谁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
1课时
1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？
预设：火眼金睛
2、孙悟空的'火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）
3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）
想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序，巧安排。
写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点，写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的`头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
1、出示范文，讲解写作注意事项。
（1）题目要居中写。
（2）每段的开头空两格。
（3）写作的时候抓住重点，突出特点。
（4）写出特点后可以举个例子印证一下。
（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的写作顺序。
学生独立完成写作，教师巡回指导。
1、小组修改，读给别人听一听。
2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。
出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准：
（1）声音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，讲普通话。
2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。
虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
猜猜猜教案中班篇四
第一段：引言（100字）
猜猜他是谁是一种让学生通过观察和判断来锻炼自己思维能力和逻辑推理能力的教育游戏。在这个游戏中，学生需要运用自己的直觉和观察力来猜测一个隐秘的身份。通过这个游戏，我深深感受到学生们的天性好奇、聪明和想象力的非凡。
第二段：鼓励思考能力（200字）
猜猜他是谁这个游戏能够提升学生的思维能力和观察力。在游戏过程中，学生们会观察和分析他人的特征，然后用推理和判断来猜测对方的身份。这些步骤需要学生主动思考和提问，并在别人的回答基础上进行逻辑推理。通过这个游戏，学生们培养了自己的思考能力和分析问题的能力，激发了他们的求知欲和好奇心。
第三段：锻炼团队合作能力（200字）
猜猜他是谁这个游戏也能够培养学生的团队合作能力。在游戏中，学生们需要团队合作来分析和推理对方的身份。通过交流和讨论，学生们可以互相借鉴和补充自己的观察和分析，从而准确地猜测出对方的身份。同时，这个游戏也能够锻炼学生的沟通和表达能力，使他们在集体中更好地担当角色和发挥作用。
第四段：激发创造力和想象力（300字）
猜猜他是谁这个游戏还能够激发学生的创造力和想象力。每一个猜测的对象都是未知的，学生们需要依靠自己的想象来进行猜测。在游戏中，学生们可以从多个角度出发，联想到不同的特征和经历，并用自己的判断和观察来推测对方的身份。这种创造力和想象力的培养不仅对学生们的生活有着积极的影响，而且对他们的未来学习和工作也能够起到积极的促进作用。
第五段：结论（400字）
总体而言，猜猜他是谁这个游戏在提升学生的思维能力、观察力、团队合作能力和创造力方面都有着积极的作用。通过这个游戏，学生们不仅能够自主思考、判断和分析，还能够培养合作意识和想象力。这些技能是学生们未来学习和生活中必不可少的素质，因此，猜猜他是谁这个游戏在教学中有着重要的意义。作为教育者，我们应该积极地引导学生们参与这样的游戏，以培养他们的综合素质和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
猜猜猜教案中班篇五
近年来，随着社交媒体的快速发展，人们之间的交流变得越来越简洁和快捷。然而，这也导致了人们对于身边的陌生人了解的减少。为了培养学生的观察力、沟通能力和团队合作精神，本教案将提供一个名为“猜猜他是谁”的活动，以期让学生们通过观察他人的言行和特征，从而发现身边同学的隐藏特点。
第二段：活动目标和步骤
首先，本教案旨在培养学生的观察力和分析能力。通过观察他人的言行和特征，学生们需要学会从细节中获取信息并进行合理推理。其次，本教案还培养学生的沟通能力和团队合作精神。学生们需要相互交流观察到的特征，并共同推理出正确的答案。最后，本活动可以提高学生们的自信心和独立思考能力，通过发现身边同学的隐藏特点，让学生们更加了解和尊重他人。
教案步骤如下：首先，教师将学生们分成小组，每组由3-4名学生组成。其次，教师会给每个小组分发一个“猜猜他是谁”的问题卡片，上面写有一名同学的特点。然后，小组成员要共同观察身边的同学，并根据特点进行猜测。最后，每个小组会选出一名代表，将他们的猜测和推理过程向全班呈报，并揭示隐藏的特点。
第三段：活动反思
整个活动过程中，学生们积极参与，体验到了观察、思考和沟通的重要性。每个小组中的成员都能发挥出自己的优势，相互帮助和鼓励。通过集体的智慧和不断的尝试，学生们往往可以猜到同学的隐藏特点，从而增进了对彼此的了解和尊重。同时，学生们也发现了自己种种的偏见和刻板印象，意识到不能仅凭外表和第一印象就对一个人做出判断。
第四段：心得体会
对于我来说，这个活动的意义在于培养学生的观察力和思考能力。现代社会快节奏的生活方式常常让人们只停留在表面，缺乏深入了解他人的机会。而这个活动则通过激发学生的好奇心，让他们主动去观察和思考。同时，这个活动也培养了学生的合作意识和团队精神。在小组讨论的过程中，学生们需要相互倾听和尊重，共同推测一个问题的答案，这对于培养学生的团队合作能力非常重要。
第五段：总结
通过“猜猜他是谁”教案的实施，学生们在观察力、思考能力、沟通能力和团队合作精神等方面都得到了提升。他们意识到了观察他人的重要性，并从中逐渐发现他人身上的闪光点。这个活动不仅让学生们更加了解和尊重他人，也培养了他们的自信心和独立思考能力。相信在今后的学习和生活中，这些素质都会为他们的发展起到积极的作用。因此，这个教案不仅推动了学生的全面发展，也为他们的未来奠定了坚实的基础。
猜猜猜教案中班篇六
1、能根据典型特征，猜出同伴。
2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，从而增进同伴间友好，关心的美好感情。
“我们都玩过一个游戏《猜猜我是谁》。谁还记得游戏规则吗？”
1、听一听
“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁？其它小朋友一定要保持安静哦！谁来做猜猜宝宝呢？”请一名幼儿做猜猜宝宝。
“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。
（请你猜猜我是谁？）
2、摸一摸
“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？”
请一个猜猜宝宝。
“摸一摸，请你猜猜他是谁？”
如果幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼儿摸不出，教师倒计时。）
小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢？今天我们就来比一比，继续猜。
1、了解比赛规则
“比赛的名字叫做猜猜他是谁？老师带来了3张纸。什么颜色？”
“它们就分别代表红队、蓝队、黄队。你们正好也是3排,你们就做红队、蓝队、黄队。”
教师宣布游戏规则：
红队的题目是考黄色队和蓝色队的。黄色队的题目是考谁的呢？蓝色队的题目是考谁的呢？
哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信心赢得比赛？（有）老师看你们回答的`这么响亮，真棒！先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花！
我们从红队开始，你们有5道题目你出题？几号？
（男孩子发型特殊的）
“我们来看看这一张？什么发型？男孩子还是女孩子？和其它男孩子的发型有什么不同呢？”
“他是谁？”教师说预备开始幼儿抢答。
“他猜的结果和你们一致吗？你认为是谁呢？”教师揭示谜底。
（女孩子的特殊发型）
“这张是正面照还是背面照？为什么？”（没有脸，只有背面照）
“你能看出是男孩子还是女孩子吗？她是什么发型？”（扎着牛角辫子）
“你们班谁会扎这样的辫子呢？”
老师敲鼓，幼儿抢答。教师揭示谜底。
“猜的对吗？真棒！又为你们队赢得了一个小红花，我们给他来点掌声！其它队伍也要继续加油哦！有没有信心？”
教师可以叫这位被猜出来的女孩子，“刚刚是谁猜出了你呢？是谁记住了你的辫子？把他找出来，赶快和你的好朋友握握手，他多关心你啊！”
小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分情况？哪个队小红花最多？哪个队少了一点！
2、特殊物品如：（眼镜、夹子、绘画作品等）
“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜？”（有眼镜）
“那是谁的？为什么说是他？”
教师揭晓答案。为这个队的小朋友加上一朵小红花。
“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗？我们以后可要爱护眼镜哦！不要戴上小眼镜。”
3、习惯类：脚翘起或玩水、不吃蔬菜等）
“我们的比赛继续，大家加油哦！红队小朋友出哪个题目？”
“图上你看懂了吗？”请幼儿说一说（在玩水）。
“这种行为大家认为是正确还是错误的？为什么是错误的？”
“有这种不好行为的谁啊？”幼儿猜测。
如果才对了，请被猜出的小朋友“你承认是你吗？我们看看是不是他！”
如果错误。“你猜的不对，看来我们班还有很多小朋友有着这样的缺点呢？继续猜！”
“看来小朋友都记住了你的坏习惯了，有没有信心改掉它？”
“来，我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌！”
4、声音：一般说话的和特殊一点的）
“图上是什么？喇叭表示什么呢？这道就是听力题！”
”这是平时说话的声音吗？是什么声音？”（笑声）
“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗？”
“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢？”
幼儿开始竞猜。
“我们一起来听听，是谁的声音？”
“你是怎么猜出来的？”
请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你，你关注他吗？他有什么习惯和爱好你知道吗？”
如果回答不出：谁知道他有什么典型的特征吗？请其它幼儿说一说。
回答出：看来你们是互相关注，真是一对好朋友，来好朋友握握手。
继续游戏。
小结：刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊？（回忆从声音、习惯、外貌、饰品等）教师出示图片。
“那你们为什么能猜的出啊？”
“原来你是平时就很关注没有小朋友的！”
“在生活中我们只有关注我们身边的朋友，才会了解朋友。如果再多一点关心和帮助我们的朋友才会越来越多的！”
猜猜猜教案中班篇七
“猜猜她是谁”是一种极具挑战性和娱乐性的游戏，无论是在团队建设、聚会娱乐还是家庭生活中都有着广泛的应用。本文将探讨通过玩这个游戏所带来的体验和心得。
第二段：游戏规则和流程
“猜猜她是谁”的游戏规则比较简单，参与者需要根据一系列提示和线索，猜出一个隐藏的身份。这个身份可以是真实的人物、名人或者虚构的人物，但无论如何，参与者都需要通过提示来猜出这个身份。游戏流程中包括各种提示，从基础的外貌特征到更高级别的行为、语言、时代特征等等。
第三段：游戏的益处
“猜猜她是谁”这个游戏能够带来很多益处。首先，它可以提高人们的观察能力和推理能力，帮助他们更好地理解和解释复杂的信息和线索。其次，这个游戏可以鼓励人们合作，激发他们的团队精神和协作能力。最后，这个游戏还可以提高人们的记忆力、信息处理能力和分析能力等等。
第四段：分享我的经验
在我玩“猜猜她是谁”这个游戏的时候，我深刻体会到了这个游戏带来的乐趣和收获。通过各种提示和线索，我慢慢地理解了隐藏身份的特征和个性，并最终猜出了正确答案。在这个过程中，我不仅提高了我的观察能力和推理能力，还锻炼了我的团队合作和协作能力。总之，“猜猜她是谁”这个游戏让我感受到了真正的乐趣和收获。
第五段：总结
在本文中，我们展示了“猜猜她是谁”这个游戏的规则、流程和益处，并分享了我的个人经验。在我看来，“猜猜她是谁”这个游戏可以帮助人们提高观察力、推理能力和协作能力，让他们更好地理解和解释复杂的信息和线索。
总之，“猜猜她是谁”这个游戏不仅有趣，而且有很多实际的益处。希望更多的人能够尝试这个游戏，并从中受益。
猜猜猜教案中班篇八
第一段：引入教案主题，解释问题的背景和意义（200字）
猜猜她是谁，是一种常见的游戏或活动，通过描写某个人的特征或经历，让他人猜测出这个人的身份。猜猜她是谁的游戏在小学时期开始普及，随后在教育领域也被应用得广泛。通过这样的游戏，可以锻炼孩子们的观察力、推理能力和想象力，培养他们多方面的思维和判断能力。本文主要围绕“猜猜她是谁”这个教案主题展开探究，总结一下自己在教学中的体会和经验。
第二段：详细说明教案的内容和实施计划（200字）
在教学中，通过猜猜她是谁这个游戏，让学生能够更好地欣赏形色各异的人们，感受人性的多样性，从而更好的理解和尊重他人。本文中的教案可以参考如下内容：
1. 在第一节课中，给学生一些例子，让他们了解游戏的规则和注意事项；
2. 在第二节课中，让学生自己动手设计问题，让同学来猜测；
3. 在第三节课中，让学生自己来猜测，一些难度较大的，可以给出提示；
4. 在最后的一节课中，让学生们分享自己的感受和经验，激发他们的创新能力。
第三段：介绍自己的体会和经验（400字）
在我的教学实践中，我也发现了一些有趣的规律和技巧，可以帮助学生更好地理解和应对这个游戏。
首先，我发现让学生自己动手设计问题，比提供问题更有挑战性，也更能够让他们加深对于人的观察。其次，我还常常鼓励学生多看一些书、多了解一些有趣的故事，这样能够更充分地挖掘出学生们的创造力和想象力，让他们能够凭空捉豹，在瞬间获得成功。这样的过程不仅增强了学生的信心，也提高了学生的判断能力和自主思考能力。
不过，在实践中我也遇到了一些问题，例如一些学生在游戏中的表现不如其他学生，可能是因为他们缺少了一些基础知识或者经验。针对这类学生，我会采取一些特殊的教学措施，例如在第一节课中让我更长时间地解释规则和注意事项，或者单独给他们提供一些例子等等。
第四段：总结经验，展望未来（200字）
通过多次的教学实践，我发现随着时间的推移，学生的兴趣和热情都在逐渐增加，他们也越来越能够理解和应对游戏的规则和注意事项。这让我感到非常欣慰和满足。但我也觉得，未来的教育需要更多地注重发掘学生的内在潜力，给学生更多的创造和创新的空间，让他们能够真正地领略到学习的美好和意义。
第五段：结束语（200字）
总之，通过这种教学方式，不仅能够锻炼学生的思维、推理和想象能力，还能够提高他们的英语阅读和语言表达能力。通过多次的教学实践，我也深刻感受到，只有真正走进学生的世界，了解他们的需求和兴趣，才能够更好地帮助他们成长。
猜猜猜教案中班篇九
1、 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
2、 辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。
3、 学习短句“一只xx……，两只xx……，三只xx…..。”
4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、 喜欢参与游戏，体验。
小动物图片（幼儿和家长共同收集）、录音机、音乐“小鱼游”
一、 引起兴趣
1、 今天，有许多动物朋友来和我们一起做游戏。
2、 猜猜它们是谁?
二、 请朋友
（一）天上飞的动物
1、 根据老师出示的动物手影，请幼儿猜。(小鸟)
2、 问：天上飞的动物有哪些？
3、 [展板]
4、 [学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做游戏。”
（二）地上跑的动物
1、 [小猫叫]谁来了？[老师念儿歌]
2、 [小鸡叫]这是谁？小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它？
3、 小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁？小兔可以怎么说？
4、 地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的，谁跑得很快呀？谁来一边表演一边说。
5、 你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁？ 他们都是在哪里的？
6、 选一个你喜欢的小动物，一边表演一边说。
（三）水里游的动物
1、 出示鱼尾巴，请幼儿猜。
2、 小鱼会怎么游？
3、 我们小朋友带来了很多水里游的动物，有哪些啊？
在主题活动的开展过程中，我们发现，小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热情，在活动中，孩子们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部，来猜测动物的名称，当他们发现自己的猜测是正确的时候，他们那种兴奋顿时跃然脸上。孩子们开心的模仿小动物的姿态和叫声，在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中，体验着与同伴共同游戏的快乐。从孩子们的言语中，可以看出他们的语言发展还是不错的，教师应多点肯定和鼓励，及时抓住孩子的亮点，让其他小朋友学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节，因为地上的动物幼儿更喜欢更熟悉。
看到孩子们对小动物的极度喜悦，我们将延续对动物的主题活动，让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。
各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱，不管是在平时的游戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说悄悄话，或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱！为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解，我采用家园互动的形式，请家长帮助一起收集动物图片，并结合主题开展活动“猜猜我是谁”，让孩子们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体验其乐趣，在轻松、开心的氛围中得到发展。