心得体会是对一段时间内的经历、体验和感悟进行总结和归纳的一种书面表达方式，通过写心得体会可以帮助我们更好地反思和总结自己的成长和进步。"总结自己的心得体会，让我发现自己在批判思维方面还有待提高，于是我决定要培养自己的批判性思维能力，做一个有思想的人。"
美育新课标心得体会总结
近年来，美育教育成为教育界热议的话题，而新课标的发布更是给美育教育注入了新的活力。作为一名教师，在教学实践中，我深切感受到了美育新课标带给教育工作者和学生们的影响。通过不断探索和实践，我终于明白了美育新课标对学生综合素质的培养、学校的整体发展以及美育教师的角色定位所起到的积极作用。
美育新课标的出台，将美育纳入了学生素质教育的体系，强调了学生的感受和审美能力的培养。通过参加各种美育活动，学生们可以从学习和生活中感受到美的存在，提高对美的感知和理解能力。而这种审美能力的培养，不仅仅只是局限在美术课堂中，而是贯穿于整个学习和生活过程之中。这不仅可以拓宽学生们的视野，增加他们对世界的认知，还能培养他们的创新思维和创造力。因此，美育新课标无疑对学生的个人发展和综合素质的培养起到了积极的推动作用。
作为一所学校来说，实施美育新课标不仅仅是为了学生的个人发展，也是为了学校整体发展的提升。通过将美育融入到学校的课程体系中，可以丰富学校的课程结构，提升学校的学科绩效和学校的整体形象。此外，美育科目的设置也是学校文化建设的一部分，通过培养学生们对艺术的热爱和领悟，可以培养学生们的审美情趣和创造力，从而形成良好的学校文化氛围。美育新课标的实施不仅仅是为了学生的个人发展，更是为了学校整体发展的提升。
美育新课标的实施对美育教师的角色定位提出了更高的要求。传统的美育教师被要求具备艺术表现能力和艺术教育理论知识，而新课标则要求美育教师具备跨学科教学的能力，并且能够在引导学生欣赏艺术的同时，还要将艺术与其他学科进行结合，实现美育与学科教学的融合。这对于美育教师来说无疑是一种挑战，需要他们不断学习和提高自己的综合素质，以更好地发挥自己的教学作用。
美育新课标的实施需要各方共同努力，包括政府、学校、教师和学生。政府应该提供更多的资金和资源，为美育教育的实施提供保障；学校要重视美育教育的重要性，制定切实可行的美育教育方案和计划；教师要加强自身的专业知识和教学能力，不断提高自己的教学水平；学生则要主动参与美育活动，提高自身的艺术素养。只有各方共同努力，才能更好地实施美育新课标，提升学生的艺术修养和文化素质。
第五段：总结。
美育新课标的实施对学生的综合素质培养、学校的整体发展以及美育教师的角色定位都起到了积极的推动作用。然而，美育新课标的实施需要各方共同努力，才能取得更好的效果。只有通过政府、学校、教师和学生的共同努力，才能让美育新课标真正成为学生们全面发展和素质教育的重要组成部分，为他们的未来发展打下坚实的基础。
美育新课标心得体会总结
随着时代的发展和社会的进步，教育理念也从传统的注重知识教育逐渐转向全面发展的人才培养。其中，美育作为重要的教育内容之一，正在得到越来越多的重视。美育新课标作为教育改革的重要内容，着眼于学生的全面发展，激发学生成为美的创造者和享受者的潜能。在这个过程中，我深深感受到美育新课标的价值与意义，以及其中的挑战与机遇。以下是我对美育新课标的心得体会总结。
首先，美育新课标注重学生的实践能力培养。新课标指出，学生需要通过参与艺术实践来感受、体验和创造美。这对我来说是一项重大的改变。以往的教育更注重知识的传授，而通过实践来培养学生的能力意味着教育要更贴近实际、贴近学生。在美育课堂上，老师不再只是讲解艺术作品的历史与背景，而是鼓励学生通过绘画、音乐表演等方式实际参与其中，将所学理论和知识付诸实践。
其次，美育新课标注重培养学生的审美素养。审美素养是指个体对美的感知、鉴赏和创造的能力。在美育新课标中，学生需要通过学习和欣赏优秀的艺术作品来培养自己的审美素养。这对学生来说是一次全新的体验。通过欣赏艺术作品，学生可以提升自己对美的敏感度和理解力，培养自己独立思考和判断的能力。同时，美育新课标也鼓励学生自主创作，通过展现和分享自己的作品来提升自己的审美素养。
第三，美育新课标注重跨学科的融合。美育不是一个孤立的学科，它与其他学科有着密切的联系。美育新课标鼓励教师和学生在教学中将美育与其他学科有机地结合起来，以促进学生对知识的全面理解和应用。例如，在语文课上，可以通过阅读文学作品来领悟其中的艺术之美；在数学课上，可以通过绘制图形来感受数学与艺术的奇妙结合。这种跨学科的融合能够激发学生的学习兴趣，提升课程的实际应用价值。
第四，美育新课标注重培养学生的创新能力。创新是现代社会发展的驱动力之一，而美育培养的正是学生的创新能力。美育新课标要求学生通过实践和欣赏，培养自己的创造力和想象力，成为美的创造者。这对学生来说既是一项挑战也是一次机遇。通过美育的学习，学生可以拓宽自己的思维边界，培养自己的创造性思维，在未来的生活和工作中更有竞争力。
最后，美育新课标注重培养学生的人文精神。美育不仅仅是培养学生的艺术能力，更是培养学生的人文精神。美育新课标鼓励学生通过学习艺术作品了解不同的文化背景和价值观，培养学生良好的道德情操和审美情趣。在美育的教育过程中，学生不仅仅是在学习艺术，更是在感受人类智慧和情感的共鸣。
总之，美育新课标是一项重要的教育改革，它以学生为中心，致力于培养学生的实践能力、审美素养、创新能力和人文精神。通过美育的学习，学生能够全面发展，提升自我。虽然在实施过程中会面临一些挑战，但美育新课标的价值与意义远远超过这些困难。我相信，在美育新课标的引领下，我们的孩子们将能够成为具有批判性思维和创造性能力的综合型创新人才。
落实新课标总结心得体会
近年来，随着我们国家教育事业的不断发展，新课标的推行已经成为了教育改革的一项重要任务。实施新课标，不仅仅是对教育教学内容的更新，更是对我们教育思想方法的一次深化和转变。通过这次改革，我对教育目标的明确、教学方式的改进以及学生能力的提升有了更深入的认识和体会。
首先，新课标明确教育目标。在过去的教学中，我们往往局限于纸上谈兵，教育目标也仅仅停留在知识的传递和应试的要求上。而新课标的推行，强调培养学生的核心素养和创新思维能力。例如，在语文教学中，我们不再单一追求知识点的灌输，而是更加注重学生的阅读理解能力和写作能力的培养。通过新课标的实施，我深刻认识到教育目标的明确对于学生的全面发展至关重要。
其次，新课标改进了教学方式。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传递者和学生的引路人。但是，新课标的到来却要求我们改变教师的角色，成为学生学习的指导者和引导者。学生要充分发挥主体性，积极主动参与到学习过程中。在我个人的教学实践中，我逐渐摒弃了“唯教师马首是瞻”的传统教学方式，更多地去倾听学生的声音，关注学生的需求与兴趣。通过探究式的学习和团队合作，学生们的学习积极性大大提高，他们的学科能力也获得了显著的提高。
再次，新课标注重学生能力的提升。新课标的实施，使我们更关注学生的综合能力培养，而不再是简单地培养他们的考试技巧。例如，在数学教学中，我们注重培养学生的问题解决能力和创新思维能力。通过实践性、探究性的学习活动，学生们不仅在数学知识上有了更深入的理解，也培养了解决问题的能力。在实施新课标过程中，我发现学生的自主学习能力明显提高，他们更愿意主动思考、动手实践，这对于他们未来的发展至关重要。
最后，实施新课标对于教师的专业能力也提出了更高的要求。新课标强调教师要不断提升自己的教育教学理论和实践水平，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。在实践中，我积极参加教育培训和学科研讨会，不断学习新的教育方法和理论知识。通过不断的学习和实践，我发现自己的教学水平得到了明显的提高，能更好地适应新课标的教学要求。
综上所述，新课标的推行给我们带来了很多的变革和启示。通过这次教育改革，我对教育目标的明确、教学方式的改进以及学生能力的提升有了更加深入的认识。同时，我也更加清楚地意识到教师的重要性，我们应不断提升自身素质和专业能力，为学生提供更好的教育服务。相信在不久的将来，我国的教育事业将会有更大的发展和进步。
艺术新课标心得体会总结
艺术作为一门独特的学科，既能够展现个体的情感和思考，又能够传达社会和时代的价值观和理念。随着时代的发展和社会的变迁，艺术教育也在不断更新和变革。新课标的出台，为我们提供了更广阔的视野和更丰富的学习内容。在学习与实践中，我不仅对艺术有了更深入的认识，也感受到了艺术教育带来的巨大价值。
第二段：理论学习与思考。
新课标要求我们通过理论学习，深入了解艺术的起源、发展和内涵。我通过学习了解到，艺术不仅仅是美的追求，更是对社会现象和人类思想的表达。艺术作品是艺术家情感、思考和审美的结晶，也是社会和时代观念的反映。在这个过程中，我明白了艺术需要立足于时代背景，抓住当下社会的热点问题，通过创新的方式表达出来才能更好地与观众产生共鸣。
第三段：实践探索与创新。
新课标强调实践探索和创新能力的培养。我积极参与各种艺术实践活动，提高了自己的艺术思辨和创作能力。通过与同学们的合作和交流，我不仅学会了如何用各种材料和技巧进行创作，还形成了自己独特的艺术表达方式。实践中，我们不仅关注作品本身的美学效果，更注重作品背后蕴含的思想和内涵。通过实践，我理解到艺术是一种创造性的表达，要有自己的独立思考和深入探索，以创造出具有独特风格和深度意义的作品。
第四段：审美与欣赏。
新课标鼓励我们培养艺术的审美能力和欣赏能力。在学习中，我结合实践体验和理论学习，通过欣赏艺术作品，不断提升自己的审美视野。我学会了如何倾听艺术作品所传递的信息和情感，如何品味其中的艺术美感。通过鉴赏名家作品，我不仅学会了欣赏具体的艺术形式和技巧，更能够体会到作品背后所蕴含的文化内涵和情感思想。艺术的欣赏能力让我在观看作品时更能理解艺术家所要表达的意义，更能从中获取到思考和愉悦。
第五段：个人成长与社会责任。
通过学习新课标，我不仅收获了艺术知识和技巧，更锻炼了自己的个人能力和性格品质。艺术教育培养了我的观察力、思辨力和创新力，让我更加独立自主地思考问题和解决问题。同时，艺术教育也让我认识到自己是一个社会的一员，有义务为社会创造和表达美的力量。作为一个艺术家，我要关注社会现象和问题，用自己的艺术作品传递正能量，引领社会的进步与发展。
总结：新课标的实施为我们提供了更广阔的学习空间和成长平台。通过学习与实践，我深入了解了艺术的内涵和价值，提高了自己的创作能力和审美能力。更重要的是，艺术教育让我具备了独立思考和创新实践的能力，也让我认识到自己作为一个艺术家的社会责任和使命。我将继续努力，用艺术的力量为社会带来美的震撼和思想的启迪。
艺术新课标心得体会总结
随着时代的发展和社会的进步，艺术教育在学校教育中的地位越来越重要。为了提高学生的艺术修养和创造能力，教育部推出了新的艺术课程标准。在过去的一段时间里，我有幸在教学实践中接触到了这些新课标，收获颇多，以下是我的心得体会总结。
首先，新的艺术课程标准强调了学生的主体地位，尊重学生的个性和创造力。传统的艺术教育强调的是技巧的传授和作品的模仿，而新课标则更注重培养学生的艺术思维和创造能力。它要求学生从自己的生活和经验中发现艺术的美，激发学生的创造潜能，并给予学生更多的自由发挥的空间。在实践中，我发现学生们在这样的教学环境中更加积极主动，他们的创作作品也更加多样化，充满个性。
其次，新的艺术课程标准强调了跨学科的融合。艺术不再是一个独立的学科，而是与其他学科有机地结合起来。例如，在音乐课上，可以引入历史、地理和文学的内容，让学生通过音乐作品了解文化的传承和发展。这种跨学科的融合可以帮助学生更好地理解和应用知识，培养学生的综合能力。同时，这种融合也能让学生从不同的角度去看待艺术，增加他们的艺术鉴赏能力。
再次，新的艺术课程标准注重了艺术的实践性。学生不再仅仅是通过欣赏和学习艺术作品来提高自己的艺术修养，而是要亲自动手去创作。在实践中，我给学生们设计了一些艺术实践活动，例如绘画、雕塑和剧场表演等。通过这些实践活动，学生们能够更深入地理解艺术的过程和方法，培养他们的动手能力和表现能力。我发现，通过实践，学生们对艺术更加有了深入的认识，并且对学习的兴趣更高了。
此外，新的艺术课程标准注重了艺术的社会性。艺术不仅仅是一种个人发泄和表达的方式，更是一种社会文化的传承和创新。艺术作品不应该只是停留在画廊或剧场中，更应该走进校园和社区，让更多的人能够欣赏和参与艺术活动。在实践中，我组织学生们参加了一些社区艺术展览和演出活动，让他们的作品能够与大众分享。通过参与社会艺术活动，学生们不仅能够提高自己的艺术修养，还能够培养他们的社会责任感和团队合作精神。
总之，新的艺术课程标准给予了学生更多的主体地位、跨学科融合、实践性和社会性，培养了学生的艺术思维和创造能力，提高了他们的综合素养。我相信，通过新的艺术课程标准的实施，我们能够培养出更加优秀的艺术人才，为社会和国家的发展做出更大的贡献。
美术新课标学习心得体会总结
我参加了教育局要求，__主持的新课标培训。透过学习，最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验、综合实践。现从几个方面谈一谈自我肤浅的心得体会。
一、教育理念的更新。
《新课标》要求教师要领悟新的教学理念，确立新的教学观，避免和克服教学生涯中的不良习惯，使教学方式方法显现出多样化。教师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课，就是把书本上的知识灌输给学生，把学生作为知识的“海绵体”进行吸收，“填鸭式”的教学是部分教师长久的“顺手教学”方法。在新的课程与教学改革中，教师是学生的大朋友，要放手相信学生的各种潜力，教师把自我的位置摆正，定格在学生学习的合作伙伴，组织者、引导者，而不是知识的活化石，以权威居高临下。教师在学生学习活动过程中，只起陪同，观望、辅导、协调、帮忙作用的人，而不是学生的操纵者，控制者、学生是学习的小主人，是学习活动的实践者，是知识的吸收着。教学的主要目的是帮忙每一个学生进行搞笑和有效的学习方法以及途径，使每个学生都得到全面充分的发展和提高。教学过程是师生交往共同发展的互动过程，教师在组织教学活动过程中，要充分激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，要透过合作讨论、实验操作、探究质疑等多种教学形式，引导学生用心主动地参与学习。教师应根据教学资料创设教学情境，激发学生的求知欲望和学习用心性，努力培养学生掌握知识和运用知识的心态和创新潜力。
二、正确领悟新的教学法。
新的教学法主要是：自主学习。学生是学习的主人，而不受别人支配的学习方式。强调学习的主动、独立、自控潜力，密切关注学习者的兴趣、爱好和职责，有利于发扬主体性和自主精神;合作学习。学生在参与小组或者群众中为了要完成共同的学习任务，有明确的职责，分工到人合作学习。它体现了学习的交往、互动、共享等特点，有利于促进学生的合作精神，群众观念、团队意识;探究学习。主要在教师的引导下，从自我生活中经历和体验中选取和确定学习目标，让学生独立自主地发现问题，探究问题、获取知识，应用知识解决新的学习问题的学习方法;它体现了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化;有利于构成学生良好的学习动机，自主性、合作性、探究性等学习方法，能够调动学生参与学习的主动因素和用心因素，能培养学生的创新精神和实践操作潜力。倡导《新课标》中新的教学方法，是现实社会的需求。
三、教师与学生和谐互动。
《新课标》提倡自主、合作、探究的学习方式，个性强调综合实践性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高文化素养，是培养学生主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。教师要给学生发展的空间，应给学生充足的时间，不要一味追求学习的结果，而要注重合作讨论的学习过程，以及在这个活动过程中合作意识的培养与合作方式的训练是否有效。
总之，《新课标》是一盏指路灯，它已经为我们指明了新的教学方向，我们教育工作者仅有跟着《新课标》的方向前进，我们是不会迷失自我的远航!
新课标下课堂教学设计心得体会精选_
博乐市第二小学。
张晓科。
当今知识的发展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必须善于学习、实践和创造。要想培养学生能成为有用的人才，必须使他们善于学习，实践和创新，新课程教育观念强调不仅学到什么，更重要的是怎样学习。新课程标准明确指出，教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学学习的活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知识和技能，熟悉方法。
课堂教学的本质是教与学的对立统一关系。要指导学生具有良好的学习方法，通过对新课标的学习和理解，在教学中我尝试着做到以下几点：
首先，改变备课的方式，由备教材同时兼顾备学生，我在课前都对教材进行了认真的专研，认真撰写教案。以前我只备教案，备学生很少，对学生在课堂教学中的作用很少关注。其实，备课要探讨学生如何学，根据不同的内容确定不同的学习目标，要根据不同层次的学生特点，指导他们如何进行学思考，听课，作笔记，做复习，要培养他们的观察力，思维能力，想象力，推理能力，及总结归纳能力。
其次，在课堂上，我让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。
说“数学”，实际就是体验学习，需要引导学生主动参与的全过程，在体验中思考，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，我努力做到深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。
最后，引导学生发现生活中的数学问题，培养应用知识，学生数学应用意识的培养是强调数学过程的开发性，引导学生发现问题。改变学生的被动学习状态，促使其更为积极，主动探索，因而我在上课的时候，不是一味地按照已写的教案，牵着学生走，要促成课堂教学的生成性，营造一个民主和谐的课堂教学氛围，我觉得如果教师不放弃师道尊严的架子，对于学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那将严重地挫伤学生的积极性。
因而在教学过程中，我积极引导学生发现问题。并把已学的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。例如“圆柱和圆锥的认识”这节课，考虑到教学的起点是“圆柱和圆锥”的认识，让学生们结合自己的生活经验，找出自己所发现的生活中的圆柱和圆锥。这样，学生圆柱与圆锥的认识才是真实的，自然的，得到了在生活中发现数学的结果。并能直观的感受圆柱和圆锥的特征。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
2015.05.06。
新课标测试心得体会总结
随着新课标教育改革的不断深入，新课标测试成为学生们的重要评价标准。在经历了一学期的新课标测试后，我深刻地认识到了测试对学生的意义和价值，并从中得出了一些经验和体会。本文将从对新课标测试的认识、备考心态、解题技巧、问题分析和对策制定五个方面进行叙述，以便于我和其他学生们更好地适应和应对未来的新课标测试。
首先，我们需要正确理解新课标测试的含义和作用。新课标测试是一种对学生学习效果的评价方式，它以考查学生对知识的理解和运用能力为主要目标。与过去的测试相比，新课标测试更加注重学生的思维能力和素养培养，倡导学生主动、合作和创新的学习态度。因此，我们应该抛弃以往对测试的焦虑和畏惧心态，转变为以积极的心态面对新课标测试，将其视为对自己学习成果的检验机会。
其次，备考心态对于新课标测试至关重要。过度焦虑和紧张只会影响我们的发挥，甚至让我们出现失误。因此，我们应该保持良好的心理状态，要相信自己的能力，相信平时的努力会有所回报。同时，制定合理的复习计划，合理安排时间，对于考点和重点知识进行有针对性的复习，不仅可以提高学习效率，还能增强自信心。
解题技巧也是应对新课标测试的关键。在解题过程中，我们应该注重整体把握和细节分析的结合。首先，要阅读问题及选项，理清解题思路，确定解题路径。其次，通过对问题和选项的逐一分析，排除干扰项，从而准确找到正确答案。此外，我们还可以通过总结常见的解题方法和技巧，如排除法、联想法、推理法等，进一步提高解题的准确性和速度。
在背靠校本教材的同时，我们还应该尝试扩展阅读，注重培养综合能力。新课标测试不仅考查基础知识的掌握，还涉及到对问题的分析和解决能力、综合运用能力的评价。因此，我们可以通过增加阅读量，选读一些与教材内容相关的书籍或杂志，进行拓展性阅读，这不仅有利于增加词汇量、提高阅读理解能力，还能增强对知识的理解和应用。
最后，我们还需要对自己在新课标测试中出现的问题进行分析，并制定相应的对策。无论是在备考过程中还是在实际测试中，都可能出现失误和考试技巧不足等问题。我们应该及时反思，并结合教师和同学的建议，进行针对性的改进。例如，如果在实际测试中发现解题时出现了不严密的问题分析，我们可以通过多加练习和反思来提高问题分析的能力。
总而言之，新课标测试作为对学生学习的综合评价方式，给予我们很多的启示和反思。我们应该正确理解新课标测试的含义和作用，摒弃焦虑和畏惧心态，保持良好的备考心态，掌握解题技巧，注重培养综合能力，并及时对自己出现的问题进行分析和对策制定。只有这样，我们才能更好地应对新课标测试，取得优异的成绩。
学习《新课标下的小学数学教学设计》心得体会
论文提纲：
1.谈一谈关于“学生兴趣”与“教师强迫”之间的矛盾问题。
2.谈一谈关于“数学新课堂”的出现问题。
3.谈一谈关于“课程改革”和“教师自身素质”的关系问题。
关键词：学生兴趣教师强迫数学新课堂课程改革教师自身素质。
在小学的各科教学中，数学始终都是备受关注的学科，一直都处于重要位置。这次课程改革，人们对小学数学教学的要求也发生了重大改变，小学数学教学面临巨大的挑战，理论与实践上日益暴露出许多复杂的矛盾冲突，评价方式的改变对我们教师和我们的课堂教学也提出了更高、更多和更新的要求。
首先，谈一谈关于“学生兴趣”与“教师强迫”之间的矛盾问题。
在教育问题上，经常会出现这样的矛盾，但双方似乎都有一定的合理性。兴趣是最好的老师！那孩子们如何对数学产生兴趣呢？新课程改革特别注重要求尊重每一个学生的权利，尊重学生的兴趣和需要，这是教育的一个原则。然而扪心自问，对学生真正需要和感兴趣的事情，我们成人无论如何努力恐怕永远都不能完全地满足他们。对一个有责任感的教师而言，有时会强迫学生服从他们的意志、听从他们的安排，尤其是在小学基础教育阶段更是如此。在小学阶段，数学教学具有基础性和普及性，是一种为学生打基础的.学科，要求每个孩子得到尽可能的发展和提高。当孩子对数学缺乏兴趣时，“学生兴趣”和“教师强迫”之间的矛盾就显得更为突出。
因此，在小学数学教学上，如何既能满足兴趣又能达成小学数学教学的目标是一件极为困难的事情。有一位伟大的教育家曾这样说过：“如果一个儿童学习有困难，而我们确实想帮助他，那么，最主要的事就是坚持人性的原则，使孩子获得自信和对学习的兴趣为目的。”如何获得自信和对数学产生兴趣呢？我以为只有新的“数学课堂”才有可能改变一些什么。
其次，谈一谈关于“数学新课堂”的出现问题。
在我的数学课堂上，我喜欢和孩子们一起玩，一起学。如：“在学习《统计》一课时，一年级孩子学起来本来就难的内容我给变得十分轻松，要节课我就进行了两个内容模拟《选班长》和游戏《剪刀石头布》。通过《选班长》大家学会了用“正”来记录、认识了统计表，同时也选出大家心目中的好班长。游戏《剪刀石头布》通过同桌两个孩子边玩边记录，最后不仅学会了简单的统计还分出了胜负。《统计》就在大家轻松和愉悦的玩耍中完成了。
当前课程改革的根本目标是培养的创新精神和实践能力，以学生的发展为本，注重全面素质提高。一个显著特征就是学生学习方式的转变――改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥孩子主体性的探究式学习方式。相应地，教师的教育观念、教育方式、教学行为也应得到改变。这种学习方式和教学方法的改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化。在新课堂中，传统教学方式将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”教师不再仅仅是教学过程中的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者。教师是“催化剂”，他帮助学生学会自己思考，学会学习。这种新课堂可以说是一种“沟通，理解和创新”的过程，学习不仅仅把知识装进脑袋中，而重要的是要对问题进行分析和思考，使学习的新知识有效的融入学生已有的知识体系之中，从而把知识变成自己的学识，变成自己的主见、变成自己的思想。
我班的孩子大部分都是土生土长的农民娃娃，刚开始接触新教材、新课堂确实很难适应。但经过我们一年以来的努力和尝试。我发现，孩子们对于学习数学的兴趣越来越高，喜欢数学、更喜欢上数学课。用他们的话说就是“上数学课好好耍哦！”我喜欢听到这样的话语。课堂虽说很轻松、活跃，学习成绩一直处于片区前列。学校领导和老师对于新课标也十分关注，他们都觉得这些娃娃的表现就是不一样――敢想、爱说、肯动脑，这也可以说是一种成功吧！
再次，谈一谈关于“课程改革”和“教师自身素质”的关系问题。
在课改实施以来，我们老师谈的最多的就是教学方式的转变，原有的知识结构和水平已不适应课改的需求。所以只有提高自身素质以适应新课程的要求已成为我们的自觉行为。
面对农村学校各种资源较缺乏、信息较为闭塞的情况下，我们深知要设计一堂好课往往感觉力不从心，课程紧、任务重、事情多，但我们仍然以极大的热情投入在新课程改革的行动中。担心和困惑并存，办学条件的缺乏与新课程要求的、大班额与学生自主式教学的、担心基础知识的缺失与教材体系的不尽完善等等。这也同时给我们提出了更高的要求。所以，课程改革要求我们要在实践中逐步探索，探索出一条适合于课程、适合于自己的践行之路；要求我们要转变陈旧、落后的观念、树立新的发展观；教师要不断地提高和学习，要从被动接受学习变为积极主动参与学习还要树立终身学习的思想；同时还要发展自己的专业能力,以新的理念改变自己的传统教学方式；每位教师都应有自己的教学规划:获得知识、充实自我、实施研究、改进教学、反省批判；自我更新关注学生关注发展。
总之，在小学阶段数学学科中老师和孩子一定要互助互学、转变角色、培养兴趣、消除矛盾。这样我们的孩子才会主动学习数学、学好数学、学精数学。
四川省绵阳市经开区富临实验小学颜兰。
美术新课标学习心得体会总结
我学习数学新课标，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的一些感受。
数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，在教学“认识分数”时，结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西或物品不是整数的情况，在学生学过的数小哪个数可以刚来表示半个，学生找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实生活中。
人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，促使学生寻求问题的答案。教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”在教学中，教师要巧妙的设计问题情境，注重存疑，把问号装进学生的头脑，让学生从数学角度去描述客观的事物与现象，寻找与数学有关的因素，主动的运用数学知识和方法解决遇到的实际问题。
在实际的教学过程中，一方面，教师可以自己搜集有关资料并介绍给学生，例如，电子计算机的发明与使用、地图用四种不同颜色区分地区、飞机设计等都和数学有着密切的关系，现代社会已进入“数字化”的世界。另一方面，可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例，并相互交流。例如，教学“百分数的意义和写法”时，可以让学生课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成分的含量、存款利率等。再如，教学“认识千米”时，到图书馆或网上查找世界最长的三大河流是多少千米。通过查阅资料，搜集数学应用的事例，可以让学生了解数学的广泛应用，进一步了解数学的发展，感受数学的文化魅力，体会数学应用价值。
实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要的作用，只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用。美国数学家彼得?克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”可见培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践。例如，教学“百分数”后，做小会计师，在父母的带领下把自己积攒的钱存起来，根据银行的利率算——算，怎样存更合算，熟悉、掌握存款的方法和计算利率的方法，或者到商场购买打折商品，计算打折商品的总价。教师在教学中要把数学知识和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。
通过对《数学课程标准》的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。
新课标程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
1、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课改教师义不容辞的责任。
2、深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中忽视学生的主体地位、真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系，倡导多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
总之，我认为义务教育阶段的数学课程基本出发点应该是促进学生全面、持续、和谐的发展，为了学生的一切发展而去教学，真正做到知识与育人相结合，打破传统的应试教育，提高学生综合能力，真正实现素质教育。
高考新课标心得体会总结
随着全国高考的结束，新课标的改革也将告一段落。在试验改革期间，我们见证了历史性的变革，也收获了无数的感悟。在这篇文章中，我想分享一下我的高考新课标心得体会，并给同学们一些总结和建议。
在新课标中，语数英三门功课的比例保持不变，但对每一门功课的要求更加严格。例如，数学要求考生掌握更多的数学知识和技巧，并增加了思考和解决问题的能力；英语则更加注重语言的运用和阅读理解。此外，新课标还取消了选考，增加了必考的政治和历史学科，以鼓励考生更加全面地学习社科学科。
新课标给了我们更加丰富而有深度的课程体验。例如，历史和政治科目要求考生更多的联想和思考能力，促进了我们的思维能力的发展。然而，新课标也存在一些问题。由于高中的课程更加丰富，考生难以分配好时间，有些人会忽视语数英的基础训练。同时，新课标对学校和家庭的要求更高了，给孩子更多的压力。
三、策略和方法。
在备考新课标的时候，我们应该注重的是语数英三门功课的基础训练。只有基础扎实了，进阶的能力才会更好。此外，我们还要合理安排时间，经常复习，而且，我们也可以根据历年高考真题和参考书来进行有针对性的练习，以更加熟悉考试的类型和出题方式。
四、关于心态。
高考对我们的成长和将来都有着重要的意义。然而，顺应潮流地将高考视作一切的评价标准，只会给我们带来无尽的扭曲和饥不择食的评价模式。因此，我们应该珍惜生命中的每一天，多关注精神的世界，多交朋友、学习新技能、阅读好书，建立积极健康的心态，通过努力和自己的价值发掘，达成自己最终的理想。
五、总结和建议。
我们每个人都有自己的优缺点，每个人都有自己喜欢的学科，每个人都有自己想要拥有的未来。因此，一个人的价值是不能与别人加以比较的。在高考的过程中，我们应该发掘自己的优点，消除自己的缺陷，达到自己的目标。学会爱自己，欣赏别人，勇敢地面对自己和未来。只要你尽了全力，未来一定是明亮的。
学习《新课标下的小学数学教学设计》心得体会
最近几天，在教研组长的带领下，我们全体数学教师再次认真学习了《新课标下的小学数学教学设计》的解读，并且聆听了多位专家的讲座，真是受益匪浅。通过学习让我再次感受到了新课程标准制定的完美与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点心得。
第一、学习新课标，正确定位教师角色，从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交往与共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，更注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，因此教师要定位好自己的角色。注重启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学知识，使学生的数学知识与技能得到更好有效的发展。
第二、让学生成为学习的主人，学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。
1、教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。
2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。
3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。
第三、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。如新教材在编排“9加几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。这样既培养学生从多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。
总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。