每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
九年级语文电子版本篇一
教学目标：
1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教学重点：
1.知道生活中很多地方都能识字。
2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。
教学准备：
1.相关图片，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学过程：
一、读一读，连一连。
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
二、谈话导入新课。
1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。
三、读一读，认一认。
1.指名上台认读以下生词
电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……
2.生教读，师相机指正和评价。
3.拓展：我们还知道哪些地方呢？
四、师总结收获。
是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。
日积月累
一、谈话导入
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。
4.指导朗读，读出古诗的韵律美。
5.指名读，师生评议。
6.反复读，练习背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。
教学反思：
我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。
九年级语文电子版本篇二
识字学词学句（一）1
教学目标：
1.学会9个生字，能正确读写14个词语。
2.认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。
3.能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？（学生自由说），这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图
出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）
1.同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？
2.观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。
3.这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？
（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）
4.（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？
三、自读课文，了解课文内容。
1.自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。
2.指名读生词和课文，边读边学习生字新词。
3.重点指导
（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。
（2）“桃”的右半部笔顺是：
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的笔顺是：，它是翘舌音。
（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置
第二课时
教学过程
一、检查复习
1.指名读生字、词。（看图）
2.学生读课文。
二、看图学词学句
1.课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。
2.读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）
3.读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）
练习用“也”说话。
（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）
4.有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。
5.读第三段，用自己的话说说这段的意思。
（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心情读。
6.学了这篇短文，你知道了什么？
（果树春天开花，秋天结果。）
三、总结
进行思想教育
春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。
四、布置作业
1.第1课时后完成1题、2题。
2.第2课时教学中读3题，先读，再练习说。
探究活动
你看见过桃花、梨花、苹果花吗？它们长得什么样？有什么区别？你一定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗？课外收集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。
九年级语文电子版本篇三
1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。
书写生字，练习朗读课文。
理解课文内容，童年是在问号中慢慢长大。
课件。
师：同学们，我们的童年是美好的、幸福的。那么，我们的童年还是什么呢？
师：出示灯片。（谁来给同学们读一读？）
师：写得真美！谁还能美美地再读一读？好，我们就像他这样美美地读一读。（齐读）
师：同学们你们想一想：童年为什么还是一串长长的问号呢？
师：童年是充满问号的时期，你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人，他们的童年也有很多的问号，让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么，好吗？（书56页）
师：请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段，并回答以下问题：（读题）
2人、全班练读、分角色读。
2、你能回答他们的问题吗？（灯片三个人的成就）
（1）牛顿发现了“万有引力”。
（2）瓦特发明了“蒸汽机”。
（3）李时珍写下《本草纲目》。
3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢？
师小结：正是因为他们细心观察、善于提问（灯片），最后才成为伟大的科学家。我们一起读一读课文的最后一自然段。（灯片）
师：同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍，还有许许多多的科3学家，他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。
师：请同学们打开主题阅读课本，带着这个问题（出示灯片），默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌交流的体会。
师：你的“问号”是什么？六、教师小结：师：同学们只要你们也在生活中细心观察、善于提问，在不久的将来，你们也会有所成就！
九年级语文电子版本篇四
1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】
1.背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗?
称东西为了什么?
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。)
二、自主读文、探究识字。
(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
(二)学生回忆识字方法。(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)
(三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
(四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]
(五)检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢!
1.[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2.[卡片]学生领读生词。
3.提出词语中不明白的地方。学生交流。
4.测读
5.男女赛读。
6.同桌赛读。
(六)指导朗读。
指名读课文，检查字音。
三、辨别字形，学习写字。
1.认真观察字形，辨析形近字。
2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3.同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时
一、游戏导入，复习生字。
(一)做游戏。
1.开火车;
2.摘果子;
3.送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);
4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生：一头大象。)
课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?
(二)学生质疑。
(它有多重?……)
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
二、学习课文，解决疑问。
(一)对比学习。
速读课文，边读边思考。生回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
(二)学习第4自然段。
师出示课件：
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步?
说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4、生自由读，边读边想象称象的过程。
5、这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来。
6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
8、师生接读：
师：先把大象赶到(生读)
师：看船身(生读)
师：就沿着水面(生读)
师：再把大象(生读)
师：装到船下沉到(生读)
师：然后(生读)
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]
出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。
[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]
9、这部分内容，学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]
三、总结升华，拓展延伸。
(一)总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁?
出示课件：
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。
(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。
师：曹操听了(生：直摇头。)
出示课件：
结合句子选择“直”字的意思。
曹操听了直摇头。1、从上到下;2、公正的;3、不断地。
问：为什么曹操听了直摇头?
[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]
师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。
(二)拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是的吗?你还能想出什么称象办法?
(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)
[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]
学生评议方法的可行性。
四、布置作业。
背诵第4段。
九年级语文电子版本篇五
一、按课文内容填空。
1、_______________________,疑是银河落九天。
2、窗含西岭___________,门泊东吴____________。
3、一条彩虹（）在天空。
4、蜘蛛从网上（）下来，逃走了。
5、蜘蛛又（）在网上结网了。
6、好多事情并不像我们想象的那么（）。只要（），坏事往往能变成（）。
7、列宁（）请养蜂的人来（）。
8、（）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
9、禾苗（）一点儿也没有长高。
10、他在田边（）地转来转去。
11、种田人丢下锄头，（）坐在树桩旁边等着。
12、（）是一百多年前的丹麦人，他是世界上著名的（）作家。他的童话作品有《》《》《》等。
13、满天的（），像（）撒在碧玉盘里。
14、那七颗星，连起来像（），叫（）。
15、爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多的工（）。
16、上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。
材（）栏（）蚪（）猴（）
财（）拦（）抖（）喉（）
拌（）膀（）慢（）祖（）
伴（）榜（）馒（）租（）
报（）封（）便（）事（）
害（）轻（）微（）拾（）
萝（）茄（）菇（）炖（）
烤（）烧（）扒（）扛（）
拣（）跺（）踢（）跳（）
观（）场（）轻（）读（）
现（）扬（）经（）续（）
人（）历（）球（）温（）
寒（）时（）道（）活（）
植（）绝（）
榆（）描（）址（）帐（）
愉（）瞄（）趾（）账（）
特别分别别处（）
指挥手指指南针（）
方向地方千方百计（）
打开方向茂密的乌云
辨别宝藏漫天的空气
寻找窗户清新的枝叶
1、___________一__________，就_______________。
2、_________一会儿__________，一会儿_____________。
3、一个（只）____________________________________。一个（只）____________________________________。一个（只）____________________________________。
例：雪白的羽毛
例：嘴巴大大的
那么多星星，你怎么能数得清呢（）
那么多星星，你是数不清的（）
那么多星星，你数不清呀（）
1、茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。
把______________比作_______________。
2、夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
把______________比作_______________。
3、五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把花伞。把______________比作_______________。
4、人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
把______________比作_______________。
1、（）是我们飞向天空的（）。
2、（）可以构成一座桥，让我们通向（）。
3、（）是百分之一的灵感加上百分之九十九（）。
4、（）的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
5、节气歌
春雨惊春（）（）天，
夏满芒夏暑（）（），
（）（）露秋寒霜降，
冬雪（）（）小大寒。
6、把成语补充完整。
（）（）协（）（）（）成（）
（）（）一心（）（）不胜
（）外有（）天（）有（）
博采（）（）（）（）益善
贪（）失（）舍（）逐（）
（）（）倒置（）题（）做
勤（）好（）（）学（）倦
（）（）百遍其义（）（）
7、照例子，写一写。
例：大大小小多多少少
九年级语文电子版本篇六
散文追求的境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理;我们今天要自主学习的这篇日本作家川端康成先生写的《花未眠》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
二、感知课文
1、创设美好情境，进行配乐自读。
2、点拨：文章由一偶然的发现——海棠花未眠，联想开来，引发对人生和艺术的思考和感悟。由于花未眠，作者感受到人的一生中感受到的美是有限的，而自然的美是无限的;人们感受美的能力需要艺术品作为启迪，艺术美让人们更好地领略社会的真实美;发现美还得需要一定的条件。
文章形散神聚，画家雷诺阿的话、罗丹和玛伊约尔的作品、繁二郎的画、长次郎的茶碗、真正黄昏的天空等内容都是由“花未眠”引发的对艺术的感悟。
三、重点提示
鉴赏一些语言优美的散文，重在体味语言，这是把握意境的一把钥匙。本文语言优美，通过对语言的具体分析，使学生感知作者的美好的情怀。课后再找一些美文来体会。
1、如何理解“如果说，一朵花很美;那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去!”这句话的含义。
点拨：海棠花怒放，作者从中感受到了它的旺盛的生命力，自己的生命意识受到了强烈震撼，他认识到一个人无论处在什么样的境地，有多少艰难困苦，都要努力地做下去，完成自己的人生美丽，所以，他说“有时就会不由自主地自语道：要活下去!”
2、如何理解“一朵花也是好的”这句话的含义?
点拨：从文中第三段中“花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘”句和文中“一件古美术作品，成了美的启迪，成了美的开光”句，结合起来看，这句话是从自然之物对于美的启迪说的，因而，这句话的意思是：“一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一朵花也是好的”。
3、文章第四段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图怎样理解?
结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注意两人引言中的“死亡”及上文中的“无限”两词。“死亡”意味着终结，意味着“进步”的停止，它与前文中的“有限”是同样的意思。至此，作者引述两例的意图显而易见。
他的意图是：以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对美的感受能力是有限的。
4、为什么说“它盛放，含有一种哀伤的美”?
点拨：海棠花怒放，向人展示了它全部的生命，全部的美，当然是美丽的，给人以美感;但花之盛放，也就意味着它的衰落、凋零，再加上川端康成深受日本传统美学中哀婉、幽玄、虚幻因素的影响，并且他的性格又有些忧郁，所以他认为盛放的花，“含有一种哀伤的美”。
四、深入了解
川端康成，日本小说家。1899年6月14日生于大坂，19_年4月16日在工作室自杀身亡。
生平
川端康成2岁丧父，3岁丧母，7岁祖母亡，15岁时祖父亡，孤儿的遭遇使他的童年郁悲凉，也对他以后的文学创作产生了巨大影响。19_年9月，他进入东京大学英文系，第二年转入国文系。在大学期间，热心文学事业，积极参加编辑同人杂志《新思潮》(第六届)，并在该刊发表短篇小说若干篇，其中《招魂节一景》获得意处好评，打开了他走上文坛的大门。大学毕业后踏入文坛，成为专业作家。同年10月，他与横光利一等人共同创办同人杂志《文艺时代》。19_年5月《文艺时代》停刊后，川端又先后参加了《近代生活》杂志、十三人俱乐部和《文学》杂志的活动。进入30年代以后，日本军国主义势力疯狂推行战争政策。川端大部分时间过着半隐居的生活，继续写作几乎与战争无关的作品。
由于在创作方面不断取得成果，川端在战后获得了多种荣誉头衔和奖金奖章。19_年10月，瑞典决定将当年诺贝尔文学奖授给他，表彰他以卓越的感受和高超的技巧，表现了日本人内心精髓。19_年4月16日，川端康成在他的工室里用煤气自杀。
创作
川端康成一生写了100余部长篇、中篇和短入篇小说，此外还有许多散文、随笔、讲演、评论、诗歌、书信和日记等。他的创作，就思想倾向而言是相当复杂的，并且经历了一个颇为曲折的发展过程。他战前和战时的创作，可以大致归为两类：一类是描写他的孤儿生活，抒发他的孤独感情，描写他的失恋过程，抒发他痛苦感受的作品。《精通葬礼的人》、《十六岁的日记》和《致父母的信》等是这类作品的代表。由于所写的是他本人的经历和体验，所以往往具有描写细腻、感情真挚、激动人心的艺术效果;但也由于仅仅写他本人的经历和体验，并且自始至终充满低沉、哀伤的气息，所以思想高度和社会意义受到一定局限。
另一类是描写处于社会下层的人物，尤其是下层妇女(如舞女、艺妓、女艺人、女侍者等)的悲惨遭遇，表现她们对生活、爱情和艺术的追求的作品，《招魂节一景》、《伊豆的舞女》、《温泉旅馆》、《花的圆舞曲》和《雪国》等是这类作品的代表。这类作品比较真实地再现出这些被侮辱者与被损害者的不幸，比较充分地表达出她们的痛苦，作者对她们报以同情和怜悯。一般说来这类作品在思想价值上要超过第一类作品，其中如《伊豆的舞女》和《雪国》等名篇更是如此。
他战后的创作尤其复杂。一方面，他仍然沿着《伊豆舞女》和《雪国》的道路前进，继续写作表现人们正常生活和感情的作品，其中或反映出社会存在的某些问题，或表达出对普通人民的同情态度，或流露出作者积极健康的审美情趣，如《舞姬》、《名人》和《古都》等堪称代表。但另一方面，他又写出一批以表现官能刺激、色情享受和变态性爱为主题的作品，从《千鹤》、《山音》到《睡美人》、《一只胳膊》，他的作品、故事情节越来越离奇，在颓废的道路越走越远。
他的创作，从艺术表现来说也是相当复杂的，并且也经历了一个颇为曲折的发展过程。他在实际创作中存在着两种不同的倾向。有的作品采用纯新感觉派的写法，极力强调主观感觉，热心追求新颖形式，另有一些作品却没有采用纯新感觉派的写法，主要使用朴素、简洁的白描手法。
20年代末期和30年代初期，他又被新心理方义和意识流小说所吸引，相继写出两篇纯属模仿式的小说——《针与玻璃与雾》和《水晶幻想》;但后者中途辍笔，并且其后再也没有写过这类作品。由此可见，川端不满足于单纯模仿，不肯跟在别人后面亦步亦趋，决心另辟新径。所谓新径，就是将日本古典文学传统和西方现代派方法有机地结合起来的道路。经过长期探索，他在这条路上取得了很大的进展，获得了巨大的成功。
九年级语文电子版本篇七
教学目标：
1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧(出示卡片)。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课
1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?(出示课件)生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢?生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细!那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢?我们一起来看一看(出示演变字)。通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。“山”的字形就像几座山峰连在一起;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据田地的形状写成的。
三、总结
通过今天的学习你们有什么收获呢?那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
四、板书
日月水火
山石田禾。
五、课堂反思
在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
第二课时
教学过程：
一、巩固生字
小游戏：摘苹果(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)
二、新授课
2、教师在黑板上范写“日”，让学生们观察书写顺序，然后让学生说是怎么写的，然后书空。教师在田字格中范写，并且告诉学生第二笔是横折钩，第三笔的横是“挨左不挨右”让学生在田字格中跟着一笔一笔写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。教师在黑板上范写“田”，注意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右，步骤同上。范写“禾”，步骤同上，范写“火”，步骤同上。完成书中田字格中的练习。
3、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
4、巩固练习：老师带着学生一起在生字本上书写，教师行间巡视，个别辅导。
5、完成课后练习连线。
三、总结
四、板书
田字格中的：日月水火