2023年幼儿园语言青松教案反思(优秀8篇)

小班教案的编写过程中，教师需要注重培养学生的主动性和创造性，通过启发式教学方法激发他们的学习兴趣。中班教案范文的编写和实施技巧，我们一起来学习和分享。

幼儿园语言青松教案反思篇一

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。

教学重点：学习生字，朗读和背诵课文。

教学难点：体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

教学用具：投影仪、挂图、生字卡。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、齐背《登鹳雀楼》。

2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗：《青松》。

3、板书课题：17 青松

简介陈毅。

二、初读指导

1、听老师范读课文。

2、学生自由练读，要求读准字音，读出节奏。

3、出示诗句：大雪压青松，青松挺且直。要只松高洁，待到雪化时。

（1）揭示生字：压    挺    且    化    待

（2）学生逐句读读诗句，对照插图想想诗意，然后交流读懂了什么，提出不理解的字词，共同讨论。

（3）指名读诗。

三、精读课文

1、指名读第一、二行诗句，谁能讲讲它的意思？（指名讲）谁还能联系课文插图，充分发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思。

2、指名读三、四行诗句。

（1）"高洁"是高尚、纯洁的意思，这两句诗是什么意思？

（2）讨论：这是不是仅仅指青松来说的？

（3）小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经的起恶劣环境的锻炼和考验。

3、有感情的朗读全诗。

4、熟读全诗，想想诗意，自己试讲。

5、试背、指名背。

四、指导写字。

1、出示生字：化、压、挺、且、待

2、教师指导范写。

3、学生描红、练写生字。

五、布置作业：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵诗。

2、观察松树，写一段话。可先写外形，再结合对课文的理解和想法。

3、读陈毅的故事，读有关青松的作品。

幼儿园语言青松教案反思篇二

幼儿园语言青松教案反思篇三

这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以青松为题，隐含所抒之情。

【教学要求】

德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

智：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

【教学重点】

正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

【教学方法】

反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

【课前准备】

课文录音，教学挂图。

【教学时间】

两课时。

一、揭示课题

1、谈话

上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：18青松

3、简介作者及写作背景。

二、初读课文

1、录音范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翘舌音。

要求读出节奏，不能唱读。

三、细读课文。

1、自学课文

自由轻声读课文，理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

大雪压青松，青松挺且直。

压：重压。

挺：直立而高耸。

且：而且

指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

洁是什么意思？高洁呢？（高尚纯洁）

待是什么意思？（等待，等到）

化是什么意思？（融化）

指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

3、练说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）

四、指导朗读、背诵全文

朗读。

全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

大雪|压青松。

一、复习检查

1、指名有感情地朗读课文。

2、指名说说诗意。

二、教学生字字形，指导书写

1、教学字形。

引导用熟字记生字。

艇——挺粗——且特——待优——化

压是厂字头，不要多加一点。

2、指导写法。

待、化：左窄右宽。

挺：要摆匀称。

3学生描红。

三、课堂练习

1、读词抄词。（课后第三题）

2、给下面的字加个偏旁或字，再组词。

化——且——（）青——（）公——（）

3、扩词。

高（）（）（）青（）（）（）

幼儿园语言青松教案反思篇四

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭示课题 

二、初读课文 

1、谈话 

上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？ 

2、板书课题：18青松 

2、学生自读课文。 3、检查。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。 

要求读出节奏，不能唱读。 

1、自学课文 

2、引导理解诗句。 

大雪压青松，青松挺且直。 指名说说一、二行的意思。 

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。  

要知松高洁，待到雪化时。 

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁） 

3、指名说说三、四两行的意思。 

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候） 

4、大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。 

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时青松的样子。 

5、指导朗读。（要读出赞、自豪的感情） 

6、练说全诗的意思。 

1、教学字形。 

引导用熟字记生字。 

2、指导写法。 

待、化：左窄右宽。 

挺：直立而高耸。 

且：而且 

“化”是什么意思？（融化） 

练习朗读。 练习背诵。 认读生字。 自学笔顺。 交流记忆方法。 学生描红。 完成《习字册》。 复习巩固，引入新诗。 读准字音，读通句子，读出古诗的韵味。 借助图画；激发想象，理解诗句。 有感情地朗读、背诵。 指导写好生字。           说明：1、重点突出板块设计；       2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）       3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

幼儿园语言青松教案反思篇五

这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。

教学设计棒第一课时

“知识与能力”目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

课文录音，教学挂图。

两课时。

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

教学设计：

一、揭示课题

1、谈话：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：17青松

3、简介作者及写作背景。

二、初读指导。

老师范读。

自由试读，画出生字词。

出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。

揭示生字：雪、压、挺、且

联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺”的意思。

领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

指名读第一、二句。

出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。

联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？

各自试读，指名朗读第三、四两句。

三、精读训练

指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？

（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）

你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？

（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）

（下了整整齐齐一夜的.大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）

指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。

（1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。

（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）

4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验。

朗读全文

练习说说全诗的意思。

指名说说，师生共同评议。

四、课堂作业。

朗读课文，背诵课文。

幼儿园语言青松教案反思篇六

文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。

：青松教案教学设计棒第一课时

“知识与能力”目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

：课文录音，教学挂图。

两课时。

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

教学设计：

1、谈话：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：17青松

3、简介作者及写作背景。

老师范读。

自由试读，画出生字词。

出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。

揭示生字：雪、压、挺、且

联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺”的意思。

领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

指名读第一、二句。

出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。

联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？

各自试读，指名朗读第三、四两句。

指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？

（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）

你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？

（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）

（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）

指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。

（1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。

（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）

4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验。

朗读全文。/sjbwz/

练习说说全诗的意思。

指名说说，师生共同评议。

。

朗读课文，背诵课文。

内容概括：这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时，希望对你有帮助！

幼儿园语言青松教案反思篇七

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、初步理解青松不畏严寒，纯洁高尚的品格

一、导入新课

1、指名背《登鹳雀楼》

2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》

3、板书课题

4、简介陈毅

二、初读指导

1、师范读

2、自由试读，画出生字词

3、出示第一二句：大雪压青松，青松挺且直。

（1）揭示生字：雪压挺且

（2）联系上下文，结合看插图，初步理解雪压挺的意思

（3）指名试读第一二句

4、出示第三四句，要知松高洁，待到雪化时

（1）联系生活实际理解化是融化的意思

（3）各自试读，指名朗读第三四句。

三、精读训练

1、指名读第一二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思

3、指名读第三四行诗句：要知松高洁，待到雪化时

（1）高洁是高尚、纯洁的意思，这两句诗是什么意思呢？

（2）这是不是仅仅指青松来说的？

（3）小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验

4、朗读全诗

5、练习说说全诗的意思

6、各自练说，同桌互说，指名当众讲诗的意思

四、课堂作业

1、给下面的字加上偏旁和字，组成新的字，再组词

且（）（）化（）（）

2、比较下面的两组字，再分别组词

且（）花（）青（）睛（）

直（）化（）情（）晴（）

3、朗读课文，背诵课文

一、写字指导

1、须按笔顺描红的字

化：左边是撇不是横

压：注意横的长短

2、其他要描红的字

且，第五笔的横最长

3、描红练习

二、朗读指导

1、指导停顿

2、小结：讨论停顿处理

3、研究基调：赞美青松

4、练习朗读，指读评议

三、背诵指导

1、熟读全诗，自己试背

2、练背指背

四、课堂作业

1、朗读课文背诵课文

2、用自己的话说说诗的意思

大雪压青松，

青松挺且直。景（所见）不怕重压，要知松高洁，待到雪化时。情（所想）高尚纯洁

幼儿园语言青松教案反思篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

正确流利、有感情地朗读背诵古诗。

理解古诗，初步体会青松的品格。

小黑板、挂图等

1课时

1、出示青松图片，问：你们知道这是什么树吗？

2、板书：青松

你们见过青松吗？你认识的青松是怎样的？

出示：松竹梅岁寒三友指导读，这句话是什么意思呢？

3、你们喜欢青松吗？陈毅爷爷也非常喜欢青松，你们知道陈毅爷爷吗？

陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来（师饱含深情朗读古诗）

1、生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。

2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。

3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？

学生朗读，师相机正音。

4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）

再次练读，读出诗的味道。

1、自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。

2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。

3、大雪压青松，青松挺且直。

我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。

是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到，当时的积雪一定（很厚很厚），天气一定（很冷很冷）。

可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵青松。（指第一句）谁来读好这一句诗？（指名读。读出雪很大，天很冷，雪压在身上很重的感觉）

这么重，这么厚的雪压在身上，青松有什么反应呢？（生：青松挺且直）

青松是怎样挺且直的呢？谁愿意做青松？（学生表演）

通过这么一演，我们都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其实在这里挺和直意思相近，中间用且连接起来，且就是而且、并且的意思。

在狂风暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到这么大的困难时还挺直自己的身体，这种挺直多么不容易、多么令人敬佩啊！让我们一起再读读第一句。

闭着眼睛再读一读，你仿佛看到了一棵怎样的青松？你想对它说什么？

说得好！风雪有什么可怕！困难在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒风吹不倒！大雪压不弯！昂首挺立于风雪之中，这就是青松！让我们都做一名勇敢者，一起再来读好这一句诗！

4、要知松高洁，待到雪化时。

生：雪化后的青松更高。

生：雪化了之后，青松一定更绿了。

生：青松一定更好看了。

生：青松在阳光下可能还闪着光。

生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。

生：被雪洗过的青松，可能更干净了。

师：更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

师：那现在你知道要知松高洁，待到雪化时的意思了吗？学生说。

孩子们，读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

生：青松不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。

生：青松被大雪压着，还挺得那么自信，那么勇敢，真厉害。

生：我也要向青松学习。

生：青松在困难面前，一点也不害怕。

小朋友们，你们知道吗？在新中国刚刚成立不久的五十年代，中国连续三年发生了非常严重的自然灾害，全国的大部分田地都收不上来粮食。没有粮食可以吃，这让无数的中国人民，受到了死亡的威胁！可是，坚强的中国人民没有害怕，没有屈服！在中国共产党的领导下，克服困难，很快地度过了这段艰难的时期。

师：此时，你想说什么吗？你觉得中国人民怎么样？

生：中国人民真了不起呀！

生：中国人民真坚强呀！

生：中国人民不怕困难，不管多苦，都是勇往直前的！

师：是呀！中国人民面对困难，毫不屈服，多么坚强，多么了不起呀！不就像这高尚、纯洁的青松嘛！于是，在1960年的那个冬天，陈毅爷爷提笔写下了《青松》这首诗（师生齐读）。

师：这首诗赞美的是勇敢的青松，更是坚强的生齐答：中国人民！

其实，陈毅爷爷不仅仅一首《青松》来鼓励和赞扬中国人民，《青松》只是他写的《冬夜杂咏》中的一首，另外还有许多首，比如《红梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友们有兴趣课后再读一读。

教学生字，重点指导：压、挺

1、背诵默写古诗

2、读《红梅》、《秋菊》

3、写几句话，赞美你心目中的青松。

青松

大雪压青松，

青松挺且直。

要知松高洁，

待到雪化时。

《青松》

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档