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小学美术汉字的联想教学反思篇一
生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。本课通过让学生寻找红色的东西、红色的动物、红色为主的场景,让学生了解到红色,知道红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。进而欣赏画家、同伴的作品,激发学生创作的欲望,使学生从盲目、随意的涂抹颜色,转变为有意识地了解色彩,运用色彩表现事物的美,培养学生的`色彩美感。
学生能找到许多可以表现得事物,兴致很高,可是作品质量却不高。反思出现这一问题的原因。
一是教师对于方法的指导欠深入,应让学生理解红色的画就是让学生用大量的红色系表现画面,表达感受。
二是学情把握不够,可让学生从尝试表现生活简单的事物开始,逐渐提高造型能力,避免出现眼高手低的现象。
小学美术汉字的联想教学反思篇二
1、根据生活中衣架的形状特点,经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
2、利用生活中最普通的衣架,通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。
3、培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中,学会综合使用材料,激发学生创新热情。
教学重点
根据衣架的形状特征进行设计,通过联想、想象,利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
教学难点
巧妙利用衣架形状设计制作。
教学准备
制作材料、衣架、教材
教学过程
放映教学课件。提问:
1、观察作品是如何巧妙利用衣架的?
2、选用了哪些辅助材料?
3、作品有哪些创新表现?
出示课题
1、引导学生欣赏书中毕加索《牛头》,分析“奇思秒想”。
2、启发学生根据一个衣架进行联想。
提问:根据这个衣架的'形象你联想到什么?说一说你有什么新的想法?
3、组织学生看书,分析书中学生作品。
提问:你喜欢哪一件作品?说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的?
4、组织学生交流活动,把你的设计想法与同学交流。
请你根据准备的衣架进行联想,利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。
1、如何巧妙利用衣架的形状。
2、选用恰当的辅助材料。
3、鼓励“奇思秒想”。
设计能体现奇思秒想,制作精细巧妙,使用辅助材料,作品有创新表现,美观。
小学美术汉字的联想教学反思篇三
教学目标:
1、知识与技能:根据衣架产生自己的独特联想,并用;
2、过程与方法:观察、交流与表现,在合作过程去寻;
教学难点:通过合作的方法,运用多种辅助材料表现美观、有趣的;
教学准备:教师:课件、衣架若干、辅助材料若干;学生:每人1—2。
1、知识与技能:根据衣架产生自己的独特联想,并用学过的方法表现创意。
2、过程与方法:观察、交流与表现,在合作过程去寻找创意和表现的方法。
3、情感态度价值观:学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物,领略创造的魅力,体验创造的乐趣。
教学重点:
根据衣架的原造型启发联想,激发创造的欲望和热情。
教学难点:
通过合作的方法,运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。
教学准备:
教师:课件、衣架若干、辅助材料若干
学生:每人1—2个不同衣架,辅助材料、美术工具等
教学活动设计:
1、打开课件:欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。
2、对话:看了之后你有什么感想?——创意能使普通的。物品焕发术生命的光彩。
3、欣赏毕加索的作品:《牛头》《猴子》
4、谈话:仔细观察作品,你发现了什么?——分析作品。
2、简单说说衣架的作用,观察衣架的结构,理解衣架的设计(设计服务与生活)。
3、想象第一步:出示一个衣架,在投影上演绎各种角度造型,“测试一下你的创意指数”说出你的联想。
4、想象第二步:两个衣架组合?教师组合——学生组合——共同联想。
5、想象第三步:不同衣架组合,各组拿出自己的衣架,小组内活动,每组选出一个最佳创意交流。
创意。
1、课件展示各种学生作品,说说你喜欢哪一件作品的表现方法?你还受到了哪些启发?
2、猜猜其中有些作品是怎么做的?你有什么更好的方法?
3、你准备做什么?有什么困难?
4、学生创作:
要求:2—3人为一组合作
寻找最简单的方法
分工合理,合作有效
5、教师参与和辅导
1、根据作品特色选择绳子和挂钩,把作品展示出来
2、自评,介绍自己的作品。
3、参观展示,评价他人作品。
4、师评:被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等。
课件欣赏更多有关作品和设计,进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛,怀一颗热衷思考的心灵,携一双创造的双手,用创造表现和造就灿烂生活。
小学美术汉字的联想教学反思篇四
想让孩子又创意的火花我们的启发很重要。让孩子创造首先就要让孩子脑子里有东西,有向往。通过欣赏毕加索的作品《牛头》,让孩子猜一猜,孩子的答案很丰富,虽然偏离正确答案,课孩子在思考已经有创造了。学生感叹毕加索的创造力和想象力,同时也发现身边普普通通的物品都能够作为艺术创作的材料,学生们明白了其实艺术离我们很近。
所以我及时的拿出了几个衣架不断的变换方向请孩子进行想象,多少孩子就有多少想法,孩子的答案是丰富多彩的。我又把衣架进行了组合再请孩子猜,孩子的回答依然有激情。顺势而上我让孩子上来组合,孩子积极性相当高。
光有想法还不够还是要落实到动手上,我又让孩子看了几件做好的实物,请孩子观察如何装扮,孩子很快的了解到用写废品在衣架的重点部分进行装扮,突出所要表现物品的特点。
学生们的创作积极性很高,通过对一个或几个普通衣架进行反复的、全方位的观察和组合,进而展开联想,产生了一些比较不错的创意,但毕竟局限性较大,受材料所限,学生们的作品形式出现较多重复,作品质量没有达到预期效果。
小学美术汉字的联想教学反思篇五
本课是“造型。表现”学习领域的一课,旨在让学生根据生活中以假定形状特点,经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
在本课的教学中,通过教师引导学生从衣架的不同方向去想象,生生交流及课件展示大量的创新作品来拓宽学生的思路,从而解决本课的教学重点。而在教学难点的处理上,主要是通过欣赏优秀作品,教师重点引导学生观察是如何巧妙的利用衣架的形状去设计制作的'。
在本课的教学过程中,教学思路清晰,教学环节过渡自然,并且本课的学习分为浓厚,学生乐于创新思考,并且通过小组合作制作出了一些有新意的作品。但是,在学生制作的过程中发现有个别学生改变了衣架的形状,应在制作的过程中及时对优秀作品进行展示,发现问题因及时辅导;同时,同学们在评价时用词比较单一,对于一个美术教师来说,则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力,善于扑捉同学们的闪光点,让他们喜欢上美术课,进而喜欢美术,最终的目标是让他们喜欢艺术。