教学计划是教师根据教学目标和教材内容，详细规划和安排一段时间内的教学活动。教学计划可以根据不同学段和学科的特点进行个性化的设计。
海燕里高尔基的名言
1、热爱书吧---这是知识的泉源！
2、读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。
3、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基。
4、书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。
5、热爱书吧——这是知识的泉源！
6、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志，
7、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。
8、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。
9、书是人类进步的阶梯。——高尔基。
10、生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。——高尔基。
11、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师，
13、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
15、人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。——高尔基。
16、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——高尔基。
17、要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者……——高尔基。
20、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基。
21、对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。
22、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基。
23、天才出于勤奋。——高尔基。
24、没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。——高尔基。
海燕高尔基阅读答案
《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
《海燕》原文。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的'身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:。
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
4.作者满怀激情，塑造了“海燕”这一形象，感情朗读，根据你的理解，谈谈“海燕”的象征意义。
5.象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”的象征意义。
6.结合海燕的象征意义，具体说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。这句话的含义。
7.作者以海上自然情景的变化为背景，塑造了海燕这一战斗者的伟大形象。试问，文中几次描绘了这种情景?试用准确的语言概述。
8.作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的?其目的是什么?
9.谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”的含义理解。
高尔基《海燕》读后感
我继续读下去，本来海燕是一种非常骁勇的海鸟，它――这个暴风雨中的勇敢者面临暴风雨从不害怕，总是箭一般地翱翔在愤恨的大海上。看啊，海鸥在嗟叹，企鹅在躲藏，海鸭在躲避，它们都享受不了战役的高兴，只要海燕在呼吁：“让暴风雨来地更强烈些吧！”
“让暴风雨来地更强烈些吧！”短短的一句话，是那么充溢热情，充溢信心和力气！
掩卷深思，我不由浮想联翩。
一次家庭作业时，一道蛮有兴趣的题向我亮起了红灯，我苦思冥想了半响，也没想出个条理来。自己研究吧，谁知道要多少时刻呢，问爸爸吧，爸爸总是叫我自己考虑。一个“一举两得”的方法出现在我的脑海里：明日到同学那里去抄。到了第二天，很多同学都做出了那道题，看着那一张张获得成功的笑脸，我真恨不能找个地缝钻进去。
成功的'鲜花往往要阅历一道道困难才干摘到。20世纪最巨大的创造家爱迪生有1000多项创造，引来很多仰慕的目光。你可知道，爱迪生总是微笑着面临每一次失利，微笑着面临每一次实验，他是暴风雨中的勇敢者！
“困难对人生来说是一种精神财富，一往无前的人往往是浅陋的。”在生活中，我们应该故意去寻觅困难，达观地面临困难，勇敢地应战困难，做暴风雨中的勇敢者。
海燕高尔基教学设计【】
２．由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
３．分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
一、创设情境，导入新课。
（４'）播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。
二、师生共同疏通文意：
（３'）。
１．问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？
２．问题二：这画面最使你感动的是什么？
学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
三、划分层次结构：（１０'）。
刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的`画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？（问题三、四）。
教师抽查提问，其他学生补充教师评价：三幅画面：
第一幅画面（１－６）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（７－１１）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（１２－１６）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
四、讲析第一幅画面（１－６）（１０'）。
１．请一朗读水平较好的学生朗读１－６段，其他学生思考划分层次，并归纳层意（问题五）。
２．学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示。
３．教师抽样提问后评价：
第一层（１－３）风卷云集，海燕高翔。
第二层（４－６）其他海鸟吓得惊慌失措。
４．教师讲析１）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。"苍茫"描写大海气势；"卷集"写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。
４）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）。
五、分析第二幅画面（７－１１）（１７'）。
１．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气。
２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面。
１）找出描写风雷浪的词语（问题六）。
２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较）（问题七）。
３）如何理解第11段"敏感""早就""深信"（问题八）〖难度较大〗。
４）划分二层并归纳层意（问题九）。
２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价。
１）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣。
２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫。
３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）。
４）第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景。
第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨。
海燕高尔基教学设计【】
1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。
这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。
一、读中动手、听中想象。
1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。（学生初读课文，完成任务）。
2、学生朗读文中描写海燕的句子。
3、教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。
4、学生有感情地朗读课文。（方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段）。
二、交流中思索，品读中感悟。
学生放声读课文，同时思考下列问题：
1、当时的环境如何？（提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。）。
2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？
3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？
学生读课文，思考，全班交流。
三、精读课文感悟体验。
（一）学生自由读课文，思考讨论以下问题：
学生思考，合作交流，班级交流。
（二）结合写作背景，理解象征手法。
1、学生介绍写作背景，教师做补充，理解海燕的象征意义。
2、引导学生分析其他形象，学习象征的表现手法。
3、列举常见的青松、红旗、鲜花等事物的象征意义。
海燕高尔基教学设计【】
知识与能力：
1、反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、把握“海燕”的艺术形象，领会作品深刻内涵。
4、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
二、过程与方法：
在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
三、情感、态度与价值观：
把握“海燕”精神的现实意义。培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
把握“海燕”的艺术形象，领会作品的象征内涵。
通过反复朗读，品味文章的语言和艺术手法。
赏析海燕形象，领会作品象征内涵。
一、情境导入。
创设情境导入。
学生简介作者。
明确目标。
（通过朗读，把握海燕的艺术形象，及作品的内涵。
通过朗读，品味文章语言及艺术手法）。
二、范读——体味音乐美。
教师：配乐朗读，注意字音、节奏、语速、语调。
学生：听读，听后以“我听到了”的句式漫谈感受。
（过渡：范读中语速的变化，线索）。
三、品味——品析图画美。
1、文章着重刻画了那三个场面？（语速、、文章以暴风雨的渐次逼近为线索，描绘了三幅画面。
在文中划出表明画面转换的短语、句子或场景。）。
2、选择你喜欢的段落或画面，富有激情的朗读。（朗读、评价、品味。）。
画面一：暴风雨将临，狂风卷集着乌云海燕高傲的飞翔渴望。
画面二：暴风雨逼近乌云越来越暗海燕英勇搏斗迎接。
画面三：暴风雨即临乌云像青色火焰预言暴风雨来临预言。
从这三幅凝重的画面中你感受到了什么？
四、讨论——感受意境美。
1、以“我感受到了这是一只的海燕”的句式说话，把握海燕形象。
划出每个画面中直接描写海燕的句子，读、分析形象。
侧面描写：环境烘托（海燕每次出场前先写什么？）对比衬托。
2、联系时代背景，说说文中各形象的象征意义？
文中还有哪些意象。
海燕：无产阶级革命先驱者海鸥、海鸭、企鹅：假革命、不革命者。
大海、波浪：广大人民群众的力量乌云、闪电、狂风、雷声：反革命黑暗势力。
暴风雨：一触即发的革命形势。
3、海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
作者对海燕搏击风浪，勇敢，乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥海鸭企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命以及“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
五、教师小结：
我们在读诗和散文时，就要进行美读，美读，就是要体味音乐美，品析图画美，感受情感意境美。
六、拓展延伸。
面对生活中的暴风雨，你会如何来做？
七、作业。
朗诵本文。
从海燕、海鸟、暴风雨、大海的角度，进行心理描写。（用第一人称）。
高尔基《海燕》读后感
屋外，天边隐隐传来一阵阵闷雷。这时，我有捧起那本看了许多次的书——《海燕》。
《海燕》，是高尓基的著作之一。当我读到海鸥在呻呤这里时，我想：为什么海鸥不像海燕那样在暴风雨中翱翔;当我读到海鸭也在呻呤，我想：为什么海鸭不能抗击残酷的暴风雨呢?当我读到企鹅在悬崖边时，我想：为什么要怕暴风雨呢?为什么不去挑战暴风雨。但是，有一种动物，在期盼......在等待......那就是勇敢的飞翔，无数高傲的海燕。
海燕在大海、在暴风雨、在乌云密布的天空上，自由的翱翔着，穿过云群。看得出，海燕是不怕暴风雨的，看得出海燕是坚韧不拔的，看得出海燕坚信：乌云遮不住太阳。
在怒吼的大海上，在惊挚的闪电中，黑色的.精灵——海燕在高傲地飞翔着，欢乐的呼喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”它深信只要付出努力，乌云是遮不住太阳的!
成功的鲜花往往要经历在遇到不顺心的事情时，用微笑去面对;考试不好后，以乐观的态度去进取;遭到同学的误解后，拿坦然的态度去对待。只有这样，我们就能在自己的人生中唱一首海燕之歌。
高尔基《海燕》读后感
读了这篇文章后，我的心为之震撼。海燕不屈不挠的精神的确令人钦佩赞叹。海燕虽然只是渺小的小动物，但它在狂风怒吼的大海上，电闪雷鸣的天空中，自由，高傲地飞翔。
我喜欢文中那一段对海盐击于暴风雨的`描写：看吧！它飞舞着像个精灵，高傲地，黑色的暴风雨的精灵，它一边大笑，它一边高叫，它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！每当读到此句，自己的身心不由一振，一只海燕不畏惧风暴雷电，搏击于大海与乌云之间，像箭一般疾飞的身姿。不可否认，生活中的人们常为实现自己的理想而跋涉，而途中不顺利者居多，面对此景，有的人会埋怨同伴，有的人会后悔动摇，还有的人会灵机一动向后转。
像海燕一样的动物有多少，它们的精神如此高尚，作为万物只灵的人类不是应该具备这样的精神吗？在恶劣的环境中不沉沦，不气馁，才是真正的热爱生命。
高尔基海燕心得体会
高尔基是一位俄国作家，他以其深刻的洞察力和对人类命运的关怀而著名。他的作品《海燕》是一部充满哲思的小说，通过描写主人公尼卡的奋斗历程，反映了现实生活中的许多社会问题。本文将从五个方面探讨高尔基《海燕》给我带来的心得体会。
首先，本书描写了一位平凡劳动者的奋斗历程，使我深刻体会到了农民劳动者的辛勤付出和无私奉献。作为主人公的尼卡，在长时间的海外劳工生活后，依然坚持回到故乡去帮助他人。这种崇高的精神让我深受触动。与此同时，尼卡也不断努力提高自己的知识和技能，通过自己的智慧和勤奋赢得了成功。作为现代社会中的年轻人，我深深感到自己应该像尼卡一样不断努力，不仅关注个人的命运，也要关心社会的进步。
其次，本书通过描写尼卡的家庭生活，以及他与妻子希瑟和女儿塔尼娅之间的关系，展现了爱与责任的重要性。尼卡虽然长期分离，但他始终保持着对家庭的深情厚意。他在信中寄托了对妻子和女儿的思念，不仅是因为他深爱他们，更是因为他明白家庭对于一个人的重要性。这让我认识到，无论个人追求多么伟大，家庭始终是人生的核心和根基，我们要与家人保持紧密的联系，并承担起家庭责任。
第三，本书通过描写尼卡与其他人物的互动，展示了人性的复杂和社会的不公。尼卡在劳工生活中遇到了许多不公正的待遇，他所经历的苦难也并非个案。这使我深刻认识到，社会中存在着刻薄和不公，我们不能盲目相信世界是美好的，更不能对社会问题视而不见。我们应该站出来，与不公正的现象作斗争，并为弱势群体发声，力图改变不公的现实。
第四，本书通过描写尼卡的思想斗争，让我意识到人生的选择和命运的无常。尼卡曾经因一时的贪欲而犯过错误，但他通过反思和悔过，最终找到了人生的方向。这使我明白到，人生是充满机遇和挑战的旅程。我们必须时刻警醒，并且具备自省的能力，才能避免走向错误的道路。同时，也应当为自己的行为负责，并用行动向他人传递正能量。
最后，本书以一种悲剧的结局，让人深感生命的短暂和无常。尼卡作为主人公，尽管经历了许多苦难和风雨，但最终却命丧他乡。这使我深入思考生命的意义和价值。我们活在世上的时间很有限，我们应该珍惜每一刻，并且为了自己和他人创造更多的美好。
综上所述，高尔基的《海燕》是一部富有启示和思考的作品，它让我们重新审视自己的人生和价值观。通过对尼卡奋斗历程的描写，我体会到了劳动者的辛勤和无私奉献；通过尼卡与家庭的互动，我认识到了爱与责任的重要性；通过尼卡与社会的互动，我见识到了社会的复杂和不公；通过尼卡的思想斗争，我明白了人生的选择和命运的无常；通过小说的结局，我看到了生命的短暂和无常。这些心得体会对我的人生观和世界观产生了深远的影响，我会更加珍惜生活，勇敢面对困难，追求自己的梦想，并为社会的公平与正义发出声音和行动。
高尔基心得体会
伟大的文学家高尔基是现代俄国文学的奠基人之一，他的作品给了读者深刻的启示，表现了社会上普通人的生活处境和不平等现象。他的短篇小说《海燕》从不同角度刻画了苦难人民的生活，深深打动了我。在阅读这篇小说的过程中，我逐渐发现了其中蕴含的深刻道理和启示，并从中汲取了一些心得体会。
第一段：对一己之力的思考。
高尔基笔下的女主人公是一只海燕，这只小鸟头顶着白天鹅的身份，却只有自己的力量，要想飞到高处，就必须不断地拼搏和努力，无论多少次被打压，都不能放弃自己的努力，因为只有自己才能给自己的生命带来意义与价值。在我看来，这对我个人而言也是非常重要的启示。无论何时何地，个人的力量都是最重要的，自己才是能够给自己带来生命意义和价值的源泉。只有不断地努力才能实现自己的梦想，创造美好的生活。
第二段：爱的力量是强大的。
在高尔基的小说中，海燕的生命固然珍贵，但是她的一生由于对爱的执着，变得更加有力，更加美丽，同时也感化了身边的人。我认为，这也是海燕给我的启示之一。因为人的一生除了自己的梦想与努力外，还需要关爱他人，从他人受苦之中领悟到自己生命的真谛，而正是这份关爱，给了人们更多成长与力量。
第三段：团结的力量可以战胜一切。
在《海燕》的故事中，小鸟之间并没有因为自己家庭的不同而彼此排挤，反而相互借助，互相帮助、支持与照顾，给人以无限温暖的感受。这个过程也向我们展示了团结、合作的力量。在我们的生活中，无论是家庭、社会，或是国家，都离不开团结合作，只有相互支持，共同前行，才能让家庭更加和谐，让社会更加繁荣，更能让国家走向和平、富裕，这是永恒的道理。
第四段：压抑终有破灭的时刻。
在高尔基的小说《海燕》中，反映了田园与城市的阶层差别和压抑下的社会地位所造成的人本性的扭曲。受压迫的乡村小姑娘詹妮娜总是憧憬着比自己高贵的生活，最终却狠狠地敲打在冰面上，生命虽短暂却至少证明“海燕”们的存在，但也让我思考到，存在的时间是很短的，如果仅仅为了证明自己的存在而付出生命，那么毫无意义。
第五段：要有正义，才能有和平。
总的来说，高尔基用他的文学形象，歌颂了正义与平等的精神，反映了当时的社会现状，唤起了人们的反思和关注。而在我们的当代社会，也同样需要关注和呼吁公正平等的社会体制。只有在公正正义的现代社会中，人们才能坦然生活，才能摆脱永远都流离失所的悲苦，沐浴在爱的阳光下，在美好的世界中生存。
高尔基《海燕》读书笔记
“不经历风雨怎么见彩虹”这是《海燕》这篇文章给我最大的启发，我们应该像勇敢的海燕一样，不能像企鹅一样不敢面对眼前的困难，只会逃避困难。让我们成为一个勇于挑战的人吧！
我爱读书，我曾经被《笑面人》这本书中的情节所吸引，为《水浒传》中的英雄好汉而喝彩，对《三国演义》中刘备和诸葛亮的足智多谋深感敬佩，为卖火柴的小女孩感到愤愤不平，对《白雪公主》中恶毒的皇后咬牙切齿······但是，令我记忆最深刻的就要数《假如给我三天光明》这本书了。《假如给我三天光明》这本书是在今年的图书交易博览会上我让妈妈给我买的，因为我早就知道这本书的作者海伦·凯勒是一个盲人，她非常了不起，我想通过这本书详细地了解一下这位伟大的女性。所以，一拿到这本书我就迫不及待地读了起来。海伦·凯勒曾经是一个非常健康的孩子，她给她的家庭带来了无穷的欢乐。可是当她十九个月大的时候，一场灾难降临了，海伦突然高烧不退，等高烧退去之后，可恶的病魔却夺去了她的视觉和听力。也许大家都不会相信，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然考上了哈佛大学，而且用生命的全部力量处处奔走，创建了一家家慈善机构，为残疾人造福。她不仅用行动证明了人类战胜命运的勇气，而且还将自己所经历的痛苦和幸福记录下来，给后世以勉励。海伦·凯勒写这篇文章，就是因为自己看不见多姿多彩的世界，却又是那么想看一眼这个美丽、可爱的世界。所以她非常羡慕那些有一双明亮眼睛的朋友，希望他们能好好珍惜。读完了这本书，我感觉自己一下子长大了，和海伦相比，我拥有健康的体魄，我是一个多么幸福的人啊！所以，我发誓，今后，我一定要合理安排好时间，好好地学习，好好地生活，勇敢地面对学习和生活中的一切困难和挫折，珍惜现在的幸福生活，这样才不会辜负了我们所拥有的明亮的眼睛和一切美好的东西。这也是我读这本书的最大的感受。我建议那些还没读过此书的人们抓紧去阅读它吧，相信它一定会带给你无限的精神食粮。
高尔基《海燕》读书笔记
《海燕之歌》是我在寒假读的一篇由高尔基写的一篇文章。
《海燕之歌》主要讲了在大海上，暴风雨即将来临了，企鹅和其他海鸟胆怯地想离开，而海燕则在喊声里，充满了对暴风雨的渴望。这是高尔基为了呼吁人们所写下的一篇文章。
在前苏联流传着一个革命：沙俄革命。发生了三次：1905、1917、1922年。在这场战争中，不少苏联人被战争中夺取了生命。高尔基是为了革命而奋斗的，他写下了许许多多的文章来呼吁人们。是多么伟大的作家啊！
夜深了，高尔基伟大的形象却永远深深地印在我的心上。