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六年级音乐东方之珠教学设计篇一
1997年7月1日,经历了百年沧桑的香港回归祖国,香港的回归是祖国经济强大,国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件,激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情,国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。
这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”
“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。
二说教法
1.指导观察法
遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。
2.多媒体辅教学法.
针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。
3.鼓励欣赏法.
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激力学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。
4.情境教学法.
俗话说“兴趣是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境,激发学生的阅读兴趣。
三.学法.
1.合作学习法.
教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松学得愉快呢?在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。在自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会,让学生在说说、读读、评评中,在原来的基础上提高。
2.美读训练法.
以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式,把读贯穿教学的全过程,使每一遍读都具有目的性和指导性。
引导学生自己把课文读懂,并在实践的基础上,提高阅读能力,并在授课过程中,运用灵活多样的教学手段,激发学生的积极性,锻炼学生“说”的能力,运用图片、多媒体手段创设情景,通过视听材料和语言文字的有机结合,把学生带入文字描绘的情景之中,使学生体会到香港的繁华与美丽。本课通过让学生扮演播音员并选择自己喜欢的段落练读等方法,增强学生朗读课文的趣味性,同时通过学生自己收集的图片或文字知识,拓展学生的视野,养成课前收集资料的好习惯。
这一课需用三个课时,下面我着重讲第二课时的教学。
四.教学目标.
1.认知目标:学会生字,理解词语,感受香港的繁华、著名、迷人,能正确,流利,有感情的,朗读课文,背诵课文。
2.能力目标:通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。
3.情感目标:通过对课文的朗读品味,感受香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
这样确定教学目标,符合本课的特点,能切实培养学生的语感,全面提高学生的语文素养,使语文学习具有趣味性、审美性,体现工具性与人文性的统一。
本课的教学重点、难点是:体会“东方之珠”的美丽繁华,指导学生朗读和背诵课文,积累运用语言。
五.教学过程.
1.复习旧知,巩固新知.
课一开始,我就出示词语让学生认读,并让学生结合画面去理解这些词语的意思。
2.导读课文,引导实践.
课文的第一自然段,我会通过出示地图,引读课文,让学生朗读,然后用指导观察法,在观察中初步了解香港所处的地理位置及其特点。
第二至五自然段,是课文的重点也是难点,我以一个开放性的问题“你最想去哪里玩?”引导学生以旅游者的身份,用旅游者的眼光读课文看香港,我以学定教,从学生的意愿出发确定学习的兴趣,然后让学生借助图片,课前收集的资料,或者播放香港的录像片,让学生扮演播音员,对自己最感兴趣的自然段进行朗读。然后用鼓励欣赏法,让学生在小组内交流读后的感受,再组织大组交流,品味课文意境。在朗读和交流中,重点让学生品味本课优美语言,感受作者对香港的赞美与热爱,从而激发学生对香港、对祖国的情感。
在二至五自然段中,“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点,教学时,我会利用多媒体教学法让学生们结合画面,这样便能轻而一举的理解这些词语了。
第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深,由弱到强,抒发对香港、对祖国的热爱之情。
(六)课外延伸,拓展练习。
课文和实践都是相结合的,脱开书本后呢,可以开展“香港”专题学习活动,帮助学生组成学习小组,自行选题,或组织专题学习交流活动,可以开展小报展览,图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。
同时,我会充分发挥课外读物“开阔眼界,增长知识”的作用,给学生简单介绍香港的工业体系,商业区,还有天坛大佛、宋城、九龙城寨公园这些旅游景点等。这是为课堂教学向课外阅读铺设桥梁,达到抛钻引玉的目的。
现在我说一说这节课的板书设计;
潜水湾
——————
迷人
东方之珠
海洋公园
——————
举世闻名
铜锣湾
——————
热闹
夜晚
——————
灯的海洋
整篇课文是从“潜水湾”、“海洋公园”、“铜锣湾”、“夜晚”这几个方面来介绍香港的。我会让学生通过自己对课文的理解,总结概括出这几个景点的特点给板书出来。
我这样设计板书呢,可以让学生们一目了然的了解课文从哪几个方面介绍香港的',从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
六年级音乐东方之珠教学设计篇二
1、掌握课文内容,能有感情地朗读课文。
2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。
3、学生了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
(一)在上一节课,我们初步了解到在我国南部海湾的东侧,横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛,这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨,这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
(二)学习课文第一小节。
1、师:自读这一节,想一想,从这一节中你知道了什么?
学生自读后自由发言。(课件出示本文介绍香港的几个方面)
2、指导朗读:让我们用自然,亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
(三)精读课文二——五节
1、精读第二自然段
学生各自自读,指名读,示范读,齐读。(听海浪声)
c、发展性练习(课件)
2、指导读课文第三自然段。
a、导入:畅游了浅水湾,下面我们一起去海洋公园。
b、指名读这一节。
c、海洋公园留给你印象最深的是什么?(学生自由说)
d、师:海豚、海狮表演是怎样的情景?让我们来一饱眼福。(课件出示、播放录像)
e、师:海豚、海狮表演真精彩呀!同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f、指导背诵:借助刚才所看的录像,边想象边背诵。
3、细读第四段。
a、导语:香港是国际贸易的中心,繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b、默读这一小节,课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾?
c、引读:摩天大厦……?商店里……?宽阔的街道上……?(课件出示)
d、请同学们指着图介绍铜锣湾,尽量把书上的词用在自己的语言中。(着重理解:鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮)(课件出示比较)
4、品读第五小节。
a、轻声读第五自然段:香港的夜景给你留下什么印象?(灯特别多、亮)
b、学生再读:从哪些地方可以看出?哪些句子写得特别的好?为什么?
(引导学生体会:这夜景的美,主要是抓住“灯”来写的,而第一句是概括灯的特点,第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯,具体突出灯的特点。)
c、通过读体会写法,背诵你认为写得好的句子。
(四)有感情地读第六小节。(配乐)
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象,让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
读拼音,复习词语
复习香港景点的主要特征
六年级音乐东方之珠教学设计篇三
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,会读会写一类字,二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,
能理清课文脉络。
多媒体课件
第一课时
一、歌曲导入
1、导入语:你们知道吗?在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌,歌名就叫《东方之珠》,这是一首关于香港的歌。
2、播放歌曲。(同时展示一幅幅有关香港的图片)
3、说感受:听着这动听的歌声,看着这一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧!(生发言)
5、过渡:今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)
6、师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书:“东方之珠”———香港(解释为什么加双引号?)
二、初读感知
1、出示自渎要求:
(1)标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍。
2、检查字词掌握情况
(1)出示生字,开火车领读。
(2)出示生词,开火车领读。
(3)快速认读(师任指,生齐读)。
3、检查课文朗读情况
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子。
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4)听录音朗读(看课文动画)
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4、交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书迷人的沙滩浅水湾
著名的公园海洋公园
繁华的街市铜锣湾
夜景
5、分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解。
三、指导书写
1、师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?
2、教师指导书写一些容易写错的字
3、学生描红,教师点评。
四、学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是(),还是()……
香港有(),有(),还有()……
五作业:练习有感情地朗读课文。
一、激情导入:
今天我们就来学习第14课。齐读课题。
二、学习第一段:
1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的?我们课文中也有一个形容明珠的词语(璀璨)。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。
出示:"香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、—齐读句子。质疑:读了这句,邵老师有个疑问,为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?相信大家都有这样的疑问吧,这节课就让我们和作者乘上飞机,一起去游览一下香港的美景,在文章中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。思考:课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
三、读中感悟。
师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,那让我们拿起手中的旅行手册,请你们自由地读读课文2—4小节,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方?举手表决,决定去人多的地方。
相机学习:
(一)学习第三自然段
同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?(有海狮、海豚的表演)
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)在描写海狮海豚表演的时候,书上用了有的有的句式,现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。(下课铃响了,操场上马上就热闹了起来,同学们有的……有的……有的……)
1.个别读、齐读第三自然段,
今天正赶上演出呢,你们可以一饱眼福了,一起看看吧。
2.(播放录象)(随机采访:你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别?开怀大笑。
3.也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的——————举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵,谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗?个别读、齐读
4.点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
(二)学习第二自然段
1、表演再精彩,可我们也不能逗留太久,你准备带我们去哪儿?(浅水湾)
2、我们来香港是来旅游、渡假的,你为什么想带我们来到浅水湾呢?
3、指名读、范读、齐读。师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。
4、(出示第2句)。
请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!交流:
5、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。
学生纠错:听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸
6、多么美丽迷人的浅水滩哪!老师也喜欢,你能用朗读让大家感受到吗?个别读、齐读
这时,我们不禁赞叹:浅水湾真是个()的好地方。
点题:有这么迷人的浅水湾,香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
(三)学习第4自然段。
1、读读课文第四段,你能用一个词语来形容香港的街市怎么样?
2、小组讨论:你觉得这幅图热闹吗?那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢?
小组交流:围绕:摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮展开讨论,师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。
有这么热闹、繁华的街市,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了,你最想对香港说些什么?(指名说)
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。
让我们怀着对香港的祝福和喜欢,再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。
3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
六年级音乐东方之珠教学设计篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、仿照第5自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
4、通过课文的诵读品味,感受香港的美丽与繁华,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
1、学习生字词,会有感情地朗读、背诵课文。
2、仿照第5自然段写一段话。
通过精读品味,感受香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国之情。
1、多媒体课件、中国地图。
2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。
一、谈话激趣
2、出示中国地图,了解香港的地理位置。
二、初读感知
1、自由读全文,要求读准生字新词字音,做到不添字、不漏字。
2、指名分段读后,学生自由练习流利地读全文。
3、小组成员合作,互相检查读课文的情况。
三、学习第一自然段。
四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”,描红、书写。
一、复习导入
1、今天我们继续学习第14课。(齐读课题)
2、“东方之珠”指的是我国的什么地方?
3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢?(教师根据学生的回答板书)
二、精读感悟
(一)今天我们再次走进这三个地方去看一看。
请同学们翻开书79页,轻声自由读二到四自然段,想想你最喜欢哪个地方,再把喜欢的部分多读一读。(生自读、师巡视)
(二)学习第二自然段
1、老师来当导游带大家去看看吧!(课件图片:浅水湾,师范读段2)
听了老师对浅水湾的介绍,说说浅水湾带给你什么感觉?
(1)(课件:词语“浪平沙细、阳光和煦”)
从这两个词中,你感受到什么?(指答:海浪平缓,阳光柔和)
(2)(课件课文:“漫步在……舒服极了”)你为什么能从这感到舒服?
(课件:海浪声)听,听着这美妙的海浪声,你想说什么?海浪声带给大家舒服的感觉,
(3)用“倾听”造句:______________________。
大家带上你的感觉,展开想象,一起读读这句话吧。(齐读)
师板书:舒服指导写“舒”“服”
(4)正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服,所以每到节假日,人们就到这里放松心情,浅水湾成了旅游度假的――好地方。(引读)
(三)学习第三自然段
1、请你介绍一下海洋公园吧!(指读段3)
2、你为什么带大家到海洋公园呢?
3、海豚、海狮表演了哪些节目?
你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗?
4、说得真精彩,请大家认真看老师写这个字。(师板书:精彩,学写“精”)
5、观看课件视频:海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演,你会怎么做?(鼓掌……)课文上的游客看了表演,是什么反应呢?从哪里知道的,读一读。
6、齐读。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看,让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演,齐读第三自然段。
(四)学习第四自然段
1、铜锣湾是什么样的?
2、读文,交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮
3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口,铜锣湾是其中之一。(板书:热闹,学写“闹”)
4、指导朗读。
三、课堂小结,升华情感
让我们祝愿香港的明天更繁荣吧!下节课老师带大家去看一看香港的夜景,并仿照课文写一段话。
四、书写巩固
学生书写生字。
五、布置作业
1、给家长当回小导游,不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。
2、把自己喜欢的优美词句抄下来,读一读,记一记。用“倾听”口头造句。
3、继续收集有关香港的资料。
六年级音乐东方之珠教学设计篇五
《东方之珠》
1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2. 聆听歌曲《我们共同的世界》,体验乐曲的情绪,能够体会到为世界的和平与繁荣,全世界各国人民都在争作贡献。
一、听赏《东方之珠》
1. 听音乐《东方之珠》进教室。
师:歌中的.“东方之珠”同学们知道在哪里吗?
生:上海、香江……
师:歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔,而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名,它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港,也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲,就是一首流传广泛,经久不衰的老歌《东方之珠》。
2. 介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父:罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀,至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家,一共创作了两百多首歌曲,有很多是我们耳熟能详的:如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌,以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置,历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉,那种感觉,是雨水融入泥土,是血液流入躯体,那乐曲,仿佛是发自于内心的呼唤,扩张着每一个毛孔。
3. 跟音乐哼唱高潮部分,让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛,我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4. 学生完整聆听,并说说自己的感受。
5. 教 师小结:歌曲第一部分为复乐段结构,它似乎从亲切温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜 明的变化,随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏,从而掀起这首歌的高潮,特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语,表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》
1. 师:同一片蓝天下,我们平等互利,我们携手并进,为了祖国的统一,为了世界的美好,我们应该把握今天,掌握未来,尽自己的责任和义务。接下来,我们一起来欣赏《我们共同的世界》。
2. 介绍歌曲创作背景
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢,但听起来并不长,因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。
3. 复听歌曲,与《东方之珠》比较,谈感受。
三、总结下课