在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
郑振铎作品简介篇一
振铎在《猫》一课写到了三只猫，第一只猫与第二只猫都是受人欢迎的，它给人带来了欢乐，是人的宠物，是可观赏可玩弄的物品，第三只猫由于天性的忧郁和懒惰被人厌弃乃至诬陷蒙冤而死(人的爱鸟被咬死，怀疑是猫所为，于是棒打猫，猫受伤后死掉)。
猫对于人来说是弱势群体，是不能张口说话的无语者，话语权在人手中，我们可以对一只猫大加赞誉，也可以对一只猫极尽贬抑之能事，一切都由人——万物的主宰说了算，识趣者或者是天性会讨人喜欢的动物可能会博得人的赞赏宠溺，而不识时务者却要造到人的抛弃乃至杀戮。
都说大师的作品，皆有所指;都说郑振铎养猫写猫，其实与郑家的悲欢相联系的。我也好读书，却不求甚解，不曾去深究郑家的悲欢故事，也无从考证郑振铎的猫到底有何指向。只是，读了《猫》一文后，分明感受到一份无言的苦涩。如芙蓉鸟这样最喜爱的宝贝，被吃了失却了，哪个不伤悲谁人不愤怒?所以，很理解妻的断语，和我重复地叫着“一定是猫，一定是猫”的情态，因而对棍棒加之于猫的行径，也是顺理成章地理解和接受着。猫，又能如何?它虽是万物之灵，却无法言语。它只能，只能悲楚地叫，只能飞快地逃。可这一声“咪呜”，竟是包含何种魔力啊，为何听之入耳，震之于心?也许，你在无谓地辩白：不，不是我。也许，你在无望地哀求：不，别打我。也许，你在坦诚地表示：无论如何，我都感谢你的收留。也许，你在真心地安慰：打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。抑或，你这个精灵般的家伙，在示警张婶：婶啊婶，下一个，就是你了啊。甚至，你如先知般地宣告：你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。无从猜测了，这一切，又何须臆断?可怜的张婶啊，猫只能无言地悲鸣，可是，你为什么不作解释?甚至只是默默无言，连辩护也没有?聪明的倪海娜老师，设计了一个环节，让你学生替猫说出那一声悲鸣中所包含的内涵。可是稚嫩的孩子们，如何能明白若有若无聊胜于无的猫的内心?就算猫能言语，它又能对收留它的主人、失去了理性的主人们说些什么?只不过，还是那声悲鸣罢了!年轻的倪老师，非常有个性地处理教材，让学生帮张婶作勇敢地辩护。可在那个主仆的年代里，张婶能作民主地申诉吗?恐怕，最终只能也是默默罢了!人们于是便由对花猫和张婶的同情，转而痛恨那只肇事的黑猫。其实，哪只猫儿不吃腥?偷吃小鸟，只是它的本性罢了，累及花猫和张婶，又哪是它的本意?我倒是要感谢那只黑猫，因为你的出现，让花猫沉冤得雪，让张婶无需默默，让我们看到了生活的真实和人性的本原。“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”或许，大师真正所指，是希望我们能化罪为针，刺醒日渐麻木的灵魂，让我们多些包容和理解，少些委屈和愧疚?可是，为什么会分明地听到还有那么多的无罪的花猫在悲鸣?为什么人们总是还要如张婶般地默默?为了自己，为了他人，为了我们的良心，好好地再读一读大师的谶语吧!请记住，没有谁是谁的上帝，我们只是自己的主人，唯一的主人，好自为之啊。但愿悲鸣能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿人们不再无言。
这个单元是以动物为主题的单元，可是不管人类怎样提拔动物作主要角色，动物总是臣服于人的。这种“高贵”物种与“卑贱”群体的深刻差异无论如何也是不能弥合的。
郑振铎在《猫》一课写到了三只猫，第一只猫与第二只猫都是受人欢迎的，它给人带来了欢乐，是人的宠物，是可观赏可玩弄的物品，第三只猫由于天性的忧郁和懒惰被人厌弃乃至诬陷蒙冤而死(人的爱鸟被咬死，怀疑是猫所为，于是棒打猫，猫受伤后死掉)。
猫对于人来说是弱势群体，是不能张口说话的无语者，话语权在人手中，我们可以对一只猫大加赞誉，也可以对一只猫极尽贬抑之能事，一切都由人——万物的主宰说了算，识趣者或者是天性会讨人喜欢的动物可能会博得人的赞赏宠溺，而不识时务者却要造到人的抛弃乃至杀戮。
郑振铎作品简介篇二
郑振铎是中国当代著名作家，其代表作品之一《猫》以其深刻的思考和细腻的描写赢得了广大读者的喜爱。这本小说描绘了主人公与一只名为"猫"的动物之间的深情友谊，同时也反映了人与自然之间的和谐与冲突。通过阅读《猫》，我对人和动物之间的关系有了更深刻的认识，并对如何保护动物和人类和谐相处产生了思考。
在《猫》这本小说中，郑振铎通过主人公与猫的互动，折射出了人和动物之间的深情友谊。主人公从小就与猫相伴，他们经常在一起玩耍、共同生活。作者对这段友谊的描写使我感受到了人与动物之间的默契和亲切。无论是主人公对猫的呵护，还是猫对主人的忠诚与陪伴，都展现了这种特殊而真挚的情感。我不禁思考，人类与动物之间的友谊是何等珍贵，我们应该更加尊重和保护动物，与之和谐相处。
然而，故事中也存在着人与自然之间的冲突。主人公的父亲认为猫是一种吸血鬼，他们引发了不少争论和纷争。这种冲突让我意识到，尽管我们与动物之间有着紧密的关系，但人类对于自然界的认知仍存在误解和偏见。我们应该用科学的态度去了解动物，不断提高自己的观察能力，才能和动物建立起更加和谐的关系。人类作为地球上的一员，必须与自然和谐共处，共同创造一个更美好的世界。
郑振铎在《猫》中还提到了动物保护的问题。猫一直是人类身边亲密伴侣的代表，但在一些地方，人们对猫的保护意识却较为淡漠。小说中的主人公为了保护猫，不惜与家人发生争执。这让我深思，人们应该正确认识到动物的重要性和保护动物的责任。我们应该以积极的态度来关爱动物，保护他们的生活环境，不断提高动物保护意识，共同维护生物多样性和生态平衡。
通过阅读《猫》，我对动物的行为和思维也有了更深入的了解。作者以细腻的笔触描绘了猫的神秘和独特，使人们更加认识到，动物也有着与人类不同的思维方式和情感表达。这种对动物内心世界的探索引发了我对动物的深入思考，我开始更加关注动物的行为习惯和情感需求。也正是这种思考，让我对保护和尊重动物产生了更深厚的兴趣。
《猫》这本小说给予了我许多启示与感悟。人与动物之间的深情友谊让我明白了动物对于人类的重要性，我们需要尊重和保护动物，与之和谐相处。同时，人类与自然之间的冲突也提醒我们，要用正确的态度去认识和了解动物，不断提高观察力和科学素养。通过积极参与动物保护，我们可以为共同守护地球家园贡献一份力量。在将来的日子里，我将秉承《猫》中的启示，用行动来呼吁更多的人关注和关心动物的福祉与保护。只有人类与动物和谐相处，我们才能建立一个更加美好的世界。
郑振铎作品简介篇三
自从听完蝴蝶郑振铎的学习心得，我的思想世界得到了很大的启发。我的学习方法也有了很多改变。蝴蝶郑振铎所说的学习方法和思维方式，不仅可以用于学习，也可以应用到生活中，让我感到受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我自己对蝴蝶郑振铎心得的体会，给大家分享。
第一段：认识到学习的重要性
蝴蝶郑振铎在讲座中提到了学习的重要性，这让我深刻地认识到学习对于一个人的重要性。学习是一个积累的过程，只要我们认真专注学习，不断努力积累，就一定会取得不错的成绩。就像蝴蝶郑振铎说的，只要自己努力，不断学习，就一定能够取得自己想要的成就。
第二段：了解到正确的学习方法
蝴蝶郑振铎的学习方法让我印象深刻。他建议我们要善于发现方法，要用多方面的角度来理解一个问题，多角度思考一个问题，这样才能更快地掌握知识。在学习过程中，我们还要注重方法，要不断探索适合自己的学习方法。只有找到了适合自己的学习方法，才能更好的学习。
第三段：思维方式的改变
蝴蝶郑振铎还提到了他的思维方式，他的思维方式是十分独特的。他善于用另一种思维方式来看待问题，这个方法常常能够让他在解决问题时，找到更好的解决办法。这也启示了我们：在生活中，我们需要不断尝试不同的思维方式，寻找适合自己的方法，这样才能更好的解决问题。
第四段：独立思考的重要性
蝴蝶郑振铎提到了自己的独立思考能力，他说我们需要在学习的过程中，多尝试独立思考，这样我们才能更加熟练自如地掌握知识。我也认为这十分重要，因为只有充分理解知识点，才能够更好地运用它们。所以在学习过程中，要多尝试独立思考，这样能够更好地理解知识点。
第五段：总结
总之，蝴蝶郑振铎的学习心得给我带来了很多启示。学习的道路上，不仅需要刻苦钻研，还需要善于探索新的学习方法和思维方式，不断改进自己的学习方法。只有寻找到适合自己的方法，才能更好地适应学习。最后，我想重申一下蝴蝶郑振铎所说的：“只要自己努力，不断学习，就一定能够取得自己想要的成就。” 我相信，只要我们认真思考，勤奋学习，我们每个人都可以取得优异的成绩。
郑振铎作品简介篇四
午后，我坐在茶馆里品读郑振铎的《猫》。忽然狂风大作，电光火石间，时空发生了挪移。三位文学巨匠赫然出现在我的桌旁，他们是鲁迅、老舍和郑振铎。这时茶馆外传来一声猫叫，于是一场关于猫的名家辩论开始了。
老舍露出温情的笑容说：“这些小家伙又淘气了，猫的性格有些古怪，却是最活泼有趣的，听到一点儿老鼠的响动，就会屏息凝视，尽职地守上几个钟头。”
鲁迅把茶碗一扣，冷冷地说：“猫的叫声让人心烦，它尽情玩弄弱小者，与狮虎同族，却一副媚态，我不喜欢！”
两位大师意见相左，却不约而同地把目光投向了郑振铎，期待他评个公道。
郑振铎陷入了回忆，语气平和地说：“其实，不同的心境，对猫的态度就不同，猫性折射出人性。我养过的三只猫给我印象最深。第一只猫常在廊前太阳光里滚来滚去，我喜欢坐在藤椅上看三妹与小猫玩耍。但后来它忽然消瘦了，忧郁死去。第二只猫更有趣，更活泼，可因为贪玩被路人抓走了，我可惜了许久。第三只猫长得难看瘦弱，天生忧郁，可是因为我误解它偷吃黄鸟而棒打了它，它没有抵抗，也没有辩诉，而是悲楚地叫了声‘咪呜逃走，最终含冤死去。”郑振铎停顿了一会儿，忧伤地说：“从此，我家永不养猫。”
“永不”二字像重锤敲打着每个人的心。时空切换，作家的讨论戛然而止，只留下我掩卷沉思。
郑振铎的文字最率真。他是真的把猫当成家人，而不只是宠物。他把猫视若一切微小生命和弱势人群。他笔下的猫有人一般的美丑、喜怒；它们的经历折射出人性的遭遇，或死亡，或失踪，或无抵抗地含冤死去。这让郑振铎心酸、悔恨，直到最后他决绝地永不养猫。因为他害怕再次伤心，也算是对自己的'一种惩罚。
如果无法忍受弱小生命的离去，那就再也别去碰触，从此永不相干。这样苦涩的情感是郑振铎心灵的磨难，更是他对人性深刻的反省。
鄭振铎的《猫》让我明白：我们对弱者时常过于粗暴武断，如果某一刻，能想起郑振铎良心痛苦的挣扎，就能多一份悲悯，少一份摩擦。
一千个作者笔下有一千只猫。作者写猫，写出了心境，写出了社会现实；而我读《猫》，读出这种生灵有时活泼淘气，有时忧郁懒散，有时神秘古怪，有时善解人意。关于猫的文字其实一言难尽，而作者的内心更耐人寻味。
雨果说：上帝创造出猫，是为了让人类体会到爱抚老虎的趣味。我读《猫》，体会到这些趣味在作者心里的印迹，也触摸到蜷伏在人性中的真与善。
郑振铎作品简介篇五
郑振铎的小说《猫》是我近期阅读的一本书籍，它让我对人与动物的关系有了更深刻的思考。这本小说以主人公阿铎和一只名叫猫的流浪猫之间的友谊为线索，讲述了他们之间发生的一系列故事。通过阅读，我深刻认识到了人与动物之间的情感纽带是如此的强大。同时，我也看到了人类对待动物的态度中存在的问题。这本书引起了我对动物权益的关注，并让我更加感受到了我们作为人类所应承担的责任。
这本小说以阿铎为叙述者，通过他的视角，读者可以更加直观地了解到他与猫之间的情感交流。猫是一只流浪猫，耳朵上戴着一个银环，看起来十分神秘。一开始，阿铎对猫的出现感到忧虑，甚至有些讨厌。然而，随着与猫的相处，他逐渐发现了猫身上令人喜欢的一面。阿铎无法理解猫的举动，尤其是它对小鸟的捕杀行为。然而，逐渐地，阿铎逐渐对猫的行为产生了一种理解和宽容。他意识到猫并非恶意攻击小鸟，而是与自己的天性相符。
通过阅读《猫》，我深深感受到了人与动物之间的情感纽带。阿铎对猫产生的这种情感反映了动物对人类的重要性。在作者的描写下，猫追随着阿铎，它的细微动作和表情都让人感到温暖。每当阿铎遇到困难时，猫总是第一个出现在他的身边，给予他无言的支持。这样的情景让我感到动容，同时也让我想起自己与宠物的亲密关系。这种纯粹的情感连接使我意识到，我们与动物之间的联系不仅仅是一种利益关系，更是一种心灵上的亲近。
然而，《猫》也让我认识到人类对待动物的态度中存在的问题。阿铎对猫起初的不喜欢很容易引起读者的共鸣。很多人对于陌生的动物会有防备心理，认为它们是不干净、带病毒的。这种偏见导致了对动物的不尊重和虐待。这在很多领域中都有体现，比如家庭养宠物时的虐待、动物实验过程中的残忍行为等。阅读这本小说，我感到悲伤和愤怒，也感到思考。我们作为人类，应该反思自己的行为，尊重与保护生命。
《猫》引发了我对动物权益的关注。动物是地球上独特的一种生命，它们与人类共同生活在这个星球上。我们作为人类有责任保护这些弱小的生命。正如阿铎对猫的关心和照顾一样，我们应该更加关注动物的福利和权益。我们不能为了个人利益而剥夺它们的生存权，无视它们的痛苦和折磨。反思我们与动物的关系，我们应该更多地关注它们的感受和需求，保护它们的生命权利。
通过阅读《猫》，我对动物与人类之间的关系有了更深刻的理解。这本小说通过主人公阿铎和流浪猫的故事，展现了人与动物之间情感纽带的强大力量。同时，它也让我看到了人类对待动物的不足和问题。《猫》唤起了我对动物权益的关注，并让我认识到我们作为人类所应承担的责任。读完这本书，我决定更加关注动物福利，并积极参与到保护动物的行动中去。只有我们尊重和保护动物，才能实现人与动物和谐共生的美好未来。
郑振铎作品简介篇六
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方谈理解，然后读出自己的.感受，而且我采用激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。
另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。
郑振铎作品简介篇七
在邻居家我家得到了第一只猫，因为我的妹妹十分喜欢猫，这只猫也十分招人喜欢，于是我们全家都对这只猫很好。但是有一天这只猫离奇死亡了，大家都感到十分悲哀。但是过了几天，妈妈又从舅舅家带来了一只猫。
相比起死去的那只猫这只猫更惹人喜爱，因为这只猫还学会了捉老鼠，得到了我们全家老小的认可，可在一天早上这只猫无缘无故的失踪了。这以后我家许久不养猫。
一个风雪交加的早晨，在家门口伏着一向可怜的小猫，我将它养着，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度过。全家都当他不存在，但有一天妻买了两只鸟回来，这对什么都不注意的猫，这天对鸟个性注意。
过了几天鸟被咬了，大家一致认为是猫把鸟咬伤了。我十分气愤，将猫打了，但之后我才明白不是自家的猫咬伤鸟，我十分懊悔，两个月后，猫死了。自此之后我家永不养猫。
我认为我自己的过失，失去了一个小动物的生命。因此我明白了每个人都就应爱护小动物。
郑振铎作品简介篇八
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3.朗读课文，背诵第二段。
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。
读课文分段
第一段(1----3)：介绍了猫的古怪性格。
第二段(4)：写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)
二、学习第一段
读课文第一段，回忆课文内容。(要求边读边思考)
#1猫的古怪性格表现在哪里?
表达了作者怎样的思想感情?(“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：
[1]猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;
[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑;
[3]猫即胆小，又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的?(展开讨论，再读课文体会作者的思想感情)
#3 学习第二段：思考完成。
[1]用()画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。
(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。
[3]读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)
[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)