提纲的撰写要根据需要灵活调整，可以根据写作过程中的需求进行修改和补充。写提纲时，可以通过思维导图或者草图的方式来构建，这样可以更加直观地展示各个部分的关系和重要性。建议大家将这些提纲范文作为参考，但不要简单地复制粘贴，要结合自己的实际情况进行修改和定制。
掏鸟窝二年级篇一
1。在欣赏故事的过程中，体验理解文学作品所表达的关爱之情。
2。培养幼儿欣赏文学作品地兴趣和能力，发展幼儿的感受力和语言表达能力，积极思考，大胆想象。
3。理解故事内容，掌握故事的角色和主要情节。理解词汇：辛辛苦苦轻手轻脚
4。激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
【活动准备】
多媒体课件，轻音乐，小鸟、大树头饰，小树苗
【活动过程】
你见过树吗？在哪见的？你见过鸟窝里长出的树吗？今天老师带来一个故事就叫“鸟窝里的树”。
教师采用故事中断法，边看图边讲故事，引导幼儿感受故事情节的有趣并鼓励幼儿大胆想象：
1、鸟窝里长出了一棵树，你怎么看待这件事？你觉得这是好事还是坏事？为什么？
3、螳螂先生怎么说的？它有什么本领？树苗砍了吗？为什么没砍？鸟太太怎么说的？
4、蚱蜢先生怎么说的？搬家了吗？谁不舍得搬？为什么？
5、小朋友支持谁的想法？为什么？
6、怎样搬才能不伤害小树苗，保护好小树苗？
7、在生活中，什么时候也需要我们轻手轻脚的？
8、体验：传递小树苗（实施目标：1、3）
9、谁能用好听的声音有感情地对小树苗说一句话？
10、教师小结：森林里的小动物真有爱心，他们懂得不伤害小树苗，小树苗长大后有成了他们的新家，（整个环节重点实施目标：2、3）
欣赏后提问：
1、故事中的小树苗是从哪长出来的？
2、这棵小树苗长在鸟窝里好不好？为什么？
3、森林里的小动物最后想出了一个什么样的好办法？为什么说这是一个好办法？
（1）为什么把小树苗砍掉不好？为什么让鸟先生搬家不好。
（2）帮小树苗搬家后小树苗怎样啦？长大后这棵小树苗又成了谁的家？小鸟不舍得把小树苗砍掉，还帮他搬了家，小树苗长大后为了有成了它的新家，所以，我们帮助了别人，也一定能得到别人的帮助。
教师小结：森林里的小动物们真有爱心，同伴间遇到困难互相帮助，鸟先生的窝里长出了一颗小树苗，他们都来想办法帮忙，最后把小树苗搬到了泥土里。
4、小朋友应该向小动物们学习什么？
让幼儿戴头饰模仿小鸟，螳螂，蚱蜢，为大树浇水，捉虫，施肥，让幼儿进一步体验大树与小动物和谐相处的快乐。
教学反思
在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。但教师没能参与到表演中，减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能达到更好的效果。
掏鸟窝二年级篇二
1、应用已有的履历勇敢表示差别的鸟窝，萌发幼儿对鸟的关爱。
2、实验粗细笔的应用，开端感觉线描绘的兴趣。
半制品画1张、典范3张、签画纸、粗细笔、黑板、ppt、配景音乐。
一、引出主题
1、诗歌观赏。
2、你们听到小鸟到那里了？
3、小鸟喜好在那里找家？
二、观察树模
1、但是鸟妈妈产生了一件不痛快的事变。
2、鸟窝怎么会破的？
3、那该怎么办？
4、你们会用什么质料来修鸟窝？放那里？为什么？
5、景象树模，修补鸟窝。重点粗细笔应用及线条间的精密干系。
6、除了用这些质料还可以用什么来做鸟窝？出示典范多少。
三、引诱创作
2、幼儿操纵
四、交换分享
1、谁来先容一下本身做的鸟窝？报告各人你用了什么质料？你把鸟窝做在了那里？
掏鸟窝二年级篇三
近日，我有幸拜访了位于山区的鸟窝小镇，这是一个宁静而美丽的地方。在这里，我不仅享受到了大自然的宁静，还领略到了人与自然和谐相处的美好画面。以下是我在鸟窝小镇的心得体会。
首先，我被鸟窝小镇的自然风光所折服。整个小镇被群山环抱，清澈的溪水蜿蜒流过，翠绿的树木在微风的吹拂下摇曳生姿。这里空气清新，景色迷人，仿佛是一个世外桃源。每天早上，我在鸟窝小镇的小路上散步，闻着空气中淡淡的花草香味，听着鸟儿欢快的歌唱声，感受到大自然的美妙。
其次，鸟窝小镇的人文氛围也给我留下了深刻的印象。小镇上充满了浓厚的山区特色，建筑多采用当地传统的木质结构，透露着朴实和温馨。在街上可以看到许多热情的当地居民，他们和善友好，总是微笑着与来访的游客打招呼。他们的生活简单又富有乐趣，早晨醒来，在山间徜徉，和邻居们聊聊天，品尝当地食物，每个人似乎都过得很幸福，这让我深受启发。
另外，小镇上丰富的文化活动也让我目不暇接。在鸟窝小镇，我参加了当地举办的一场传统文化展览。展览上有传统手工艺品、中国传统服装、民间舞蹈等展示，使我更加了解了这个地方的历史和文化。除了展览，小镇还举办了传统节日庆祝活动，如元宵节、端午节等。我参与了这些活动，和当地人一起品尝传统美食、参加传统游戏，度过了一段愉快的时光。
此外，鸟窝小镇以其丰富多样的自然资源也吸引了许多户外爱好者。我在小镇周边的山林中体验了徒步旅行，顺着山径往上攀登，顶到山顶时，俯瞰着整个小镇的美景，简直让我目不暇接。小镇还设有自行车道和登山路线，这给了我更多探索的机会。我还尝试了漂流运动，扬帆而下，感受着清凉的溪水拂过脸颊，仿佛与大自然融为一体。这些活动让我感受到了运动的乐趣，也让我更加热爱大自然。
最后，鸟窝小镇的美食也让我回味无穷。这里有各种当地特色美食，如山野烧烤、尖椒炒肉等。我品尝了当地特色的腌鸡蛋，那种鲜嫩的口感和独特的风味令人难以忘怀。此外，小镇的农家菜也让我感受到了乡村生活的美好，每一道菜都是用当地的新鲜食材制作而成，色香味俱佳。每餐结束后，我都满足地拍拍肚子，这里的美食真是让我留连忘返。
总之，在鸟窝小镇的这段时光里，我不仅亲身体验到了大自然的美妙，还领略到了和谐共处的乐趣。这个小镇是一个值得人们前往的地方，无论是享受自然的风光，还是领略当地的人文风情，都能让人心灵得到放松和满足。希望更多的人能够走进鸟窝小镇，感受这个迷人的地方带给我们的美好。
掏鸟窝二年级篇四
1、理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的幽默与夸张。
2、增强爱护鸟类，保护大自然的意识。
物质准备：课件ppt
经验准备：幼儿对鸟窝已有一定的认识。
初步掌握小鸟孵蛋的相关知识。
1、谈话导入，激发幼儿学习兴趣。
师：孩子们，你们见过鸟窝吗？鸟窝都建在哪里呢？
可是老师还见过鸟窝搭在一个很特别的地方，你们猜一猜它会搭在什么地方？
师：让我们来听一听这个特别的地方究竟在哪儿！
2、幼儿完整欣赏故事，感受童话故事的幽默与夸张。
（1）教师有感情的朗诵故事，幼儿初步感受故事情节。
提问：故事的名字叫什么？故事中都有谁？
（2）引导幼儿感受童话故事的幽默与夸张。
提问：小灰鸟妈妈为什么要把鸟窝搭在小矮人的胡子里？
3、结合课件分段欣赏，逐步理解故事情节、人物形象。
（1）欣赏故事第一部分，知道孵蛋要“专心致志”，感受小矮人为了鸟妈妈孵蛋而“纹丝不动”。
提问：孵蛋时能吵吵闹闹吗？那该怎样？（专心致志）
当小矮人发现小灰鸟妈妈在他的胡子里孵蛋时，他是怎么做的（纹丝不动）
（2）欣赏故事第二部分，感受鸟爸爸的爱心。
（4）小结：原来大胡子是个善良、可爱、有责任心的人，我们的小朋友们也像大胡子一样是个爱护动物的好孩子呢。
4、引导幼儿讨论：鸟对大自然与人类有什么帮助，并增强爱护鸟类的意识。
提问：图片中的小鸟有家么？
你们喜欢鸟儿吗？那我们应该怎样爱护鸟儿？
区域活动：
——语言区：投放教育挂图、操作材料，鼓励幼儿运用“纹丝不动”“专心致志”“忙绿”等词语进行故事讲述，并续编、创编故事《爱护小鸟》。
——巧手区：投放水彩笔、油画棒等绘画材料，让幼儿将创编的故事以绘画的形式展现出来。
——探索区：投放一些鸟类的图片，引导幼儿根据鸟的基本特征进行分类
掏鸟窝二年级篇五
作为一个城市居民，我一直对乡村生活充满了好奇，期望在纷扰喧嚣之外找到片刻宁静。因此，我选择了前往鸟窝小镇，这个遗世独立的角落，体验一把返璞归真的生活。三天的旅程，让我对乡村生活有了更深的理解和体会。
第一天，当我踏入鸟窝小镇时，眼前的美景令我心旷神怡。灿烂的阳光洒在绿树成荫的小巷，微风吹拂着满眼的鲜花盛开。我顿觉城市的喧嚣一扫而空，仿佛来到了一个神秘的桃花源。在小巷里走来走去，我看到了许多村民在打扫自家前院，孩子们在家门口嬉戏玩耍。他们的笑脸中透露出纯真，我不禁感慨，乡村的生活是多么简单却又充满了幸福感。这一天，我和村民们度过了美好的时光，他们热情的款待令我倍感温馨。
第二天，我更深入地了解了鸟窝小镇的乡村生活。清晨，我随着村民们一起起床，迎接第一缕阳光的洗礼。他们的早餐虽然简单，却让我有了一种别样的体验。与城市不同的是，这里的早餐不需要匆忙赶路，你可以慢慢享受美食的同时，倾听周围的自然声音。饱餐一顿后，我随村民们一起下地劳作。这是我第一次和土地亲密接触，感受到了土壤的湿滑，听到了农田的耕耘声。劳动虽然辛苦，但在和大自然的亲密接触中，我感受到了一份满足和成就感。这一天，我大胆尝试了很多我从未尝试过的事情，我发现了自己的另一面。
第三天，我进一步了解了鸟窝小镇的文化与艺术。在村民们的带领下，我参观了鸟窝小镇的艺术馆。这里汇聚了许多乡村艺术家的作品，他们的用心和才华令人震撼。每一幅画、每一件手工艺品都蕴含着乡村的风土人情和艺术家的情感。在这里，我看到了艺术的力量，它让人们有了思考的空间，也让我明白了艺术与生活的关系。这一天，我在艺术的海洋中游弋，领略了乡村的文化与艺术魅力。
回到城市，我不禁陷入了思考。乡村生活虽然简单，但能让人找到内心最原始的想法和愿望。在鸟窝小镇的三天，我领略了乡村的美景，感受了乡村的生活，了解了乡村的文化与艺术。回想起这段旅程，我仿佛看到了原汁原味的生活，没有了城市的繁忙和浮躁，只剩下宁静与幸福。这次经历令我得到了一份心灵的洗礼，也让我更加珍惜眼前的一切。
走进鸟窝小镇，我发现乡村生活不仅仅是一片绿色和田园风光，更是一种内心的回归和释放。在这里，我找到了内心最真实的自己，也感受到了人与自然的和谐共处。这是一段难忘的旅程，也是一次深刻的体验。鸟窝小镇，将永远留在我心中，成为我人生中的一段美好回忆。
掏鸟窝二年级篇六
第一段：引入铁路工人寻找鸟窝的背景和目的（约200字）
铁路工人不仅是国家铁路运输系统的重要支撑力量，更是对社会运输安全和高效运行的守护者。然而，他们的工作环境常常是艰苦和危险的，给予他们的生活带来了许多限制。为了帮助他们远离工作的压力和疲惫，提供一个放松身心的环境，一次寻找鸟窝的活动被组织了起来。铁路工人带着好奇心和期望，踏上了寻找鸟窝的征程。
第二段：铁路工人寻找鸟窝的过程和收获（约300字）
在这次活动中，铁路工人们带着各种工具和设备，走遍了郊区的田野和山林，悄悄寻找鸟类筑巢的地方。有的铁路工人在观察鸟巢的过程中，逐渐了解到鸟类的习性和需求，深入感受到人与自然之间的微妙联系。有的铁路工人在清扫鸟巢过程中，体会到了勤劳和细致所带来的成就感。更有的铁路工人在观察孵卵和孵化的过程中，感慨到宝贵生命的孕育和绽放。
第三段：铁路工人寻找鸟窝活动的意义和价值（约300字）
这次铁路工人的寻找鸟巢活动不仅让他们从繁重的工作中暂时解脱出来，还有助于提高他们对生态环境的意识和保护自然的责任感。寻找鸟窝的过程中，他们了解到鸟类的繁衍和生活需要一片安宁的环境，而为铁路提供安全便捷的交通则需要保护好生态环境。因此，铁路工人们逐渐认识到，他们的工作关系到自然生态和生物多样性的保存。尊重自然，保护环境，成为他们更加重要的责任所在。
第四段：铁路工人寻找鸟窝的心得体会（约200字）
铁路工人通过寻找鸟巢的活动，不仅增添了生活的乐趣，还培养了他们团队合作和沟通的能力。活动过程中，大家相互帮助，共同探索，使得团队凝聚力得以增强。同时，铁路工人认识到只有坚持不懈和付出努力，才能找到最美的鸟巢。这无疑也对他们的工作产生了积极的影响。从寻找鸟巢中，铁路工人体会到了勤奋和毅力的力量，使得他们对工作充满了信心和动力。
第五段：总结铁路工人寻找鸟窝的意义和价值（约200字）
通过这次活动，铁路工人们领略到了自然界的奥妙与美丽，进一步坚定了对生态环境保护的信念和责任感。他们深刻认识到只有尊重自然，保护环境，才能实现可持续的社会发展。同时，寻找鸟窝的活动也提供了一个放松身心，放飞心情的机会，为铁路工人们提供了一个平衡工作和生活的平台。通过这次活动，铁路工人们从忙碌和艰辛的工作中得到了短暂的解脱，唤醒了他们内心深处的对自然的热爱和珍惜之情。
掏鸟窝二年级篇七
1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱。
2、感受人与自然的和谐之美以及与同伴互动学习的乐趣。
1、配乐故事。
2、幼儿用书《鸟窝》
教师：今天老师要给小朋友讲一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》，想不想听呀？
1、教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。
2、结合幼儿用书画面，以提问探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
1、请幼儿完整地欣赏配乐故事。
感受故事中 人与自然的和谐之美
2、提问：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？
（幼儿讨论并回答）
教师小结：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，
同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。
白发老奶奶的家在山坡下、草地边，家里就只有她一人。
也许是因为白发老奶奶的房子太漂亮了，也许时因为白发老奶奶一个人太孤独了，有两只小鸟在白发老奶奶家的屋檐下筑起了一个小窝。它们每天为白发奶奶唱好听的歌。老奶奶呢，也常用米粒和小虫喂它们。
有一天，白发老奶奶收到儿子和儿媳妇寄来的信，要她到城里住。因为小孙子太想她了啦！白发老奶奶只好把房子卖掉，去城里和儿子、媳妇、小孙子一起住。来买房子的时一位白胡子老爷爷。白胡子老爷爷拿出1000元钱，可是老奶奶只肯收下900元。她说：“我得留下一小块地方，那地方我不能卖。”“哪一块啊？”老爷爷觉得奇怪。“就是屋檐下那一小块啊！我把那地方送给一对小鸟了，它们在那里筑了一个小窝。”老奶奶说。老爷爷瞧着鸟窝笑了，他说：“就算我买下来送给小鸟的吧。”“不行，”老奶奶认真地说，“这是我早就答应送给小鸟的地方。”老奶奶走了，她和小鸟依依不舍地告别。她说：“我会想你们的。”小鸟们唱着忧伤的歌，送走了老奶奶。
白胡子老爷爷搬进了白头发老奶奶的房子里。，他和小鸟也很快成了好朋友。
过了好几年，有一天，白胡子老爷爷收到一封信，还有两百元钱。白头发老奶奶在信中说：“屋檐下的小鸟好吗？他们一定做爸爸妈妈了吧？我寄去的钱，就是给小鸟们造房子的，请您一定收下。请带我向小鸟问好，我太想念他们了！”其实这个时候，老爷爷的屋檐下已经有四个鸟窝了。那两只小鸟，早已象老奶奶一样，有了孙儿和孙女。
白胡子老爷爷就用白头发老奶奶寄来的钱买了20棵小树。他把小树栽在门前的草地上，还在每棵小树上安乐一个小木头房子，他把这叫做“白头发老奶奶的鸟窝。”
小树慢慢地长大了，“白发老奶奶的鸟窝”里也住满了小鸟。小鸟们每天飞进飞出，为白胡子老爷爷唱着快乐的歌。白胡子老爷爷很开心。他每年都要栽好多树，并在树上安放新的鸟窝。
很多年过去了。虽然白头发老奶奶和白胡子老爷爷都已经去世，但30几位新的房主人都象老爷爷和老奶奶一样，栽了很多树，做了很多鸟窝。
这里成了树的世界、鸟的世界。这里成了一个风景很美的地方。
掏鸟窝二年级篇八
第一段：引言和背景介绍（200字）
铁路工人是一群默默奉献、辛勤付出的职业人群，他们为保持铁路线路的安全畅通做着坚实的工作。然而，在日常工作之外，他们也有着自己的爱好和追求。其中，寻找鸟窝成为了不少铁路工人们的兴趣之一。在周末和休息时间，他们会到铁路旁的森林中寻找、观察鸟类的窝巢。他们深深地被大自然的魅力所吸引，也从这个过程中汲取到了许多宝贵的心得和体会。
第二段：对自然鸟巢认识的体会（200字）
铁路工人在寻找鸟窝的过程中对自然鸟巢有了更深刻的认识。他们发现鸟类的巢穴是精心构筑而成的，在形状、材质以及地点的选择上都有着一定的规律。有些鸟巢位于树上，利用枝丫、树叶和草堆建造；有些则隐藏在草丛或岩石的缝隙中，采用灌木枝条、鸟毛等材料。铁路工人们在寻找鸟窝的过程中更加仔细观察，学会了辨认不同鸟类巢穴的特点，对于了解和保护鸟类的生活环境有了更深的认识。
第三段：对自然生态的体会（200字）
通过寻找鸟窝，铁路工人们亲自接触到了自然生态的美妙。他们发现，鸟巢作为鸟类的家园，承载着无尽的生命力。有些鸟窝中孵化的小鸟羽毛柔软、栩栩如生，可以感受到生命的脆弱与坚强；有些鸟窝周围栖息着各种昆虫和小动物，形成一个微小而又完整的生态系统。通过与自然的亲近，铁路工人们对生物多样性和生态平衡有了更加深刻的感悟，也更加懂得珍惜和保护环境。
第四段：对工作的认识和体会（200字）
铁路工人在寻找鸟窝的过程中也发现了与自己工作的契合之处。他们发现，像铁路建设一样，鸟巢的构筑需要精心的设计和艰苦的劳动。铁路工人们能够理解鸟类在寻找适合巢穴的过程中的艰辛与等待，也更加深刻地认识到自己工作中的辛苦和付出。同时，他们也从鸟类的毅力和坚持中汲取到了工作中的动力和信心，相信只要持之以恒、付出努力，自己的事业也能够蓬勃发展。
第五段：结语和总结（200字）
通过寻找鸟窝，铁路工人们不仅仅是满足了自己对大自然的好奇心，更重要的是在这个过程中收获到了很多宝贵的经验和体会。他们对自然鸟巢的认识和生态的感悟使他们更加珍惜生命和环境，理解了工作的辛苦和奉献的意义。寻找鸟窝成为了他们参与大自然的方式和途径，也让他们更加深入地了解到自然的不同层面和奥妙之处。通过与自然的交流和亲近，他们在工作和生活中都收获了很多的启示和提升。
掏鸟窝二年级篇九
铁路工人这个职业让人们常常联想到工人们辛勤的劳动和埋头工作的形象。然而，除了繁忙的工作之外，铁路工人也有自己的娱乐活动，例如在空闲时间寻找鸟窝。通过这个活动，不仅能让工人们放松自己的身心，还能对大自然有更深刻的体会。
第二段：鸟窝寻找的艰辛与挑战
寻找鸟窝看似一项简单的活动，但其实其中蕴含着种种不易。铁路沿线的环境复杂多变，要想找到鸟窝需要耐心和细心。首先，要学会观察鸟类的行为习惯，才能根据这些特点选取合适的时间和地点。其次，由于铁路施工等因素的影响，鸟类在这一区域的生存状况并不理想，鸟窝的数量也较为有限。因此，要想寻找到鸟窝，需要付出更多的努力和耐心。
第三段：鸟窝寻找的乐趣和意义
虽然鸟窝寻找过程艰辛，但是其中蕴含的乐趣和意义使其成为许多铁路工人的心头之乐。在寻找鸟窝的活动中，工人们能够深入接触自然，欣赏到大自然的美景和鸟类的生活习性。这不仅是对大自然的一种感知，更是对工人们自身精神世界的一种滋养和调剂。此外，鸟窝寻找的成功也使工人们从中获得一份成就感和满足感，增加了他们对工作和生活的热情和动力。
第四段：鸟窝寻找的启示
鸟窝寻找不仅仅给铁路工人带来快乐和满足，它还能够给我们带来一些启示。首先，它告诉我们要保护环境，为鸟类提供一个安全的栖息地。鸟类是大自然的重要组成部分，它们在维护生态平衡和种子散播等方面起着重要作用。其次，鸟窝寻找也启示我们要学会观察和欣赏自然，从中寻找生活的美好。每一次在大自然中的亲身体验，都会让我们心灵得到一次洗涤和净化。
第五段：总结和展望
鸟窝寻找这一活动对于铁路工人来说既是一种娱乐，又是一份心灵的滋养。铁路工人通过观察鸟类的行为和生活习性，学习到了更多有关自然的知识。同时，这一活动也使他们更好地认识到自然的美丽和脆弱，进一步增强了对环境保护的意识。可以预见的是，随着社会的进步和环保意识的提高，类似鸟窝寻找的活动将会得到更多人的参与和关注，照亮更多人的心灵。
掏鸟窝二年级篇十
设计意图：
春天的幼儿园非常美丽，紫藤、紫薇、杜鹃、樱花、桃花竞相开放，各种树木抽出嫩芽格外惹眼，小鸟在树林中穿梭，唧唧喳喳地唱着歌儿。孩子们对大自然天生的亲近，让我不由想起《鸟窝》这本绘本，作者和画家用平和、朴素的语言和画面，讲述了一个人与自然和谐相处的美好故事，传递给读者宁静、温暖的感觉。大班幼儿已经具备一定的阅读能力，因此设计了此次活动。帮助幼儿理解主题内容，感受绘本画面、语言、情感的美，提升阅读经验。
活动目标：
1.能仔细观察画面，根据画面细节猜测、理解故事情节。
2.尝试用清楚、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟的故事。
3.感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感，以及人与自然和谐相处的美好。
活动准备：
绘本《鸟窝》人手一本，绘本ppt或电子书，背景音乐《清晨》《轻轻》《梦与游戏之间》。
活动过程：
一、出示老奶奶与小鸟离别的画面，引出绘本。
师：今天老师带来了一本绘本，这是其中的一个画面，现在请你仔细看看，然后告诉我，你看到了什么。
师：老奶奶在挥手和小鸟打招呼，这个招呼是在说再见还是见面时的问好？
教师给幼儿一定的'时间仔细观察画面并讨论。
师：到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢？有的小朋友看到老奶奶脸上有水，可能是汗水，也可能是泪水，到底是什么呢？这本书讲了一个什么样的故事呢？现在，请你打开绘本，从封面开始一页一页细细地看，一直看到夹夹子的地方。老师相信你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。
二、幼儿自主阅读故事前半段并讨论，在教师的引导下理解故事。
1.幼儿自主阅读绘本至第13页，教师观察幼儿，并进行个别指导。（阅读时播放背景音乐《清晨》）
2.分享交流。
掏鸟窝二年级篇十一
仔细观察画面，初步理解故事内容。
愿意用自己的语言表达对画面的理解。
感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间互相关爱的深厚情感。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
愿意分角色表演简单的故事情节。
绘本《鸟窝》ppt或电子书，人手一本绘本，背景音乐《童年》。
一、观察封面，引起兴趣
师：今天老师给小朋友带来了一本书，瞧，封面上有什么？
（幼儿观察图片与文字，自由表达）
师：这本书的名字叫《鸟窝》，书里面讲了一个什么样的故事呢，我们一起来看一看。
二、集体阅读
理解小鸟与白头发老奶奶互相关爱的情感。
1.观察绘本第2页，了解故事发生的.背景。
师：这是什么地方？里面住着谁？
师：家里只有她一个人。当你一个人在家的时候，你有什么感觉？
2.观察绘本第3、5页，请幼儿用自己的语言讲述小鸟与老奶奶共同生活的情景。
观察第5页，师：小鸟给白头发老奶奶带来了欢乐，那么她又是怎么照顾小鸟的？
师：小鸟和老奶奶成了一对好朋友，互相关心、互相爱护。可是，有一天……
3.教师配乐朗读绘本第6～11页，了解故事的第一个转折。
师：老奶奶收到了谁的来信，信里写了什么？她把房子卖给了谁？又对老爷爷说了什么？
4.观察绘本第12、13页，体验老奶奶与小鸟的依依惜别情。
三、自主阅读
用完整的语言讲述老爷爷住进来后的情景。
1.幼儿自主阅读剩余部分，猜测画面内容（播放轻音乐）。
师：后来老爷爷搬进来了，他会和白头发老奶奶一样，与小鸟快乐地生活吗？请你从第14页开始一页一页往后看，一直看到书的最后，答案就藏在里面。
2.集体交流，分享观察结果。
师：老爷爷住进来后是怎样做的？他和小鸟成了好朋友吗？（重点页引导）
第14、15页，师：老爷爷和小鸟是怎样生活的？和当时老奶奶在的时候一样吗？
第18页，师：老爷爷又给小鸟做了什么样的窝？山坡上有什么变化？
四、小结
师：今天我们看了一本好看的图画书，许多小朋友都会一页一页地翻，用好听的话介绍给大家听，还能告诉大家是第几页，下次我们再来仔细地找一找《鸟窝》的秘密。
今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。
掏鸟窝二年级篇十二
1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。
2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事
课件《会走路的鸟窝》、鸟窝ppt
30分钟
一）选材的依据：
1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。
2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。
二）价值的分析：
提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。
有利于培养幼儿护鸟的情感。
促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。
三）目标的内涵：
情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。
经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。
语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。
（一）兴趣导入：
1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）
2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）
3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？
（二）想想说说：
1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
2、教师巡回指导：大胆想象。
3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。
过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？
（三）听听看看：
1、教师播放课件，幼儿欣赏。
2、提问：
1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？
2）你喜欢小鹿吗？为什么？
3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。
（四）情感迁移：
1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？
2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。
在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。
难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
掏鸟窝二年级篇十三
1、尝试创编故事《会走路的'鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。
2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点：幼儿大胆想象故事情节
教学难点：尝试小组合作编讲故事
课件《会走路的鸟窝》、鸟窝ppt
一、选材的依据：
1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。
2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。
二、价值的分析：
l提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。
l有利于培养幼儿护鸟的情感。
l促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。
三、目标的内涵：
l情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。
l经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。
l语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。
（一）兴趣导入：
1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）
2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）
3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？
（二）想想说说：
1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
2、教师巡回指导：大胆想象。（。来源教案网）
3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。
过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？
（三）听听看看：
1、教师播放课件，幼儿欣赏。
2、提问：1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？
3、你喜欢小鹿吗？为什么？
4、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。
（四）情感迁移：
1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？
2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。
在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。
难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。
从活动实施效果来看，目标达成较好。
掏鸟窝二年级篇十四
1、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。（重点）
2、能大胆想象猜测，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。（难点）
3、结合日常生活经验，感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。
1、小鱼莫卡三种不同情绪（快乐、悲伤、幸福）的图片、故事课件。
2、生活中关爱他人的图片。
3、音乐《童年》、《天鹅湖》、《爱的奉献》。
一、出示图片，激发幼儿听故事的兴趣
今天，老师给你们请来一位小客人，看看它是谁？
二、采用关键中断讲述故事，引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。
1、出示ppt1
提问：
（1）莫卡是一条什么样的小鱼？你从哪里看出来的？
（2）什么事让莫卡这么开心、幸福？（讲述故事第一段）
小结：和家人在一起是一件开心、幸福的事。
2、出示ppt2
提问：看看莫卡怎么了？什么事让莫卡这么伤心？
3、出示ppt3讲述故事（一天……一动也不动）
提问：
（1）莫卡现在的心情是怎样的？什么事让莫卡这么伤心、难过？
（2）它不吃也不喝这样下去行不行啊？那它该怎么办呢？
小结：对，我们希望莫卡能勇敢、坚强起来，只有好好地生活，这样失去的亲人才能安慰。
4、出示ppt4。5讲述故事（从一只小鸟看到了莫卡……幸福的小鱼）
提问：
（1）小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的？
（2）小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢？（集体讨论）
5、出示ppt6讲述故事（小鸟把大树当作舞台……怎么住啊？）”
提问：
（1）小鸟想了什么方法让莫卡开心？
（2）小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗？
（3）可是小鸟想实现它的愿望，该怎么办呀？（幼儿讨论）
6、出示ppt7讲述故事（小鸟神秘的笑了笑……温暖着它）
提问：
（1）莫卡真的住进鸟窝里了吗？
（2）住在水中的鸟窝里，莫卡有什么感觉？为什么？
小结：有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。
7、出示ppt8
提问：
（1）这时候小鱼是什么表情？谁带给它的幸福、温暖？
（2）为什么小鸟离开了，莫卡心里仍感觉很幸福？
小结：因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。
（3）小鸟这么关心帮助莫卡，如果你是莫卡，你会对小鸟说些什么？
小结：得到别人的关心帮助我们要学会感恩、学会感谢那些帮助我们的人。
三、借助课件完整讲述故事，引导幼儿进一步理解故事，感受莫卡得到帮助后的温暖与幸福。
这就是一个好听的故事，故事的名字叫《住在“鸟窝”里的小鱼》。
提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）你喜欢故事中的谁？为什么？
四、结合幼儿日常生活，引发幼儿情感共鸣。
播放关爱他人的图片，感受在我们身边发生的因为帮助他人而让人感到温暖的事情。
小结：孩子们，正是因为身边有这么多有爱心的人奉献自己的爱心，才会让我们感到温暖，才能让我们生活在这样感动、温馨的大家庭里。
附故事：《住在鸟窝里的小鱼》
清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡会在妈妈的带领下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做游戏，有时讲故事。莫卡感到幸福极了！它想：“如果每天、永远能够和妈妈、哥哥姐姐们在一起，那该有多好啊！”
一天，小鱼儿们正和妈妈一起玩跳跃呢。突然一张大网撒了下来，网住了莫
卡的妈妈和哥哥、姐姐们，只有莫卡从网里逃了出来，可是它却永远的失去了亲人。莫卡悲伤极了，他不吃、不喝、也不动。
小鸟看见了莫卡，关心地问：“小鱼儿，你怎么了？你不舒服吗？”莫卡不想回答，还是一动不动的。“难道小鱼儿……”小鸟赶忙飞了过去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起来：“哎呀，你也想欺负我吗？”
小鸟笑着说：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是很担心你啊！”
莫卡讲述了自己的遭遇，小鸟决定留下来陪伴悲伤的莫卡。
小鸟想：“我要让莫卡快乐起来，做一条快乐、幸福的小鱼。”
小鸟把河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给莫卡听，跳舞给莫卡看。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿我要建一座房子，让你也能住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，我怎么住啊？”小鸟神秘地笑笑，没有回答。不久啊，一只精巧的鸟窝挂在了大树上。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗？”嗬！亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鸟窝，和大树上的那只一模一样呢。
风轻轻地吹，太阳暖暖的照。河水一荡一荡，水里的“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好像睡在了温暖的摇篮里，好舒服啊！
秋风起了，小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷，可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的，因为，它有水里的“鸟窝”一直、一直、一直温暖着它。
掏鸟窝二年级篇十五
1、理解故事情节，猜想、讲述红帽子的多种用途。
2、乐意帮助朋友，体验帮助别人的快乐。
1、课件《红色的鸟窝》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子
1、提问引出话题。
教师：如果你有一件心爱的玩具，大家都喜欢，想借来玩一玩，你会怎么办？
2、欣赏故事，初步理解故事内容。
教师：有一个叫丹丹的小朋友她有一顶漂亮的红帽子，但别人向她借的时候，她会怎么不能做呢？让我们一起来欣赏故事。
（1）倾听故事。
教师：哪些动物向丹丹借了红帽子？他们用红帽子来干什么？
（2）边看课件，边欣赏故事。
教师：蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么？
鼹鼠用红帽子干什么？
猫用红帽子干什么？
兔子用红帽子干什么？
山雀用红帽子干什么？
丹丹将帽子借给别人，心情怎样？为什么？
3、表演故事。
（1）自愿结伴，分配角色，选择头饰。
（2）合作表演故事。
4、创编故事。
教师：还有谁会向丹丹借红帽子？他们用红帽子来干什么？
（1）四人一组想一想、编一编，讲一讲。
（2）每组选一个代表将编好的故事讲给大家听。
附故事：红色的鸟窝
丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶围着丹丹跳起了舞，她们有礼貌地问：“能把你的红帽子借给我们开舞会吗？”
丹丹想了想，说：“好吧。不过，你们要记得还喔！”
蜜蜂和蝴蝶在红帽子里！“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊，大家都说：“多好的红帽子舞台呀！”它们把红帽子还给了丹丹，道了一声又一声“谢谢”。
丹丹去散步，鼹鼠爸爸问：“能把你的红帽子借给我们去野营吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔！”
这天晚上，鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。
第二天，鼹鼠爸爸把红帽子还给了丹丹，并送给她一块樱桃蛋糕。
猫先生爬上高高的树顶，“呼”地一跳，红帽子降落伞就飘飘忽忽落下来。他跳了一次一次，快乐极了！
后来，猫先生把红帽子还给了丹丹，并送给她两片漂亮的树叶。
丹丹去散步，兔子小姐问：“今天的风真不错，能把你的红帽子借给我当风筝吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过……我想跟你一起玩。”
于是，兔子小姐和丹丹在红帽子上系上一条长长的线，顶着风跑起来。
哎呀，红帽子风筝卡在树枝上了！丹丹爬到树上去拿红帽子，里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来，是山雀妈妈呀！山雀妈妈不好意思地说：“对不起，我的宝宝快要出生了，我来不及造房子，先借你的帽子用一下好吗？不过，我一定会还给你的。”
丹丹说：“不用啦，送给你和你的宝宝吧！”
从此，森林里就有了一只红色的鸟窝。
掏鸟窝二年级篇十六
在一个阳光明媚的早晨，桃花姐姐咧红了嘴，柳树姑娘在小池塘边打理她那又长又细的小辫子，燕子家族们也早已飞回了南方。
有一天，燕子妈妈在巢里叮嘱孩子们：“外面坏人太多，有危险，现在妈妈去给你们找食物吃，千万不能出去。”燕子妈妈说完便走了。这时，一个叫韵怡的小女孩走了出来，看见了一个鸟巢，看到里面有几只小燕子，便上前说：“燕子宝宝别怕，我来保护你，去我家玩吧。”说完便小心翼翼的把燕子捧回了家。
韵怡家还养了一只聪明伶俐的猫，它叫“豆豆”，它发现小燕子妈妈找食物只要半小时，可现在已经过了2小时，它敢确定燕子妈妈出事了。
豆豆刚出门便看到一辆高达10多米的卡车从它眼前呼啸而过，就在离它不远的地方，一只家燕被撞的直流鲜血，豆豆赶紧跑过去，定眼一看，哦！原来是屋檐下的那只老燕子，只看到它右边翅膀在抖动，鲜血不停的流淌着，身后的尾巴还一步一步的向前移动，还在做最后的针扎。豆豆实在看不下去，便刁起老燕子，在马路中穿梭着……到家后，它把老燕子放到自己窝里，细心的关照着，老燕子也一天一天的恢复健康。
掏鸟窝二年级篇十七
我家有个鸟窝鸟窝里很脏，我和爸爸准备打扫打扫。爸爸把手伸进鸟窝，小鸟以为爸爸要抢它的宝贝蛋，就使劲地啄爸爸的手，爸爸的手被小鸟啄得好疼啊！小鸟是多么宝贵它的蛋啊！
我家的'鸟孵小鸟已经有两个星期了．到现在我也没听见小鸟出世的啼叫声。我天天在笼旁看啊看，真担心两只大鸟都是母的，那样的话，蛋就孵不出小鸟了，我就看不到大鸟喂小鸟的有趣的情景啦，那该多可惜啊！