条据书信也可以是一种重要的历史文化遗产，可以反映出一段时期的社会经济状况和人们的生活方式。在书写条据书信之前，应充分了解相关法律法规和行业规范，以确保条据书信的合法性和有效性。下面是一篇优秀条据书信范文，供大家参考。
我的叔叔于勒初中篇一
金钱能够影响人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使现在，在我们周围，这也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述：“资产阶级私下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
我们之所以能够时常感受到温馨，是因为我们生活在爱中，可是有些人为了钱放弃了爱。上节课我们读了一个在金钱面前失去了自我的故事，这节课我们接着关注着一家人。
上节课我们说到了，这个故事按情节的发展可以分为三个阶段：
1 (6-7段)于勒花光了自己的钱，又大大占用了菲利普夫妇的一部分，于是菲利普夫妇把他打发到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲发了财，来信说希望赔偿菲利普一家的损失。
（一）（实物投影出示一个圆）这个圆代表一张脸，是菲利普夫妇的脸。请结合故事发展的三个阶段的内容，给菲利普夫妇画出不同的脸谱。并讲讲：
（出示要求） 这张脸是什么表情。
为什么会出现这种表情
表现了菲利普夫妇对于勒的什么态度
（1）（由学生在纸上画出脸谱，到实物投影上展示，并按以上要求对所画出的脸谱图加以解释）
明确：这个阶段应是一张愤怒的脸，因为于勒占用了他们的钱。
（2） 在这个时候，对于勒有怎样的称呼？
明确：坏蛋、流氓、无赖
明确：应是一张笑脸。他们每天都在盼望着富翁于勒会突然回来，好改变他们一家贫困的生活状况，并且已经打算好盖别墅了。
这时对于勒又有怎样的称呼
明确：正直的人、有良心的人、好心的、有办法的
（1）分角色朗读这部分。
明确：这部分菲利普夫妇内心活动比较丰富，他们的表情可以是：
慌张：怕水手是于勒；怕女婿看出来
愤怒、害怕：见到于勒又变成穷光蛋，怕他再来连累他们
失望：对未来的美好憧憬泡汤了
狼狈：怕于勒认出他们，改乘圣玛洛号回家。
明确：语言描写：菲利普夫妇的对话
明确：我的弟弟、这个小子、贼、讨饭的、那人、流氓
1小说的情节，可以用一个“变”字来概括，对于于勒，他的什么在变？
明确：经济地位：穷――富――穷
2 随着于勒经济地位的变化，菲利普夫妇对于勒的态度发生了什么变化。
明确： 在他挥霍了他自己的和菲利普的钱之后，他们把他打发到了美洲。用一个字概括“赶”
当得知于勒发了财，而且愿意赔偿他们的损失之后，又总是到海边等他回来。“盼”
再次见到于勒时，它已变成一个衣衫褴褛的穷水手，于是菲利普夫妇不仅恶语相加，回来时还改乘另一艘船，以免再遇见他。“躲”
于勒的经济地位在变，菲利普夫妇对他的态度随之变化，对他的称谓也在变化着。
明确：1 资本主义社会中异化的人与人之间的关系。
菲利普对于勒的不同态度，就是因为于勒的不同的经济地位，也就是说由钱来支配的。
于勒占用了菲利普夫妇的家产（西方文化中，私有制是社会基础），是于勒的恶行，将他们一家拖累到贫困的境地。
菲利普夫妇有他们难言的苦衷，他们生活得很无奈。
我的叔叔于勒初中篇二
从不同角度分析评价菲利普夫妇的人物形象
理解小说批判现实的主题和对悲天悯人的人道主义情怀
一、导入：
1、介绍“世界三大短篇小说之王”
契诃夫 俄国
欧亨利 美国
莫泊桑 法国
左拉： 他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
屠格涅夫： 他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。
恩格斯： 应该向莫泊桑脱帽致敬。
2、今天一同探索法国短篇小说家莫泊桑的经典小说：《我的叔叔于勒》
二、于勒之谜――分析于勒的形象
1、小说标题《我的叔叔于勒》会令人犯疑：“于勒是谁？他是个怎样的人？” 快速阅读全文，画出表现于勒形象的句子。
（1）梳理于勒的生平经历
（2）谈一谈于勒叔叔是一个怎么样的人？
2、小说从哪些不同侧面勾勒于勒怎样的人物形象？
（2） 第20节，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心
（于勒的信中有什么破绽？）
（3） 第67节，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担
3、你能否在这些材料中发现一个真实的于勒？我们应该以怎样的态度来看待评价于勒？
于勒虽然年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人，并且不愿家人为他担心脉脉的亲情，这又是他善良可贵的品质。
在对于勒的情感期待不断的更新变化之中表现菲利普一家的心态，塑造菲利普夫妇的形象
5、明确：于勒不是主角，而是牵动菲利普夫妇的形象层层展现的“引子“
三、菲利普之迷――分析菲利普夫妇的形象
1、于勒虽曾是浪子，但终究是菲利普先生的亲兄弟。那么菲利普夫妇是如何对待这位兄弟的呢？请画出表现菲利普对于勒态度的句子，概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化。
于勒无钱―骂―赶走
于勒发财―赞―盼望
于勒落魄―骂―不认
2、从菲利普夫妇对于勒态度的不同中，你认为菲利普是一个怎样的人？
只认金钱不认亲兄弟――可恶，金钱至上――可鄙
3、文章还有哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度？
4、本文的主人公是谁？本文的主题是什么？
这篇小说虽然题目为《我的叔叔于勒》，而事实上却重在表现菲利普夫妇的人物形象，并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的，所以说菲利普夫妇才是这篇小说的主人公。
明确：对于菲利普夫妇为代表的只认金钱漠视情感，金钱至上的不良社会风气的揭露讽刺批评。
四、主题之谜――人道主义精神的.挖掘
1、一位伟大的作家，其笔下人物的形象一定是饱满的，是立体的，而他的思考也一定站在一个更高的高度上。
一部伟大的作品，一定是具有思想上的丰富性的，是值得人们去体会挖掘其中更深刻的主题的。
莫泊桑，就是这样一位作家，莫泊桑的作品，就是这样的作品。
2、同学们发表了对于菲利普夫妇的态度。在小说中，作者对于菲利普夫妇是什么态度呢？
3、同学们可以重点体会：
第4-6节
拮据生活的贫苦困顿，语言中流露出作者的同情（哪些用词特别表现出他们的生活是值得我们同情的？）
第7-9节
艰难挣扎着的底层小人物对体面而有尊严的生活的渴望（挺直腰板，庄重）。
联系家人对周日散步的重视、期待，细心清理菲利普礼服上的污渍等细节，充分体现了出了社会底层小人物生活的艰难，尊严的卑微，读来让人心酸。
去一个“风俗习惯相当不好”的小岛旅行，成为了我们全家“日思夜想的事情” “唯一的期待”“念念不忘的梦想”，这些词语看似夸张，可在菲利普一家当时的处境看，却是真实贴切的。前往一个“风俗习惯相当不好”的小岛进行一次短途旅行，竟然被一家人赋予了如此重大的期待，甚至成为了“梦想”。从中我们读出的是对社会底层穷苦小人物的同情和悲悯。
一次对于穷人家相当于“一掷千金”的吃牡蛎的尝试，也受到拮据的限制而显得很不尽兴，同时，吃牡蛎的行为中饱含着菲利普一家人对于体面、优雅、“高级”，有尊严的生活方式的渴望和勇敢的尝试。然而最终沦为了一幅滑稽可笑的场面，读来让每一个读者为之心酸。
几处细节：父亲用手抹额头，“一闻到汽油味，我就知道星期日到了。”
4、菲利普夫妇拒绝与于勒相认有哪些值得我们理解的地方？
5、作者对菲利普夫妇的态度是怎样的？（如果菲利普夫妇家境小康，情况是否会有变化？）
（同情与批评并存，最终指向的是造成这一人性扭曲的病态社会）
三、总结升华：
这篇小说的主人公是菲利普夫妇，在他们的眼中金钱比骨肉亲情更为重要，他们把金钱作为衡量一切的尺度，体现出一种金钱至上的价值观，这是作者否定和批判的。
然而，作者虽然对于菲利普夫妇是批判的，但从对于菲利普家庭生活情况的描写中，作者也流露出了对于菲利普一家人的理解和同情，从某种程度上也必须承认，菲利普夫妇的所作所为，也是在他们当时的处境下作出的不得已的选择，虽然理应受到批判，但也确实值得理解。
于勒的一生是一个悲剧，菲利普夫妇的一生同样也是一个悲剧。于勒和菲利普夫妇都并非十恶不赦的恶棍，而只是在社会底层里可怜又可悲的挣扎着的小人物。他们纵然有应当批判的缺点，但也无非是芸芸众生中的渺小的一个。从这个层面上讲，作者表达出的是对社会中的小人物的艰辛的理解和同情，是对无数默默无闻的小人物的悲天悯人的人道主义情怀。而这种伟大的悲悯情怀，则是作者通过《我的叔叔于勒》这部小说发出的最有价值，最有深度，最动人心魄的回响。
我的叔叔于勒初中篇三
1、学生自己通过工具书了解作品的背景。
学生自己谈感受，说出自己的观点
师点拨：题目往往是文章的眼睛和灵魂。这个题目表现了“我”的态度，对叔叔的同情，对父母的不满。作者就是借“我”来巧妙地表达自己的观点和态度。以“我”的态度来反衬菲利普夫妇的态度，形成强烈的反差。如果以“于勒”为题，那主人公就是于勒了，写法就大不相同了，就不可能表现同样的主题。如果以“菲利普兄弟”为题，那就要正面描写其兄弟之间的关系，也不好表现同样的主题。由此可见，题目拟得好坏至关重要。它决定主题的方向。通过对题目的分析和理解，明白作者的写作意图和写作侧重点。
让学生自读课文，整体感知课文，明白作品是如何构思的。
要求学生思考并弄清下列问题：本文的主要人物有哪些？主人公是谁？本文的故事情节是什么？（分析其开端、发展、高潮、结局，归纳段落大意）。
同学们以小组讨论的形式完成以上几个问题
指名让学生先说
师明确： 一篇小说，哪怕是短篇，也会有几个人物。其中必然有主有次。主次如何安排取决于主题的需要。这篇小说的人物有“我”、于勒、菲利普夫妇。主人公是谁？是“我”吗？显然不是。“我”只是一个线索人物，着墨不多。是于勒吗？也不是，正面描写他的地方不多，他只在卖牡蛎处出现过一次，其他地方都是侧面描写。作品中着墨最多的就是菲利普夫妇，对他们运用了多种描写方法，从语言、行动、表情、心理等方面进行了全方位、多侧面的描写。作者就是要通过他们对待其亲弟弟的态度——认钱不认人，嫌贫爱富——来揭示和批判金钱至上、唯利是图的社会病。
情节是围绕“于勒”来展开的，实质上就是围绕一个“钱”字来展开的，来刻画菲利普夫妇的形象的。开端——盼望于勒，是因为他在美洲发了财；发展——夸奖于勒，是因为他要回来报答哥嫂；高潮——见到于勒，发现他是一个穷光蛋，一下子来了一个180度的转弯，不但不相认，而且避之唯恐不及；结局——躲开于勒。前后对比多么鲜明啊，又是多么滑稽可笑啊！
学生要逐字、逐句、逐段地细读、细品文章。要边读边思考：作品中写了些什么？怎样写的？为什么要这样写？情节的安排是否合情合理，决定作品的成败。情节的发展变化是否具有必然性，人物言行是否真实可信，决定作品是否有艺术魅力。
师生共同逐步完成以上问题
1、作品是如何开头的呢？学生自由读，自己发现并解决问题，师明确。
开头两段写“我”家拮据的境况，前面是概述，后面是具体细节。为什么要写这些？因为后面的故事就是在这种背景下发生、发展的。如果不是如此拮据，后面的故事可能大不一样了。第二段开头就说：“我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。”这一句特别重要，表现了她的基本性格特征，决定了她对待于勒态度的必然性。要是她安贫乐道、知足常乐，她就不可能那样对待于勒了。因此这两段不是可有可无的，而是为后面故事的发展作的铺垫。
第三段开头就用了一个“可是”进行转折，直奔主题了，故事拉开了帷幕——渴望于勒归来，热切地盼望了十几年，可是音信全无。为什么还不死心呢？这里设置了一个悬念，引人去读下文。
2、学生默读，师生分角色朗读，体悟以下内容。
第二部分逐步解开了谜底。通过插叙简略交代了于勒离开的原因，接着详细描写了菲利普夫妇盼望于勒归来的原因，以及他们这时对待于勒的态度。朝也思，暮也想，等待了十几年，就是不见于勒回来。为什么会如此？又是一个悬念。
第三部分进入了高潮，终于见到了于勒。遇到于勒，纯属巧合。俗话说：无巧不成书。但这种巧也必须符合逻辑，有其必然性，否则就显得荒唐，难以置信。去哲尔赛岛旅游是促使他们碰面的契机，否则他们可能永远见不到面。这是偶然性与必然性的统一。他们一家为什么要去哲尔赛岛旅游？于勒为什么会在这里出现？他们哥俩怎么会相遇？这一切都是偶然性，也有必然性。原因在前面有所铺垫，就是于勒带给他们的“福音书”，也就是钱的诱惑，才导致了这种巧遇。后面一系列故事都是由此引出的。悬念解除了。
然而，面对一贫如洗、穷苦潦倒的于勒，朝思暮想，等待了十几年的于勒终于见到了，如何对待他，这是对菲利普夫妇灵魂的拷问。他们的感情急剧转弯，马上翻脸不认人，至亲骨肉形同陌路，千方百计避而远之。作品的主题在这里得到了淋漓尽致的揭示，给读者的心灵产生了强烈的震撼。真如俗话所说：“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。”
值得注意的是，作品的主人公虽然是菲利普夫妇两个，但也不是不分主次，平均使用力量，而是有主次详略之分的。重点是克拉丽丝，作者在她身上着墨最多，菲利普还只是起着陪衬作用。唯利是图，嫌贫爱富，自私自利，冷酷无情的人性弱点在她身上得到了最集中的体现。
学生观察回忆并思考，大胆发现并发言，其他同学给予补充或评价。
老师要充分肯定学生的观点，以鼓励他们进一步深入思考。
要提高学生的阅读兴趣，关键是引导学生把读与思紧密结合起来，切忌不可越俎代庖，由教师把课文掰碎了，嚼烂了，喂给学生。教师只是一个引导者，最重要的是学生自己去用嘴吃，去咀嚼，去品味。就像咀嚼橄榄那样，开始可能觉得味道不那么好，但只要反复咀嚼，就会越嚼越有味，越嚼越甘甜，越嚼越想嚼，直至欲罢不能。
我的叔叔于勒初中篇四
1 、理清故事情节；
2 、品味语言，把握人物性格。
理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。
教学生正确对待金钱，体味人性的重要。
1、理解人物性格。
2、小说主题思想的深入理解。
导读法 讨论法
录音机 投影仪 。
为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧？
1 、出示幻灯片，展示生字词。
拮据 栈桥 撬开 诧异 牡蛎 褴褛
2 、找出一位同学试读，其他同学纠错。
3 、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。
这篇文章的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了“世界短篇小说艺术大师”的美誉。好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：
1 、理解生字词在文中的意思；
2 、小说中出现了哪些人物，主人公是谁？
3 、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
（教师放音乐，板书课题、作者、教学目标）
1 、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。
2 、对主人公的确定教师要给以适当的提示，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。
3 、对“我”和作者之间的不同应让学生弄清楚。
板书：菲利普夫妇
盼 忆 遇 躲
小说是以塑造人物形象为中心的，塑造人物形象必须把人物置于什么之中呢？（生答：情节）
对，那么，我们就把人物置于情节之中先来简单了解一下人物的性格。
（把板书的情节用粉笔圈起来，大致呈“人”字形。）
1 、为什么盼于勒？（于勒来信说他有钱了，他们盼的是钱。）
2 、忆于勒属于哪种叙述方式，对情节有何作用？（倒叙，把情节推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同，为什么？
（因于勒的信二姐找到了对象，全家人到哲尔赛岛旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有办法的人”；遇后，“贼”。因为于勒没有钱，不是想象中有钱的于勒。）
我的叔叔于勒初中篇五
天空灰蒙蒙的一片，海鸥惊恐的飞离这惊悚之地。
船缓慢的移动到哲尔赛岛，推动海浪发出的声音使岛上的人们几乎都聚集到了岸边，热烈欢迎着来此拜访的富人们。母亲和父亲比我们抢先一步下了船，得意洋洋的顺着阶梯往下走，像是个归来的勇士一样。这时母亲才发现走在前面的那个人正是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。母亲看到他，脸上得意的神情一下去了一半。一段阶梯她要走几步，还要在上面踏来踏去，发出响亮的声音，吓得母亲后面的人往后跳了一大段路，那人嘴里好像还在述说着什么。我的叔叔走到离地面还有几步的时候，母亲急匆匆的撞了他一下，好像他在身边母亲就会杀了他一样。我的叔叔给母亲这一撞，脚有点抖擞。叔叔的脚还没挨到地面，周围的老老少少全部都围了上来，和他握手！他们嘴里还叽叽喳喳的说着什么，隐隐约约的听到说“谢谢”什么的。母亲显然被这种场景吓住了，嘴唇不停的抖擞着，比刚才叔叔的抖擞更加厉害，终于嘴里吐出了几个字：“怎么会这样！他们怎么会去迎接这种老头子！为什么？”由于后面的人说道：“快走吧，不要挡在那里。”母亲才缓缓的离开了，母亲这次好像是对叔叔有了些好感，没有像前面那样对我的叔叔“施暴”，而是擦过叔叔的衣袖轻轻的走了过去，后面的爸爸更是夸张，踮起脚尖小心翼翼的走了过去。站在爸爸后五位的我在姐姐的怀里呆呆的看着这一切。
母亲下船的时候没有受到任何人的欢迎，因此心情非常不好。眼睛鼓了出来，盯着脚下的石头，用力揣了几脚，想借此来发泄自己的情绪。石头旁边恰好有只癞蛤蟆，被母亲吓得跳来跳去，母亲捡起地上的石头，高高的举在头顶，准备向癞蛤蟆扔去，父亲的手用力抓住了它，对母亲说道：“算了吧，没什么好计较的，或许他是在这岛上做了什么好事吧。”母亲挣扎掉父亲的手，愤愤的往二姐举行婚礼的地方走去了，那双“黄白相间”的高跟鞋踩在地上时不时的发出尖锐的响声。
由于心情不好的缘故，母亲提议说要早点举行婚礼，快点离开这无聊之地。父亲不同意要早点离开，想多看看这一生不知能来几次的趣地，但母亲脸上恶狠狠的表情一票否决了这个选择，父亲额头上的皱纹紧皱了起来，极不情愿的说了声：“好吧。”我们更是不用说了，也只好硬生生的答应了。
这天晚上没有太多星星，天空被烟花的光芒笼罩着，一暗一亮的，非常刺眼。母亲小声问着烟花的问题。“烟花买了几桶？一桶多少钱？是最便宜的吗？”父亲显然被这一连串的问题弄得有些不耐烦，只回答到：“四桶。”便成了“哑巴”了。烟花最后一桶放完了，母亲走了过去想把烟花的残壳拿去卖，我、姐姐和父亲还有二姐的女婿都留在座位上发呆，突然听见母亲的尖叫：“这里多了一桶烟花！”我们刚走过去，那位卖牡蛎的男人从树后面出现了，“是——是于勒！”母亲已经无法掩饰她那惊恐的表情。尖叫了起来。他身穿白银色的西装，黄金色的靴子，戴着玉做的手镯。接着叔叔向我们一一介绍了他为什么会在这里，他为什么会受那么多人的欢迎。他是为了想经历艰苦的生活才来到这船上来卖牡蛎的，他把卖牡蛎的钱全捐给了岛上的人们，以致于岛上的人们这么欢迎他，还有他是变成了一位富翁，说道这时，母亲被叔叔的衣着完全震住的惊吓一下子全变成了喜悦，正想说一些拉近的客套话，叔叔先声夺人的说：“我对你们太失望了，这是我还你的钱，我会加倍偿还你的。”说完把那一重叠钱用力摔在了地上，大步流星的离开了那。二姐的女婿似乎明白了一切，刚结婚就提出了离婚，跟叔叔一样快速的离开了这。那举行婚礼的地方一下又成了提出离婚的地方，母亲和父亲垂头丧气的立在那里，二姐则是瘫坐在地上，说不出话来。
第二天一大清早，我们便乘着那艘叔叔卖牡蛎的船离开了这是非之地，要说原因，或许是想再看看我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔吧！不过这艘船上已经没有了于勒这位亲人。天空灰蒙蒙的，船航行发出的巨大声音吓得海鸥惊恐的飞离了这惊悚之地。
我的叔叔于勒初中篇六
教学目标：
1、抓住菲利普夫妇态度变化，理解小说表现的主题思想;
2、培养学生比较思维的能力、分析概括能力;
3、培养正确的金钱观、价值观、人生观
教学过程：
一、导入
我们在前面的环节了解这篇小说的大概内容及结构，同学们经过多遍的`阅读 ，细心的同学肯定会发现，整篇文 章围绕着 什么推动文章的情节发展的。(板书故事情节)
二、分析探究
(一)菲利 普夫妇对于勒的 态度 变化
(二)追究根源，归纳主题思想
三、小结
四、布置作业
在现 实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他?
教学板书设计：
我的 叔叔于勒
盼
赞 富 希望
我的叔叔于勒初中篇七
我站在船头吹风，我可以看到母亲正阴沉着脸和父亲讨论着什么，我又想起那饱经风霜的脸，心情不禁有些压抑，我转头眺望别处，突然一群华丽衣裙的贵妇人吸引了我。
那色彩斑斓的衣裙晃动之间，我看到一个西装挺拔的模糊身影，我踮起脚正想看得清楚一点。“若瑟夫！”感觉肩膀被拍了一下，转头，原来是父亲。“你在干什么？”父亲顺着我的方向看去。“噢老天！”父亲突然尖叫，我也看到了，那个带着贵妇人走向母亲的人不正是叔叔于勒吗！“快快！”父亲连忙拉着我的手急促的走上去。
“嗨！于勒！”父亲赶上前，对着还有点没反应过母亲一个眼神，满脸讪笑的对着微笑的于勒说：“是于勒吧？这么久没回来！可想你了！”“啊哥哥，过得好吗？”于勒也满脸笑容的伸出手和父亲拥抱，母亲也谄媚的挤上，说着讨好的话。
晚上，母亲和父亲正在船舱里兴高采烈地讨论着，我在旁边坐着。( 铜陵狮达防火门 - 狮达文学 )
父亲说：“真是太好了！”母亲也跟着道：“我就说那个糟老头怎么可能是于勒嘛！”父亲笑了笑。我无意瞥到船舱门口的身影，我还没出声，便听到母亲继续说：“若瑟夫真是给他浪费了十个铜板，不过现在没事了！于勒有的是钱！”父亲应和一声，便说：“时间不早了，我们约好和于勒用餐呢！”
等我们豪华舱时，却不见于勒身影，只是最后于勒送来了一箱银票，附带一张纸条：虽然不知道糟老头是谁，但是我代他给若瑟夫送上回报。
我没去看父母的表情，便走出船舱。
我的叔叔于勒初中篇八
旅行回来后，邻居们看见我们，连忙过来打招呼：哎呦，不愧是要成为有钱人了，就是不一样了！于勒那么有本事，才几年就发迹了，你们什么时候走啊？妈妈说：“快了，快了。”说完，他急急忙忙地拉我走了。
终究，纸是包不住火的。邻居们知道了真相。他们都疏远了我们。都认为我们一家是骗子。后来二姐夫也因此事与二姐离婚了。我们全家都不敢出门。
此时，在哲尔赛岛的于勒在拼命的工作，过了一段时间，他回到了故乡。“当、当、当”门铃突然响了。我开了门，见到于勒后，我的爸妈纷纷往后退了几步，脸色瞬间变得煞白。生怕于勒回来再赖上他们。爸妈那不屑的眼神望着他，说：“哎呦，这不是于勒吗？你不是去发迹了，怎么还记得回来看我们，而且如今落魄到这种地步，简直是开玩笑。”
“我确实富过一段时间，至于落魄到今天这个地步，说来话长了，今天，我是专门来还钱的！”说着说着，他从身后拿出一个破布包裹，上面染了许多灰尘。大大小小的补丁覆盖了这块布。“这是我这五年卖牡蛎的积蓄100法郎，现在还给你们了，希望你们能原谅我。”
妈妈用尖锐的眼光打量着他，说：“看来，你还是个人，还懂得还钱。既然如此，我把话说开了，以前你和我们家的恩怨，我就一笔勾销。从今以后，我们家与你就互不相欠，从此，你与我们再也没有半点关系，不送了！”话音刚落。“砰”一声，门重重的关上了。
于勒伤感地往码头走去，一艘“冒险号”船缓缓开来，于勒带着失落的心情离开了这个伤心地。他靠在船的围栏上。吹着迎面扑来的海风。回想起自己曾经的没出息。在默默的叹息。他恍惚的神情引起了船长的注意。
船长惊讶地看着他，不禁脱口而出：“你是于勒先生吗？”于勒猛地抬起头。“你怎么知道？”
“恩人啊，几年了，我找你足足五年了，你不记得我了吗？我就是当年那个被你在一群恶霸手中救下的小伙子。”
“哦，我想起来了，那个小伙子原来就是你啊”
“你怎么会落魄到如此地步？”船长不解的问。
于勒把他由富有到穷困的情况一五一十地告诉了他。我当时从商赚了点钱，后来，有一桩大生意被我的同行骗走了，同时害我培了高额违约金，一无所有，现在的我在哲尔赛岛做苦工。船长听闻后，替于勒打抱不平，并热心邀请他来这里工作，给了他一个较高的职位。
于勒接受了船长的邀请，但是他拒绝了那个高职位，选择了从基层做起，他要证明自己的能力。船长尊重了他的意愿。
由于于勒勤勤恳恳地工作，他得到了大家的认可，也得到了船长的赏识。日复一日，年复一年。于勒从一个无名水手蜕变到副船长，这七年的时间，让他更加成熟了。同时也让于勒成为了比当初还要富裕的商人。
再一次偶然的机会中，于勒的生意恰好就在法国。他回到了他久违的故乡。他独自一人走到街上，想起了当年在法国的生活，不知不觉就来到了那条他熟悉的路口。
“卖报，卖报啦！”一个响亮的叫卖声吸引了他。一个身着朴素，面容消瘦的小伙子出现在他眼前，小伙子停下脚步。目视了他晌久。
“小……小，小叔，是你吗？”我是若瑟夫啊。小伙子激动地说。
于勒似乎恍然大悟，拍了拍他的肩头，“孩子，是你啊。多年没见，你长大了。你怎么会在这里卖报？大哥大嫂还好吗？”
说到这，若瑟夫双眼泛红，哽咽了一下：“爸，爸妈在两年前出了车祸，死了。”现在，我靠卖报纸来养活自己。说着说着。一道道泪痕滑过他那消瘦的脸颊。
于勒用他那双温暖的手擦拭了孩子的眼泪，抚摸他的头，亲切地说：“孩子，你现在是个男子汉了，不能轻易掉泪。要坚强，没事的，一切都会过去的。”以后你就跟着叔吧，叔会好好照顾你的，不会再让你受苦了。小伙子点点头。内疚地说：“谢谢叔，我替我爸妈当年对你造成的伤害跟你说声“对不起！希望你能够原谅他们。”
于勒笑笑说：“那些都过去了，我不怪哥和嫂子。”于是，他牵着若瑟夫的手。逐渐消失在这人海中。从此两人过上了安稳幸福的生活！
我的叔叔于勒初中篇九
2.教学目标
(1)理解小说表现的主题思想。
(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
(3)你读这小说后，你从中懂得了什么道理？
3.教学重难点
（2）层次分析（第一课时）
难点：（1）悬念的铺排，构思的巧妙。
（2）菲利普夫妇对于勒的称呼是如何变化的？（第一课时）
4、学生情况分析
5、教学方法
点、线、面教学和启发式
6、教学课时：第一课时
7、教学过程
（1）、导入新课：
(2)作者介绍
（3）课文分析
a、教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。
同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：
坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
b、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
c、教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
（4）层次分析
第一部分：（1—4）盼
第二部分：（5—19）赞
第三部分：（20—47）见
第四部分：（48—49）躲
（5）布置作业
一、 菲利普夫妇一家为什么盼于勒？
二、 小说的结局是菲利普夫妇一家躲开日夜盼望的于勒，原因是什么？
三、 这篇小说揭示了什么主题思想？
我的叔叔于勒初中篇十
1、理解全文内容，理解主题思想。
2、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
2、初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。
情感态度价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观,价值观和人生观
1、了解小说情节，把握小说主题。
2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
1、预习课文，查字典解决生词。
2、课前搜集作者相关资料;
3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
一、设疑激情，导入新课
心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜?(学生发言，导入新课)
二、预习交流：
1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音，或说意思。)
栈()桥牡蛎()煞()白撬()开诧()异
褴()褛()拮()据(：手头紧，经济境况不好。
2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。
三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列活动：
2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语
四、研读细节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究：
2、在这其中，变的是什么?不变的又是什么?(同桌讨论，发言)
3、教师小结：以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、学生试拟横批，感知文章主题。
五、真情采访，多角度感悟主题。
1、情境设置：
主题：消失的亲情采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒
3、采访内容：提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。
参考问题：请问菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你们有多少年没见了?(很多年了)
3、这些年有没有想过他?(想过，毕竟我们是亲兄弟啊!)
4、既然想他，为什么不愿意见他?(怕他想回来和我们住在一起)
5、一家人住在一起不好吗?(那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的)
那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗?(那当然不会同意了)为什么?(他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。)
看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢?请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗?(不赞成)你对于勒叔叔是什么态度?(我很同情他)有没有想过他为什么会落得下场?(想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。)
听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。
4、观后思考：菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度?(学生发言)
5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正确看待金钱与亲情的关系?
2、说话训练：钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以买到药物，但买不到健康;钱可以买到()，但买不到();钱可以买到()，但买不到()。
七、课堂总结：鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。
八、布置作业：写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系(提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系)，题目自拟。
我的叔叔于勒初中篇十一
我们全家到了船上，船上的人基本上穿着很华丽。这是我第一次在这么豪华的船上。爸爸和妈妈都很高兴，因为这可能是他们很少的旅行。
船的上面有一位人特别的'显眼，他的身穿这雪绒服，要知道雪绒服不仅代表着富人的象征，也是代表着商人的象征。我的父亲说：“这个人好眼熟啊。好像是我的弟弟于勒……”
我的母亲说：“你确定他就是你的弟弟吗？如果是这样那么我们就有好日子过了”我的父亲不肯定，他找了这船长谈一些话。最后说：“船上那位衣着华丽的人是谁？”船长回答说：“噢，那位好像是哪法国赶出来的人，现在是一位大老板，这次他说好像要和他的亲人过上快活的日子。”
父亲迫不及待的问：“那船上的那位老板叫什么？”
船长回答：“他叫于勒，好像姓达尔达尔芒司——还是达尔汪司什么的。他能坐我的船是我的荣幸……”
父亲高兴的跟母亲说：“他……他就是我的弟弟于勒！”母亲也很高兴说：“这个好心的于勒总算没有忘记我们，我们现在就去于勒那里。”
从此我们的家庭过上了快活的日子，这就是我的好叔叔于勒。
我的叔叔于勒初中篇十二
当我们全家踏上了这艘船，穿着各式各样华丽服饰贵族们印入我们黑色眼瞳里挥之不去。而父亲却对其中一个头发梳理很整洁，身着高档布料制成黑色燕尾服，脚踏高级皮革靴男士吸引住了眼球。
父亲用手肘捅了一下身旁母亲，指着那位先生并带着质疑语气问道：“你看那边那个人，像不像我弟弟，于勒”
“你弟弟？那个善良于勒？”听到父亲话，母亲脸上不禁流露出欣喜神色望向父亲指着方向，“哦！我们于勒终于出现了，那个好人于勒出现了。”
母亲为了以防认错人，便下令让父亲去打探清楚。父亲接到命令便走向在夹板上吹风船长问道：“你认识那位先生吗？他看似很有来头，一定是个了不得人物吧？”
“哦，他啊，他是以为在美洲发家致富商人，好像是叫于勒，达尔芒司也可能是达尔汪司。据说他还有家人在法国。”父亲听完后，连招呼也不打甩头走人，用好似捡到金条神色，向母亲汇报情况，神气十足走在前头。
母亲听闻后，丝毫不想浪费一秒钟，奔向于勒，眼中涌满泪花，静静抓着于勒手，激动说“于勒，我于勒，我善良于勒”叔叔面对母亲如此激动神态却不动声色掰开母亲手，从口袋掏出钱包，把里面所有现金拿了出来，塞给母亲，冷漠说：“菲利普夫人，手下这钱，从此你们就不必勉强和我维持名义上亲情了，日后我于勒还会将当初欠钱以双倍归还。”语毕，叔叔郑重走了，不留下任何感情，唯独父亲一句“善良于勒总是不会辜负我们期望”。
我的叔叔于勒初中篇十三
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
于是，在英吉利海峡的一个小岛——哲尔赛岛的度假虚度的过去了。
转眼，到了返程的日子，菲利普一家乘坐游艇来到了海峡上，准备乘坐游轮回家。“喂！咱们回程确定更改了吧！不是上次的游轮吧！”
“放心！除非那个混蛋跳到海中游到咱们的那辆游轮里！不过，那样他也活不到现在了！因为鲨鱼会把他吞了！叫他是这样一个流氓！”于是，菲利普夫妇饶有兴趣的交谈着。
“来！来！上船啦！上船啦！”菲利普夫妇一家来到了轮船的最顶部。
“唉！这天空真蓝！白云真白！多漂亮！”“是呀！只要那个小子于勒不在的地方就真是令人舒心，令人轻松！”
一家人轻快地走到了一层，一位保镖直挺挺地站在菲利普夫妇的面前。
“请大家接受安检！由于我们的经理要乘坐本次游轮，请您接受检查后回到二层“虾虾”合作！”
“这是什么破东西！走！去看看！”菲利普太太傲慢地说。
于是，菲利普一家一点都没有搭理的意思，傲慢的走过保镖，看见一个穿着黑色西装的男子坐在游艇中心正在喝下午茶！
“你们等一等！”“经理实在抱歉，他们没有接受安检就冲进来！”那位保镖小心翼翼地说，“这位就是我们的经理！”
可菲利普夫妇一个快步走开了。
“那不像于勒吗？看那身板样貌不就是于勒吗？”“我也觉得！可去时那条船上我们不是已经找到于勒了吗？再说那混蛋怎么可能那么有钱，明明就是个下三滥！”菲利普夫妇饶有兴趣的谈论着。
“不过还是问问吧！万一是呢？毕竟这世界上长得像的重名的太多了！”“那我去问问！”说着菲利普先生走向他的那个保镖身边。
“嘿！伙计！您的经理叫什么名字呀？看起来跟我家亲戚好像！”菲利普先生微笑着问。
“哼！我没听错吧！是你家亲戚！”那位保镖冷笑到，“算了，其实我也不知道，只知道他的曾用名是“于勒”别的我就不知道了！不过，奉劝你一句，我们经理好像不会有您这样的亲戚！”
菲利普太太马不停蹄立刻冲到女婿身边，“我们家的那个于勒！他就在这艘船上！超级有钱！我们要成富翁了！”
而菲利普先生跑的上气不接下气的到那个绅士面前说：“弟弟！弟弟！是我！你大哥呀！没有忘记吧！你说要去国外长期旅行！真巧！我们也在旅行！于勒，真的是你！咱们时隔多少年了？终于见面了！想死我了！”说完，他还拥抱了这位“于勒”。
“您认错了吧！我不叫于勒！我也没有哥哥呀！咱们不认识吧！”
“不可能！那个保镖告诉我的！他说你之前叫于勒！”
“我的那个保镖？唉呀！他不是纯正的法国人！他有口音，我小时候的名字叫尤特不是于勒！”
“为什么？为什么？为什么要戏弄我两次！”菲利普先生失望至极。
而此时此刻，除菲利普先生外，一家人都其乐融融，装扮了一番来到“于勒”面前，却听到了一句‘认错了！认错了！这位不是于勒！来时的那艘船上卖牡蛎的人才是于勒！’的声音。
一家人呆住了，好久都没有出声。
我的叔叔于勒初中篇十四
当我们全家踏上了这艘船，穿着各式各样华丽服饰的贵族们印入我们黑色的眼瞳里挥之不去。而父亲却对其中一个头发梳理的很整洁，身着高档布料制成的黑色燕尾服，脚踏高级皮革靴的男士吸引住了眼球。
父亲用手肘捅了一下身旁的母亲，指着那位先生并带着质疑的语气问道：你看那边那个人，像不像我的弟弟，于勒你的弟弟？那个善良的于勒？听到父亲的话，母亲的脸上不禁流露出欣喜的神色望向父亲指着的方向，哦！我们的于勒终于出现了，那个好人于勒出现了。
哦，他啊，他是以为在美洲发家致富的商人，好像是叫于勒，达尔芒司也可能是达尔汪司。据说他还有家人在法国。父亲听完后，连招呼也不打的甩头走人，用好似捡到金条的神色，向母亲汇报情况，神气十足的走在前头。
母亲听闻后，丝毫不想浪费一秒钟，奔向于勒，眼中涌满泪花，静静的抓着于勒的手，激动的说于勒，我的于勒，我善良的于勒叔叔面对母亲如此激动的神态却不动声色的掰开母亲的手，从口袋掏出钱包，把里面所有的现金拿了出来，塞给母亲，冷漠的说：菲利普夫人，手下这钱，从此你们就不必勉强和我维持名义上的亲情了，日后我于勒还会将当初欠的钱以双倍归还。语毕，叔叔郑重的走了，不留下任何感情，唯独父亲的一句善良的于勒总是不会辜负我们的期望。
我的叔叔于勒初中篇十五
课文上完之后，整体感觉较为良好，在授课过程中的几个环节引起我的反思：
在引导学生弄清人物之间的关系时，有的同学就问：谁是小说的主角，全班同学形成了两派，一派认为于勒是小说的主人公;一派认为菲得普夫妇是小说的主人公。
说于勒是小说的主人公的同学认为，小说人物之间的联系是围绕于勒是否有钱展开的。于勒有钱时，菲得普夫妇盼于勒归来，对于勒赞不绝口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人;于勒没钱时，菲得普夫妇躲于勒，怕于勒归来，骂他是个贼是个流氓。于勒是否有钱决定着菲得普夫妇对他的态度，而态度的变化正是揭示了小说的主题，亲兄弟之间也变成了纯粹的金钱关系。
说菲得普夫妇是小说主公的同学认为，小说用了大量的篇幅来描写夫妇俩的语言、神情、心理，通过他们的言行的变化我们可以体会到他们复杂的内心世界，更能凸现夫妇俩自私、见利忘义、冷漠、爱慕虚荣的性格特点，这些性格特征正是反映的主题。
课堂上乔景龙、张攀、袁园等五六个同学都参与了这场讨论，他们发表看法时有理有据，这个问题是我意料之外的，教参中并没有提到，我只是从参考资料中偶尔看到过说菲得普夫妇是主人公，可在课堂作业中说到于勒是小说的主人公，我还真一时难以下决定。然后，既然无法找到正确答案就不告诉学生唯一答案，让让他们在课堂中留下遗憾，说不定更能激发同学们的学习兴趣。
最后我只是作为了一个小结：小说的题目是《我的叔叔于勒》，可于勒却是作为暗线，略写和虚写他的过去和未来，而集中笔墨表现菲得普夫妇对于勒的态度变化上，从而刻人物的性格特征。对于名著，作为赏析者，由于角度不同，观点也就不同，不是说百家争鸣、百花齐放吗?同学们可以保留自已的观点。课后还有的同学来问我这个问题，就证明了这一悬念引起了同学们学习的兴趣。