在日常生活中,文明礼仪可以减少不必要的冲突和争议,提高人们的生活品质。在日常生活中,保持整洁和卫生,不乱扔垃圾,爱护公共设施。感谢以下范文作者的分享,他们的总结对于我们提高自身文明礼仪意识有很大的帮助。
小学语文小小的船教学设计篇一
在网上查找《小小的船》的教案时看到这堂精彩的课堂实录。大家一起分享啊:
一、联系学生生活经验,激发学习新课的兴趣。
师:老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。
生:我喜欢看月亮。
生:我也喜欢看月亮。
师:真好。有时候我们看见月亮是这样的,这是什么样的月亮?
(出示圆月剪影)
生:这是圆月亮。
师:月亮很圆,用两个圆字会说吗?
生:这是圆圆的月亮。
生:这是半月形的月亮。
生:不对,半月形没有这么大,这是弯弯的月亮。
师:对!晴朗的夜晚,这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。(逐步把学生带入情境)题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字,这一课我们来学习课文。
二、初读课文,要求学生读正确,懂大意。
师:小朋友开始学习读课文,首先要看题目,想想它的意思。
生:(读题目)小小的船。
师:“小小的船”是什么样的船,是真的吗?小朋友自己读读课文,读书要认真,要一个字一个字看清,一个一个标点看清,不要读错。
生:(指名一学生读课文)。
师:现在小朋友弄清楚了吗?这个小小的船是不是真的船?
生:这小小的船,不是指真的船。
生:我知道,指的是月亮。
三、范读课文。
师:老师看出来了,小朋友很喜欢这首诗,对吗?李老师也喜欢读,你们听我读课文。(出示放大课文的黑板)
生:这月儿弯弯的,像一条香蕉。
生:这月儿小小的,两头尖尖的。
生:这月儿像小船,也像镰刀。
师:这儿用了两个“弯”字,“弯弯的月儿”,你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生:用了两个“弯”字,觉得这月儿弯得要命。
生:不是弯得要命,是弯的好看。
生:我觉得这月儿弯得可爱。
师:“弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,谁能举个例子?
生:我知道,弯弯的小路。
生:(神往地)还有弯弯的小河。
(老师进一步启发)
师:那么这弯弯的月儿像什么呢?
生:这弯弯的月儿像小小的船。
师:对。“小船”“小小的船”比比看哪种小?
生:小小的船比小船更小,就是很小很小的船。
(出示小黑板,上面写着)
小船很小的船
小小的船小小的船
小朋友们读读比比。
师:说得很好。很小的船,小小的船,意思一样。但你觉得哪一种可爱?
生:我觉得小小的船可爱。
生:加一个“像”字。
生:就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师:对!第一句就是这个意思。大家一起读一遍。
(齐读)弯弯的月儿像小小的船。
师:请哪个小朋友把一、二两句读一下?
生:弯弯的月儿,小小的船,小小的船两头尖。
生:(齐读)弯——弯的月儿,小——小的船,小——小的船两头尖。
生:老师,我知道了,香蕉只好吃,不好坐。
生:小船就可以坐上去了。
师:小朋友讲得真好,那你看看这弯弯的月儿,想不想上去?
生:(神往地)想!
师:(描述)如果现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿,觉得它多像一只小船,你们听着琴声(弹《小小的船》曲子)。
师:你们可以眯眯眼,听着,看哪些小朋友想着好像飞上蓝天,坐在月亮上了。
(“小小的船”乐曲在教室里回荡,听着李老师弹的乐曲,小朋友们都入了神,有的果真眯上了眼睛,显得十分甜美。)
师:哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮?
生:我飞上去了。
生:我也飞上去了。
生:我好像身子变轻了。
生:我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。
(教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。)
师:(指着坐在月亮上的小朋友)好,现在你们已经飞上了蓝天,坐在了小船里。你们睁大眼睛看看,在月亮上看到些什么?让我们轻轻地唱起来。
(乐曲伴随着小朋友们的歌声)
师:现在你已经坐在月亮上,你看见了什么?
(出示一句式,凭借情境进行句子训练)
我看见。
生:我看见星星。
生:我看见北斗星。
生:我看见人造卫星。
生:我看见许多星星向我眨眼睛。
师:星星那么亮,向我们眨眼睛,这可以说什么样的星星?
生:这叫闪闪的星星。
师:对。闪闪就是一闪一闪。你们看——
(老师走近教学挂图,启动教学挂图上的控制键,图上的星星一闪一闪。)
师:你坐在月亮上,向下就看见地球,抬头看,除了看到星星还看到什么?
生:我还看见蓝蓝的天。
师:蓝蓝的天,我们每天都看见,谁能用“蓝蓝的天”说一句话?可以说蓝蓝的天上有什么,也可以说我在蓝蓝的天上做什么,想想看,看谁说得好?(紧密结合情境,进行语言训练,进一步启发他们积极思考,展开想象的翅膀。)
生:蓝蓝的天上有弯弯的月儿。
生:蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。
生:蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。
生:小鸟飞上了蓝蓝的天空。
生:我坐上飞机,就飞上了蓝蓝的天。
生:我将来要坐上宇宙飞船,在蓝蓝的天上给老师打电话。
师:小朋友学得很好,现在我们一起读课文。男女生轮流读。
师:对。书上说,“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
生:我知道,就是在月亮上除了星星和蓝天,别的看不到。
生:老师,不对,坐在月亮上还可以看见银河。
师:(很高兴的)哦,对了,银河就是许多星星聚集在一起,还是星星,懂吗?坐在月亮上还可以看见地球。
师:坐在月亮上要向下看才看得见地球。
现在我们一起读三、四两句。
(指导朗读)
师:你坐在月亮上,弯弯的月亮你觉得像小船,那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?
生:我坐在小船上,看看蓝蓝的天就像大海。
生:星星像灯。
生:老师,大海里是航标灯。
师:你讲得很对。
生:月亮下面一朵一朵的白云,我想就像大海里的波浪。
弯的月儿小的船,
小的船两头尖。
我在小的船里坐,
只看见闪的星蓝的天。
(老师念完,大家都禁不住笑了。)
师:这样你们爱读吗?
生:我不爱读。
生:星星、月亮、好像不怎么好看了。
师:那我们再来读一遍,现在请女生一起读。
(女生齐读课文)
师:小朋友读得很好,下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏,看谁找得又快又对。出示六张卡片,上面写着:
弯弯的小小的蓝蓝的
天月儿船
(一个学生被指名将卡片上的词组合起来。)
弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天
师:大家一起读。
(学生读上面的三个词组。)
师:朋友找到了,还可以怎样排队?
(又指名一个学生走近磁性小黑板,将卡片组合成:
月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的)
(学生再齐读。)
师:这一课小朋友动脑筋学得很好,这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住,背下来,看谁先会背。
(学生开始练习背书,一个个读得很有兴致。)
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小学语文小小的船教学设计篇二
----木渎三小张春娣
一. 理解课文
师:(播放轻音乐,出示图画并用语言描述)小朋友,看这晴朗的夜晚,闪烁的星星,要是月亮挂在蓝天上,那该多美呀!(教师出示圆月)有时月亮是这样的。(教师出示新月并帖在图上)有时月亮又是这样的。
教师趁机提问:这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?
生:这是弯弯的月亮,诗人把它说成小小的船。
师:小朋友说说小小的船是怎样的?(教师出示小纸船帮助理解)
生:小小的船两头尖尖的。
师:(引导)弯弯的月亮也是——?
生:两头尖尖的。
[评析]众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,轻快地使学生进入角色。在理解“弯弯的月儿小小的船,小小的船两头尖”时用直观的“小纸船”和“月牙图”比较,更符合低年级小朋友的年龄特点,让学生朦胧感知比喻句,为读好这句话作铺垫。
师:图中的小朋友坐在弯弯的月亮上,多美妙啊!你想上去试试吗?
生:想!
生:我已经飞上蓝天了。
生:我已经坐在月亮上了。
师:(关闭音乐,学生睁开眼睛,教师打开投影,移动幻灯片)哈,小朋友现在我们已经飞上天了,坐到了小船里,让我们在月亮上快乐地唱起《小小的船》(播放歌曲)
生:(听歌曲)
[评析]情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
师:(出示句式:我看见了——。)那你在月亮上看见了什么?
生:我好像看见了一闪一闪的星星。
生:我看见了宇宙飞船上天。
生:我看见了月球人。
……
师:课文中的小朋友看了什么
生:(读第二句话)
[评析]:在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮,此举极大丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也乐在其中,读也乐在其中。
二. 朗读训练.
师:(播放轻音乐,教师范读)请小朋友自己读读看。
生:指名读。(教师纠正并加以指)
[评析]:一年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此朗读训练的第一步就是教师的范读,底年级孩子的模仿力又特别强,所以在教师范读后立即让学生模仿,效果非常明显。
师:下面我们来玩一个游戏,好吗?
生:好!
师:游戏的题目“赛读夺星”比一比,谁读得好。
生:(学生读,大家评,读得好的以红星作为奖励)。
师:小朋友读得这么好,下面我们来表情朗读——表演读。
生:(学生演读,播放轻音乐)
[评析]:针对小朋友好胜心强,这一心理特点,设计游戏“赛读夺星”使教学进入一个小高潮。学生们个个兴趣高涨。这时,教师趁热打铁,让学生进行即兴表演读。表演读是一种富有趣味性,形象性的朗读方法,可以再现课文情景。还可以引申到“自由演读,个别演读,全体演读。”
[评析]:情景教学,贯穿本节课教学的始终,是本节课教学的一大特点语文学科的教育不仅是传授知识,技能的单一的行为,而且要对学生进行综合素质的培养,要强调文化对个体的塑造。《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。本节课的特点之二是学生学得很活,课堂上洋溢着和谐欢快的气氛。情景教学符合一年级小学生具好奇心,爱探索,易感染的心理特点,容易被新鲜事物,活动的东西所吸引。学生在教师创设的情境中体验,感受,达到情感的共鸣,美的熏陶。
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小学语文小小的船教学设计篇三
【重点】培养学生的想像力和热爱大自然的情感。
【教学过程】
【片断】教师播放《小小的船》曲子,让学生闭眼想像。
(学生听完曲子后自由发言)
生:老师,我感觉真的飞上去了,好像坐在这小小的船里边,数着闪闪发光的星星。
生:我好像已经变成了一位小天使,正在空中飞翔。
生:我好像坐在弯弯的月亮上唱歌。
……
(学生沉浸在这首优美的乐曲之中,展开了他们想像的翅膀)
生:愿意(学生异口同声地回答)。
生:闪闪的星星像眼睛。
生:闪闪的星星像宝石。
生:闪闪的星星像路灯。
师:弯弯的月儿像什么?
生:弯弯的月儿像香蕉。
生:弯弯的月儿像镰刀。
……
小学语文小小的船教学设计篇四
1.会认“船”“弯”等9个生字,会写“见”“白”等4个生字。认识2个偏旁“舟”“门”。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
1.朗读、背诵课文和认字。
2.体会诗歌意境,发挥想象,说一些简单的比喻句。
多媒体课件或挂图。
通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到孩子们的'眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生强烈的求知欲,从而促使学生自主学习,积极思维。
(生:我看到了蓝天、星星、月亮小女孩。)
板书:蓝蓝的天 闪闪的星星 弯弯的月儿 小女孩
2.师:是呀!多美的夜空呀!这个小女孩,她看到这么晴朗美丽的夜空,禁不住唱起歌来。(师唱歌)这首歌好听吗?这幅画美,歌词更美!你们也想唱唱吗?那么,就让我们一起来先学会这首歌的歌词吧!它是一首很美的诗歌。
3.师:好,谁来读读它的这课的题目?也读出美美的感觉?(读得真美!读得真可爱!)大家也齐来读读吧。
1.师:来吧,大家快快先借助拼音把课文读准吧。请大声自己读读歌词,不会的多拼读几次,注意要读准字音。
2.师:好,大家都读得很积极。
(1)、师:请同学们自己再大声拼读这课要认的生字宝宝,并检查自己课前找对了没有。(出示生字卡片或幻灯片)
(3)、师:好,那么谁能当小老师领着大家拼读准这些生字?
(4)、师:小朋友,生字宝宝的拼音帽子摘下来了,你们还认识它们吗?好,我们来开火车玩个吃水果游戏,好吗?谁的火车最想开?齐读一次。(幻灯片出示脱拼音生字。)
(5)、师:又认识了这么多生字朋友,你们又有什么好方法记住它们呢?来,四人小组商量商量吧?好,看谁最积极,开始!
(6)、请小组同学发表意见。(师随机指导书写“见”。)
(7)、游戏:摘桃子。师:大家还想玩游戏吗?好,分组来,谁先读出桃子上的词语就把桃子送给谁。齐读词语。(幻灯片出示词语。)
1.师:大家把生字和词都读准了,下面谁愿意来把课文读读?(读得很准确。)
2.师:能读得有感情些吗?现在老师想让大家听听课件录音朗读,请细心听!要注意听清楚哪里停顿和读重音的地方。
3.师:听了录音,老师也想读读,让老师先读一次吧?谁能读得更好?请同学读。很多同学都想读,那么齐都读吧。
4.师:读了这首诗歌,你能说说,你读懂了什么,或者说你知道了什么,或你学会了什么?(生自由说,师随机指导。)
结合板书,结合课后题目。(幻灯出示课后题)
5.欣赏动画朗读。师:这么美的画面,老师给大家欣赏一下情境好吗?(四人小组背诵一下,可加上动作。)
谁能加上动作表演一次。好,齐来表演,可加上动作。
四、师:这么美丽的画面,让我们起来再欣赏一下这么优美的歌声吧!可跟着学唱!好,老师再教教大家吧。齐站起来表演一下吧。
五、师:你喜欢这首歌词吗?喜欢唱这首歌吗?那今晚回家就背诵给爸爸、妈妈听或者唱给爸爸妈妈听吧!
小学语文小小的船教学设计篇五
课前透视:
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的遐思,对美丽神奇的夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。
看月亮、数星星,是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点,在教学中创设情境,把星星和月亮“请”进教室,让学生在情境中学习,让他们自由想象、自由表演、自由体验、自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受,释放自己的真情,激发学生独特的情感体验,发展学生的个性。
教学目标 :
1、认识九个生字。会写四个字。认识一个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,抒发热爱大自然的情感。
教学重点:
识字、写字和朗读、背诵课文。
教学难点 :
识字、写字和朗读、背诵课文。
信息资料:
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶
1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱。)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝的夜空图),看深蓝色的夜空中星星像什么?你还希望有什么吗?你平时都看到过什么样的月亮??(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都像什么?点击课件。(弯弯的月亮来了。)你看它像什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》。)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板书课题,齐读。)
(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)
2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语。)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)
(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开阔了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学生语文的浓厚兴趣。)
(一)初读
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读。)
2、指名读,师生评议。
(尊重学生的主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大担发言,勇于表现。)
(二)赏读
请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文。)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美、音乐的美、动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)
(三)识字
(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)
2、自由读文,边读边画,遇不熟的和不认识的字要多读几遍。
(养成边读边动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考、互助。
4、汇报:点击课件,认读生字。(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识门字框,猜谜:一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字。)
5、游戏:“照镜子”。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)
(四)朗读
1、自己选择方式朗读课文,巩固生字的认读。
2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音,“闪”、“船”读翘舌音。)
(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相结合,让学生在轻松愉快中学习。)
(五)写字
1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、教师范写学生认为读写的字。提示“口”的写法。
4、学生先描红,再自由练写,比比谁写的工整、漂亮。
5、展示学生作品,师生共同评议。
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小学语文小小的船教学设计篇六
二、实施(课堂教学节录)
(一)激趣引题,感受美
师:你们知道有哪些船?
生:轮船。
生:货船。
生:军舰。
生:潜水艇。
生:帆船。
师:这些船在哪里行驶的?
生:所有的船都在大海中行驶。
师:今天我们要认识的是一种有趣的船,它是在什么地方?
生:老师,我知道,这种有趣的船,它叫“月亮船”,它在天上。出示图〈一〉
师:图上画的是哪里?谁坐在那里,她干什么?
生:图上有一个小女孩,她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩,坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生:小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下,请大家闭上眼睛,听一听,歌里唱的是什么?
生:一闪一闪亮晶晶,漫天都是小星星。
(二)整体感知,再现美
配乐朗读课文。
师:请小朋友边听边看边想:小女孩乘着小小的船看见了什么?
生:在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生:我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到
1、将生字的读音读正确。〈读一读〉
2、数一数有几句话,编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?
(学生讨论,教师巡视,指导)
各小组自学,填空。(教师巡视,指导)
____的月儿,____的船,
____的船儿_______
我在_________船里坐,
_____看见____星星_____天。
师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:
师:怎样的月儿怎样的船?生:弯弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样?生:小小的船儿两头尖
师:我在小小的船里坐,只看见怎么样的星星,怎么样的天?
生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也来像老师那样问,请小朋友回答?〈生问——生答〉
学生的情绪高昂,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了学生的朗读能力。
(三)品词析句,体会美
师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗?这里为什么要加个"只",
比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(男生读第一句,女生读第二句)有了“只”以后,说明了什么?(四人小组讨论)
生:多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生:有了“只”以后,说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生:小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢?
生:因为天空太美了,小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生:小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着,她感到天空太美了,她陶醉了。
播放《小星星》的音乐
分组尝试读——其他小组评价——指名范读,模仿——全班一起读一读〉
生:这月儿像小船,也像镰刀。
生:这月儿有时候还像细细的眉毛。
师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢?
生:老师,我知道了,香蕉只能吃,不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生:因为月亮是弯弯的,两头尖尖的,小船也是弯弯的,两头尖尖的。
生:还有天空是蓝蓝的,大海也是蓝蓝的。
生:说月儿像小船,因为它离我们太远了。
接着播放“小小的船”的曲子
三、讨论
1、在课堂教学中,如何创设情境让学生感受美?
四、简析
小学语文小小的船教学设计篇七
教学目的:
1.指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小船》。
2.调动学生的兴趣和积极性,启发学生的想像力,创造性的参与音乐活动。
教学重点、难点:
领会歌曲的意境,发挥想象,表达优美的情绪。
教学准备:
电脑课件、音像资料、钢琴。
教学设计锦上添花
(一)导入新课:
1.播放一段美妙音乐。(选自一年级《闪烁的小星》)
提问:这段音乐使你想到了什么时候(一天中的什么时候)?这个时间段它有什么特点?
学生活动:讨论后发言。(夜晚,星星、月亮、蓝色的天空)谁能年一首诗关于月亮的。
总结:这段描写夜晚的音乐优美而宁静,仿佛把我们带入了神奇的夜空。
2.我们刚过完中秋节,今年很可惜由于天气不好不能看到美丽的月亮,但相信同学们应该在平时经常看到月亮对么?月亮有什么形状?(提问)同学们知道原因么?(提问)
老师简单的介绍一下月亮。月球又称“月亮”。
我们经常把月亮比喻成什么呢?(提问)(船、月牙)
授新课:
有一位同学天真可爱,活泼聪明。有一天晚上,他做了一个梦,梦里出现了一幅美丽神奇的图画,一只精致的小船带着他飘呀,飘呀……他来到神奇奥秘的天空,看到充满生机活力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起来。同学们,你们想听吗?(播放小白船)
老师范唱一遍,请同学们轻轻的在下比边学,这首歌里采用了什么拍号?(提问)这首歌曲的节拍为34拍,他的强弱关系为强弱弱,教师拍手拍退示范,电脑投影歌谱。
一、唱谱
1、跟琴轻声演唱歌谱,体验优美的旋律。
2、听琴视唱,教师随时纠正唱错之处。
3、完整演唱,边唱边按强弱规律拍手,拍腿。
二、歌词
1、按节奏读歌词
2、跟琴学唱一声部旋律两遍,(教师用碰铃伴奏,学生划拍)
三、三角铁串铃
四、处理歌曲的情绪
请学生谈谈,然后教师再引导:蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树,景色真美啊!当你来到这里会有什么样的心情,让我们一起亮开优美的歌喉,用动听的歌声,尽情地表达我们快乐的心情吧!
(带领同学们唱两遍,第二遍同学们自己打拍子唱、第三遍拿三角铁让同学唱第四遍让汤杨唱)
五、小结深化
如果用一种颜色表达我们今天所学的歌曲,同学们用什么?(蓝色)
1.师:今天这堂课学习,你学到了什么?(学生阐述)
2.师总结:《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶,还把我们带入美丽的遐想之中,让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇,那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领,将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。
(播放《小白船》vcd音乐,学生随音乐边唱边离开教室)
小学语文小小的船教学设计篇八
教学内容:
学唱歌曲《小船》,欣赏童声合唱《布娃娃》
教学目标:
1、感受歌曲温馨优美的意境,感受家庭的温暖,深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符,了解四四拍的含义及强弱规律。
3、通过欣赏童声合唱,感受令人伤感的旋律和歌词,启发孩子们珍惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。
重点:
感受《小船》温馨优美的意境,深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》忧伤的情绪,珍惜家人的爱,对没有家的孩子能多一份爱心。
难点:
指导学生唱好弱起拍,注意倚音的演唱。
教具准备:
钢琴、教学课件
教学过程:
一、导入新课:
1、调动情绪并导入新课。
教师:今天老师给小朋友上一节音乐课,你们开心吗?让我们大家一起来快乐一下吧!
播放课件第一张幻灯片,播放歌曲《快乐宝贝》伴奏录音。学生随伴奏演唱歌曲。
设计意图:《快乐宝贝》是一首欢快活泼的歌曲,由此引入调动学生学习的兴趣。
教师:你们每个人都是快乐宝贝,那你们知道这是为什么吗?你们是谁的宝贝呢?(学生会回答是爸爸妈妈的宝贝)
二、学唱歌曲《小船》
1、播放第二张幻灯片,出示歌曲《小船》,并播放歌曲,让学生完整的聆听全曲。听歌曲时,保持安静,教师不做介绍,和学生一起认真聆听。
设计意图:听,是感知理解音乐的前提条件,在课堂上完整的聆听,有助于养成聆听音乐的良好习惯。
2、讨论歌曲
教师:刚才听了这首歌曲,你们感觉怎么样呢?
播放第三张幻灯片,出示四个选项:温馨优美,欢快活泼,热情激动,深情柔和。
学生根据自己的感觉选出恰当的答案。
设计意图:尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验。
教师:在演唱这样温馨优美,深情柔和的歌曲时,我们应该怎样控制自己的音量和速度呢?
学生可以回答出不大不小的声音,不快不慢地速度。
教师总结:应该用中等力度,中速来表现这样的歌曲。
设计意图:通过聆听歌曲,让学生先有了美的体验,从而领会力度,速度等音乐要素在音乐表现中的作用。
3、认识全音符、四四拍
教师:请小朋友看一下,歌曲《小船》的拍号是什么?
播放第四张幻灯片
我们先来认识一个新朋友:全音符。一个全音符等于四个四分音符的时值,正好是四四拍的一个小节。教师带领大家一起唱出全音符,并同时用手拍出四拍。
出示第五张幻灯片,和学生一起把每小节逐一数出拍数,改正其中的错误。
教师:好了,现在小火车可以开走了。
设计意图:通过小火车的形象加深学生对四四拍一小节的认识
4、学唱歌曲《小船》
播放第六张幻灯片,播放歌曲《小船》,让学生再次聆听歌曲,这一次让学生跟着录音轻声哼唱。
设计意图:第二次听全曲,让学生模唱,熟悉歌曲的旋律。
第三次播放歌曲,带领学生一边模唱一边拍手,在每小节的强拍和次强拍分别在身体的左右两侧各拍一次,并随节奏轻轻摆动身体。
设计意图:让学生随节奏摆动身体,感知音乐的律动,在强拍和次强拍上拍手,强调每小节的强拍和次强拍,感知四四拍的强弱规律。
让学生跟着教师随琴声学唱歌曲
通过三次听、唱歌曲,学生能大概唱出部分歌词,对于细节的部分,教师通过示范,让学生反复模仿,唱好倚音以及弱起节奏。指导学生用中等音量有气息支持的歌唱。结束句注意唱足全音符的时值,以及区分第一段和第二段的不同。
设计意图:对歌曲难点部分不做过多讲解,只以模仿为主,化难为易,降低学习难度。
5、歌曲处理
学生有感情的完整的演唱全曲,注意控制音量与气息。
6、表演唱
请几个小朋友上台来有表情的演唱歌曲,其他小朋友也跟着一起轻声唱,献给亲爱的爸爸妈妈。
三、欣赏童声合唱《布娃娃》
1、初听全曲
教师:小朋友,你们知道吗,这世界上还有一些孩子是没有家的,享受不到家庭的温暖,下面就让我们来感受一下,请欣赏《布娃娃》。
播放第七张幻灯片,播放歌曲《布娃娃》
学生初听全曲,感受歌曲的令人伤感的旋律及歌词。
2、讨论歌曲
教师:听了这首歌曲,你的感觉是怎么样呢?
学生可以回答难过,忧伤,感动等等。
教师:歌曲中的布娃娃代表的是什么?
学生回答出没有家的孩子
孩子们的回答只要合情合理即可
3、再听全曲
再次聆听全曲,并随录音轻声哼唱歌曲,加深对歌曲的感受。
教师小结:对没有家缺少爱的孩子,我们可以多给他们一点关心,多给他们一点温暖,在语言和行为上多给一点关爱,让他们也感受到家的温暖,同时,对我们自己的家人,亲爱的爸爸妈妈,更要多一份关心,多一分体贴,更加珍惜我们可爱的家。
设计意图:通过对《布娃娃》的欣赏,以及两首歌曲情感上的对比,让学生更加深刻的体会到《小船》带给我们温馨的家的感受,从而更加珍惜自己的家人,推已及人的对需要关心的孩子多一份关爱之情。
四、结束部分
让我们再一次有感情的演唱《小船》,献给我们最亲爱的爸爸妈妈。
设计意图:再次演唱歌曲,学生有了更深的情感体验,能够更准确的表达歌曲的情感。
布置甜蜜作业:播放第八张幻灯片,让学生回家给爸爸妈妈一个拥抱,对爸爸妈妈说我爱你,并把《小船》唱给亲爱的爸爸妈妈听。最后,祝天下小朋友都有一个温馨的家!