总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
恐龙乐园科学活动反思总结篇一
本次的科学活动，对于幼儿来说，是一个极感兴趣的活动话题，具有相当大的吸引力，因此，很能满足孩子当前活动的需要。而且，在观察中发现孩子们对恐龙的探究没有性别之分，能够满足大多数孩子参与这一主题活动的共鸣需要。这样地分析孩子、观察孩子，首先就为集体活动的开展打好了一定的基础。因此，在活动中孩子显得积极、大方，很有自信。
在集体备课交流时发现本活动需要幼儿完成一张关于恐龙的调查表作为准备，但是恐龙生活在非常遥远的古代，而且在地球上已经消失了灭绝了几千万年，离幼儿的生活十分遥远，幼儿对恐龙的了解也只是局限在一些动画片里，要具体写明恐龙的名字及其长相、生活的年代和习性等，不是一个简单的任务，势必需要家长上网查找资料。
于是我自己先在网上搜索有关恐龙的资料，可是由于我自己也不知道有哪些种类的恐龙，教案后附的参考资料也没有写明具体恐龙的名字，所以就很难找到确切的资料，于是我一开始考虑是不是不要这个调查表了但后来还是尝试着把调查表发了下去。活动当天收上来的调查表让我彻底一惊，大部分孩子的调查表写得满满的`，各种各样的恐龙名字如：剑龙、雷龙、翼龙等，生活在侏罗纪的等，是食肉还是食草，都写得清清楚楚。有的孩子还把家里的恐龙玩具和恐龙书籍带了来。有了这些准备活动和材料，使活动的开展就顺利多了。
当我一引出恐龙话题，孩子们便积极举手想要发表自己对恐龙的认识，想必孩子们通过动画片和在完成调查表的同时对恐龙的了解已经更深一步了，有的说这个，有的说那个，某个孩子在介绍某种恐龙的时候，其他孩子都格外的认真倾听，不像以往有的活动，别人在回答问题时从不注意倾听，看来孩子们着实对“恐龙”感兴趣，抓住孩子的兴趣，而且通过这个形式互相交流，从同伴那里得到一些原本自己不了解的知识，对孩子们来说是很带劲的，看到有孩子带来的恐龙书上还有更多幼儿感兴趣的，于是进行完活动后又带领孩子一起继续寻找书籍上的秘密如恐龙是怎么灭绝的，恐龙化石又是怎么形成的等等，从没发现孩子们这么好学过。
因此，任何一个主题活动，都需要给孩子们一个自由发挥的空间，家长的资源也是那么宝贵，要注重利用，那么，我想活动的开展会更顺利。
恐龙乐园科学活动反思总结篇二
恐龙本身对大班的孩子就充满了吸引力和神秘感，是大班孩子很喜欢的一种动物，经常能听到他们在谈论书上、电视上看到过的恐龙是什么样子的，但是对于恐龙生活的年代和环境以及它喜欢吃的食物、它的本领都不太了解。
本节课的重点和难点就是让幼儿了解几种恐龙的外型特征及生活习性；对恐龙感兴趣，乐意参加谈话及讨论活动。于是在课前，我就发了一张调查表，请幼儿和爸爸妈妈一起完成。在课的一开始，我就请小朋友讲讲自己知道的恐龙。它们是什么形状的？吃什么食物？有什么本领。然后结合图片重点讲了霸王龙、细颚龙，以及龙的生活年代、形状和本领。我先请小朋友自己讨论然后在集体面前交流，最后教师再小结。
活动过程中，在探究“恐龙”是怎么灭绝时，幼儿发生了争执。有的说：“恐龙是火山爆发灭绝的。”有的说：“不对，恐龙是星球碰撞灭绝的。”也有的说：“恐龙是饿死的.，因为没有吃的了。”……大家互不相让，各据一词。这时我就将课件视频资源加了进来，引导幼儿一起观看并进行小结：“你们说的都很好，其实，关于恐龙的灭绝科学家就象你们说的，也作了各种猜想，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解决的谜题。”在传统的教学活动中，教师是知识的占有者，活动的决策者，是幼儿获得知识的唯一来源。但在新课程背景下的学习活动，是多元化的、开放性的，能使幼儿多渠道地获得知识，教师不再是幼儿的指挥者，而是幼儿自主活动的引导者。由于幼儿是发展中的个体，受其生活经验和能力的限制，使他们的探索往往停留在比较简单、低级的水平，常常出现多种形式的冲突、争端和困难，需要教师适宜的指导，才能使活动顺利开展下去。
由于这是幼儿很感兴趣的学习内容，所以整节课中幼儿都能积极参与讨论，大胆发言。可见，兴趣是最好的老师。我们在科学教学中应该尽量调动幼儿的学习兴趣，让他们在兴趣的推动下，自觉地学习。这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好，同时也有利于幼儿学习习惯的培养。
恐龙乐园科学活动反思总结篇三
活动背景：
恐龙对于幼儿有着太多的神秘，在一次晨间活动中一名幼儿带来的恐龙玩具引发了孩子们的争议：有害怕、有喜欢、有疑问、有厌恶……大家你一句我一句的争论着，说着自己知道的恐龙的名字和拥有的.玩具和图书资料等。为了让幼儿从自身感兴趣的事物出发，主动积极地进行活动，并从中掌握正确的学习方法、体验宽松的学习乐趣，同时也为了让幼儿进一步了解“恐龙”生活的时代背景，知道更多恐龙的名称及生活习性，我设计并组织了本次活动。
活动目标：
1、引导幼儿主动探究恐龙秘密的积极性，能用连贯清晰的语言讲述恐龙的特征。
2、引导幼儿根据恐龙的生活习性进行分类。
3、培养幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。
活动准备：
1、幼儿和家长收集各类有关恐龙的图书、玩具、音像资料等
2、分类筐3个
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
1、教师带领幼儿参观恐龙展览。
师：小朋友今天我们去参观一个恐龙展览，好吗？跟我来吧。
2、请幼儿介绍交流自己准备的资料。
教师手指图片，提问：你们看到了什么？（恐龙）你知道这是什么恐龙？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼儿自由讲述）。这些关于恐龙的图片、图书、玩具是怎么来的？（我的是从恐龙园里买的、网上下载的……）
二、认识不同恐龙的生活习性。
1、教师出示多媒体资料
师：刚才小朋友参观了恐龙展，了解了许多恐龙，今天老师也带来了三种不同的恐龙，我们一起来认识一下吧。
2、教师帮助幼儿认识三种恐龙，了解这三种恐龙的名称，生活习性等。
3、幼儿根据恐龙的生活习性进行分类。
师：刚才我们认识了三种恐龙，它们有的在陆地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飞翔。
师：现在请小朋友们把活动室的这些恐龙也分一分，好吗？
三、认识恐龙化石，结束活动。
教师继续出示多媒体。
恐龙的世界还有着许多的奥秘等待我们以后一起去探索呢。
恐龙乐园科学活动反思总结篇四
教学目标：
1、有主动探究恐龙秘密的积极性，能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识。
2、初步了解恐龙的生活习性、外形特征。
3、激发幼儿探索事物的兴趣，培养正确的探索意识。
教学重点：
初步了解恐龙的生活习性和外形特征。
教学难点：
有探究恐龙的积极性，并对有正确的探究意识。
教学准备：
1、幼儿收集各类有关恐龙的图片。
2、课件。
3、幼儿用书。
4、固体胶教学过程：
1、出示课件：导入活动教师：小朋友，猜猜老师今天带来了什么？
出示图片：一张各种各样的恐龙的图片教师：你们认不认识它们？我今天请来了恐龙小博士介绍自己的家族。
2、出示不同类型的图片，引导幼儿认识恐龙及其外形特征。
教师：这是什么恐龙？请小朋友说说它有什么特征？
教师：那么请恐龙小博士告诉我们一些关于这一只恐龙的一些秘密吧。
教师模仿恐龙小博士介绍恐龙的一些习性。
3、师生共同讨论恐龙。
教师：你们发现恐龙有哪些不一样的？
教师：你们现在有没有见过恐龙？为什么呢？
师生共同：恐龙生活在很久很久以前的地球上，后来恐龙的生活环境发生了变化，环境不再适合它们生存。从此，恐龙在地球上消失了。有的恐龙被埋在了地下，它的骨骼变成了石头，所以现在我们只能看到它的化石和模型。
（策略：通过让幼儿主动探索，培养了幼儿探索。）
4、利用课件对恐龙的生活习性、外形特征等内容进行深化教师利用课件加深幼儿对恐龙的认识，使幼儿认识。
谈话结束，激起继续探索的欲望。
5、拓展手工教师：请小朋友把科学书翻到第28页，认识上面的恐龙。
教师：翻到最后一页制作立起来的剑龙。
先把剑龙的模型抠下来，然后用固体胶粘上。
教师巡视、指导。
6、作品展示把幼儿做的作品进行一个小展览。激发幼儿继续探索的欲望。
好了，孩子们，这节课我们一起探索了关于恐龙的那么多秘密，开不开心呀！其实，恐龙的秘密还有很多很多，等着小朋友去探索，让我们课后继续收集更多的资料，在教室里布置一个恐龙世界吧！
活动延伸布置恐龙世界
1．将作品收起来布置到活动角。
2.继续收集资料，共同布置“恐龙世界”。
3.请家长带小朋友去看关于恐龙的一些影碟或去恐龙博物馆。
恐龙乐园科学活动反思总结篇五
根据主题《动物王国》，我们预设了本次科学活动《动物的秘密》。对于这次活动的目标设想主要是“了解动物尾巴的形状和用处。知道动物有很多本领，乐意在集体中与同伴一起讨论并作介绍。”开展活动前我做了充分的准备，制作了ppt课件。活动中我结合课件通过游戏“猜尾巴”，引出活动主题，激发幼儿发探索动物尾巴秘密的.兴趣。孩子们积极举手发言，在同伴间相互交流、探究动物尾巴的用处这环节中，考虑到此环节有利于提升孩子的语言表达能力，我提出要求：注意倾听同伴的介绍，有不同意见的要学着轮流、补充，同时我根据孩子的表现适时进行引导、指导。整个活动以猜尾巴――讨论尾巴作用――揭示答案，让孩子们在猜猜、说说、看看中加深了幼儿对动物尾巴的形状和用处了解。整个活动下来，我发现直观的教具在活动中起到了很大的作用，帮助幼儿更顺利地理解了知识。在请幼儿观看各种动物图片时，幼儿都被颜色鲜艳的图片吸引住了，从观察中孩子们了解了动物保护自己的一些方法：断尾自卫、奔跑、战斗武器等。
整个活动中幼儿的兴趣、表现都表现得非常积极，因为猜猜动物的本领、说说动物本领的游戏形式对幼儿都有一种吸引力，激发了幼儿的好胜心、促使他们更积极的思考、更积极的表达、更积极的参与到活动。