每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
通识课程的特点篇一
随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了现代商业的重要组成部分。为了适应这一新兴领域的需求，许多高校开始开设电商通识课程，以培养学生的电商素养和创业能力。我有幸参加了一门电商通识课程，并从中获得了很多启发和收获。
首先，这门课程为我们介绍了电商的基本概念和发展历程。在课程的第一节课，老师向我们详细解释了什么是电子商务，以及电商在商业领域的重要性。我们了解到电商不仅可以为企业带来更广阔的市场，还可以为普通消费者提供更便捷的购物方式。通过学习电商的发展历程，我们可以更好地理解电商发展的动力和前景。这些基本概念的介绍为我们进一步学习和理解电商打下了基础。
其次，这门课程帮助我们了解了电商的运营模式和相关的技术。在课程的后半段，老师详细讲解了电商的运营模式，包括B2B、B2C和C2C等。通过学习这些运营模式，我们可以更好地了解电商企业的运作方式和商业模式。此外，课程还介绍了电商平台的选择和建设，以及相关的技术工具和软件。这些知识对于我们未来从事电商行业或创业将起到重要的指导作用。
此外，这门课程还注重培养我们的创新思维和实践能力。在课程中，老师经常组织我们进行小组讨论和案例分析。我们需要结合实际情况，提出创新的解决方案。通过这些实践活动，我们不仅学到了更多的知识，还培养了实际操作和解决问题的能力。这种培养方式对于我们以后的工作和创业都非常有帮助。
最后，这门课程还为我们提供了实践机会。老师组织我们参观了不同类型的电商企业，并与企业负责人和员工进行交流。通过实际参观和接触，我们有机会近距离观察和了解电商企业的运营和管理方式。同时，我们还可以从企业家身上学到更多关于创业和成功的经验和经验之谈。这对于我们培养创业精神和提升创业能力有着重要的作用。
通过参加这门电商通识课程，我不仅学到了很多关于电商的知识和技能，还培养了解决问题和创新思维的能力。电商通识课程不仅帮助我更好地了解了电商行业的发展和运作方式，还为我以后的职业发展和创业提供了重要的指导。通过实践和参观，我不仅对电商有了更深入的了解，也更加坚定了自己从事电商行业或创业的信心。我相信，通过不断学习和实践，我一定能在电商领域取得更大的成就。
通识课程的特点篇二
第一段：介绍通识课程的背景和重要性（字数：200）
通识课程是现代大学教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和跨学科能力。这些课程涵盖了人文、社会科学、自然科学等多个领域，旨在帮助学生拓宽知识面，提高分析和解决问题的能力，并帮助他们发展成为全面发展的个体。通识课程的重要性在于，它能够帮助学生更好地理解人类社会与自然世界，并为他们的未来职业生涯提供坚实的基础。在这篇文章中，我将分享自己的通识课程学习心得体会。
第二段：对所学通识课程的简单介绍（字数：200）
在过去的两年时间里，我学习了多门通识课程，涉及了人文、社会科学和自然科学等多个领域。其中，最深刻的体验来自两门课程：一门是《世界文化史》，另一门是《环境科学与可持续发展》。《世界文化史》让我了解了不同文化之间的差异和共通之处，打开了我对世界各地历史和文化的视野。而《环境科学与可持续发展》则让我认识了人类活动对环境的影响，并学习到了如何保护我们的地球资源。
第三段：通识课程对个人成长的影响（字数：300）
通识课程不仅仅是为了学习知识，更重要的是对个人成长的影响。通过学习不同学科，我变得更加开放、包容和理解。在与来自不同背景的同学交流的过程中，我学会了欣赏不同观点，尊重他人的意见。这些交流使我变得更加独立和自信，同时也培养了我的团队合作精神。
在通识课程中，我也培养了自己的批判性思维能力。通过对不同观点的分析和思考，我学会了从多个角度看问题，不被表面的现象所迷惑，而是深入思考问题的本质和根源。这种批判性思维能力在解决实际问题时非常有用，帮助我更加全面地分析和解决复杂的问题。
第四段：通识课程对职业发展的帮助（字数：300）
通识课程也对我的职业发展产生了积极的影响。通过学习不同专业领域的知识，我对自己的兴趣和潜力有了更清晰的认识。这帮助我确定了未来职业方向，并为我进一步选择专业课程提供了指引。此外，通识课程还培养了我的交流和表达能力，在与他人沟通和合作时更加自信和有效。
通识课程还帮助我拓宽了视野，增强了适应和创新能力。在快速变化的社会中，拥有跨学科的知识和综合的素养成为了竞争的优势。通识课程的学习使我能够更好地适应未来的工作环境，并在面对新的挑战时能够灵活应对。
第五段：总结通识课程的重要性和收获（字数：200）
通过学习通识课程，我深刻体会到了它对个人成长和职业发展的积极影响。通识课程不仅仅是为了获得学分，更是为了培养我们的人文素养和综合能力。它帮助我们了解世界、拓宽眼界，同时也提高了我们的批判性思维和解决问题的能力。在未来的职业生涯中，这些都是宝贵的资产。因此，我相信学习通识课程是每个大学生必不可少的一部分，它将为我们的未来铺平道路。
通识课程的特点篇三
随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了现代商业中不可或缺的一部分。为了提高大众对电商的认识和理解，电商通识课程应运而生。我有幸参加了这门课程，并从中获得了一些宝贵的经验和知识。在这篇文章中，我将分享我对电商通识课程的心得体会。
第一段：课程内容精彩纷呈
电商通识课程的内容非常丰富多样，涵盖了电商的各个方面。老师帮助我们了解了电商的发展历程，电商的基本概念以及电子商务的优势和挑战。同时，课程还介绍了电商平台的运营和管理，包括创业与管理、线上支付和物流配送等。此外，课程还对电商的市场调研和推广方法进行了详细的讲解。通过这些精彩的内容，我们对电商的运营模式和市场规律有了更深入的了解。
第二段：开拓了我的思维
参加电商通识课程让我真正明白了电商的魅力所在。通过案例分析和实践操作，我不仅了解了电商的基本知识，还学会了如何在电商领域中获得成功。我们组织了团队实践项目，在老师的指导下创建了一个电商平台。这个经历让我对创业有了更深入的认识，同时也培养了我的团队合作和管理能力。课程通过培养我们的创新意识和解决问题的能力开拓了我的思维，让我对事物有了全新的理解。
第三段：与行业专家交流与学习
电商通识课程还安排了一系列的行业实践和讲座，让我们有机会与电商行业的专家进行面对面交流和学习。在这些讲座中，我们听到了各行各业的成功创业者分享了他们的经验和故事。这些宝贵的经验和见解让我们对电商行业有了更深入的了解，并鼓励我们独立思考和勇于创新。
第四段：培养了职业素养和创业精神
除了传授电商知识，电商通识课程还注重培养我们的职业素养和创业精神。课程通过案例教学和团队实践，让我们学会了如何进行市场调研、策划营销活动和解决实际问题。我们也学会了如何与人合作、沟通和解决冲突，这些都是未来职场中非常重要的能力。同时，课程还鼓励我们勇于创新和创业，尝试不同的商业模式和经营策略。这些培养了我们的创业精神和敢于冒险的勇气。
第五段：从电商通识课程中获得的收获
通过参加电商通识课程，我获得了很多宝贵的收获。首先，我对电商有了更深入的了解，知道了如何在电商领域中取得成功。其次，我培养了自己的创新和解决问题的能力，开拓了自己的思维。第三，我学会了如何与人合作和解决冲突，提高了自己的团队合作和管理能力。最重要的是，我养成了职业素养和创业精神，增强了自己在职场中的竞争力。这些收获将对我未来的职业发展产生积极的影响。
总结：
通过电商通识课程的学习，我对电商的认识有了很大的提升，收获了宝贵的经验和知识。这门课程在培养我们的创新意识和解决问题的能力，提高我们的团队合作和管理能力方面发挥了重要作用。同时，课程还培养了我们的职业素养和创业精神，提高了我们的创新能力和创业成功的机会。综上所述，电商通识课程是一门非常有价值的课程，我对参加这门课程而获得的经验和知识感到非常庆幸。
通识课程的特点篇四
根据问卷发放统计，大一的学生数为108人，占总数的13.04%;大二的学生数为267，约为总数的32.25%;大三的学生数为339，为总数的40.94%;大四的人数为114，占到总数的13.77%。
从总体上看，文、理、工科均有涉及，样本分布较为合理。
1.1公共体育课程开设情况
山东大学〈威海〉开设的公共体育教育课程种类较多，包括篮球、排球、沙滩排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、武术、散打、健美操、瑜伽、柔力球、铁人三项、轮滑，却唯独没有田径课程。
田径运动的本质是健身、强体，是促进人们获得更快、更高、更强的人体基本运动技能。
田径运动的普及和提高对大学生的体魄的增强有至关重要的影响，从近几年的大学生体质健康测试可以有直观的反映。
1.2公共体育课程任课教师
公共体育课程的教师从数量上来讲，呈现比较匮乏的状态。
近30名体育教师要负责7200多普通学生的体育必修课程，平均每人次每周要上8次课，每次课1.5小时，也就是说一周要不间断上4天课，如果课程分布分散，要上5天课程。
由于学生的专业课程安排的冲突，大学公共体育课程只能安排在周末，为了满足学生的通选课程的选课，每名教师要身兼数职，教授不同的课程，专业性不强直接影响到教学质量。
1.3学生对公共体育课程的态度方面
问卷调查中各高校在校大学生对于体育课程的态度。
认为很有必要的有361人，占总数的43.7%;持无所谓，可有可无态度的有436人，占总人数的52.85%;同时还有28人认为是没有必要开始公共体育课程的，占到了总数的3.39%。
1.4公共体育课程面临的问题
1.4.1对公共体育教育的重要性认识
尽管通识教育理念已被人们所广泛接受，但是各高校对公共体育教育重要性的认识还比较片面，这在公共体育课程的开设数量和门类上有明显体现，主要停留在迎合国家政策文件的层面。
尽管学校针对有关政策，课程设置按部就班，但是没有将实施公共体育教育提高到发展学生全面素质的自觉行为层面。
山东大学〈威海〉有关领导也认识到这一问题，将于5月18日，为帮助师生深入理解通识教育理念，推进我校通识教育工作，教务处邀请台湾中原大学黄坤锦教授来我校做关于通识教育的专题报告，进行《大学通识教育：what?why?how?》的专题讲座。
1.4.2公共体育课程的可选性不强
课程内容的可选性非常有限，例如规定：每名教师每学期只能申报两门通选课，并且规定通选课程的数量不能超过两次，导致严重的减少了公共体育通选课程的种类和数量。
学生每学期只能选择一门体育类课程，并且不能重复选择，多选不仅学分无效而且会丧失一次选课机会，这样的规定大大地限制了学生对公共体育课程的选择性，限制了学生学习体育的机会。
1.4.3学生缺乏对公共体育课程学习的兴趣，选课功利性过强
在调查中，有79.33%的人选择了愿意选修对就业有辅助性作用的实用课程，例如cad制图，java、word操作、计算机应用技术基础等课程，仅仅只有6.72%的人选择了公共体育课程。
由于高校扩招和全球经济危机的影响，大学生就业压力与日倶增。
学生中普遍表现出了“科学技术至上”的思想,选课的功利色彩比较浓厚。
同时，学生普遍认为接受高等教育只是为了找一份体面的工作，将大学教育当作就业的手段和工具，从而强化了高校教育的功利性质，而忽视了受教育个体的全面素质发展，使得高等教育的人文属性渐渐淡化，高校学生人文素养普遍缺乏，以至于公共体育课程不受欢迎。
2高校公共体育教育存在问题的原因
2.1对通识教育的性质存在模糊认识
通识教育作为高等教育的重要组成部分，培养人便是他的固有性质和特征。
通识教育相对于专业教育而言，最根本的区别就是他的非功利性质。
我们必须认识到，通识教育关注的是学生个体作为完整的人的发展，培养学生的公民基本素养，教给学生的是那些具有普遍性意义的，直接指向人的的发展的知识和理论，以此来锻炼学生的判断能力和理解能力。
纵观各个大学的本科生培养计划中，强调更多的是英语、计算机等课程的学习，具有很强的功利性，这些课程在通识教育课程中占有相当大的比重。
从学分设置上来看，公共体育课程学分远远小于其他学科课程的学分，正常学期通选课程学分为1分，小学期体育通选课为0.5学分，而其他专业课程通选学分有的达到4学分。
2.2对通识教育目标的把握不准确
教育目标的定位决定着课程的设置状况，通识教育的目标不仅仅是让学生掌握一门技能，而是教会学生思考的方式，使学生具有合理的知识结构,以培养具有高素质的社会公民，同时对学生进行基本能力的训练，使学生具有合理的能力结构，培养大学生的高雅情趣和完美的人性。
但由于社会环境、家庭环境、传统文化等诸多因素的影响和制约，在具体教学的实践中，通识教育的目标却难以体现。
作为大学，首先是要向社会输送人才。
在经济社会不断发展的情况下，大学一方面肩负着培养实用人才的压力，另一方面又要顺应国家教育理念与政策的要求，与国际接轨。
于是，通识课程便只能通过选修课的形式来实施，变成了不重要的“第二堂课”，使得通识教育变成了学校迎合政策，学生完成学分的工具，人为造成了通识教育目标的偏离，使得大学无法在信息时代科技至上的洪流中准确把握通识教育的目标，无法保持大学自身的独立与自主。
开设的体育课程具有很强的功利化性质，从主观认识上限制了公共体育课程的发展。
2.3对通识教育和专业教育的关系把握不准
调查发现：学校过分追求知识的功利性，普遍忽视了学生人文素养和价值观的培养。
通识教育与专业教育相辅相成，不能忽视任何一方。
但是，在大学的实际教学过程中，专业教育和通识教育普遍存在失衡，不管是教育者还是受教育者都没能很好把握通识教育和专业教育之间的关系。
要实现某种文化的平衡，包括哲学在内的人文学科的重要性必然会逐渐增加而不是减少。
人才是大学的基础，教育不仅仅要使人学会“做事”，更重要的是要使人学会“做人”。
由此可见，把握好通识教育和专业教育的关系，不偏废任何一方，做到二者的有效整合，是公共体育教育发展的有效途径。
3结论与对策
研究表明，高校公共体育课程在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、师资队伍、学生态度等方面与实现通识教育理念有较大差距。
本文借鉴国外公共体育教育思想和经验，从教育理念、课程体系、师资队伍和校园文化等方面提出了相应对策。
3.1更新观念,更好地实践通识教育课程目标
摒弃过去“学而优则仕”的落后观念，将教育真正回归到育人的目的，提高公共体育课程在课程体系中的地位，帮助学生体会人生的意义、目的和价值，达到思想与行为的统一，从而更好地达到通识教育课程目标。
3.2创建和规范公共体育课程评价机制
理解体育课程评价的实质、目标,摒弃急功近利的思想，反映通识精神，评价的重心应该是在教与学的过程之中，注重学生个性的发展以及体育修养的形成，使学生发挥主观能动性，积极参与到评价的过程中来，使其成为评价的主体，增强师生之间的互动，而不是将考试分数作为唯一的评价标准。
3.3加强师资队伍建设,促进专与通的融合
公共体育教育不同于专业教育，所面对是非体育专业的在校大学生，教师要能够用通俗的语言把最基本的专业知识讲清楚，激发学生对体育课程的学习兴趣，这对教师的课堂教学能力提出了较高要求。
3.4积极推进校园体育文化建设,注重隐性课程的发展
校园体育文化是校园文化的重要部分，良好的校园体育文化氛围对学生体育素养的熏陶有着潜移默化的作用。
发挥第二堂课的作用，注重隐性课程的发展，对公共体育教育的发展有着十分重要的作用。
使学生能在茶余饭后切身感受体育的魅力，便能在耳儒目染中对他们的人生观、世界观和价值观产生影晌。
作者：郑志磊单位：山东大学体育教学部
通识课程的特点篇五
摘要：
随着通识教育在普通高校中的普及，其在人才培养过程中发挥的重大作用得到了越来越多世界学者的广泛关注和认可。
为了更好的完善通识教育，培养高素质的全面人才，艺术教育作为通识教育不可分割的一部分，也愈来愈受到人们的关注和支持。
事实上，由于基本国情和教育理念的不一样，各国对通识教育和艺术教育的认识即使相通，在教育形式上也会表现得各有不同。
基于此，本文从定义和研究现状两方面对中外普通高校通识教育与艺术教育的研究进行一个浅述，为未来能够更好地研究艺术教育与通识教育的关系等问题打下坚实的基础。
关键词：
普通高校;通识教育;艺术教育;中外
教育要想体现时代精神，培养符合社会需要的新式人才，就必须不断更新教育观念，改革教育模式，进行教育上的多层次，多方面变革。
从新中国成立至今，我国普通高等教育实现了从专业教育到通才教育又到文化素质教育的两次重大飞跃。
当前，随着文化素质教育的不断深入，普通高校又纷纷加强通识教育的普及和实践。
通识教育的产生和发展，是顺应时代和学生成长规律的产物。