当我们有一个明确的目标时,我们可以更好地了解自己想要达到的结果,并为之制定相应的计划。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢?那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
八年级语文第五单元教学计划篇一
虽然现在是春天,但它还在垂死挣扎。所有的事情都不是受春风的启发,所以他们不敢悄悄出发。白雾夹杂着细雨轻轻落到地上。剩下的黄叶里装着一小滴晶莹的水。细树枝光秃秃的,仔细一看才知道有小嫩芽发芽了。像一尊石像,毅然屹立。突然像个老头一样,勾引我的思想。
熬过寒冷的冬天,太阳终于重新出现,依偎在我曾祖母的怀里,才知道原来是那么温暖。满头银发,满脸皱纹,让我觉得很亲切。她总是对我微笑,让我开心。她总是用左臂抱着我,右手拄着一根旧拐杖蹒跚而行,但我觉得这样能给我带来安全感。我挖了一个几英尺深的小坑,种了一棵小树苗,倒了几滴水。就算活下来了,我也是迷迷糊糊的看着。她斩钉截铁地说:“孩子,这小树长大了,你也该长大了!永远是你的老师。曾祖母走后,你要善待它!”“曾祖母,你去哪里?”回应只有这么无辜的孩子。不久后,我听到妈妈说:“奶奶走了!”我傻乎乎地看着,“嗯,她去哪儿了?”“她去了很远很幸福的地方,不会回来了。”我只是用小手擦了擦眼泪.
现在,我是一个成长中的孩子,不再轻易哭泣,等待有人来安慰我。大门前小溪和池塘边的小树已经长大了。它悬挂着它的枝条,伸展着它的双臂,全身心地奉献给人类。夏天,它遮风挡雨,寒风凛冽,傲然挺立。夏天,听说寒气逼人的台风又来了。我伏在窗前,不安地看着笼罩在烟雨中的大地,终于找到了。它的树枝随风摇摆,但一点也不惊慌。即使它旁边的'树从地上爬起来,它仍然一动不动地站着。
曾祖母是生活在封建社会的农村妇女。她的曾祖父去世得很早。她带了几个孩子长大,大家都看不起她。她依然坚持自己的个性活着。大家都被钱迷住了,她却保持沉默教育后代。作为后来者,我还是继承了她的代码。那棵柳树在危险的时候看起来总是那么美丽耀眼。永远是我心中最美的风景。
春天来了,冷风还在。曾祖母走了,但他的精神永远送走了柳树。
八年级语文第五单元教学计划篇二
没有菊花的艳丽,没有兰花的淡雅,没有竹子的挺拔……但是拥有高贵的品质,“出淤泥而不染,濯清莲而不妖。”这就是在赞扬莲花纯洁、高傲、不受外界所影响的品质。
过了些日子,盛夏来临了。我们一家又去了那片荷塘。这一次不再是尖尖的花苞,这一次是洁白盛开的花瓣!我激动地走到花前,那一片片、一枝枝盛开的花朵,点燃了我久久不能平息的心情!原本,那令我担忧的野莲,已经开满了池塘,只见那洁白的野莲,正肆意地展示着自己的魅力。这些花朵零零散散地开放着,显得那样的高傲。曾经弱小的莲花在这盛夏时节,竟开得如此灿烂、如此耀眼、如此引人注目!此刻,它成了这里最亮丽的一道风景线,默默地装点着这片泥塘。
不一会儿,就有大批的游客,前来观赏……
看到这里,我不禁浮想联翩,想到了守卫在祖国边疆的战土,他们默默无闻,守卫着祖国的过疆;想到了小区里的环卫工人,他们一年如一日,十年如一日的清扫小区,在下雪天,他们还要早早的为人们扫出一条伸向远方的路;想到了站在讲台上讲课的老师。……他们不正如这泥塘里的野莲吗?没有人关心,没有人夸耀,但他们依旧高傲地冲破一切阻力,悄悄地、默默地奉献着。
想到这里,一般敬佩之情从我心中袅袅升起……
八年级语文第五单元教学计划篇三
莲,花之仙子者也。
清晨的西湖是安静的.,莲花盛开,西湖边的祠堂与荷花相互衬托,显得格外清新。
莲花穿着素青色的长袍,脸上红白分明,黄色的长发上面带着一顶金色头冠。莲花在池中摇曳,有些花才刚刚张开害羞的脸,慢慢地从池中探出头。
咦,怎么有朵火红的莲花?
一朵红莲平静的卧在荷叶上,只是还是个花芭。它的花瓣上清楚的勾勒出了一条条细细的纹路。莲花尖上被阳光晕染出了一层粉黄色的光晕,显得更与众不同了。
天上的乌云开始翻滚,雨打在莲花上,一片片花瓣开始掉落;原已开过了的花,露出了一个一个莲蓬。莲蓬上有多小洞,里面是一颗颗莲子,莲子外衣是青绿色的,还没有显出白嫩的果实,也没有阵阵清香,莲蓬这时还是金黄色,与耀眼的雷峰塔很搭配,但这用不了多久就会枯萎。
雨过天睛,天上出现了彩虹,寺庙祠堂的钟声也陆续响起来了。
荷叶上的水珠开始调皮,它们围着淡绿色的叶脉转来转去,又一不留神,蹦到了莲花上,莲花一摇一摆,和莲叶玩起了“多来诺骨牌”,转眼之间,莲花便像被风刮乱了一般,摇摆不定,水珠“叮叮咚咚”落到水里,像在演奏欢乐的音乐。
天气变凉,太阳变得火红。
晚霞把天边染红了,莲花被小舟分开了,从莲花池中开辟了一条小道。鱼儿从碧绿的水中窜出,围着花梗转。一阵阵清凉的风吹来,带着微微的苦味儿,是采莲的人载着满船的清香归来了。这情景在夕阳中飘动,更动人的是叮咚的水声与莲花的舞蹈摇曳成一片。
这美丽的景象把我心中所有的愁情都吹散了。
莲,花之仙子者也。
八年级语文第五单元教学计划篇四
高楼一个接一个拔地而起,上海正日益成为一个国际大都市。
我记得我的父母提到了前上海,那是一个非常活泼和谐的城市。它将回到上海的老街时代
那时,上海到处都可以听到哭喊声。栀子花,白兰...”“修理雨伞......”现在,这些都成了老上海胡同的象征。以前的每个晚上,每个人都搬出他们的藤椅和长凳,坐在门口享受凉爽的空气。就这样,每个人三三两两地走出来,挤满了小巷。祖父母和祖母聚在一起喝茶下棋,母亲和父亲聚在一起谈论家庭事务,孩子们聚在一起玩一些我们现在甚至不能提及的游戏。这是一个快乐的场景。
我还听到父母们说,他们年轻的时候,吃饭时要跑几次。每次吃饭时,孩子们都端着饭碗回家,去雇主那里买蔬菜,去贾茜买肉。不一会儿,饭碗上的菜堆得像丰收的小山。
邻居过去常常互相帮助。下雨时,你帮助邻居收集被子和衣服,这样你就不用担心衣服被弄湿了。当我看到邻居的门脏了,我也会帮忙打扫。
现在,这些和谐的场景被一扇又一扇坚固的安全门隔开。人们相信“如果你在自己家门前扫雪,不要担心别人的.瓷砖会结霜”的原则,变得不再相信任何人,处处提防别人,以免别人会损害自己的利益。消失的风景和谐的老上海胡同在哪里?这个城市的发展变得越来越国际化。以前这座城市的风景怎么样?这些城市前的景色已经慢慢消失,取而代之的是一些不和谐的因素。也许在不久的将来,旧上海胡同将从人们的记忆中彻底抹去。
这些上海老街小巷的风景真的消失了......
八年级语文第五单元教学计划篇五
教学目标:
1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写”动弹、欲望、糟蹋、珍惜“等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
4.通过导读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
5.拓展阅读《生命的壮歌》,把学了《生命生命》后的感受写下来。
教学重点、难点:
抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。
一、预习探究
1、师生交流。
老师也搜集了两段有关生命的格言,想同大家一切分享,你们愿意听听吗?
(屏幕出示)虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师生齐读。能读懂吗?这段话究竟怎样理解,让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。
2、板书课题。齐读。质疑。
二、合作交流
(一)生字
1、检查生字预习情况。(1)我会读。(2)我会讲。(3)我要问。
2、生自由读课文,要求正确、流利。
3、指名读课文,想想每个自然段写了什么?课文写了几个事例?
4、交流,理清脉络。
(板书)飞蛾:挣扎求生
香瓜子:砖缝冒苗
我:静听自己的心跳
(二)课文
2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学,交流各自的体会。
3、全班交流。
(1)作者分别从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?
(板书)飞蛾:挣扎求生--求生欲望令我震惊
19、生命生命香瓜子:砖缝冒苗--不屈向上令我(敬佩)
我:静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼
(2)在刚才的学习中,你体会最深的句子有哪些?
a、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
b、一切由自己决定,我必须对自己负责。
4、有感情地朗读、背诵。
三、品读感悟
1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢,让我们一起朗读课文最后一自然段。
2、是怎样理解这段话的,让我们来交流交流。
3、教师引导:
(3)连起来说说,这段话怎样理解。
4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。
5、结合课题理解
细细品味了作者对生命的思考,现在让我们再来读读课题,你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念、……)作者在课题中重复两遍生命,你体会到什么?(强调感情)
四、拓展延伸
在这篇课文的学习即将结束的时候,老师向大家推荐我搜集的第二则格言。
(屏幕出示)人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:”我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争“。