作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
幼儿园中班左左和右右教案篇一
本次活动主要体现了以下三个特点。一是平等、和-谐的气氛；二是层层递进的环节；三是师幼、幼幼有效地探索和互动。探索用多种方法解决问题是这个活动的重点之一，将每一次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中；而掌握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点，我借助的则是让小小报纸球穿过的游戏。
环节一：我让孩子们玩手指变魔术的游戏时，有部分孩子没有领会要把小手拿出来，我马上“变”出了大拇指，走到每个孩子面前，互相用拇指点点头，于是孩子们的脸上有了开心的笑容。
环节二：我请孩子们在自己身体上寻找洞洞，孩子们找到了身体上的各种洞：眼睛、嘴巴、肚脐、鼻孔、手指变成的洞等，我马上进入到下一个环节，两手张开，请孩子们用准确的语言说出为什么这不是一个洞。
环节三：当我发现一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，马上招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是所有的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提醒：动动你的小脑筋．能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞，我马上朝他点了点头，又用手指了指他的腿，说：“你能再试试吗?”孩子马上心领神会，用脚变出了洞洞。
环节四：孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来“检验”洞洞是否结实．我赶紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就非常投入地玩了起来。
活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主积极的状态，与老师配合默契。随着教师预设情景的不断深入，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的兴趣，从不熟悉老师到愿意和老师一同想各种办法，贯彻了《幼儿园教育指导纲要》中一再强调的让幼儿在自由探索、相互学习中解决生活中的问题。对这个活动，我有以下几点体会。
体会一：互动是孩子学习的主要方式，包括孩子与教师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提，教师要注意营造轻松、温馨、激励的良好氛围，让孩子信任、亲近教师，愿意和教师交流，愿意展示自己的动作。
体会二：只有当学习者自己觉得学习活动是有意义、有兴趣的时候，他们的意识与行动才是统一的，才会表现出积极、自觉的行动，所以了解幼儿的年龄特点非常重要。
体会三：孩子们有着极强的接受能力，良好的思考、探索习惯。不是一个老师或者一个活动就能够解决的，这需要全社会包家庭、教育机构及教师的共同配合。
体会四：无论何时何地，教师都要针对孩子的特点采取适宜的教育方式。
这个活动最大特点是体现了一个层层递进的过程，具体表现在：动作发展的递进，手指一手臂一四肢躯干一多人的肢体配合，幼儿在洞由小变大的的过程中体验着探索和发现的趣味性；难度的`不断递进，个体自己变一两人互动一多人变大洞一借助周围其他环境中材料变洞洞，不断提高变化的难度，使幼儿一步步去解决问题，达到目标，是一个跳一跳的发展过程；兴趣点的不断递进，幼儿从不理解游戏的意图一渐渐深入游戏一模仿教师活动一自由创造小洞一兴趣盎然地投入不断的探索中，教师生动的趣味性语言加上恰当的肢体语言，引导、感染着每一位幼儿，师幼间形成了默契的配合。
活动中，我也采取了一些非常好的教学方法。尤其是在对幼儿注意力和专注力的培养方面：在一个变洞一个投纸球的两人互动活动中，投的幼儿注意力必须处在高度的集中状态才能准确地找到相应的洞投进去，而变洞的幼儿只有快速投入地思考才能在短时间内找到身体中可“围集”的地方。这个游戏在最大程度上让幼儿投入到了思考、应变的活动状态中，幼儿在应变中体验着变化所带来的乐趣。
略有不足的是，在施教活动中有些急促，应再放慢一些速度，提问后给予幼儿思考的时间，语速再慢一些、柔一些，心再静一些，可能整个活动会更稳一些。
可以说，在整个过程是一切从孩子的兴趣出发，始终以平等的参与者的身份和他们一起游戏、运动的，整个环节是自然过渡的，没有丝毫的生拉硬拽，整个活动让孩子感受到了运动带来的快乐。
幼儿园中班左左和右右教案篇二
1、喜欢说儿歌，尝试创编儿歌。
2、尝试自我评价。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
背景音乐，评价表，彩色笔。
一、齐说儿歌，理解含义。
1、出示清洁宝宝图，和孩子一起说儿歌。
2、说说儿歌的内容。自己都能做到哪几点？
3、请幼儿创编动作说儿歌。
二、小组讨论、改编儿歌。
1、幼儿分组将儿歌前两句进行改编。
2、请幼儿表演自己改编后的儿歌。
三、贴小标志、自我评价。
1、出示自我评价表。
2、请幼儿找到自己做到的表格贴上小标志。
3、比比看谁是清洁宝宝。
让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。
幼儿园中班左左和右右教案篇三
最近正开展大班下学期的主题活动“人们怎样工作”，在这个主题中，孩子们了解到我们的社会中有各种职业的人，他们辛勤的工作给人们的生活带来众多方便，具有很大的意义。而歌曲中的捏面人是种具有民族特色并且是很少见的一种工作，平时就很吸引幼儿的眼球，符合幼儿学习的需要。同时该歌曲是一个说唱歌曲，含有京剧中的浓浓韵味，唱起来朗朗上口，很有特色。其中念白的内容也是孩子们很喜欢又很熟悉的西游记中的唐僧师徒四人，孩子们肯定很感兴趣，因此我想这个活动适合大班幼儿学习，也就确定了本次活动《捏面人》。
这是一节带有京韵味的说唱歌曲，通过这个活动，萌发幼儿对民间艺术“捏面人”的兴趣。因此在设计本次活动时，我先查阅了一些上过本活动的老师的教案，针对本地幼儿的特点和自己的擅长，我对其中的活动过程或一些指导语进行了修改和调整。整个活动中我运用了多种观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。
如：活动开头我展示出网上收集到的众多的面人作品，引导幼儿在一张张的欣赏中萌发对老爷爷的敬佩之情。紧接着，我通过自己范唱和动作表演、出示自制图片、学习有节奏地朗诵歌词等方式引导幼儿学习歌曲内容。幼儿在新鲜、有趣、富有变化的活动中逐渐理解了歌曲的主要歌词。接下来的'学唱部分，我采用了多种方式方法，从集体——师生接唱——分组接唱，孩子们很喜欢这样学唱的形式。
最后的高潮是歌曲的创编部分。在讨论中孩子们说了很多自己喜欢的动画片名称，说的最多的就是近几年热播的《喜羊羊灰太狼》系列。我就出示了准备好的一些《喜羊羊灰太狼》系列中的角色图片，孩子们都笑了。不用我的邀请，他们就异口同声地进行了歌词的创编，并进行了演唱和动作表演。在边表演边演唱中，孩子们积极主动，整个活动室都沸腾了。两遍后，大家还意犹未尽。
总结活动的成功之处：
1、活动准备丰富且完备。如开头欣赏老爷爷的多幅面人作品，激发了幼儿对老爷爷的喜爱和敬佩之情，为后面的学习注入了学习的动力。后来的学习中我准备了很多图片，形象生动有趣，幼儿非常喜欢。
2、我始终以积极的情感激发和带动幼儿活动的兴趣，成为了幼儿学习的支持者和合作者。在整个活动的组织中，我从教具、音乐、夸张的肢体语言都给了幼儿一种很轻松愉快又具有一种独特的京味美的感受。所以课堂气氛非常活跃，孩子在轻松愉快中学习，师生间的互动也是特别的积极主动。
幼儿园中班左左和右右教案篇四
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在幼儿的精神世界中这种需要特别强烈。”因此，为幼儿创设的情境应该对幼儿充满挑战，抓住幼儿思维的“最近发展区”，让幼儿“跳一跳，够得着”。朱老师积极创设富有挑战性情境，激励幼儿积极参与。如在环节二――老师带领幼儿实验“放入水中的硬币”。朱老师出示硬币引发幼儿思考：“这是什么？你们猜硬币放到水里会怎么样?”当孩子们猜测硬币会沉下去。当老师示范硬币沉下去，幼儿们欢呼起来。朱老师追问：“有没有办法让刚才沉下去的硬币浮起来”。创设这样的追问活动情境可以使幼儿的学习动机在“情”与“境”的相互作用过程中得到强化，引导幼儿带着问题进行一一操作过去，帮助了解活动的规则，促使幼儿在动脑动手过程中得到了正确的答案，知道了可以使硬币浮起来有好多的东西可以用来帮助它。鼓励幼儿为求知而乐，为探索而兴奋和激动。接着，朱老师让幼儿边小组操作边记录。使幼儿感受科学活动的可操作性，活动内容更为丰富。此时，幼儿对规则已有所了解，操作的正误也能得到同伴的检查，通过材料提高挑战，这样注意情境富有启发性和挑战性，如此的科学活动很生动也能将全体幼儿卷入其中，能让幼儿从情境中获得灵感，使幼儿敏锐到感知不同的材料可以用不同的方法使硬币浮起来，使幼儿打开思路进行思考和辨析，促进幼儿寻找到解决问题的方法和思路，体验科学活动的快乐。
二、活动过程鼓励幼儿表达与交流
幼儿的科学活动，不仅要学科学，还要发展幼儿的语言。我们知道，语言是幼儿思维的'外壳。幼儿在观察与操作中都有一种表达的倾向和潜力。通过对操作过程与结果的表达，幼儿会逐步懂得语言表达的意义，形成较准确的表达方式。语言表述的过程也是幼儿提升经验的过程，在活动中，孩子如何奖自己的操作较清楚、连贯的表述出来，既是中班下学期孩子的难点，也是此阶段幼儿发展的关键。在活动中，教师采用情景再现的方式帮助幼儿回顾并展示自己的操作过程，也让其他幼儿真实的看到别人的操作方法，当孩子表述有困难的时候，同伴的补充能帮助孩子学习整理自己的语言、丰富词汇，加上教师的适时引导，帮助幼儿关注表达的准确性。这就比空口表述来的更加具有实践性、形象性，更具有指导性。
交流的目的在于集智。对幼儿来说，同伴就是很好的老师，可以调动幼儿学习的主动性、积极性，初步培养幼儿思考能力和独特见解。今天活动中，朱老师要求幼儿通过自己的观察、操作与同伴的交流，自己去发现并使硬币浮起来的方法，整个活动就是观察、讲述、操作、交流、再操作、再交流。同伴合作游戏，鼓励相互检查活动结果让幼儿相互讲述自己的操作方法解决问题的思路与策略，利用个别、合作的形式操作，再集体交流与讨论等，有得于幼儿从同伴那里发现自己的错误和成功，通过交流，幼儿不仅获得了丰富的感受，还知道了自己的方法是否正确，这种科学的态度的精神正是通过和同伴的交流获得的。这种交流是幼儿进行操作活动后的收获和发现。运用同伴间的交流，引导幼儿迁移同伴的经验，会更易于纠正错误，调整幼儿的认知策略。这样的交流对幼儿是具体的、可实践的、非常有益的，幼儿会兴致勃勃积极参与其中。
三、活动组织展现以幼儿为主体
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育以游戏为基本活动，寓教育于生活及各项活动之中。科学活动更是如此，今天的活动选择接近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点，而且本次活动是上次施佳庆老师活动的延伸和创新。朱老师和幼儿以玩游戏的方式，拉近师幼间的距离。引出问题后，努力做到留给幼儿思考的时间和空间，让幼儿通过自己或同伴的示范、讨论猜测、实验操作验证并记录、集体讨论验证。朱老师和幼儿一起游戏，和幼儿一起思考，和幼儿一起体验成功与快乐！虽然整个活动是以游戏的方式进行，但老师设计的指导语引发问题，通过追问引导幼儿深入思考，在讨论的基础上明确：原本浮起来的东西可以用材料帮助它沉下去，原本沉下去的东西可以用材料帮助它浮起来。而不是看物体的表面现象。这种整合的能力，是一种科学的思维，更是一种应用的能力，为幼儿用科学现象解决生活和游戏中的问题奠定基础。操作活动中朱老师通过材料的提供、合作伙伴，体现环节上的层层递进，较好地达成目标，老师则通过比赛的形式激发幼儿方法的多样，激发幼儿合作的愿望，在与同伴共同游戏的过程中学会合作游戏的方法，从而让幼儿体验到合作游戏的乐趣。
为了更好地掌握幼儿在活动中活动情况，充分了解每个幼儿的操作能力及对科学活动的发展状况，朱老师注重观察幼儿在活动中的反馈信息。活动中通过孩子的表情、言语、身体动作等等所有的行为发出的信息，做出回应，如：朱教师不时地蹲下来查看幼儿的记录卡，轻声地辅导幼儿。当她发现幼儿没有按合作规则进行活动时，便及时地通过提问、建议等个别指导，帮助幼儿掌握合作游戏的方法，从而积极自信参与活动。这些行为体现老师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园中班左左和右右教案篇五
随着课程改革的不断深入，我们对更自由更灵活的教学形式区角活动的探索也越来越深入，我们不断地挖掘着它的潜在教育价值，也不断的思考着如何让孩子在区域游戏中得到最大限度的发展。我园每学期都举行各班级区域环境创设评比，组织教师互相观摩区域教学活动，把区域教学作为幼儿园教育教学不可缺少的重要组成部分，落实在每周的教学安排里。这学期更是邀请了两省三地（南京、宣城、宁国）的幼儿教师前来我院观摩区角游戏。
区域学习活动以其开放性、自主性、探究性强等特点，受到孩子们的喜爱，是培养幼儿自主学习能力，满足幼儿动手操作能力、增强幼儿合作学习能力和语言沟通的重要手段，也是有效防止幼儿园教育小学化倾向的学习形式。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，有利于实施个别化教育。
幼儿在区域里的活动应该是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，那么，如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？以下是我个人对此次公开区角游戏观摩活动的一些想法：
一、材料投放要有目标性和针对性。例如益智区的小小送奶工，之前投放的是所有的门牌号码，孩子根据清单送牛奶，经过几个星期的练习适当的减少门牌号，并在此基础上添加了一些物品，如五个绿色的糖果。增加了难度之后，孩子的游戏兴趣更浓厚，游戏的目标和针对性强。
二、材料的提供要有层次性。幼儿的学习能力有差异，所以在区角游戏材料布置时，一般投放了两种能力层次的材料，例如多米洛骨牌，投放了一种带数字的1-30，另一种不带数字，随便排序的，但两种材料在排列完成后都要记录下他们的形状，最后推到。
三、教师角色的定位要准确把握。角色游戏是中班孩子游戏的难点，幼儿相对的经验不是很丰富，语言表达能力也不是很好，简单的模仿沟通后，大多数是聚在一起摆弄道具。怎样让孩子们更好的进入角色，并热情大胆的说出自己的语言，我还在探索阶段，也希望能得到各位幼教同仁的帮助和解惑。
四、教师介入指导要适宜。在这一方面，我一直奉行，教师尽量在游戏前和后提供指导，游戏中尽量让孩子自主游戏，自主探索，发现了问题及时记录下来，在评价环节指出。
五、教师应及时的分析与反思。每次的区角游戏我都会根据孩子的游戏状况做下相应的记录，有时是拍照记录，有时是书面记录，再在点评环节加以引导，鼓励幼儿自评，教师帮助小结。
经过此次反思活动，我们进一步明确，区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，幼儿园将坚持不懈地创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。在今后的区角活动中，用心的设计和布置，耐心的帮助和指导，平心的点评和鼓励，让孩子在区角活动中玩出更自信更个性的自我！
幼儿园中班左左和右右教案篇六
一、活动前思考
1、教材分析
2、重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
（二）活动准备：
1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
（三）活动过程：
1、出示木偶，以故事情境引出话题。
师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
3、小小辩论会。
*师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？”
*请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
*教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则：
*要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
*哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
7、迁移活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？
三、活动后反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。
幼儿园中班左左和右右教案篇七
音乐活动“快乐的小蜗牛”一首很好听的歌曲，根据小蜗牛的特点，歌词写的幽默诙谐。
它的目标是1．理解歌曲的内容，初步学唱歌曲。
2．感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
3．进一步了解蜗牛的背壳的神奇作用。本次活动的重点和难点在于初步学唱歌曲，感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
活动结束了，尽管多数的幼儿都能唱这个歌，但是我自认为对于这个音乐活动上的不是很好，三拍子的节奏有些难唱，孩子们唱起来音准不够，节奏难把握。就连平时唱歌能力较强的孩子也没掌握好。
我认为这次活动，比较适合我班幼儿的特点，但由于准备不足，各方面考虑欠妥，活动中存在诸多的问题，也没能和幼儿进行良好的沟通，所以活动中存在着许多的失误，例如孩子们对歌曲的熟悉度不够，身体没有很好的动起来，有的小朋友在动起来就没有唱歌的声音了，我认为还是我自己引导的不够，有的小朋友上课的时候有走神的情况没有很好及时的个别教育，对《指南》的实际拓展不够，没有尊重到孩子的个体差异，幸好，本次教学活动的内容的选取幼儿很感兴趣，尤其在后面让他们一起变成小蜗牛动起来，他们跳的非常开心，感觉自己的努力还是得到了一定程度的回报。
教的度难没把握好。由于自己在教学流程上的突然改变，也可以说自己是准备没到位。因此在这次的音乐活动中，我未做过多的歌词解说，结果，幼儿对于第二段的歌词含糊不清；其次，为了歌曲中能唱出逍遥、自在的心情，我们加唱衬词“呦呦”，其实我们还可尝试用不同的衬词来代替“呦呦”，感受不同的衬词所带来的不同歌曲情绪，如呀呀、嘿嘿等。
总结本次经验教训，在以后的教学中，我一定要认真做好每一个教学活动的准备，预设到每一个可能发生的问题做好相应的准备，只要用心，很多问题都可以考虑到并及时采取措施，我相信在我的努力下我会做的更好。
幼儿园中班左左和右右教案篇八
1、在理解和感知歌曲内容的基础上，初步学习歌曲。
2、尝试用肢体动作和语言表现对音乐的理解。
3、乐于与同伴合作表现、体验参与音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重点：乐于与同伴合作表现、体验参与音乐活动的乐趣。
活动难点：尝试用肢体动作和语言表现对音乐的理解。
课件、小狗和老虎的头饰、音乐磁带等。
（一）游戏导入
幼儿每三人一组，两人手腕搭手腕当轿子，另外一名女孩当“新娘”骑在搭好的轿子上，玩“抬花轿”的游戏。
（二）欣赏歌曲《小狗抬轿》
“今天，老师为小朋友们带来了一个真正的大花轿，可是里面坐的却不是新娘子，会是谁呢？让我们欣赏一首好听的歌曲就知道了。”教师边播放音乐边出示课件动画，帮助幼儿理解记忆歌词。
“让我们给这首好听的歌曲起个名字吧！”幼儿讨论，回答。
（三）学唱歌曲
1、以提问的方式，幼儿两句两句地读歌词，学唱歌曲。
“几只小狗抬花轿？”“谁坐轿把扇摇？”
“一只小狗怎么了？”“然后老虎是怎么做的呢？”
“接下来小狗又怎么了？”“老虎却在干什么？”
……
2、幼儿完整地随老师一起尝试演唱。
3、教师提出要求，再演唱一遍。
“小狗在抛老虎时，大家一起喊一二三，声音应该怎样？”让我们试一试。
（四）音乐游戏：“小狗抬轿”
1、“小朋友想不想和老师一起玩一玩这个游戏呢？”教师请出八个幼儿来扮“小狗”，教师扮“老虎”，一起边唱边表演。
2、提出要求，将幼儿分组，进行游戏。
“大老虎坐在轿子里是什么感觉？表情应该是什么样？”“八只小狗抬轿子时累不累？应该是什么表情？”“大家一起向上抛时，声音和动作应该怎样？”
（五）活动结束部分
“歌曲中的动物你喜欢谁？你不喜欢谁？为什么？”幼儿讨论回答，教师小结。
“除了喜欢小狗你们还喜欢其它的什么小动物？”“你们想不想把你们喜欢的这些小动物也唱到歌曲里？”“你想让哪个小动物来抬轿，又该让谁来坐轿？”
幼儿随音乐，学着抬花轿的样子离开活动室。
在活动中，多大数幼儿积极、愉快，这与游戏带给幼儿快乐有直接关系。整个活动，我以游戏作为主要活动形式，幼儿在活动中表现积极、愉快。指南要求我们幼儿园教学应以游戏为主要活动形式，这十分符合幼儿年龄特点，只有在游戏中才能使幼儿在玩中学，学的快乐、开心。
活动不足之处：
在幼儿学唱歌曲部分，我没有发挥幼儿的自主性，扔保留了先前教唱的风格，一句一句地问，一句一句地唱，形式过于死板，今后应在这方面敢于放手，真正落实指南中的要求，使自己的教学更适合这个年龄段的幼儿。