军训心得是对军训期间的思考、体验和收获进行整理和总结的一种文字记录方式。教学反思范文五：通过对学生课堂表现的观察，我发现学生在课堂讨论环节中表现出不够积极的态度，缺乏互动和合作。因此，我决定在下次课堂中加强学生间的互动和合作，以激发学生对课堂的兴趣和参与度。
教学观摩心得体会
12月1日、2日，我有幸赴郑州聆听了支玉恒、张化万、贾志敏三位名师所执教的。
作文。
教学课以及精彩的报告。大师们来得匆匆，去也匆匆，我不禁发出了“林花谢了春红，太匆匆”的感慨。但是他们却把“万般滋味”留在我的心头。大师们幽默风趣的教学语言，引人入胜的感情朗读，精湛的教学艺术，颇具特色的肢体语言，朴实无华的教学风格令我难以忘怀。
一、读书要学会用心灵来倾诉支玉恒老师执教了《匆匆》这篇优美的。
散文。
整个课堂上分为“用心灵来诵读”和“用心灵来倾诉”两大板块整节课上，散文的美被支老师在不经意间、至善至美地被诠释了就这样，在这节课上，学生的学习积极性被充分调动起来，思想种形式的朗读中受到了震撼在“用心灵倾诉”这一环节，支老师让学生拿出笔来，把自己的感悟写成一句。
格言。
警句，向作者倾诉自己的心灵。哪个同学见解独到，就“奖励”他把自己的。
名言。
写到黑板上。于是，孩子们一个个自信地走上讲台，在黑板上留下一份份特殊的“奖品”：“只有珍惜时间，才会让生命开花。”“时间如流水，一去不复返”“生命平等，时间短暂，问题在于会不会利用”“让我们用今天的努力留下历史的精彩”“时间只留给会珍惜他的人”。在这样的奖励中，千古流芳的名篇与孩子们没有了距离，孩子们的心灵被深深震撼了，思想者在自己的思考中得到了自信。如果长期坚持这样的训练，学生的写作能力自然就会得到锻炼。
二、教会学生写作方法。
三、创设情景让学生喜爱写作。
张化万老师一再强调“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。”在《情趣作文教学》这节作文课上，张老师用他精湛的教学艺术给我们展示了一节精彩的写作指导课。
课上，张老师首先提问：“谁是我们班的大力士?”然后让学生描述这个“大力士”的外貌特征并说明他被称为“大力士”的原因。这种看似不经意的提问其实使学生的语言表达能力得到了训练，为后来的写作打下了基础，而且这种训练是贯穿课堂始终的。接着张老师创设了一个活动：挑8个学生举行吹气球比赛。比赛结束了让得冠军的学生来形容一下自己吹的气球像什么样子，并说出自己吹的时候采用了什么方法。然后张老师给学生7分钟的时间把刚才吹气球的经过写成一段话，并让学生自己读写好的这段话，及时进行交流、修改。学生在这种轻松愉悦的环境中修改了自己的作文，语言表达能力和写作能力都得到了提高。最后，张老师让学生给文章起个名字，对题目拟得多的、好的学生进行表扬，以激励学生充分开动脑筋积极思考。于是，在交流题目的时候，一个个生动有趣的题目从学生笔下涌出：《真假“大力士”》《智慧老人张老师》《谁是大力士》《趣味作文课》《大眼镜小幽默》《崔名洋吹气球》《彩蝶飞呀飞》《在课堂上绽放的礼花》……有了好的题目，又有了前面片段联系的铺垫，在接下来的时间里，张老师又给大家10分钟的时间选一个题目，选取活动中最精彩的一部分写一段话。这时候的写可谓是水到渠成，写作在这里变成了对生活场景的再现，所以变得很轻松。我想，这种创设情境的教学方法是我们应该多采用的好方法，它会使写作变得很轻松。
两天的学习时间十分短暂，留给我却有许多许多。大师们独具个性的教学风格我不可能全部学到，也无须去刻意模仿别人，但是他们高超的教学艺术却是需要我用一辈子的时间去领悟的。
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教学观摩心得体会
上周，我有幸参加了实验小学语文教学研讨观摩活动，聆听了2位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：
在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养 ，两位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
教学观摩心得体会
xxxx年3月22日和23日，我校组织我到婺源参加“教育新视野，第一届小学数学名师教学观摩活动”。在短短的两天时间里，观摩了来自江苏、南昌、万年的几位名师的小学数学优质课，在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。因此，我怀着“机不可失，失不再来”的想法，带着理性的思考，欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动，和精彩的讲座，使我们对新课程的理念，有了更进一步理解。下面是我就谈谈听课的一点肤浅的看法。
在这次听课过程中，我感觉六位老师的课都注重了教学情境的设计。例如，李老师的《异分母分数加减法》教学中用了1+1不等于2的例子创设情境：1元+1角、1时+1分等都不等于2，这是为了解决生活中的实际问题，将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。又例如南昌右营街叶青老师的《数学广角植树问题》一课：课前师生先热身互动，叶老师课前让大家猜谜语：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生发表想法，各抒已见，在交流谈话中接近了师生的距离，同时为新课的教学埋下了伏笔。他们的练习设计贴近学生的生活，如数石柱、数旗杆、帮助青海玉树栽电线杆等，如何联系生活实际，让数学生活化这是值得我学习的地方，数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活联系十分密切。因此，我们要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。
江苏省东台师范附属小学校长周卫东教师的《认识二进制》这节课是所听这些课中最让我感到震撼的一节课，同时也是我最有收获的一节课了。
李国英老师的教学方法多样，能用多种方法解决异分母分数加、减法问题；亮点多、口才好、算理清楚、语言精练、设计制作的课件恰到好处、课上也很精彩。应该说，李老师的功底之厚，能力之深是显而易见的。李老师的计算课，总是能深挖算法、算理，深究其规律，领会其方法，训练其思维，让学生找到恰当的方法并且学得很明白、很透彻，学到的本领一生受用不尽。好的计算课能让学生不走弯路或少走弯路，能培养学生归纳、推导、总结等能力，是新知识的巩固与深入。
华应龙老师是我敬佩的一位特级教师，不仅因为他精彩的课堂，更因为他高尚的人格。他执教了《三角形三边关系》、《游戏公平》，并做了报告《师者若水》，华老师爽朗的笑声、幽默的话语、大气的设计以及课上师生其乐融融景象还是让人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感动。他在报告时自称“功力不够”，他在思考“当把自己的算盘打乱的时候，怎么去调整，上得非常成功。
回想起来，自己有时的教学，只注重了学生的成绩，也就是只注重了结果，缺少让学生经历数学化的过程，听了这些老师们的课及报告后，感觉到今后在传授知识的同时，一定也要让学生经历数学化的过程。这样让学生学得轻松快活、学的生动有趣。
比起这些专家老师，我需要学习的地方还很多，有待在以后的学习中，不断提升自己，努力探索，完善自己。遇到有问题积极向其它骨干专家教师请教，经常总结反思，不断提升专业素养。
看来，名师、专家之所以成名、成家，他们对工作的热情、对工作的深入研究程度可想而知的，有付出就会有收获，平常我太不注重学习与反思了，把公开课当负担，把工作当公式，因此我今后还要不断努力。
教学观摩心得体会
习作最能反映学生的语文素养，但是长期以来，习作却是困扰语文教学的一大难题，教师愁教，学生愁写。
我们的教材编排顺序是学习四篇课文后写一篇习作，虽然规定写的这篇习作大多可以仿照前面课文的语言特点、表达方式，教师在课文讲解过程中也注重了作者的构思、遣词造句等写作方法的渗透，但学生写起来还是“皱起眉头”，百思不得其法。勉强写出来的习作有记流水账的，有东拼西凑的，有完全抄袭作文书的。总之内容空洞，毫无感情，甚至选取事例根本与主题不符，“驴唇不对马嘴”。我们曾有过疑惑，想去寻求出路，但是收效甚微。
而此次的山东省小学习作教学观摩研讨会为困顿于此，踌躇于此的我们开启了一扇天窗，临朐县的习作教学改革给了我很大的启发。
小学阶段是学生进行生活体验与阅读积累的关键期，在作文教学中无论什么问题的习作，都来源于学生亲身生活的体验与实践，没有与阅读教学进行有机接轨，学生就难为无米之炊，学生的习作兴趣也就无从谈起。他们每所学校都深入解读《语文课程标准》，然后根据制定各个年级的具体习作目标，构建年级序列主题。学生的天性是玩，于是他们就顺应孩子的天性，在游戏和活动中，和孩子“玩”作文。教师把生活搬进课堂，和学生和面粉，包饺子；做游戏，掰手腕……凡是教师们能想到的游戏、活动，一个不落的搬进课堂。在师生花样繁多的玩乐中，学生爱上了写作。是啊，在自己喜欢的活动过后，谁不想一吐为快？学生在玩后写出了精彩纷呈的作文，教师在玩后把这珍贵的课程资源进行归整，并把科学课、综合实践活动课、品德课、体育课的部分活动整合进语文课，构建独具特色的校本作文课程体系。根据生活化习作先玩后写、玩中点拨、赏评提高、自由展示的过程与原则，他们开发了三种主要课型：习作指导课、习作赏评课、习作展示课。
教学观摩心得体会
首先，感谢领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习提高的机会。我有幸去参加了“山东省小学数学青年教师课堂教学观摩研讨会”。通过学习，受益匪浅，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，反思自己的教学，主要有以下几点心得：
《标准》明确要求把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的机会让给学生，教师的任务之一就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。如学习毫米和分米的认识时几位老师创设孩子们喜爱的动画片《西游记》的情境，这一情境的内容和形式的选择都符合小学生的年龄特点，老师们从动画中激发兴趣——发现问题，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
我们知道，数学是逻辑性非常强的一门学科，它的任何语言都十分严密。这就要求我们教师在教学中应准确把握每一句话，甚至是每一个字都不能出现知识性的错误。老师们在这点上做得非常突出，如，在让学生找1毫米时，老师说到：“这是一把放大的尺子。”这样就避免了学生误认为1毫米也可以是这么大的。又如老师让学生在尺子上找到1毫米时，老师说“用铅笔尖指着让同桌看一看”这样引起学生的注意同时说明１毫米之短。再如在引导学生认识毫米和厘米的关系时，教师说：“从零刻度到刻度1有几厘米，也就是几毫米？从零刻度到刻度2有几厘米，也就是几毫米??”虽然让我们感觉有点罗嗦，但数学要的就是准确严密语言。
现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是要引导学生参与学习活动，不能仅把已有的知识结论灌输给学生，而要创造一定条件，提供一定的辅助材料，引导学生通过眼、耳、手、口、脑等多种器官的感受和体验探究知识的形成过程，培养分析问题和解决问题的能力。王老师在教“三角形内角和”一课中，学生说出是三角形内角和是１８０度时，王老师说“下面就用老师发的学具一起来证明一下”。老师没要求用哪种方法，也要求用那种学具，而是让学生自由的选择，这充分体现了学生在学习中的主体地位。让学成为真正的学生而不是教生。
新课标还要求教师要尊重学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。在课上，老师应该让学生敢想、敢说并敢做，想学、会学并乐学。一旦遇到题目，学生们应该个个激动有言，课堂气氛活跃，在课堂上即使回答错了或不精确等，也不尴尬。老师都偏爱思维反应快的学生，往往课堂上的问题都被这些学生回答了，那课堂就显得空洞，没有探究，合作的味道了，其实这是一种不尊重其他学生的现象，也是不民主的教学。教师要把注意力多放弱势群体学生身上，让每一个孩子都能得到老师的关爱，从而爱上数学老师、爱上数学。学生真正实现主体地位，老师只是引导者，合作者。另一方面，老师又要关注着每一位学生的发展，尽可能的让每一位学生有表现的机会，找学生的闪光点加以鼓励。把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。
课堂不仅让学生学到了知识,更重要的是让学生在整堂课中能快乐地学习,学生学习观念发生变化，不再厌学，不再乏味了，老师也就轻松了。在今后的教学中，我要将名师们的快乐学习理念融入每一节课，努力创设高效、智慧的数学课堂！让我的学生更加爱学、乐学数学！
教学观摩心得体会
美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”在这次xx教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动中，各位名师在课堂上让孩子们感受到语文的魅力，培养孩子们对语文的热爱，让我深受启发。
在教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。让我印象深刻的是査xx老师《敕勒歌》授课过程，当学生对“敕勒”一次不理解时，査老师一首优美的《56个民族》将学生带入民族欢聚的情景，由此推断出敕勒是一个民族，让学生记忆深刻，对课文理解起到了强有力的推动作用。在授课过程中査老师的识字教学也是灵活多样，有组词方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解释“穹庐”一词，“穴”和“广”均与房屋室内有关，所以学生能够很快理解穹庐的意思。而“苍茫”是让学生想象，并没有以图片展示，学生的想象可以自由自在，有属于孩子们自己的苍茫世界。在课程结尾时，査老师动情地讲述了敕勒歌的故事，孩子们唏嘘不已。老师又以动听的歌声《敕勒歌》款款收尾，我看见学生们沉醉其中，都忍不住自己唱了起来，最后读起来时自然也是富有深情。在情感共鸣中学习语文是我从査老师的教学过程中得到最大的体会。
其次，让孩子们去“展示自己”。在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。在何xx老师的《口语交际：商量》中，几乎所有的场景何老师都是让孩子们来表演的。上课时，孩子们都希望展示自己的成果，学生们表现非常积极，极大地吸引了学生的学习兴趣，也成功地体现了学生是课堂的主人。
最后，引领孩子去读书。在张xx老师的作文教学中《穿越写作：5月35日》，张老师不仅自己声情并茂地读，孩子们仿佛身临其境，一直孩子们读自己的作品时也是有声有色。在吴勇老师的《苹果脱险记》中，吴老师诙谐幽默，让孩子们在读的过程中也是享受，课堂氛围非常活跃，巧妙串联，是我受益匪浅。
以上就是我在这次学习过程中的心得体会。我会努力进步，希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
教学观摩心得体会
xx年3月22日至23日，我有幸参加了在莒县教研培训中心举办的国学经典教学观摩培训，时间虽短，但受益匪浅。国学文化可谓博大精深，简短精悍的文字，蕴含着无尽的智慧，深深震撼着我的心灵。
来自台湾的一线教师段心怡女士和庄溎芬女士，就台湾的国学教育从政治层面和学校学生家长的普通层面，给我们做了讲座。段心怡女士报告的主题是《传统文化教材课程设计理念》《如何提点出论孟思想的现代意义》。庄溎芬女士的报告主题是《台湾的语文教学与儒家经典教育》《论语·论学课程设计》。
我觉得，学校作为传承与发展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。学校文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分，是促进社会全面、协调和可持续发展的重要保证。经典能修正品行、健全人格，使每一个人成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。为此，我们也积极响应，广泛开展"读经典"活动。读经典能更好植根于民族传统，掌握优雅、精致的祖国语言，感知民族博大智慧和美好情感，从而引导学生修身立人，明礼诚信，厚仁笃行，促进学生全面发展。同时积极营造"诵读国学经典，积淀文化底蕴"的书香校园、书香家庭、书香社会。
一、教师悟领经典修身心。
"修身、齐家、治国、平天下。"修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。教师真切感悟经典之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，通过学习经典让教师体会以德明志、博学多才的内涵，使教师们多一些文化积淀，写起文章来如行云流水，说起话来字字珠玑。教师们只有深刻认识到容纳下纵横千年的文化的国学，才会在无论什么样的环境下淡定从容、高雅脱俗。国学，是最质朴的人生指南，是对世界的精辟认识，对为人处事的精准总结，日常行事的准则；学习国学，可以陶冶教师的情操，提升教师文化底蕴，实现教师的升华。
二、学生诵读经典促成长。
子曰："弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。"这句话的意思是说："学生，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实，博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后有剩余的力量，再去学习《诗》《书》等经典。国学经典是中华文化的储蓄银行，诵读就是最好的货币，在学生时期将最好的货币存在他们心中，长大后定会受益终身。学生通过背诵和练字潜移默化地将历史地理，道德礼仪，生活知识和识字阅读能力结合在一起学习语文，使学生在读诵的过程中语言能力、想象能力、思维能力从根基上自然生长获得语感语境。经典美文诵读可以破解当今学生"读书苦，苦读书"的现状，走出一条快乐阅读之路。为他们今后的人生奠定坚实的基础。
至于国学课到底怎样教？听庄溎芬女士的课让我受益匪浅。其实，我们教师只要在教学过程中引导学生了解并热爱民族的传统文化，让学生借助教材，自主感悟。我们只需要求学生读通了读顺了读出美感，在反复朗读的基础上能熟读成诵，而不求甚解，让学生没有一点压力地学习祖国的精粹文化。
教学观摩心得体会
当心中积累了不少感想和见解时，常常可以写成一篇心得体会！这样可以记录思想活动。以下小编在这给大家整理了一些教学观摩心得体会，希望对大家有帮助！
10月18日，我有幸参加了曲靖市数学教学竞赛观摩活动。聆听了来自各县、各学校的教师的精彩授课，从他们的教学中我更深刻的体会了什么是高效课堂、体会了教无定法、因材施教的教学理念。各个教师的讲解都非常生动，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。
尤其是富源县胜景中学程丹丹教师讲授的《平方根》一课，使我印象深刻。她的讲解生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。
高效课堂，重要的是“高效”二字，在教育教学中我们往往只注重形式，而不注重过程，大家普遍都认为只要按照“高效”课堂的模式进行教学就能达到“高效”的目的。例如：小组讨论，成为课堂教学中必不可少的环节。教育教学中我们不能只认为说我已经做了，而是要把这一环节落到实处，看同学们是否真正讨论了，还是流于形式，还是有同学借讨论的机会抄袭。笔者认为：在讨论这一环节教师要巡视指导，甚至还可以参与到其中，引导同学们的讨论。在此环节中，参与本次竞赛的大多数教师都做得很好。
印象，我想：吃透教材是最根本的。这些教师的基本功是非常扎实的，教学素养很高，深入研读教材。其次，驾驭课堂的能力很高。巧用心思，精心设计，形成自己稳定的教学风格。
总之，参加本次观摩学习，是一次很好的学习机会，它使我深刻的体会到了学习的重要性与紧迫感。我感激学校给我这次观摩学习的机会，因为通过观摩学习使我得到了一笔宝贵的财富，每一堂课都让我受益匪浅，我也因此更加明确了自己以后的努力方向和奋斗目标。
18日至19日，我有幸去第十二中学参加了__市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以汲取不少教学经验。在这2天的时间里，聆听了全国著名特级教师和等5位教师的展示课。感觉受益匪浅。牛献礼老师的沉稳，徐卫国老师的从容，张冬梅老师的和蔼可亲，杨丽、韩东两老师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，我们共观摩了8节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。有人教版小学六年级《圆的认识》、四年级《轴对称图形》、四年级《平均数》、五年级《打电话》五年级《和的奇偶性》三年级《认识面积》等不同内容的几节课，徐卫国老师，给我们展现了"圆的认识"两节同课异构的课堂，虽是相同的教学内容，徐老师却从不同的角度切入，依据不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个"仁者见仁，智者见智"的话题，在我看来，徐老师用同样的教学内容，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。让我印象深刻的是张冬梅老师的两节课，一节是三年级的"射线、直线和角"、另一节是五年级的"和的奇偶性"。两节课同样体现了她"亲和数学亲和学"的教学主张。让学生在亲和的氛围中亲和地亲和地学习数学，体会数学的无穷魅力。张冬梅认为，"亲和数学"一定要"亲和学"。"亲和学"体现了教与学的智慧，其内涵在于让学生用自己的方式，研究自己感兴趣的问题，从而获得数学知识，并学会"数学思考"。
张冬梅在课堂上凭借语言的魅力给学生真正的自由——学习自由、操作自由、表达自由、思考自由、精神自由。她总是"伪装"成无知的孩童，以亲和的姿态参与到学生的探索、求解、验证活动中。因此，她的课堂几乎是群体的思维碰撞，当有了新发现时，师生都会不自觉地沉浸在创造的喜悦当中。这就是"亲和数学"的魅力。
现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。
一、必须对教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生。
总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
孩子一看到看图写话就犯怵，有时我一看图，其实很简单，为什么对他就这么难？最近我一直在琢磨这个问题，我觉得孩子不会写话的原因可归纳为以下几点：
1、积累——写作的基础。
课上，孩子们应在自读自悟、边读边思、合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落，为写作打下基础。课余，要鼓励孩子们坚持课外阅读，每天看一文，积累名言警句、优美词句、精彩片断，为写作奠定基础。
2、说话——写作的启蒙。
多说更有利于以后的习作，所以我尽量让孩子多说少写。强调先说后写，在说的基础上写，“我口说我心，我手写我口”。可以从四个方面培养孩子的说话能力：1.在课堂上说。2.畅谈在阅读中的收获体会。3.让孩子在活动中畅所欲言。4.让孩子回家告诉爸爸妈妈在学校、在路上的见闻。
3、观察——写作的眼睛。
下面是几种有效的方法。1.利用课文插图，培养观察能力。2.教给孩子观察的方法。让孩子们知道观察要有目的、有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。3.给孩子多一点时间，让孩子与小朋友玩耍，激发观察兴趣。4.留心观察生活，争当“小小观察家”。
激情似火的五月，我和__老师来到美丽的泉城__，聆听名师名家讲学论道。虞大明、管建刚、薛法根、于永正、贾志敏、王崧舟等十八位大师级的人物齐聚__，为全国各地的语文老师展示了一节节精彩纷呈、各具特色的课例。在行云流水般的课堂上，我们忘却了时间的存在，每每到课堂结束，总让人感觉到意犹未尽。他们独树一帜的教学魅力，感染了与会的所有老师和学生，引发了我们对语文教学更深层次的思考。
薛法根，曾经只闻其名未见其人。这次__之行，我不仅见识了薛老师的庐山真面目，更可贵的是领略到了他深厚的教学功底、高超的教学艺术和灵动的故事课堂。
首先，薛老师的字词教学艺术性十足。
一开课，薛老师领着孩子们写自己的姓“薛”字，而这并不是本节课要求认写的生字，一个生字的教学渗透给孩子的是：平日里要留心见到的生字，查一查，问一问，写一写，掌握的多了，我们就能更容易读书、读报，从而掌握更多的知识。语文新课标明确指出：要培养学生主动识字的习惯和能力。郭沫若先生也曾说：“识字是一切探求之第一步。”薛老师很好的践行了这一点。“浇”字的认写，薛老师教给孩子的不是简单的“加一加”或“熟字换偏旁”的识字方法，而是蕴含着深层的汉字文化：“尧”是高起的土堆，水要浇在土堆上，而不是浇在树干上。
我们中国的汉字源远流长，博大精深，一个汉字就是一个故事。我们所缺的正是对汉字深层故事的挖掘。所以名师的课堂能在有限的时间内传授给孩子更加丰富的知识，我们在自叹弗如，望尘莫及之余，更应该加强学习，提高自身文化底蕴，这样才不枉为人师。关于生词的教学，薛老师更是匠心独具。他先是一列一列出示词语，然后让学生竖着读完，再横着读，读着读着学生就会明白，竖行归类，横行再现故事情节。此环节的设计既巩固了识字，又让学生加深了对故事的理解，为接下来的讲故事解决了重难点，做好了充分准备，更重要的是薛老师还潜移默化地掌握了归类识词的方法，真可谓是一举多得。
其次，讲故事训练渐进有序。
一节课里，薛老师引领者孩子们循序渐进地讲故事，从填词到填句，从讲一段到讲三段，由易到难，孩子们乐此不疲。光会讲别人的故事那就没有了创新，所以薛老师又引领着孩子们继续编故事，这是培养孩子丰富想象力的过程，孩子们在续编的过程中会将领悟到的寓意编进自己的故事里，这比简单地问孩子们故事告诉了我们什么道理更充满了灵性。
最后，薛老师诚恳地交流，让我获益匪浅。
另一位让我印象深刻的名师就是贾志敏老师。第一次听到贾志敏这个名字，还是于校长向我提起的。那时我正准备上写作优质课，于校长让我上网查一查贾志敏老师怎样教作文。从那时起我就知道贾志敏老师是一位教学经验丰富的尤其擅长作文教学的老师。这次在名师研讨会上，贾老师执教《母亲的鼓励》，更是带给我强烈的震撼，我深深地感受到贾老师就是语文，语文就是贾老师！
课前，贾老师认认真真、端端正正地在黑板上抄写了9个词语：羡慕、黯淡、甜蜜、按捺、好动、妈妈、破天荒、两鬓斑白、悲喜交集。还给“羡”等9个字注上拼音。之后，手工画了一张表格，比课后的表格多了“高中”这一行。久已不见，这样的时刻，这样的学习前奏，这样的教师板书。我们有那么精美的ppt呈现汉字，我们有那么能干的电脑展示汉语。始料未及的是，那么多孩子的字开始写不好字。更要命的是，很多时候，我们开始不敢写，不愿写，有时是没有时间写。一手好字，就是语文老师的命根啊！给学生认认真真地板书，这时候的贾老师就是语文!
课中，贾老师没有过多的提问，没有繁琐的分析，而是针对课文内容，设计了以下环节：读准字音，读好文段，创设情境，练笔写“第四次母亲的鼓励”。每一个环节中，贾老师都“以学定教”，根据孩子们的学情、课堂生成而定教学方法。孩子们每说一句话，老师都十分注重语言的严密性，有错及时帮他们纠正；孩子们每读一段文，老师都非常注重语气语调的指导，告诉孩子读书要像说话似得那么自然；孩子们每读自己写的每一句话，贾老师都及时纠正出现的语法错误，然后让学生把正确的再读一遍。一堂课下来，孩子们受到的是非常扎实的语文素养的训练。对学生进行扎实的听说读写训练，这时候的贾老师就是语文!
贾老师为我们上完一节精彩的展示课后，又利用课间十分钟为我们作了精彩的讲话，虽然只有短短的十几分钟，可贾老师却非常精辟地为我们阐述了语文教学的真谛，真可谓“听贾老师一席话，胜教十年书”。贾老师首先分析了当前语文教学的现状。贾老师非常尖锐地用两句话对当前语文教学进行了概括：该我们做的事我们没有去做，不该我们做的事我们做得认认真真，一丝不苟。（贾老师所说的不该我们做的事除分析、讲解课文外，还包括对声、光、电、图像等的大量使用，贾老师认为这些形式在一定程度上干扰了学生的注意力，影响了学生语文能力的发展。）接着，贾老师又明确指出应该怎样教语文。叶圣陶先生说过：口头说为语，书面写为文。因此教语文就是教学生读书、说话、写话。我们语文老师的任务不是繁琐地分析、讲解课文，而是以课文为例子，教学生怎样说话、作文。我们是用教材来教语文，不是讲课文。
贾老师一番精彩的讲话如醍醐灌顶，令我幡然醒悟。总觉得自己的学生语言表达能力差，写作能力差。原来自己总是在不厌其烦地分析、讲解课文，很少对学生进行听说读写能力的训练。这样老师教得也累，学生学得也烦，学生的语文能力怎么会提高呢？只有实现由教课文向教语文的转变，每节课都让学生进行扎实有效地说话，写话训练，才能真正提高学生的语文能力和语文素养。
非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会，从教数年，我一直在寻找什么是语文，怎样教语文？聆听了名师名家的讲学论道后，我终于明白了：语文就是语言和文字，教语文就是教孩子们运用语言文字，即教孩子们说话写话。
通过观摩名师课堂，我们可以看出，名师们不是在教课文，而是借助课文教给孩子们学会怎样说语言、写文章。我真切地体会到这才是语文，这才是语文课。我想，如果我们每个人都按这种路子去走，那么我们的语文教学就会有一个质的飞跃。就让我们从亲历名师课堂做起吧，让这种理念、方法在我们的教学实践中生根发芽，茁壮成长，教学真语文，实现语文梦！
20__年12月8日，我有幸参加了在沈丘县实验小学举行的小学英语课堂教学观摩课。
在这有限的一天的时间内，我听了四位优秀教师的示范课和小学英语英语教研员褚野的精彩报告。本以为，优质课都是表演课，都是枯燥无味的，通过不到一天的观摩，最多可以从观摩课中学几招应用于我的教学中已足矣，可是听完课以后，我发现我错了。授课教师们虽然都是年轻的教师，可是她们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象，并从中学到了很多，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。
本次教学观摩活动所讲授的教材虽然是外研版(三年级起)的英语教材，但是授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念;在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力;把教学环节设计得环环相扣、层次分明;所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：
一、让学生成为真正的课堂的主人。
二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与内容密切相关，但要以内容为主。
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学观摩活动中，给我留有深刻印象的是教师们的精彩的热身环节。她们有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的注意力。精彩纷呈的热身活动虽然多种多样，但是，教师们都没有光注意课堂活动的形式而忽视教学内容的讲授。
教师的示范课中间，由我县小学英语英语教研员褚野为与会的教师们做了一场受益匪浅的讲座。褚野老师在讲座中重新阐述了小学英语教育的理念。听了褚野老师的讲座，使我受益匪浅，在以后的教学中，我会好好的反思加以提升。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。
此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动的实践指导还是专家报告的理论指导，使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效;教师们不同的授课风格各异，她们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。通过这次听课，不仅让我开阔了视野，而且也认识到了自己的不足。总的来说，这次观摩课让我的教学经验更加丰富，为以后的教学积累了丰富经验。
今天我们听了县名师，许森老师的一节课，对于我来说，这更是一次不可多得的学习机会。通过今天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多。许老师向我们展示了一节与导向性，真实、扎实、高效课。对我的化学教学有一定的指导意义，有很多不同的闪光点值得我们学习。在这里我想跟大家分享一下我的收获。
一、许教师底蕴深厚，普通话流利，具有良好的自身素质。
二、许教师善于利用多媒体、实验等各种手段辅助教学，并利用学案，小组合作中探究式教学。使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体化学教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动地学习环境。
三、许教师教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合的体现。亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离，许老师的互动做得有声有色，学生参与积极，有效的拉近了师生之间的距离，为师生之间的有效配合打下了良好的基础。
四、许教师教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。课上的都很平实，且环环相扣，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重化学基础知识，课堂充实。课堂知识点衔接部分处理的非常细致，引导学生一步一步的把原本很枯燥的概念复述下来，稳扎稳打，令人欣赏。
许老师的整堂课给人的感觉很大气、很充实和真实，课程设计环环相扣，衔接紧密，给人行云流水般的感觉；重点突出，思路清晰，让人一目了然。用最先进的教育理念和最朴实的授课方式，达到了理想的教学效果。整堂课既能从大处着眼又能拘于小节使得学生受益匪浅，博得了听课老师的热烈的掌声。听完这些精彩的讲课，我深深的认识到：精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验，才能不断改进与进步。
好的课一定要做到目标明确、环节设计简单、学生被给予的时间很充分、课堂的状态很真实、体现出生命化课堂的特点来，而不是华而不实的“做秀”。内容的设计一定要符合学生的实际情况，要明确我要让学生学会什么，而不是一味的求新求异，脱离实际。通过这次学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法并进行有效及时的反思活动，同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不但发现困惑，“教然后而知困”不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高了业务能力，提高课堂教学水平和教学质量。
我有幸参加了“金川区教师优质课评比”观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会??以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。
一、教师角色发生了彻底的转变。
新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这几位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：路笃芬老师的《左右》这一课教学中，指明学生提要求，而自已却和其他同学一起按要求做动作，不但活跃了课堂气氛，而且也体现出教师角色的转变。
二、深挖教材，并能创造性的使用教材。
维能力的培养。比如：曹霞老师所授的二年级《统计》这一课当中，当遇到统计时格子不够用该怎么办，教师只是引导学生自已想办法怎样去解决，学生通过讨论和交流，不但想出了好的办法，而且间接的让学生在不知不觉中突破了本课的重点，解决了难点问题。这主要是教师对于本课内容的准确把握和创造性的使用，没有局限于书本上的死知识，而是很巧妙的解决了本课的重难点。
三、教学方法的转变和课堂形式的多样化。
在这次数学课改观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，自已少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、数学情境、并把儿歌和语言故事带进了课堂，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
四、学生主体地位得以实现。
学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学是主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如刘爱兰老师六年级《圆的周长》这一课教学中，当学生在完成练习题时，对于两个小圆的周长和大圆的周长是否相等的问题，学生各抒已见，都有各自的看法，争执不下，这时，刘老师表现的非常的镇定，专心去听每一位同学的看法和意见，也没有对哪一位学生的说法提出异议，而是引导学生自已去计算验证，结果不言而谕，而且培养了学生以事实为证据的科学态度，使本堂课起到了非常好的效果。
五、课本知识和生活经验的联系。
在新课标下，更加注重知识和生活之间的联系，尤其是数学学科，怎样解决生活中的数学问题，培养学生的数学能力是小学数学教学的根本目的。所以，在课堂教学中如何体现新课改理念，就是要把课本知识和生活经验紧密结合起来，在生活中学习数学知识，然后把学到的数学知识运用到生活当中，真正实现了实践性学习的原则，使枯燥无味的数学知识转化日常生活经验，有利于学生数学思维的发展。例如：在《左右》这一课教学中，教师为加深学生对于左右概念的认识，设计了这样一个问题：我们可以用左手做什么？通过学生的回答，结合自已的生活经验来认识左右，从生活中感受数学概念；之后，教师又提出一些要求，让学生用左手或右手去完成一些活动，又把数学知识还原到生活，更好的完成了教学任务。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这几位老师较高的教育教学水平，从中，使我对数学这一门学科有了一个全新的认识，收获非常丰富。
教学观摩心得体会
我有幸参加了“金川区教师优质课评比”观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会??以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。
新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这几位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：路笃芬老师的《左右》这一课教学中，指明学生提要求，而自已却和其他同学一起按要求做动作，不但活跃了课堂气氛，而且也体现出教师角色的转变。
维能力的培养。比如：曹霞老师所授的二年级《统计》这一课当中，当遇到统计时格子不够用该怎么办，教师只是引导学生自已想办法怎样去解决，学生通过讨论和交流，不但想出了好的办法，而且间接的让学生在不知不觉中突破了本课的重点，解决了难点问题。这主要是教师对于本课内容的准确把握和创造性的使用，没有局限于书本上的死知识，而是很巧妙的解决了本课的重难点。
在这次数学课改观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，自已少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、数学情境、并把儿歌和语言故事带进了课堂，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学是主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如刘爱兰老师六年级《圆的周长》这一课教学中，当学生在完成练习题时，对于两个小圆的周长和大圆的周长是否相等的问题，学生各抒已见，都有各自的看法，争执不下，这时，刘老师表现的非常的镇定，专心去听每一位同学的看法和意见，也没有对哪一位学生的说法提出异议，而是引导学生自已去计算验证，结果不言而谕，而且培养了学生以事实为证据的科学态度，使本堂课起到了非常好的效果。
在新课标下，更加注重知识和生活之间的联系，尤其是数学学科，怎样解决生活中的数学问题，培养学生的数学能力是小学数学教学的根本目的。所以，在课堂教学中如何体现新课改理念，就是要把课本知识和生活经验紧密结合起来，在生活中学习数学知识，然后把学到的数学知识运用到生活当中，真正实现了实践性学习的原则，使枯燥无味的数学知识转化日常生活经验，有利于学生数学思维的发展。例如：在《左右》这一课教学中，教师为加深学生对于左右概念的认识，设计了这样一个问题：我们可以用左手做什么？通过学生的回答，结合自已的生活经验来认识左右，从生活中感受数学概念；之后，教师又提出一些要求，让学生用左手或右手去完成一些活动，又把数学知识还原到生活，更好的完成了教学任务。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这几位老师较高的教育教学水平，从中，使我对数学这一门学科有了一个全新的认识，收获非常丰富。
教学观摩心得体会
20xx年12月7日，我非常有幸参加了“20xx年全国小学语文教学改革论坛暨“前沿课堂”小学语文统编教材教学观摩研训会”。聆听各位领导专家的专题报告，观摩各位专家教师的前沿课堂，感悟颇多。
北师大易进教授就当前小学语文课程与教学改革，从目标、方向和任务三方面进行了主旨报告。小学语文课程改革既是对教师的挑战，更是机遇。易教授提出：语文教学与培养人文底蕴相融合；语文教学与品质培养相融合。易教授对于如何培养学习语文的积极态度有着丰富的建议：宽松和谐的氛围、有一定挑战性的任务+有针对性的指导、丰富且可选择的活动主题和内容、审美体验、积极反馈……这将给我的课堂实践带来巨大的帮助。
北京教科院李英杰博士就“小学语文统编教材编写理念与教学思路指要”做专题报告。李老师强调用好统编教材，旨在用好语文要素。
使用统编教材，要关注单元导语页，把握单元的语文要素和人文主题。同时很多语文要素本身具有抽象性，需要在单元整体定位之下，基于对课文本身的深入研读，联系课后习题、课前导语、交流平台及语文园地等，具体确定每篇课文的教学重点和教学要求。
统编教材中的语文知识、能力、方法、习惯的综合，而不是具体的训练点。教师要对单元内容进行整体分析，突出语文要素的关键价值，体现语文要素的落实过程。
定位课文的教学重点后，不要急于“扎猛子”式的课文分析与教学准备；而是要先把握大背景，建立语文要素的前后失联，在学生整体发展的视角下审视单元的教学功能。
语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言情景运用中表现出来的语言能力及其品质。
陈娟校长的《少年闰土》，从学生实际出发，抓住语文要素，做适时引导，突出重点，突破难点，值得我学习。陈校长的课堂能让孩子最大限度地发挥主观能动性，循循善诱，重视孩子思维能力训练和朗读训练。语文课堂的关键，在于教师结合学生思维发展特点、教材、教学目标，一步步启发学生，启发学生对文章的理解。
于松建老师的《呼风唤雨的世纪》，“好”的开始是成功的一半，于老师的开场让孩子们轻松愉快，学生放松思维便活跃起来！课后于老师讲述“明”师之路。于老师的课堂与讲座风趣幽默，他的睿智让我折服。让我深深体会到作为一名语文教师肩负的责任，不仅要在备课上需要花费功夫，了解作者，了解写作背景，还要用心去感受孩子哪里不理解，多多关注学生，注重情境教学，让我醍醐灌顶。
刘月霞老师在熟悉学生过程中让生知道“会倾听会记忆会观察会思考的孩子是会学习的孩子”，真好！刘老师讲课充满激情，调动学生积极投入到课堂中，并适时渗透学习方法：“倾听、记忆、观察、思考、合作”。
一天的培训真是收获满满，感谢组织单位的精心组织及各位专家的精彩呈现。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
教学观摩心得体会
非常高兴能够跟罗xx老师们一行去参加全国青年教师课堂教学观摩活动。此次外出学习，收货颇多。
一、开拓了思维，教无定法。
在青年教师课堂教学观摩活动中，语文教学内容丰富异彩纷呈，有朗读教学课、有作文指导课、有口语交际课等。就拿作文指导课来说，有人物肖像描写、有幻象作文指导、有现场作文指导。这些课中对学生的听、说、读、写、评价、修改、顿悟，训练面广，重点突出可谓是点面结合，训练强度适中、学习密度合理、片段练习有效、评价修改及时确实能把作文教学落到实处。不同的教学内容，教学策略的使用让枯燥的作文练习变得有滋有味，新的突破点打破以往的教学常规，给我们听课的老师眼前一亮，既开拓了教学思路又为自身的教学水平的提升奠定了基础。
二、语用的训练，夯实语文教学的基础。
罗蓉老师经常给我们讲：语文课程应“引导学生丰富语言的积累”，“正确运用祖国语言文”，“语文课程是学生学习运用祖国语言文的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。应该让学生多读多写、多积累，重视语言文的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”在此次大赛中语文老师注重语用的训练，引导孩子积累词语，为学习语文打下夯实的基础。其中《画家和牧童》给我留下了深刻的，老师灵活多变的教学方法、不离词词不离句的设计思路、自然衔接的情景创设、随文识的创新点朴实而有趣，知识的落实水到渠成。其中的语用的训练，如：运用文中的句子仿写句子。词语的积累如：浓墨重彩、轻描淡写没有讲很多，只要小小的一个视频学生就如身临其境，很容易就理解词语的意思。加之把这两个词放到句子当中朗读，感情色彩跃于纸上了。
三、教师基本功非常扎实，语言文引领学生。
本次大赛上教师的语言从容不迫，语速缓和有味，交代问题清楚易懂和学生交流亲切和蔼，正是这种师生对话为教学动态生成提供了有益的平台。教师的书写给学生提供了一个示范的指导，平时在课堂当中穿插总比临时强调来的好“润物无声”就是这个道理。
学习就是把别人好的东西拿来用，比起读理论书籍强得多，所以此次学习多多，收获满满。同时为今后的教育教学之路指明方向，努力前行。
观摩课心得体会高校
5月22号下午我们全体班主任去学校参观交流。对于学校我以前只是听说过，觉得那些学生一定很难管理，所以对他们的班主任也是觉得充满了神秘感。
到了学校之后见到的第一个老师就是丘主任，年龄应该不大，但满脸沧桑。通过和学校的班主任交流，我首先是很感动，很佩服他们，其次是有点惭愧，和他们相比，我们的特殊教育工作算是轻松的了，而且更能得到社会的关爱。
在参观和交流的过程中，我有几点收获。
一、我看到他们的校训：“每个孩子都可以教育，每个孩子都应该尊敬，每个孩子都能够成功。“我们只有抱定这样的决心才能无怨无悔地付出每一份爱。信心耐心地对待每一个聋孩子，对他们的失败抱有宽容之心，对他们的点滴进步真心的赞美和喜悦，这样才能在工作中找到自我，找到快乐。
二、丘主任说：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯。收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”他们的学生只在学校呆两年，丘主任说“先破后立”给我很深的印象，他们的学生来到学校第一个月就是军训，不论你之前是什么人，有什么毛病，到这儿就要遵守这儿的纪律，抓好了良好的行为的养成和培养，再来把行为转化为习惯，当他们习惯了，离开学校后就不会再走上歧途从而收获一种命运。这一点值得我们思考：我们的孩子从小在我们学校长大，一年级的“立”很重要，关系到孩子今后的习惯和性格培养，一旦在一年级没有形成好的习惯，到五六年级再想改就几乎不可能了，只有等到他自己觉悟过来，大约到年级才会比较听话，遵守纪律等等。而目前我们学校的现状就是四到六年级问题特别多，而且屡教不听。
三、“每一个问题学生身后都有一个故事”。我们教育学生应该从更深的层面上去挖掘北京，分析原因，得出有效的方法。而不是一味的埋怨家长不配合，我们应该主动一点，了解学生的家庭情况，生活环境，对症下药。
四、集体教育非常有效。把学生放在集体中去，教育效果更好，比如说个别学生的个别问题，在团体心理辅导课上去开展教育会比较有效。而且现在的学生老师家长的话很难听进去，但同龄人的一句话都非常有效。我曾经在一本心理学杂志上看到一个男孩因为青春期发育，有了第一次遗精，他简直是恐惧极了，无论父母怎么开导他，老师怎么劝说他这很正常，他就是不相信，一天他在宿舍时，无意中和同学说起了，他们说自己也有，没什么大不了的，他的心一下子轻松极了，不再害怕、羞涩。
五、集体的教育虽然有效，但也要防止小团体的负作用。我也正在为班里的同学孤立一个同学发愁，相信更多的班级会遇上小团体的问题。在学校我学到了一种方法，也可以用到班级管理方面：先抓重点，先教育带头的一个，拉拢其他的成员，给每一个学生实现成功的机会，让他们自愿地，慢慢地脱离团体，形成好的集体。
六、关于班集体的建设，抓好班干是最重要的。曾经我为我的班级发愁，一位有经验的领导曾对我说要抓好班干培养，我一直在实践中。在学校的班主任身上，我看到他们这样做的成功例子，的确，要想学生成长，让老师轻松一点，必须培养学生干部的能力，为了这个目标，哪怕付出更多的心血都值得的。
经过这次交流，我的感触很深，加深了我对特殊教育事业的信心，学会了一些好的方法，希望今后还有机会和他们交流。
观摩教学心得体会
x年3月22日和23日，我校组织我到婺源参加"教育新视野？第一届小学数学名师教学观摩活动"，小学数学名师教学观摩活动心得体会。在短短的两天时间里，观摩了来自江苏、南昌、万年的几位名师的小学数学优质课，在这次活动中，我深深感觉到："走出去，总会有收获"。作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。因此，我怀着"机不可失，失不再来"的想法，带着理性的思考，欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动，和精彩的讲座，使我们对新课程的理念，有了更进一步理解。下面是我就谈谈听课的一点肤浅的看法。
在这次听课过程中，我感觉六位老师的课都注重了教学情境的设计。例如，李老师的《异分母分数加减法》教学中用了1+1不等于2的例子创设情境：1元+1角、1时+1分等都不等于2，这是为了解决生活中的实际问题，将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。又例如南昌右营街叶青老师的《数学广角植树问题》一课：课前师生先热身互动，叶老师课前让大家猜谜语："两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。"学生发表想法，各抒已见，在交流谈话中接近了师生的距离，同时为新课的教学埋下了伏笔。他们的练习设计贴近学生的生活，如数石柱、数旗杆、帮助青海玉树栽电线杆等，如何联系生活实际，让数学生活化这是值得我学习的地方，数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活联系十分密切。因此，我们要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。
江苏省东台师范附属小学校长周卫东教师的《认识二进制》这节课是所听这些课中最让我感到震撼的一节课，同时也是我最有收获的一节课了。
李国英老师的教学方法多样，能用多种方法解决异分母分数加、减法问题；亮点多、口才好、算理清楚、语言精练、设计制作的课件恰到好处、课上也很精彩。应该说，李老师的功底之厚，能力之深是显而易见的。李老师的计算课，总是能深挖算法、算理，深究其规律，领会其方法，训练其思维，让学生找到恰当的方法并且学得很明白、很透彻，学到的本领一生受用不尽。好的计算课能让学生不走弯路或少走弯路，能培养学生归纳、推导、总结等能力，是新知识的巩固与深入。
回想起来，自己有时的教学，只注重了学生的成绩，也就是只注重了结果，缺少让学生经历数学化的过程，听了这些老师们的课及报告后，感觉到今后在传授知识的同时，一定也要让学生经历数学化的过程。这样让学生学得轻松快活、学的生动有趣。
比起这些专家老师，我需要学习的地方还很多，有待在以后的学习中，不断提升自己，努力探索，完善自己。遇到有问题积极向其它骨干专家教师请教，经常总结反思，不断提升专业素养。
看来，名师、专家之所以成名、成家，他们对工作的热情、对工作的深入研究程度可想而知的，有付出就会有收获，平常我太不注重学习与反思了，把公开课当负担，把工作当公式，因此我今后还要不断努力。
观摩课心得体会高校
我很高兴能有这次外出学习的机会。这次学习有幸参观了上海市“东方幼儿园”与“奥林幼儿园”，还观摩了多名名师观摩活动与听取师大的专家讲座受益匪浅。
在活动上，蒋静老师对绘本教学内涵进行了深刻的剖析、补充、修正了我原有的观点，提升了我的理论高度。以前，我并不知道幼儿园课程里还有绘本教学这一项，我认为那就是故事教学。在观摩活动中共听了《艾玛捉迷藏》、《十一只小猫做苦工》、《图形一家人》三堂绘本教学。我被这几位老师挖掘绘本，以及研读绘本及出色的教学设计所深深地吸引。这次外出学到不少，为今后工作打下坚实的基础。
教学观摩心得体会
这是我第三次有幸能听到全国著名特级教师和优秀教师的语文观摩课，和03年04年相比，我的感触更深刻了，如果说那时的窦桂梅、靳家彦、贾志敏、王崧舟等著名特级教师给我下的印象只是专家在讲课。那么今天随着我做教师的教龄增长，我才深深明白为什么他们才能成为全国著名特级教师，因为他们才可以称的上是有魅力的老师，他们的课才可称的上是经典的语文课。
这个周末去北京共听了六位老师的语文课，其中就有著名的王崧舟校长和薛法根校长，其余四位也都是全国优秀的语文教师，每位教师授课时间大约一个小时，向老师们展示的都是完整的一课(含一、二课时的教学)。他们独具匠心的处理教材的能力，成熟的课堂驾驭能力以及游刃有余引导能力令听我叹为观止。一位位魅力教师的风采，一堂堂经典课堂的展示，一场场精彩报告的新理念，无不让我赞叹和折服。
几节课有一个共同点就是都很扎实，没有花架子，连多媒体课件都极为精简，有的是对词语、句子、语言表达、篇章结构以及朗读的扎实教学和训练，有的是教师与学生心灵对话、平等交流。真正做到了与内容分析式的教学说再见，让语文教学走向了体验和表达，上成一节纯粹的语文课，使语文的工具性和人文性有机的结合在一起。
几节课我都感觉是老师与学生在聊天谈话，老师的每一个问题，每一个引导都是那样不着痕迹，那样水到渠成，让听着全无在上课的感觉而是随着老师走进了文章，走进了作者。几位老师都是那样的风趣，让课堂充斥着笑声，让孩子们感受着快乐，享受着课堂，孩子们在老师轻松的教学中，慢慢从最初的紧张到放松再到快乐，思维的火花不断的在课堂上碰撞。
给我留下印象深刻的有罗才军、陈金龙老师以及薛法根、王崧舟校长的课堂教学。
高校现场观摩心得体会
高校现场观摩是一种亲身体验的学习方式，通过亲自参观高校校园，了解学校的教学环境、师资力量以及学生生活等方面的信息。在参观过程中，我深深感受到了高校的魅力和教育的重要性。以下是我对高校现场观摩的心得体会。
首先，在参观高校的过程中，我深刻感受到了高校的教育氛围。校园内充满了浓厚的知识气息，无论是学生还是教师，都在为了知识而努力。我看到许多同学们在图书馆自习，他们认真专注地阅读着各种书籍。而在教室里，老师们生动有趣地讲解着知识，同学们积极参与讨论。这种浓厚的学习氛围激发了我对知识的渴望和追求，让我明白了学习的重要性。
其次，高校的师资力量给我留下了深刻的印象。在参观过程中，我看到了一批才华横溢的教师，他们既有丰富的教学经验，又有很高的学术造诣。他们不仅能够将枯燥的知识变得生动有趣，还能够启发学生们积极思考和独立思考。我特别记得一位数学老师，她用生动的实例和有趣的故事给我们讲解了一道难题，让我深刻体会到数学的美妙和逻辑思维的重要性。这些教师的教学水平和教育理念使我对未来的高等教育充满信心。
另外，高校现场观摩也给我提供了机会了解学生生活的各个方面。在参观的过程中，我看到了学生宿舍楼、食堂和体育场等，这些设施齐全且现代化，为学生提供了良好的生活和学习环境。在参观学生宿舍的时候，我看到同学们和宿舍里的室友互相帮助，共同学习，让我感受到了大家庭的温暖和友爱。我相信，在这样的环境中，学生们不仅能够培养自己的学术能力，还能够发展出积极向上、独立自主的个性。
在高校现场观摩中，我还了解到了高校的创新创业氛围。许多高校都设有创新创业中心，为学生提供了丰富的创业项目和创新竞赛的机会。我参观了一个科技创新展览，看到了许多学生们自主研发的项目，有些甚至已经转化为了商业成果。这让我深受鼓舞，也激发起了我对创新创业的兴趣。我相信，在这样的创新创业氛围中，学生们会更加勇于尝试，更加敢于创新，将自己的创意和激情转化为现实。
通过高校现场观摩，我深深体会到了高等教育的重要性和魅力。高校的教学环境、师资力量以及学生生活等方面的优势，让我对未来的大学生活充满期待和信心。我相信，在高校的培养下，我们能够成为自信、有责任心和创新创业意识的优秀人才。因此，我将更加全面地提升自己的综合素质，努力成为一个对社会有用的人。希望有一天，我也能够成为高校的一员，为教育事业做出自己的贡献。
教学观摩心得体会
20xx年3月29日，我有幸参加了xx“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。本次活动先由南昌的一位优秀教师刘耀琳老师上一节公开课，再由大师级的张齐华老师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行相关内容的讲座。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：张xx老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如徐斌老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而周卫东老师通过谈话的方式，引导学生发现小数的特点。
在教学中，张xx老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位专家和优秀教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这八节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
总之各位专家教师各具特色，但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
教学观摩
教学观摩是现代教育中不可缺少的一部分，它是教师提高专业素养、完善教学能力的重要途径。作为一名新教师，我参观了多位老师的课堂，通过观摩和体验，我对教学观摩有了更深刻的认识和体会。在此，我愿意分享我的心得体会。
1.感受到了多种教学方式的魅力。
教学观摩让我有机会接触到了不同风格的教育者，他们的方式各异，但都能带来不同的魅力。有一位老师的课堂生动活泼，通过生动的语言和活泼的动作，让同学们愉快地体验着知识；还有一位老师的课堂凝练精辟，通过犀利的思路和清晰的逻辑，让同学们深入理解知识。不同的方式各有千秋，教学观摩让我更好地认识教育的多元化。
2.体会到了注重细节的重要性。
教学观摩让我更加明确细节对于课堂教学的重要性。有位老师注意每一个学生的表情、语言和举止，及时予以点拨和引导；而另一位老师则注重每一个板块的设计和安排，让整堂课的内容紧凑而有条理。这些细节看似微不足道，但却对提高教学质量和达到课堂教学目标有着至关重要的作用。
3.感受到了沟通互动的力量。
教学观摩让我感受到了沟通互动的力量。有位老师在课堂中引导学生互动，让同学们相互交流、互相借鉴，这种互动让学生感到轻松自在、情感亲近，更容易接受新的知识。教育不是单向的，也需要在师生互动的基础上共同建构。这样的互动能让学生更好地成长，更快地掌握知识。
4.意识到了教学设计的重要性。
教学观摩让我也意识到了教学设计的重要性。有位老师的设计既紧密考虑了授课内容，又充分体现了学生个性化需求，营造了一个富有启迪性和个性化特点的课堂。这种教学设计能充分考虑学生的各个方面需求，让学生更加主动、积极地参与课堂。
5.认识到了教育的崇高性。
教学观摩让我认识到了教育的崇高性。教育是一项重大的事业，也是一种无形的投资，而这些老师们用自己的智慧和心血为教育事业做出了巨大的贡献。他们的教学科学、理性，同时也充满爱心、耐心，教育是不断思索、不断努力的过程，仅仅只有热爱和无限的耐心才能够为新的一代铺筑一片朗朗乾坤。
综上所述，教学观摩让我不仅认识到了多种教学方式和教学方法，而且也激发了我对教育事业的热情和探索精神。通过反思自己的教学，和别人的成果、课堂中的问题进行比较和分析，促使自己不断的提升和成长，不仅要在课堂内展示出教师形象和良好的教学效果，更要不断升华自己的教学理念，努力做一个既有知识，更有灵魂的优秀教师。
观摩教学心得体会
20xx年4月5-6日，我很荣幸参加了在临沂九中举办的全国教育学会小学教育专业委员会语文教学观摩活动，聆听了支玉恒老师等专家和名师的报告与展示课。名师们那从容不迫的、行云流水般大气自然的教学风格，以及他们扎实深厚的教学基本功，独到又充满智慧的教学设计，都让我深深的为之折服。在受益匪浅的同时也有颇多的感触：
首先，是简约大气的课堂教学。用支玉恒老师的一句话就是：用语文手段解决语文问题。“凸显阅读教学实效，引领阅读教学方向”一幅显眼的对联让我不禁重新认识阅读教学。这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中也得到很好地体现。在两天的学习中，我深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂，没有过多地追求华丽的形式，也没有刻意去运用多媒体去冲击学生的视线，更没有过度追求课堂的热闹。在每节课堂上教师给了学生足够思考的空间，让学生能智慧飞扬地在文本中自由翱翔;在设计教学活动时，都注重了品词读句，而非大段大段的讲读和引用，让学生在读中感悟文本;又如支玉恒老师和武琼老师在教学过程中，就靠着自身扎实的基本功和一支粉笔伫立讲台，仍然能挥洒自如，神采飞扬。
其次，是教师的课堂语言。听他们的课，你感觉不到他们是在跟学生上课，而是一种心灵的碰撞。教师的语言直击每一个学生的心灵，学生的心灵在每一次对话中得到提高和升华。
对学生的评价也不是简简单单的，顺着学生的回答，名师会有意想不到的评价。让学生听了心情愉快，让听课教师听了，若有所思。如王振会老师执教的《称赞》，在品读的教学环节中，王振会老师有意识地引导学生找出小刺猬称赞小獾的句子，让学生个别朗读“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”通过老师的点评，让学生注意读好“真能干”“一个比一个”这些重点词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。老师引导说“我们班的小朋友一个比一个聪明，一个比一个勇敢”，再让学生照此说“一个比一个……”说句子，同时锻炼了学生的口语交际能力。老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节也特别扎实，切实体现阅读教学中的阅读性。面对学生那生动有趣的语言，使课堂充满情趣。面对学生那脱口而出的优美词语和精彩的课堂生成让在场的每一个老师折服。我常常感叹自己的课堂太过单一和枯燥，我想教师的课堂语言真是太重要了。
另外，就是教师语言的幽默风趣，如虞大明老师的报告以及所执教的《祖父的园子》，都是幽默诙谐的语言风格，让学生在不知不觉中学到了很多知识，更学到了很多方法。武琼老师虽是已退休的老教师了，但话语间依旧是活力四射，课堂上更是魅力无穷。
再次，是教师的随机应变。
听这些老师的课，我常常觉得不知道应该怎样去记笔记。因为每一个环节的设计都让人很意外，课外知识的收集很丰富。不仅教给学生课本知识，更注重学生课外知识的积累。课堂上的随机应变让人觉得他们并没有事先设计好教案。对于学生的不同声音，他们都能巧妙的应答。尤其是支玉恒老师的课，更是让人带着无限的期待，吊足了学生的胃口，一波三折却又波澜不惊的大师风范，让人连连佩服。讲《地震中的父与子》，更是问出了一个看似不着边际的问题：你觉得这篇课文的题目怎么样?可不可以改一改改成什么当然，这从中也看出了支玉恒老师的对教材的把握，甚至是超越了教材。
一节节精彩的课听完了，但是脑海里的一个个精彩的片段还让我久久回味无穷。
是的，“台上一分钟，台下十年功”，他们的课堂教学可以说诠释和演绎了什么是“精彩”。
作为一名青年教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会。参加了这次活动，我觉得自己很幸运，他们让我深深体会到了自己的不足，让我重新认识了阅读教学，指引了我在阅读教学中的方向。这样的课堂也给我提出了新的要求，在今后的教育教学工作中我要努力学习，不断提高自己，因为有他们在激励着我不断前行。
教学观摩心得体会
9月26日下午，我和xx以及两位年轻教师xx、刘xx参加了xx区第十三轮数学“送培上门”第五次研讨活动。本次活动依然在夏溪初中举行。
本次研讨活动的主题是：初中数学教师专业素养提升的策略研究。全体学员、导师以及教研员近五十人参加这次活动。本次活动分为三个步骤：听课、评课和安排后期任务。
学员们先后听了两堂九年级的同课异构研讨课。分别是夏溪初中的浦波老师和湖塘实验中学的'吴红芬老师执教的《直线与圆的位置关系（４）》。两位老师课前都做了充分的准备：深入钻研教材、创造性地使用教材，精心设计教学流程，利用三角板和圆规尝试性作图感知知识的生成与发展过程，把知识的传授过程向学生自我构建过程转变，建立数学模型。两位教师教风严谨，讲解细致、到位，展现了深厚的教学功底，关注学生的学情，注重学生能力的培养，为大家呈现了两堂精彩的九年级的数学新授课，深得学员一致好评。
在接下来的评课议课环节，学员们结合自己教学实际畅所欲言，谈想法、谈感受、谈经验和困惑。教研员于新华老师结合这两节课诠释了切线长定理的引入与解决策略，于老师强调要重视初中数学的直觉教学，先有直觉再有抽象，自然过渡切入要点，符合学生的学习认知，遵循人的认知规律，探究与接受并重，从感性认识上升到理性认识，形成解题策略，于老师同时指出作为一名初中数学老师专业储备要丰富，教学要富有艺术具有前瞻性。通过专家的引领，学员们明确了方向，理清了思路，拓宽了视野，受益匪浅。
xx学校的导师刘老师肯定了上学期送培活动中所有学员积极参与、活动有成效，同时对这两节课作出中肯、客观的评价，并联系自身教学实际答疑解惑，指出对知识结构、思维方法集中训练纵向深入发展，让学生真正掌握解题方法，最后刘老师对后期工作作出新的安排和部署。