心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
照镜子心得体会篇一
佛说，人有生死离别，哀痛烦恼不绝。还记得中考后，我彻底崩溃了。自此，人生如被大力搓揉过的纸，底色再白，也是旧了。
跟同学的对比，我像翅膀退化的鸟，只能站在地上仰望天空，仰望一些再也无法获得的坚持。
终于进入一个不太喜欢的学校，但怀着一颗坚定而透彻的心。说实在，我是一个懒人，能不动则不动，非不得已，才勉强应付。但也这样好好活了十来年。日子久了，我不太向往以前所惦念的了，就想起古语有云：月满则方，水满则溢。有时留点遗憾也不见得是坏事。
要说起我的性格，可能有点与文姜相似，不去理会外人的眼光，做自己的事，因此不会主动跟人搭讪。
再过了一段时间，蒋捷的那句：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。让我觉得担子重了，于是慵懒之人紧张起来，却发现治标不治本。大概那些大人们讲得对吧，勤奋，才是学习的最好方法。不可否认，这个学期我放松了许多，从考试可看出。可悲的是，我自我感觉难以改变此状态，甚至力不从心，可能真是散漫所致。而现在，则似兜了一个大圈，又重新回到了原点。
像诗三百一样，文字最是遮羞布，不知道怎样写，才能更真实，具体。可也并不是一无是处，头疼的是缺点数起来也不少。不得不承认，我的确很俗，最普通不过。免不了被外物所干扰，从而影响自己的条理生活。我有努力克服外界的干扰，结果是效果不佳。
偶然听到这样的话：要学习，也只能在高中才能学得最多，最有用。可能的确如此，至少那些过来人都认为。于是又莫名地紧张起来，真是错了这个季节，收成就不同了。
曾想过过上唐伯虎那种“半醉半醒日夏日，花落花开年复年”的日子，正所谓，人没有负担就清朗嘛？可又不现实，再者说，负担，于人于己最多多少少该有点的，相比之下，拿我的慢性子来说，则于人于己都无奈的。
我,该清醒了吧,多照照镜子吧?瞧瞧我那样子吧?
照镜子心得体会篇二
1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。
2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正确、熟练地朗读课文。
3、根据一些句子中的提示语读出一定的语气。
4、使学生懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。
2、揭示课题，学生齐读。
3、学习生字：镜
学生自由读课文，想想课文讲了件什么事情？
1、学习第一小节
2、生自由读，问：小花猫照镜子时看见了谁？它怎么样呢？
1）学习生字：瞪、盯、怒、冲
2）请生读第一节，指导朗读，突出小花猫的”怒气冲冲”。
3、齐读第一节。
4、学习2---4节
1）小组读2--4节
2）学习生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴
3）朗读词语
4）问：小花猫是怎样对待镜子中的自己的？请学生用“（ ）”表示出来。
５）指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵－喵－”大叫两声，扑了过去。
６）经过妈妈教育后，小花猫又是怎样做的？用“－－－”划出来。
７）请学生分角色表演。
８）请生读，齐读２－－４节。
５、学习第五节
１）生读第五节
２）学习生字：蹲
６、齐读课文
１、开火车读生字
２、小组中读词语
照镜子心得体会篇三
过程与方法：
1、能够在玩镜子的过程中，发现镜子有成像和反光的作用。
2、学会制作万花筒和潜望镜。
3、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
科学知识：
1、知道镜子具有成像作用。
2、知道镜子具有反光作用。
3、知道凸面镜和凹面镜成像的不同。
4、知道能照出影像的物体的共同特征。
情感、态度与价值观：
意识到生活中处处有科学。
二、教学重点：研究镜子的成像和反光作用。
三、教学难点：通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
五、教学过程 ：
（一）、导入新课
谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。（板书课题）
（二）、玩平面镜，知道镜子能成像
1、提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现？
2、学生交流。（镜子中的像有什么特点？）师可在黑板上画简图。
3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为什么在镜子中能看到自己？
4、汇报，小结镜子能成像的结论。
5、提问：你们还有什么玩法？（看书 p20的提示）
6、玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。
7、汇报发现，并做记录。
（三）、玩镜子，知道镜子能反光
2、分组讨论方法。
3、汇报方法，并通过实验验证方法。
4、提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？
5、小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。
6、介绍万花筒的制作方法。
7、指导学生制作潜望镜。
（1）出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。
（2）汇报分析结果，教师画图。
（3）分组制作潜望镜。
（四）、认识凸面镜、凹面镜
2、实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发现？
3、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。由此你想到了什么？（哈哈镜）
4、分组讨论：生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？
5、学生汇报。（教师板书）
（五）、巩固总结
教师小结本课教学内容。（平面镜成像、反光；认识凸、凹面镜）
（六）、课后拓展
制作万花筒
照镜子心得体会篇四
1、知识与技能
在不同的语境中正确认读本课的8个生字：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先；能正确描写四个生字：使、冲、扑、先。
能自己练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒”。
2、过程与方法：朗读课文，能根据句子中提示语读出一定的语气。
3、情感态度与价值观：能了解课文内容，知道想要别人尊重自己，首先要学会尊重别人。
教学重点：
1、认识本课8个生字。描写“使、冲、扑、先”4个字。
2、积累，并能根据划线部分的提示读好课后句子。能正确、熟练地朗读全文。
教学难点：
能根据提示练习用部首查字法在字典里查到“怒”和“伴”。
教学准备：
幻灯片、课文录音、生字卡片、电脑媒体
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、媒体出示：镜子 谁会读？
（1）自由读；
（2）指名读，正音；
（3）开火车读。
2、提问：你知道，镜子有什么用呢？
3、出示课题。读课题。
4、过渡：今天，小花猫也想照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们来听听课 文的录音。
二、初读课文。整体感知。
1、听录音，想一想小花猫照镜子时发生了什么事？
2、请你自己来轻声读一读，想一想。 媒体出示： 小花猫第一次走到镜子前，看见（ ），它（ ）。第二次来到镜子前，看见（ ），它（ ）。
三、朗读课文，学习生字。
过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第1、2小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。
1、“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。 学习生字：怒、冲（组词，理解“怒气冲冲”的意思） 谁来做做小花猫，把怒气冲冲的语气读出来？（指导朗读句子）
2、他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）加上动作演一演。
3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也„„。只听见„„，镜子„„。小花猫吓坏了„„。
师：是呀，镜子晃动得那么厉害，好像快要倒下来似的，这就叫剧烈地晃动。
4、学习生字：扑、吓。（自由说，同桌交流）
过渡：可是，原来怒气冲冲的小花猫，怎么会“笑眯眯”呢？请小朋友自 己读3、4、5节，想一想为什么？ 交流反馈。
1、出示词语：伙伴
2、学习生字：伙、伴：给“伙伴”换个词，意思不变。
3、出示句子： 妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。” 师：是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要——；你想别人对你友好，首先——； 你想——，首先——。你要想别人尊重自己，首先要—— 提示： 想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这句话。
4、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演。
四、巩固复习。
1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。让我们一起帮帮小猫。 游戏：小猫钓鱼（生字、词语）。
2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，用部首查字法查出“怒、伴”在第几页。你能帮帮小花猫吗？ 比赛查“怒、伴”。
4、指导描写生字。
（1）仔细看田字格中的字，并找找规律。
（2）生描写。
5、师生总结全文。 今天我们一起学习了《小花猫照镜子》，又和8个生字交了朋友（读生字），还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。
作业布置：
熟读课文，认识生字与词语。
板书：
两只小狮子
一只小狮子另一只小狮子
滚、扑、撕、咬晒太阳
刻苦练功，学会本领怕吃苦，靠父母
照镜子心得体会篇五
1、欣赏故事，学说魔语，激发幼儿游戏的兴趣。
2、鼓励幼儿用肢体动作表现自己由小变大，由大变小，并体验游戏的乐趣。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
课件、音乐
1、出示课件1，激发幼儿的学习兴趣。
(教师以小猫的口吻自我介绍)咳，大家好!我是一只人见人爱、花见花开的聪明的小猫，我有一件神奇的宝贝。
师问：小朋友你们猜一猜，小猫会有什么神奇宝贝呢?(幼儿自由猜测)那你们猜的对不对呢?我们一起来问一问小猫。师生一起问："小猫，小猫，我们猜得对不?"教师装作倾听小猫说话，然后告诉小朋友说：小猫说你们想知道答案的话，就请认真听一个故事。
2、观看课件，教师有表情地讲述故事。
师提问：
(1)小猫有什么神奇宝贝呢?幼：有面魔镜。
幼儿说：小猫家有一面镜子;小猫有一面神奇的镜子。
师：为什么叫它魔镜?(或者。为什么说这是一面神奇的镜子呢?(辅助提问：它能把大变得怎么样?把小猫变得怎么样?)这面镜子真是神奇啊，我们就叫它魔镜吧。
(2)小猫是怎么把吓跑的?幼儿：是用镜子把吓跑的;是用魔镜把吓跑的。
为什么魔镜能吓走?引导幼儿说出魔镜能把大变小，把小猫变大。
(3)学说魔语。要让这面魔镜发挥魔力，还必须说一句魔语。小猫说了什么魔语把大变小的?幼儿说，如幼儿说不出的话，师可以提醒他当大站在魔镜前面的时候，小猫在旁边说了什么?如果还不会说教师自己就说出那句魔语，(请个别小朋友说一说魔语，然后请全体小朋友学说魔语"魔镜啊魔镜，变小，变小，变小，小小小。")小猫还有一句魔语，是什么呢?让幼儿来说一说，说不出的时候，可以用动作引导幼儿说出魔语"魔镜啊魔镜，变大，变大，变大，大大大。"全体幼儿学说魔语。
(4)引导幼儿用肢体动作表现变小变大。(出示魔镜)，小朋友都学会了魔语，现在，谁会对着魔镜，说出魔语，用自己的身体动作来变一变呢?(请一幼儿上来，先问其你想变成什么样?然后，让他用肢体动作表现)谁还会变?(提示：变小时候，我们身体动作可以怎么做?变大时候，我们又可以怎么做呢?全体幼儿说一说，做一做，学一学动作。)
3、魔法游戏。
1、第一遍游戏。
(1)哇噢，小朋友做得太好了，现在我这里有一首好听的《小矮人和大巨人》的音乐，让我们一起来变一变。
(2)不过游戏时有个要求：就是在游戏前要对着魔镜一起说魔语，先说变大，再说变小，说完魔语音乐就会想起来，魔力也就产生了，这时我们就开始变。
(3)让我们对着魔镜一起说魔语："---------"(在教师的带领下，幼儿先魔语，再跟着音乐玩魔法游戏。)
2、第二遍游戏。这个魔法游戏好玩吗?我们再来一次吧。教师马上带领幼儿对着墨镜念魔语，念完，音乐响起，幼儿继续用肢体表现变大变小。在音乐快结束时，带着幼儿变出去了。
有一天，一只大抓住小猫，张开大嘴巴，想把他一口吞下去。
小猫"喵呜喵呜"地叫："你为什么吃我呀?"听了哈哈大笑："那还用问，因为我大，你小。"小猫说："什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"听小猫这么一说，糊涂起来了。
小猫说："你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""对呀!"想了一想说："我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小猫说："我家有一面镜子，你照一照，就知道自己有多大了。"从来没有照过镜子，他想，照镜子一定很有趣，就跟着小猫走，走呀走，一直走到小猫家门口。
小猫家的镜子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就转一转。
"快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大还是小?"走进屋子，在镜子前面一站，正好鼓起来的一面朝着他，这时，小猫在旁边轻轻地说："魔镜啊魔镜，变小，变小，变小，小小小。"说完，魔镜就发挥了神力，真的把大变小了。而呢，他往镜子里一瞧，看见自己又矮又小，像只小。
小猫说："你看明白了吧，你的个儿有多大?现在你站到旁边去，让我来照镜子。"小猫偷偷地把电钮一按，镜子转了一转，凹进去的一面朝着他。这时，只见小猫嘴里不停说："魔镜啊魔镜，变大，变大，变大，大大大。"话一说完，嗬，不得了，这镜子里的小猫比还大呢。
"你快瞧一瞧，我比你大呀，还是比你小?"站在旁边偷偷地瞧了一眼，看见镜子里的小猫这么大，这么高，嘴巴一张一张，真吓人。以为小猫要来吃他了，转过身子就跑，一直跑到树林里，再也不敢出来了。
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
照镜子心得体会篇六
人们常说：“猪八戒照镜子——里外不是人”。可是，照镜子是很多人每天的必修课：早上起来照照镜子，看看自己的“新”面孔；洗漱完毕，再照照镜子，端正仪表，才好出去见人。照镜子能让我们看到自己身上的优点和缺点，帮助我们把自己“整修”得更加完美。我也很爱照镜子，不光梳妆打扮的那面镜子，还有另外一面面“镜子”。
在家里，爸爸妈妈是我的“镜子”。当我在成长中有了一点点进步，爸爸妈妈就会露出笑脸，我知道了“我很棒”！早晨，我做事拖拖拉拉时，妈妈会提醒我：“要管好自己的时间！”晚上，写作业累了，想放松一会儿，踢踢毽子时，爸爸劝告说：“邻居们都休息了，不能再踢了！”透过爸爸妈妈这面“镜子”，我知道，我要对自己的行为负责，做好自己的事，才会变得更棒。
在学校里，老师和同学是我的“镜子”。运动会和艺术节上，我为班里争得荣誉，老师和同学竖起了大拇指，我明白了“我能行！”上课朗读课文时，我不经意间读错了一个字，同桌马上提醒我。下课了，老师把我喊到办公室，耐心地帮我纠正作业中的错误。透过老师和同学们这面镜子，我明白，我还有很多不足，做事要用心、耐心，才会变得更好。
生活中，我还有许许多多的“镜子”，“镜子”照出了我的优点和不足，让我扬长避短，变得更加“完美”。
我喜欢“照镜子”。
照镜子心得体会篇七
在写作班上，老师说：“来玩一个游戏，叫照镜子。”
游戏一开始，教室一下子变得静悄悄的。老师先做了轻轻摸头的样子，然后再像老虎一样扑过来！又做了慢慢抬脚的动作。再做了用力呼吸的动作。再做了轻轻地蹲在地上的动作。然后又做了飞快的眨眼动作，再像猛虎下山一样，从这边跳到那边。
老师做的这些动作我们都要做，可是老师突然来了一个转身动作，我一不小心把左手转成了右手，就差这一点点就可以过关了。
今天的比赛虽然我输了，但是我觉得这个游戏也非常的有趣！
照镜子心得体会篇八
今天非常有幸看了林秀梅老师的骨干开放课，今天林老师为我们展示的是五年级科学课《照镜子》。林老师课堂语言亲切自然，课堂上整体教学行为如行云流水一般，真是让我感受到了科学课的无限魅力。
课堂中，林老师根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在“观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。
《照镜子》一课是以镜子为载体，引导孩子们经历照镜子的过程，始终以孩子们的探究活动贯穿课堂，在教学中，注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究，关注了学生的学法指导和思维训练，还注重了面向全体学生开展教学活动，看课的过程中我与林老师短暂的交流了一下，因为我发现有几个学生站起来表达的时候，声音小，不敢说，但是老师还几次都叫了他，原来是林老师有意识地让一些平时不喜欢发言的同学在课上发言，从而培养他们的参与意识和学习能力，当时我就在想，林老师非常之有心，也有胆量，毕竟在有人看课的时候，老师都愿意叫到那些心里有把握的人，说明林老师照顾到百分百的参与。
让一个从事多年科学课的老师在听过课后，还有心动的感觉，说明老师有太多的地方值得我去学习，值得自己反思自己的课堂。
照镜子心得体会篇九
教材来自德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》系列漫画图书。《父与子》中的“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。1934年12月当《父与子》最初与读者见面时，画家天真无邪的儿子才只有3岁。联邦德国《斯卡拉》杂志曾发表过一幅卜劳恩伏在地上给儿子当马骑的照片，并解释道：卜劳恩和儿子克里斯蒂安在一起这样无忧无虑的日子尽管很短暂，而连环漫画《父与子》的素材多来源于此。”一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，其艺术魅力征服过无数小读者的心。
运用讨论、绘画、合作表演等方式表达自己对漫画图书的理解
1. 初步了解漫画的特点，理解漫画内容和情节。
2. 尝试推测故事情节中的空白点，运用讨论、绘画、合作表演
等方式表达自己对图书的理解。
3. 感受漫画的幽默，体会父与子的亲情。
1. 大图书《父与子》---《照镜子》。
2. 视屏教材：《照镜子》ppt、背景音乐等。
3. 表演道具：帽子、领结、领带、镜框等。
一、激趣导入，丰富语汇。
1. 观看《照镜子》ppt封面。
“你们看过漫画书吗？今天我要为你们介绍一个漫画。是什
么，他们俩是什么关系？你从哪儿看出他们是父子呢？
“你感觉这对父子怎么样？谁能用一个恰当的词语说说他们？”。
2.观看三幅父子故事图片。
总结：“对啊，就是这样一对父子，正如你们说的，在他们身上发生了很多。。。。。。。的事情，今天，他们会发生怎样有趣的事呢？”（配上背景音乐）。
二、分段欣赏漫画故事，猜测想象故事的情节和发展。
1.观看《照镜子》ppt第1、2页。
“怎么啦？从哪里看出儿子把镜子打碎了？他在家里打曲棍球合适吗？怎么不合适啦？”。
“儿子怎么啦？他会苦思冥想些什么？你们有什么妙计帮助儿子把碎了的镜子怎么样。。。。。。？”。
2.观看《照镜子》ppt第3、4、5页。
“儿子会怎么解决呢？他的主意行不行？儿子在干嘛呢？你怎么知道的？他这样做是为什么呢？”。
总结：“爸爸自我陶醉，根本没发现镜子碎了，儿子得意洋洋。”
3.观看ppt《照镜子》第6页。
“爸爸一直都不会发现吗？你觉得会露出什么破绽？”。
“一起来看看究竟有没有被发现？爸爸发现了吗？你从哪里看出来的？儿子呢？他是什么表现？谁来给爸爸和儿子配音，把他们心里的话说出来？”。
总结：“真是若要人不知，除非己莫为啊，最后还是被发现了”。
4.请幼儿将第5、6页故事连续表演。
三、集体完整欣赏并尝试表演，进一步理解父子不同的表情、动作和心理活动。
1.集体欣赏并表演。
2.请个别幼儿进行表演。
四、编一编。
1.幼儿自编幽默结尾
“爸爸发现了儿子打碎了镜子，最终结果会发生什么事情呢？你们闭上眼睛思考一会儿。也许让父子俩很开心、很生气还是很搞笑呢？如果是你打碎镜子，你会怎么办？你的爸爸又会怎样呢？”(播放音乐)
2.幼儿互相说一说自编的结尾。
“跟身边的小朋友说说你编的结尾，看看你们编的结尾一样吗？”
“谁来说说你编的结尾？”
3.幼儿合作用绘画的方法续编幽默结尾。
4.请先编好的组进行表演。
五.拓展经验并尝试总结。
1.用大图书、ppt、歌曲、背景音乐、绘画、表演等多种方式自然贯穿于整个活动，尝试帮助幼儿用多通道的方式阅读并理解《照镜子》。
2.预期幼儿能初步体会漫画阅读的幽默和大胆猜测、想象故事中很多空白点。
照镜子心得体会篇十
家里有一面镜子，很大，能照见全身，澄亮澄亮的，发射着光。
夏日阳光晴好，窗外的树，百就千拦，枝丫交错，绿荫重叠，仍抵不过午后的阳光千丝万缕地倾泻而下，透过半掩着的窗帘，在镜子上流转生花，它随即就被蒙上了一层奇幻的色彩，银光烁烁，光影变幻，使人移不开眼。
童年时，大半个下午的时光就是在镜子前度过的。倒不是说我有多臭美，只是好玩，对，就是好玩！
如果邀请了要好的同学来家里玩，便在房间里玩起了“白雪公主”的游戏，于是便少不了‘镜子’这个重要的道具了。把母亲印花的大围巾当披风裹在身上，跳跃着、追赶着、嬉戏着，一边不忘对着镜子大喊；“魔镜，魔镜，告诉我……”，大人们在一旁止不地笑，只觉得孩子们的脸上的笑容和镜子一样澄澈。
如果没有邀请同学，经常就一个人呆在镜子前，好奇地张望——里面是一个小姑娘扎着两根马尾辫，一双眼睛忽闪忽闪地在一张肉嘟嘟的小脸上。
终于折腾累了，盘腿静坐在镜子前，好像陷入了沉思。我和“她”对视了很久，眼神陷了进去，仿佛到了另一个世界。“你，是谁？”我终于开口问道。
窗外，知了不知疲倦地鸣叫着，衬的周围越发安静。
但孩童毕竟不去想深奥的哲学问题，开心地说道：“对，我知道了，你是我，我是我自己！”我也认为这便是最好的答案。
在这世上，美好的东西总是易逝，童年也不例外。转眼间便是岁月匆匆，云卷云舒。
世态炎凉，长大了，不免多接触了一些人、一些事，更懂得了把心埋藏起，左一层右一层地包裹，不让人看见。与他人相处，只是机械地笑着，说话做事总是经过深思熟虑，明白什么话该说，什么话不该说；什么事该做，什么事不该做。脸上没有了孩童时澄澈的笑。
不知怎的，开始害怕了照镜子。明明是一模一样的脸却令我有一种陌生的感觉。“你是谁？”依旧是这个问题，却如石沉大海般没了回答。再也不能轻松愉悦地说“你是我，我是我自己”，而是开始怀疑我是否还是我自己。
正处迷茫之际，无意中的一段文字震撼心灵“人心如一面镜子，照山是山，照水是水”。如此，便明了了。
无法脱俗的我们每日行走于尘世，而尘世充满着浮沉，时间久了，心中那面镜子难免也蒙了尘，无法照见真实的自己。
无法否认，现今的世界是复杂的，但愿你我还能以一颗简单的心，一颗明亮的心来面对这个世界。
照镜子，更是照人心，何为初心？何为本真？镜中是也。