在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
海底资源教学反思篇一
《水资源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三节的教学内容，这节课在知识的学习上任务较轻，而在能力培养和情感态度价值观的树立方面要求较高，反观课堂实录，有以下几点值得反思：
钻研课标，深刻了解课标对教材的指导作用，是上好一节课的关键。
本节课程标准是“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”。其中行为动词是“说明”，属于理解层次的较高水平要求。而行为条件是“以某种自然资源为例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际案例的分析来得以实现。
本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍、调整顺序进行教学设计，引导学生建立知识框架，在梳理、归纳知识的成就感中实现能力培养和情感态度价值观目标。
教学方法侧重信息技术与学科整合的多媒体辅助教学，在建立课程思路的过程中，大量图文资料的展示得以提高效率。更为重要的是，直观对比图象在大屏幕上的出现，使学生能自然而然地有所感悟和认识，使得教学过程顺畅，并能“润物细无声”般帮助学生建立学科思路，树立正确意识。
在课堂中注意处理好预设和生成的问题，注意师生、生生互动和面向全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思考、分析案例、解决问题，知识框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习感觉愉悦。
海底资源教学反思篇二
《水资源》这节课的知识脉络非常清晰，四个知识点：水资源对人类社会的意义 水资源现状 解决措施 节约保护水资源。要把这节课讲明白并不难，要把这节课讲得生动深刻非常不容易。在备课的过程中，我们地理科组的几个老师，共同研究如何把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方：
一、设问引入：用“如果中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学生一下子就热烈的讨论起来，消除了师生的紧张，活跃了课堂气氛，也引出了水是宝贵的资源。
二、设问过度：用“20xx年世界水日主题——涉水卫生”，让学生思考确立这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节约用水，保护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题——发展水利，改善民生”，让学生思考确立这个主题的背景，引出我国水资源时空分布不均。
三、自学练习：我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、原因、影响及对策设计成练习，让学生在自学讨论的过程中突破这节课的重点。
四、知识拓展：通过归纳学习《水资源》这节课的方法，指导学生总结出学习自然资源的基本步骤：人地关系 资源现状 解决办法 树立正确的资源观。
这节课学生反应一般，上得较平淡，离预期的备课效果还有差距，这与我上课时较紧张有关，以后要克服这个心理的弱点。
海底资源教学反思篇三
一、重新整合教材内容。
《中国的水资源》这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不一定能全面的认识和了解它。所以我在设计课程的时候，首先将教材内容进行了重新整合，在沿用教材知识结构的前提下，又加入了不少教材中没有的知识点，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是让学生了解水对生命的重要性；“水在哪里”，目的是让学生了解水的存在形式以及我们人类可利用的水资源极少。加入这两个内容都是为后面的知识做铺垫，让学生在思想上自发的形成“节水”的概念。随后有加入了“中国缺水的现状”，通过一些事实、图片等让学生了解中国水资源缺乏的现状，目的是引导学生思考中国缺水的原因，自然过渡到课本内容中来。在最后又加入了“海南会缺水吗”，引导学生通过身边的事例说明海南这个热带省份某些地区也会缺水，让学生将课堂所学的知识应用到生活实际中来，同时也想强化学生“惜水、节水”的思想概念。
备课过程中我查阅了大量资料，同时也经过认真思考，将这些材料去粗取精，加以运用，通过精炼、简洁、形象的形式呈现给学生，更好地引导他们自己去思考。
二、反思教学过程。
第一：“水是生命之源”，了解水的作用。学生在说出是的有利作用之后，引导学生认识水还有不利的作用，如海啸、洪水。
第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的来源。学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和浪费水、污染水的严重，使的有限的水资源也出现了水的危机。水危机的原因，需要我用图片、文字、多媒体加以解释，学生才能将水危机的原因有具体的了解。
第三：走进中国站。中国是世界的一部分，中国水资源的现状又如何呢？
首先：水资源总量以及人均来排排队。学生能说出水资源总量丰富人均不足。解决的方法，学生需要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，控制人口增长的方法。
其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，造成的原因，学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法—南水北调，需要我将三条具体线路的路径加以具体化，这样他们才能有更深的印象。第三：时间的分布。干旱和洪涝的自然灾害是水资源时间分布不同的体现，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。
第四：节水是关键。南京水价的上涨以及施行分不同阶段的计量水价的作用，因为和生活相联系，所以学生觉得很好奇，这样就引出我们要从自身做起节约水，同时播放的生活中浪费水的现象的录象，也让学生看到了自己不节约用水的表现。最后提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。水污染，我用长江和源头水的图片来说明水的污染，长江流经南京的最著名的大河，所以她的水质的变化，是水污染的结果，学生觉得需要保护水资源。
第五：结束，配乐加图片的形式，让学生更觉得水的世界中的水我们只有好好节约、利用以及爱惜和保护，才让我们的星球更加的美丽和多彩。
三、反思教学中须改进的地方。
本节内容在我重新整合之后，加入了较多的内容，导致课堂教学时间紧张和课堂时间分配不尽合理。例如，前两个问题，在教学设计中计划用时约5分钟，但实际上用时8分钟。
教学过程中多媒体运用出现一些衔接上的问题，主要是因为鼠标失灵所以才出现上述问题。也是因为个人准备不够充分，讲课之前没有在会议室电脑上调试课件。若调试之后，这些问题应该可以避免出现的。
这是一节公开课，听课的老师比学生还要多，所以我在上课一开始还是有些紧张。因此，在今后必须加强这方面的锻炼。
海底资源教学反思篇四
《水资源》这一节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不一定能全面的认识和了解它。所以我在设计本课的时候，使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水有一个感性认识，让学生认识到我国水资源存在的的问题，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和浪费水、污染水严重，使有限的水资源也出现了水的危机。水危机的原因，需要我用图片、文字、多媒体加以解释，学生将水资源短缺的原因有具体的了解。同时引导学生结合不同原因，分析探究出解决的方法。对于水资源的时空分布特点，同学们容易理解，但对于如何解决水资源时空分布不均的问题，同学们有的就很感兴趣，特别是南水北调图，引导同学读图分析，知道了我们天津人现在也喝上了南水北调中线工程调来的水。同时培养了学生读图分析问题的能力。继而引导学生应该节约用水，保护水资源的德育教育。让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及爱惜和保护，我们的明天才会更加的美好。很顺利的达成了情感态度与价值观。
在教学中，我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的.教育理论，形成了教、学、做合一的教学方式，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养及德育的渗透。这节课在知识的学习上任务较轻，而在能力培养和情感态度价值观的树立方面要求较高，在课堂中我注意处理好预设和生成的问题，注意师生、生生互动和面向全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思考、分析案例、解决问题，知识框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习氛围愉悦。下面仅就这节课谈一下自己在地理教学方式上的几点思考。
1、注重教育观念的更新、学生学习方式的转变。改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
2、利用导学案引导学生自主预习，有效地培养了学生自主学习能力。通过创设问题情境，激发了学生探究的欲望，让学生能从现实生活中学习地理。
3、发扬学生的团队协作精神。根据水资源时空分布不均和应采取的措施小组进行讨论、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习积极性很高。
4、适时渗透德育。在学科教学中进行德育渗透。如我们兴修水库，跨流域调水，只能解决局部水资源短缺问题，但是治标不治本。我们如果一边兴建工程，一边污染浪费，你觉得还有意义吗？很自然的渗透德育，引导学生“从自我做起，从身边做起，去保护水资源”，让学生充分发表意见，让学生从多个角度、多方面了解保护水资源的措施，继而唤起学生保护水资源的意识。
5、充分运用多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现知识。在课前我在网上搜集一些图片让学生对水资源有一个直观的了解，然后结合生活实际，很容易得出一个结论：人类可以直接利用的水资源很少。配合我国河流湖泊分布图和我国年降水量分布图，让学生总结归纳出我国水资源分布情况，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
1、课前让学生搜集水资源的有关知识和用水情况调查，但是，学生搜集到的内容不够全面。所以，在课堂上学生表现出对知识了解的不全面。但是我通过引导学生自主预习和出示图文资料，引导学生读图分析，较好的弥补了这一点。同时课后布置了一道实践题，调查家庭用水情况，并完成表格，有效地将课上所学知识延伸到课外实践，达到学以致用，体现了新课标的基本理念。
2、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。 针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂教学达到完美无憾。
海底资源教学反思篇五
水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不一定能全面的认识和了解它。所以我在设计课件的时候，使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水认识，让学生先到水的世界里漫游一回。
第一：认识水世界，了解水的作用。学生在说出是的有利作用之后，引导学生认识水还有不利的作用，如海啸、洪水。
第二：了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的来源。学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和浪费水、污染水的严重，使的有限的水资源也出现了水的危机。水危机的原因，需要我用图片、文字、多媒体加以解释，学生才能将水危机的原因有具体的了解。
第三站：走进中国站。中国是世界的一部分，中国水资源的现状又如何呢？
首先：出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。让学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均不足。解决的方法，学生需要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，控制人口增长的方法。
其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，东多西少，造成的原因，学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法—跨流域调水，需要我将三条具体线路的路径加以具体化，这样他们才能有更深的印象。
最后：时间的分布。分布的特点是夏秋多，冬春少，缓解的方法—兴建水库。干旱和洪涝的自然灾害是水资源时间分布不同的体现，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。
对于水资源的时空分布特点，同学们容易理解，但对于如何解决水资源的时空分布不均的问题，同学们有的就会搞混淆，特别是南水北调图，还有些同学看不懂，所以要加强学生读图能力的培养。
水，同时播放的生活中浪费水的现象的录象，也让学生看到了自己不节约用水的表现。最后提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。 水污染主要的原因是来自城市污水、工业废水、农药、化肥的污染，所以水质的变化，是水污染的结果，学生觉得需要保护水资源。
第五：结束语，以图片的形式，让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及爱惜和保护，我们的明天才会更加的美好。
海底资源教学反思篇六
在我们的生活中，许多人还没有节约用水的习惯。水是宝贵的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的课前准备。
本节课的教学引入，我从国家节水标志入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。
课堂上我围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的欣赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更清醒的认识。此外，培养学生的节水、护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进行节水措施的讨论，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。
在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现保护水资源及防止污染的情景，并加上一句简洁明了的宣传口号。学生有了感情，作业起来也就特别认真，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教育而忽略了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。
我更应该从美术这个起点出发再联系其他，如在讲解招贴画时，就应该设计到色彩的搭配、造型的设计、对构图的`合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且因为课前有让学生进行资料准备，但课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。
海底资源教学反思篇七
这堂课我采用的是多媒体教学手段，制作了课件来讲授。之前听了十五中张老师讲的这堂课，在她的基础上我作了一些改动和调整，目的是能把这节课讲的更好些，可是是与愿为，我并没有达到这个目标。现就这节课做以下几点反思。
尽管我已经做了充足的准备，但在课堂教学过程中，因为不经常使用多媒体，而导致在每一次放映片子的时候语言衔接不够好。对于这一点我想还是我对幻灯片不熟悉造成的。
新课程要求课堂教学要以学生为主体，而本次授课没有充分体现出来。比如说我让学生说一说“淡水资源短缺的原因？”，他们只能说出“水资源分布不均匀”，而“水体惨遭污染和用水量猛增”却考虑不到，尤其是对水污染不太了解，可能学生处于农村环境，没有见过大型的工厂，平时新闻也不多看，有关于新闻播放的水污染严重的报道没有留心看。从大的方面我国人口数量多，经济发展带来人口增多最终造成用水量增多，这一点也想不到。我想今后在讲这类内容的时候，要给学生多一些提示，多一点时间去思考，多一些耐心多提问一些学生，或许能够有更多的收获。
之前张老师在讲完这节课后，我们在评课中提到了这一点，下来后我做了删减。可在上课的时候，放映时还是有些累赘，学生还是一味的追着看片子，大脑里还是一片空白。对于这一点今后还是要在课件的制作和讲授上下些功夫了。