高中化学实验报告单（汇总20篇）

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高中化学实验室危险品

为保护师生人身安全，保障教学科研正常顺利进行，根据《天津工业大学实验室危险品与化学品管理规范》（津工大[2015]235号）等文件要求，制定本管理规定。

1、本规定适用于纺织学院所有与化学有关的实验室。

2、各实验室必须依本实验室的情况制定具体化学危险品管理规定。

3、化学品必须分类存放，不得混存；易制毒、剧毒化学品采购、存放、使用应符合相关规定，由使用人员和管理人员进行“五双”管理（即双人验收、双人保管、双人领取、双把锁、双本账），并向学院备案。

4、各实验室必须建立严格、规范的化学品管理台账。

5、实验室必须制定实验操作规范及应急预案，并具备与本实验室化学药品相关的msds（化学品安全技术说明书）。

6、所有化学品必须有清晰明确的标签（包括自配药品、溶液及化学废弃物等），标签应标明化学品名称、浓度或纯度、责任人、日期等信息。

7、未经防爆改造的普通家用冰箱严禁存放化学试剂，尤其是溶剂及其他挥发性、低沸点试剂；严禁存放食物；冰箱外应贴有内存物品清单及严禁存放食物及化学试剂的醒目提示。

8、有气瓶的实验室需严格按照与气瓶相关法律法规及管理规定进行存放、使用、更换及检验。

9、实验室废液等化学废弃物应使用指定器具在指定地点存放，妥善保管，按要求及时处理。

10、实验室应按相关消防制度配备合格的消防器材，并定期检查、更换；各实验室根据各自具体情况配备防护用品和化学实验紧急情况处理所需物品。

11、实验室负责人必须定期组织对实验室安全进行检查，按月上报检查结果。

高中化学实验室危险品

为了保障师生正常的上课环境以及安全卫生，依据《教育系统公共卫生雷突发事件应急预案》及《中小学幼儿园安全管理办法》，特制定本制度。

二、危险化学药品室、柜，必须有专人管理。管理人员要有高度的责任感，懂得各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识，并实行双人双锁管理，实行双人领发、双人使用。

三、危险化学药品室内严禁烟火，要配备相应的消防设施，如灭火器、消防桶、黄沙等，学校主管领导和专管人员要定期检查，节假日安排值班时，要把危险化学药品室列为重点防范区。

四、定期对危险化学药品的包装、标签、状态进行认真检查，并核对库存量，做到帐、卡、物相符。

五、使用危险化学药品进行实验前，必须向学生提出遵守安全操作规程的要求。教师领用危险化学药品，必须提前计算用量，必须办理领取手续，由专管人员和教师送取，不得让学生代替。

高中化学实验室危险品

一、化验用化学危险药品必须贮藏在专室、专柜内，并按其特性分类存放，不得和普通试剂混存或随意乱放。危险品库应有通风、防火、防爆、防毒、降温、防潮、防水、避光、防静电等安全设施。

二、化学危险药品室、柜，必须有专人管理。管理人员要有高度的责任感，懂得各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识，并实行“双人双锁”管理、使用。

三、化学危险品室要配备相应的消防设施，如灭火器、消防桶、黄沙等，公司安全员和实验室负责人要定期检查，节假日安排值班时，要把化学危险品室列为重点防范区。

四、定期对化学危险品的包装、标签、状态进行认真检查，做到标签齐备，标志明显，并按时核对库存量，使账物一致。

五、化验员使用危险试剂进行实验前，必须提前计算用量，填写《危险品领用单》。

六、采样带回的`危险样品以及实验后http://剩余的危险品的废液、废渣要及时收集，妥善处理，不得在实验室存留，更不可随意倒入下水道，定期送往危险废物处理中心集中处理。

七、危险品的管理和使用方面如出现问题，除采取措施迅速排除外，必须及时向公司领导如实报告不得隐瞒。

八、支领、取送、使用危险试剂时不准吸烟，危险库内严禁明火。

高中化学实验报告

【实验目的】通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。【实验仪器和试剂】。

金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

【实验过程】。

1.实验步骤对比实验1。

（1）切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

现象：有关化学反应方程式。

（2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

现象：

然后加热试管，

现象：

有关反应的化学方程式：

对比实验2。

在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。

现象：

有关反应的化学方程式。

2.实验结论：

【问题讨论】。

1.元素金属性强弱的判断依据有哪些？

2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？

高中化学实验室危险品

第一条为了加强实验室化学危险物品的安全监督管理，确保实验安全有序地进行，根据国务院《化学危险物品的安全管理条例》、公安部关于《易燃易爆化学物品消防安全监督管理办法》等有关规定，结合公司具体情况，特制定本管理制度。

第二条：本办法所指的化学危险品包括爆炸品、压缩气体和液化气体，易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和过氧化物、毒害品和感染性物品、腐蚀品等七类。

第二章管理机构。

第三条：实验室化学危险物品的安全管理工作由实验室主任统一领导。公司分管领导、保卫处分工负责指导督促检查。

第四条：各级领导的职责：

1、建立和健全实验室化学危险物品的安全管理制度和安全操作规程，并对执行情况定期进行检查。

2、经常向实验室全体员工进行安全教育，组织必要的安全管理技术培训，提高全体管理人员的安全管理水平。

3、组织有关部门定期进行安全检查或根据公安、劳动、卫生、环保等监督机关的通知，有计划有步骤地采取防范措施，迅速消除隐患，防止事故发生。

4、一旦由于危险物品处理不当而发生火灾、爆炸、跑料、中毒、伤亡等事故，要及时组织力量扑救处理，并认真做好善后工作。同时，根据事故性质，严肃追究有关人员责任。总结教训，防止事故再度发生。

第五条：化学危险物品的保管员，必须由政治可靠、工作负责、严格执行安全操作规程和管理制度，熟悉业务的人员担任。凡不了解危险物品性能和安全操作方法的人员，不得从事操作和保管工作。保管员要相对稳定，不得任意调换。

第六条：化学危险物品的存放地，应符合有关安全规定，并根据物品的种类、性质，设置相应的通风、防爆、泄压、防火、防雷、报警、灭火、防晒、调湿、消除静电等设施，应注意将化学危险物品分类分项存放，室内的温度要控制在30c以下，通风良好。

第七条：实验室负责人是化学危险物品使用安全直接负责人。

第八条：使用化学危险物品的实验室，应做到需要多少领多少，使用过剩的`化学危险物品及时退还给仓库，实验室内不得存放大量的化学危险物品。

第九条：使用化学危险物品过程中的废气、废渣、废液、粉尘应回收综合利用。必须排放的，应经过净化处理，其有害物质浓度不得超过国家和环保部门规定的排放标准。剧毒物品销毁处理必须经公司领导批准，送交市指定单位处理销毁。

第十条：使用化学危险物品的单位必须坚持登记制度。使用爆炸品、剧毒品必须详细写明用途，经实验室主任审批，农科院院长签字同意后方能领用，并追踪使用过程。严格实行专用保险柜和双人、双锁、双保管、双领用制度。

第十一条：实验室应配合保卫处定期对使用化学危险物品的部门和个人进行安全检查和抽查并做好记录。对存在的不安全因素，应及时采取措施进行整改，以确保安全。

第十二条：申购剧毒、爆炸品，须先填写“申请批准单”，详细写明品种、数量、用途，经实验室领导审核后送农科院院长审批，同意后由公司办公室开出介绍信，报公安部门审批，才能采购。

第十三条：实验、科研、生产剩余或存放过久、失效、变质、报废后的化学危险物品需要销毁时，必须事先报实验室分管领导，经批准后建册登记，指定监销人进行销毁。

第五章化学危险物品的安全运输和装卸。

第十四条：装运时应轻装轻卸，堆置稳妥，防止撞击、重压、倾倒和摩擦，发现包装容器不牢固，破损或渗漏时，必须重装或采取其他措施后，方可启运。

第十五条：不得同时运输性质相抵触的能引起燃烧、爆炸的物品。但数量少，包装好的化学试剂除外（500克和500毫升以下）。

第十六条：夏天气温在30c以上，从上午10时到下午4时，一律停止装运氢气、液氯、乙炔等气体瓶。

第十七条：不得携带化学危险物品乘坐公共交通车辆。

第十八条：提取剧毒品、爆炸品、同位素要二人提货，并带有工作证。

高中化学实验报告

通过实验，探究钠、镁、铝单质的'金属性强弱。

金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

对比实验1。

(1)切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

现象：。有关化学反应方程式：。

(2)将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

现象：。然后加热试管，现象：。有关反应的化学方程式：。对比实验2。

在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。

现象：。有关反应的化学方程式。

2.实验结论：

1.元素金属性强弱的判断依据有哪些?

2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系?

高中化学实验报告单【】

通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。

金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

1、实验步骤。

对比实验1。

（1）切取绿豆般大小的'一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

现象：xxxx。有关化学反应方程式：xxxx。

（2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

现象：xxxx。然后加热试管，现象：xxxx。有关反应的化学方程式：xxxx。

对比实验2。

在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。

现象：xxxx。有关反应的化学方程式xxxx。

2、实验结论：

1、元素金属性强弱的判断依据有哪些？

2、元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？

高中化学实验报告单【】

【实验目的】通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。【实验仪器和试剂】。

金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

【实验过程】1.实验步骤对比实验1。

（1）切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

现象：。有关化学反应方程式：。（2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

现象：。然后加热试管，现象：。有关反应的化学方程式：。对比实验2。

在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。

现象：。有关反应的化学方程式。2.实验结论：

【问题讨论】。

1.元素金属性强弱的判断依据有哪些？

2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？

【实验名称】探究影响反应速率的因素【实验目的】。

1.通过实验使学生了解化学反应有快慢之分；

【问题讨论】对比实验3中加入的fecl3溶液有什么作用？

【实验名称】探究化学反应的限度【实验目的】。

（1）取一支小试管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化铁溶液5~6滴。

现象：。（2）向试管中继续加入适量ccl4，充分振荡后静置。

【问题讨论】。

1.实验步骤（2）和实验步骤（3）即i2的检验与fe的检验顺序可否交换？为什么？

3+。

【实验名称】探究化学反应中的热量变化【实验目的】。

1.了解化学反应中往往有热量变化；

2.知道化学反应中往往会吸收热量或放出热量。【实验仪器和试剂】。

步骤：向一支试管中放入用砂纸打磨光亮的镁条，再加入5ml2mol/l盐酸，用手触摸试管外壁。

现象：。有关反应化学方程式：。结论：。实验2。

步骤：向完好的塑料薄膜袋中加入约7g氢氧化钙固体，再加入氯化铵晶体，排除袋内的空气，扎紧袋口，再将固体混合均匀，使之充分反应。

现象：。有关化学方程式：。结论：。【问题讨论】。

实验1.2中反应物能量总和与生成物能量总和的相对大小有什么关系？

【实验名称】探究铜锌原电池【实验目的】。

锌片、铜片、稀硫酸、导线、灵敏电流计、烧杯。【实验过程】。

高中化学实验报告

探究铜锌原电池。

【实验目的】。

通过实验探究初步了解原电池的构成条件；

2.了解原电池的工作原理。

【实验仪器和试剂】。

锌片、铜片、稀硫酸、导线、灵敏电流计、烧杯。【实验过程】。

【问题讨论】。

分析构成原电池需要哪些必要条件？

高中化学实验室危险品

一、为了加强对和化学危险物品的安全管理，保证安全使用，保障生命财产安全，保护环境，特制定本制度。

二、本制度所指化学危险品，系指具有易燃、易爆、有毒、细菌病毒、腐蚀、放射性等性质的固体、液体、气体，不包括一般的化学药品。

三、根据统一领导、分工管理、专人负责、节约开支的原则，化学危险品必须学校统一采购，并集中在学校指定的危险品仓库进行存放管理。

四、购单位、专职采购员应具备国家安全管理条例规定的合理条件。执有采购储存许可证。

五、化学危险品入库前必须认真组织验收，办理入库手续。

六、化学危险品保管地点应有相应的防火、防爆、防静电、隔第一文库网离、监测、报警等设施，库房物品的保管应该科学化，化学危险品要储存在通风、低温、阴凉、干燥的房子内，特别要注意性质相抵触的危险品绝对不能堆放一块。

七、加强化学危险品仓库的安全保卫工作，化学危险品管理人员要认真学习保管业务，掌握保管方法和危险品燃烧的灭火知识及其它应急知识。

八、危险品的供应工作，应根据危险品的不同性能区别对待。贵重、稀缺、危险性大的物品要严格控制，剧毒品必须经过学校领导签字，方可供应。

九、对剧毒和放射性物品的出、入库须有精确计量和记载。库存的各类物品，根据原始凭证，及时进行增减记账，定期进行账物核对，严格做到帐物相符。

十、学校统一购买及使用单位化学危险品后，必须由专人保管在条件合适的存放地点。登记、发放手续齐备。

十一、采用化学危险品进行实验谨慎小心，严格按操作规程进行。

十二、接触化学危险品以及病毒的仪器设备和器皿必须有明确醒目的标记。使用后及时清洁，特别是维修保养或移至其它场地前必须进行彻底的净化。

十三、使用化学危险品的地方应备齐急救器材和用品，人员具备消防、急救知识。并有定期检查和培训制度。

十四、定期检查，将优罚劣，严防事故的发生。

高中化学实验报告单【】

通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。

金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

1.实验步骤。

对比实验1。

(1)切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

现象：。有关化学反应方程式：。

(2)将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

现象：。然后加热试管，现象：。有关反应的化学方程式：。对比实验2。

在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。

现象：。有关反应的化学方程式。

2.实验结论：

1.元素金属性强弱的判断依据有哪些？

2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？

高中化学实验报告单【】

2.通过实验探究温度、催化剂、浓度对过氧化氢分解反应速率的影响。

4%的过氧化氢溶液、12%的过氧化氢溶液、0.2mol/l氯化铁溶液、二氧化锰粉末、热水、滴管、烧杯、试管。

】对比实验3中加入的fecl3溶液有什么作用？

高中化学实验总结

3．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。

4．铁丝在氧气中燃烧，剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体物质。

5．加热试管中的碳酸氢氨，有刺激性气味气体生成，试管上有液滴生成。

6．氢气在空气中燃烧，火焰为淡蓝色。

7．在试管中用氢气还原氧化铜，黑色氧化铜变为红色物质，试管口有液滴生成。

8．钠在氯气中燃烧，剧烈燃烧，生成白色固体。

10．一氧化碳在空气中燃烧，发出蓝色的火焰，放出热量。

11．向盛有少量碳酸钾固体的试管中滴加盐酸，有气体生成。

12．加热试管中的硫酸铜晶体，蓝色晶体逐渐变为白色粉末，且试管口有液滴生成。

13．一带锈铁钉投入。

14．在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，有蓝色絮状沉淀生成。

15．点燃纯净的氢气，用干冷烧杯罩在火焰上，发出淡蓝色火焰。

16．盛有生石灰的试管里加少量水，反应剧烈，放出大量热。

17．将一洁净铁钉侵入硫酸铜溶液中，铁钉边面有红色物质附着，溶液颜色逐渐变浅。

18．将铜片插入硝酸汞溶液中，铜片表面有银白色物质附着。

19．向盛有石灰水的试管里注入浓的碳酸钠溶液，有白色沉淀生成。

20．向含有cl离子的溶液中滴加硝酸酸化的氯化钡溶液，有白色沉淀生成。

21．氢气在氯气中燃烧，发出苍白色火眼，产生大量的热。

22．细铜丝在氯气中燃烧后加入水，有棕色的烟生成，加水后生成绿色的溶液。

23．向含有硫酸根的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化钡溶液，有白色沉淀生成。

24．将氯气通入无色ki溶液中，溶液中有褐色的物质产生。

25．在三氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液，有红褐色沉淀产生。

26．强光照射氢气、氯气的混合气体，迅速反应发生爆炸。

27．红磷在氯气中燃烧，有白色烟雾生成。

28．氯气遇到湿的有色布条，有色布条的颜色褪去。

29．加热浓盐酸与二氧化锰的混合物，有黄绿色的刺激气体生成。

30．给氯化钠固体与浓硫酸的混合物加热，有白雾生成并且有刺激性气体。

31．在溴化钠溶液中滴加硝酸银容易后再加稀硝酸，有浅黄色沉淀生成。

32．在碘化钾溶液中滴加硝酸银溶液后再加稀硝酸，有黄色沉淀生成。

33．i2遇淀粉生成蓝色溶液。

34．细铜丝在硫蒸气中燃烧，细铜丝发红后生成黑色物质。

35．铁粉与硫粉混合后加热到红热，反应继续进行，放出大量热，生成黑色物质。

36．硫化氢气体不完全燃烧，火眼呈淡蓝色。

37．硫化氢气体完全燃烧，火眼呈淡蓝色，生成有刺激性的气体。

38．在集气瓶中混合硫化氢和二氧化硫，瓶内壁有黄色粉末生成。

39．二氧化硫气体通入品红溶液后再加热，红色褪去，加热后又恢复原来颜色。

42.钠在空气中燃烧，火焰呈蓝色，生成淡蓝色物质。

44.把水滴入盛有过氧化钠固体的试管里，将带火星的木条伸入试管口，木条复燃。

45.加热碳酸氢钠固体，使生成气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。

46.向盛有氯化铁溶液的试管中加入氢氧化钠溶液，产生红褐色沉淀。

47.氨气与氯化氢相遇，有大量的白烟生成。

48.加热氯化铵与氢氧化钙的混合物，有刺激性气味的气体产生。

49.加热盛有固体氯化铵的试管，在试管口有白色晶体产生。

50.无色试剂瓶内的浓硝酸受到阳光照射，瓶中空间部分显棕色，硝酸呈黄色。

51.铜片与浓硝酸反应，试管下端产生无色气体，气体上升逐渐变成红棕色。

52.在硅酸钠溶液中加入稀盐酸，有白色胶状沉淀产生。

53.在氢氧化铁胶体中加硫酸镁溶液，胶体变浑浊。

54.加热氢氧化铁胶体，胶体变浑浊。

56.向硫酸铝溶液中滴加氨水，生成蓬松的白色絮状物质。

58.向含三价铁离子的溶液中滴入kscn溶液，溶液呈血红色。

59.向硫化钠水溶液中滴加氯水，溶液变浑浊。

62.将蘸有氯化钾溶液的铂丝在酒精灯上灼烧并透过蓝色钴玻璃，火焰呈蓝色。

63.将碘晶体加热，有紫色蒸汽产生。

67.将浓硫酸滴加到盛有蔗糖的小烧杯中，有刺激性气体产生，同时这样变黑且发泡。

71在盛有氯化铜溶液的u型管中用碳棒进行电解实验，一段时间后，阴极碳棒有一层红色物质（铜），阳极碳棒有气泡放出，该气体能是湿润的淀粉ki试纸变蓝色.

72.向天然水中加入少量肥皂液，泡沫逐渐减少，且沉淀产生。

73.在空气中点燃甲烷，并在火焰上放干冷烧杯，火焰呈淡蓝色，烧杯内壁有液滴产生。

74.光照甲烷与氯气的混合气体，黄绿色逐渐变浅（时间较长，容器内壁有液滴生成）。

76.在空气中点燃乙烯，火焰明亮，有黑烟产生，放出热量。

77.在空气中点燃乙炔，火焰明亮，有浓烟产生，放出热量。

78.苯在空气中燃烧，火焰呈现淡蓝色。

79.将乙炔通入溴水，溴水褪去颜色。

80.将乙炔通入酸性高锰酸钾溶液，紫色逐渐变浅，直至褪去。

81.乙醇在空气中燃烧，火焰呈现淡蓝色。

82.苯与溴在有铁粉做催化剂的条件下反应，有白雾产生，生成物油状且带有褐色。

83.将少量甲苯倒入适量的高锰酸钾溶液中振荡，紫色褪色。

84.将金属钠投入到盛有乙醇的试管中，有气体放出。

85.在盛有少量苯酚的试管中滴入三氯化铁溶液振荡，溶液显紫色。

86.乙醛与银氨溶液在试管中反应，洁净的试管内壁附着一层光亮如镜的物质。

87.在加热至非躺情况下的乙醛与新制的氢氧化铜反应，有白色沉淀生成。

88.在盛有少量苯酚试管中滴加过量的浓溴水，有白色沉淀生成。

89.在适宜条件下乙醇和乙酸反应，有透明的带有香味的油状液体生成。

90.蛋白质遇到浓盐酸溶液，变成黄色。

91.紫色石蕊试液遇碱，变成蓝色。

92.向盛有苯酚钠溶液的试管中通入二氧化碳，有白色沉淀产生。

94向盛有新制的氢氧化铜悬浊液的试管中滴加葡萄糖溶液，给试管加热有红色沉淀产生.

高中化学实验论文

：高中化学是高中学习阶段一门重要的基础性课程，而化学实验教学不仅是高中化学的重要组成部分，也是学生进行探究学习的重要方法，对激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，拓展思维，提高科学探究能力发挥着重要作用。在新课程改革的理念下更加注重学生的全面发展，所以教师要注重高中化学实验教学的有效性，提高学生的科学探究能力。从转变教学观念，创设问题情境，拓展思维，小组合作学习，完善教学评价体系等方面来研究高中化学实验教学如何培养学生的科学探究能力。

学生的科学探究能力主要包括提出问题，猜想与假设，设计实验，进行实验，得出结论进行总结，最后进行总结与评价。化学实验教学在培养学生科学探究能力方面发挥着重要作用，主要是指通过化学实验的提出问题、收集资料、进行实验，最后解决问题几个环节来不断培养学生的问题意识，在学习化学知识时提高自主探究能力和实验技能，最终实现教学目标，促进学生全面素质的提高。

传统的教学观念主要是老师“灌输式”地讲授化学知识，在化学实验的课堂教学上学生按照老师讲解的实验步骤按部就班，学习效率低下。所以对高中化学实验教学培养学生科学探究能力的研究首先需要转变教学观念，以学生为中心，发挥学生的主体作用，在实验课堂教学中引导学生发现问题，提出质疑，收集资料，得出结论，解决问题。在实验过程中学生可以变换实验对象，控制实验条件，通过对现象的分析，找出内在规律，最终达到探究的目的。这样在化学实验教学中营造科学探究的学习氛围，调动学生的探究积极性，有利于拓展思维，培养学生敢于质疑的精神，提高实验操作技能。

创设问题情境就是在实验教学过程中，创设一个根据学生已有知识结构尚不能解决的问题情境，引起学生认知上的冲突，进而启发学生积极思考，激发他们的科学探究兴趣。在化学实验教学中创设问题情境既可以是通过演示实验创设问题情境，也可以是通过改进实验创设问题情境，学生要充分利用老师创设的问题情境，不断提高科学探究能力。

演示实验就是在实验教学过程中，老师进行实验操作，通过实验过程中奇异的现象来创设一个问题情境，如何解释实验中的特殊现象，这样能更好地激发学生的问题意识和探究兴趣。例如，在探究过氧化钠性质的实验时，老师可以准备好棉花团、胶头滴管、水、过氧化钠粉末等实验材料，然后在棉花团放上过氧化钠粉末，用胶头滴管滴几滴水在棉花团上，这时就会看到棉花团在燃烧。对于实验中出现的奇异现象，老师可以向学生提问，水在平时是用来灭火的，为什么会引起棉花团的燃烧呢？这样学生就会产生认知冲突，激发实验探究的兴趣，进而不断提高学生的科学探究能力。

改进实验就是改变实验条件或者改变实验操作步骤等条件所产生的不同实验现象，老师以此创设问题情境，进而让学生产生好奇，激发学生的实验兴趣。例如，在进行氢氧化铝的性质实验时，老师可以指导学生进行改变实验操作条件，当氢氧化钠溶液和氯化铝溶液的滴加顺序不同时，产生了两种不同的实验结果，这时老师就可以创设一个问题情境，引起学生的探究兴趣。

小组合作学习的教学模式是将学生科学合理地分成相应的小组，以团队形式进行实验探究，不断查阅资料，相互讨论，对实验结果进行反思与评价。这样的教学模式有利于拓展学生的思维，相互之间取长补短，不断培养学生猜想与假设的能力，进行实验操作的能力，收集并分析证据的能力，反思与评价的能力等各个方面的能力，不断提高学生的综合素质，培养学生的科学探究能力。

完善实验教学评价体系是在高中化学实验教学中培养学生科学探究能力的保证，所以要建立具有激励作用的教学评价机制。首先，评价主体要多元化，不能仅局限于教师的评价，还要包括学生之间的互相评价和学生的自我评价，这样能使学生更加全面地了解自己，提高科学探究能力；其次，评价内容要全面，培养学生的科学探究能力不能仅关注学生的实验结果，还包括猜想与假设的能力、实验操作能力、收集并分析证据的能力、反思与评价的能力等，评价时要对学生的进步及时给予肯定和鼓励，这样能够全面提高学生的综合素质。在高中化学实验教学中培养学生科学探究能力是新课程改革的需要，教师要为学生营造一种科学探究的学习氛围，不断创设问题情境，激发学生的探究兴趣，同时学生也要积极发挥主体作用，调动科学探究的主动性，在培养科学探究能力的同时促进学生素质的全面提高。

作者：顾先锋单位：辽宁省海城市海城高中。

高中化学实验安全制度

高中化学实验总结

化学实验室占地530多平方米，其中有仪器室、药品室、危险药品室、准备室各一个，学生实验室三个。共有各类仪器、设备200多种，8000多件，药品100多种，800多瓶，仪器的到位率为100%，使用率为98%，完好率为99%，均达到或超过一类配备的要求，能够充分满足各类实验的要求，各种实验的开出率达到或超过100，历年实验考核成绩优异，是石家庄市实验教学示范校。

易燃、易爆、有毒药品登记表教学仪器借用登记表。

教学仪器、设备购置计划申请表教学仪器、设备维修、保养记录教学仪器、设备说明书索引。

1．收到的实验通知单（教师演示、学生分组）。

演示实验提前三天，分组实验提前七天，备课组长将写好的实验通知单教到实验室，由实验员进行准备。在仪器、药品、材料摆放之前，实验员要亲自做一遍实验，以检验仪器、药品、材料是否配套，药品是否变质，溶液浓度是否得当，实验效果是否明显等，如发现问题，及时解决，保证实验的正常的开出。教师在做完实验后，要对该实验的进行情况、完成情况、实验效果和改进意见进行登记。

2．专业教室使用情况登记表。

专业教室使用情况登记表由上实验课的教师填写，把实验的日期、节次、班级、实验课名称、上课情况一一些清楚。

3．教学仪器损坏登记表。

上实验课期间学生若损坏仪器，课后要到准备室在教学仪器损坏赔偿登记表上登记，并按照有关规定进行赔偿。

4．易燃、易爆、有毒药品登记表。

易燃、易爆、有毒药品要实行双人双锁管理，上述药品的取用和回收时要有两人同时在场开橱门，对不能回收的药品要妥善处理。定期对这些药品进行保养和维护，如通风、给自燃药品的保护剂进行更新等。

（二）、平常用到的。

新购买的仪器、设备的说明书要存档，以便使用、维修和保养。

（三）、学期开学和结束用到的。

每学期开学据实验教学进度表制订好教学工作计划，学期结束后再对工作进行总结。

2．实验教学进度表。

每学期开学初交给备课组长，由备课组长填写交回实验室。

3．教学仪器、设备报废、损失（调出）登记表。

教学仪器、设备的报废由实验员在每学期结束前提出申请，校领导审查后签字任可。

5．每学期结束前装订各种表格。

实验通知、原始情况记录表（教师演示、学生分组、学生自行设计、新增实验）专业教室使用情况登记表教学仪器损坏登记表另：

1．新购买的仪器、设备、药品等要在分类账和明细账上记录，损坏、调出、消耗的也要相应的作记录。

2．实验管理人员岗位变动时需填写教学仪器、设备经管人员交接表。

3．省、市下发的各种文件和资料以及学校的各种资料需进行存档。

化学实验室安全守则仪器室：化学仪器室规则教学仪器借用制度。

教学仪器、设备、器材调出及报废审批制度药品室：

危险药品的使用规则准备室：

实验室管理规则。

实验室一般性伤害的应急措施初中化学实验项目及进度表。

理科教师（含自然教师）实验教学守则实验教师岗位职责。

石家庄市第四十中学实验教学领导机构设置关于教学仪器损坏、丢失、赔偿的规定。

1．实验室。

定期通风，保持卫生，每星期至少打扫两次卫生。门、窗、灯随用随关，定期检查灭火器和沙袋，注意防火防盗。

2．仪器室。

摆放着各类仪器73种，1200件，标本9种，12件，模型7种，12件。各种仪器按计量、加热、容器、一般等分类摆放，摆放科学合理，干净整齐，定期通风，保持卫生。

3．药品室有无机、有机药品100多种，800多件，还有一些实验配套材料以及学生分组实验的分装瓶。各种药品按类别摆放，危险品放到危险橱内摆放并实行双人双锁管理，学生分组实验的分装瓶准备两套摆放。摆放科学合理，干净整齐，定期通风，保持卫生。

4．准备室。

摆放着演示实验所用到的各种药品的分装瓶及配制液，存放着实验室的各种相关文件等。摆放合理整洁，保持卫生。

我校化学实验室在保证为初三化学课提供演示、分组和实验考核服务的同时，向全校学生开放。开放的范围限定在初中课本内，兼顾一些兴趣实验，开放的内容主要是参观化学实验室和进行实验操作，开放的步骤是：学生找出实验并自行设计实验教师审查合格后安排进入实验室在教师辅导下学生进行操作学生做好记录，课后将报告单交回实验室。以上是我在实验室工作中的总结，可能某些工作还存在不足之处，望各位领导和老师们给予批评指导，让我们共同努力把实验室的工作做的更加完善，真正实现实验室管理工作的科学化、规范化。

高中化学实验教学探寻

(1)转变教学观念，提升教师水平。

高中化学新课程的目标要求我们改变传统的依附于理论的实验教学模式，只注重理论知识的验证是无法培养学生的能力水平的。当前一些化学教师对培养学生的化学实验能力有一定的观念偏差，有的甚至将化学能力与化学实验技能划上等号，将实验能力归结到实验操作。这些错误观念的存在，一定影响到高中化学能力的提高。要想提高高中生的实验能力，教师应在改变教学观念的同时，在教学制度、教学内容、课程设置、教学评价等多方面进行相应的调整和改变。在实验教学中我们尤其要纠正一些学生不愿动手的实验习惯，要从学生的独立性和思考性出发，将实验教学变成他们质疑学习和探究实践的有效活动。化学知识与实验教学的互相统一和渗透，才是保证学生良性发展的根本。

(2)提高学生认识，引导主动参与。

学生对化学实验的认识，则在另一个层面上决定着高中化学实验教学的走向。实验带给学生的不仅仅是感性的化学材料，更能培养他们的观察力、思维力和科学态度。所以在这过程中，教师积极地位学生创造化学实验条件显得尤为重要，尤其要抛弃重理论轻实践的传统教学理念。作为学生进行化学规律探索的一种实践方式，化学实验应当能够充分调动学生的主动参与积极性。借助以化学实验为主的多种探究活动，帮助学生体验科学研究的整个过程，在激发学生化学学习兴趣的同时，也能强化科学探究的意识，促进学习方式的转变和提高，更进一步培养学生的科学素养和实践能力。因此，化学实验教学的重要性需要得到学生的主动认识，要培养面向世界的高素质人才，不可不让高中生主动参与进来。

(3)鼓励学生创新，开展探究性实验。

高中化学教学的过程，是师生相互交流、一同进步的过程，是自主、协作、探究探究构建化学新知的过程。在互动合作过程中，学生之间、师生之间，都以解决化学问题为密切联系的纽带，学生在纽带联系中通过及时的信息反馈和认真思考。可以真切感受到自己的进步和提高，从而激发学习化学的兴趣和热情。教师应引导鼓励学生开展一些探究性实验，为学生主动探究和创新提供更广阔的活动条件和思维空间。只有让学生在实验过程中不断地发现问题、提出假设、调整计实验方案，使自己的化学实验过程不断趋于合理，从而让高中生充分体验到探究性实验的魅力。目前高中化学的探究实验教学，还存在着不少问题。例如有的教师师将探究实验的步骤全都写在黑板上，然后让学生进行分组操作实验，最后教师再把各小组所得的实验结论进行整合，就完成了一节探究实验课。我们好好反思一下，既然是探究性实验为什么都要按教师的实验步骤呢?进教室师直接演示效果不是更好?所有的学生都可以对自己所做的实验进行观察，同时得出属于自己的结论。

3结语。

新课标下的高中化学实验，不仅仅是在实验操作上的改变，更要从鼓励参与、强调过程、突出创新等方面进行努力，促使学生积极融入化学，主动探究实验，联系实际解决问题。教师首先要革新自己的教学观念和方法，不断调整自己与学生的关系，换位思考学生的想法，通过与学生进行合作式的实验，把握好探究性实验教学的时机，从而不断提高高中化学实验教学效率，培养新世纪优秀全面人才。

参考文献。

高中化学实验论文

对于人类而言，化学实验是人们认识世界改造世界的一种方式，是人类通过已知的物质对未知物质的一种探索和创造的过程，是一种经过合理计划的探究性实验过程。对于高中化学实验来说，化学实验是一种对物质和物质变化的一种科学认识，从化学实验的本质上讲，它与相应的化学科学家在实验本质上来说是相同的。学生可以通过化学实验对事物的本质属性进行探索和学习，在实验过程中享受化学实验带来的乐趣。所以，高中化学教师应当对学生进行系统性的引导，让学生重视实验中的各种细节的变化，很多的化学问题和化学科学的新发现都是通过细致入微地科学实验观察发现的，对于偶然出现的化学现象应及时发现和探索，而很多化学科学的新发现都是通过对相应化学现象的探索而得出的。例如，如何对“苯“”乙烯“”甲苯”这三种液体进行鉴别。按照传统的解题思路，是让这三种液体与溴发生化学反应，如果化学反应中显示的是褪色现象，那么这种液体就是乙烯，如果不能和溴发生化学反应的液体即为苯和甲苯，然后通过苯和甲苯的相对差异属性再进行鉴别。但是有很多同学可以运用更加简单便捷的方法区分苯、乙烯和甲苯这三种液体，通过酸化的高锰酸钾与这三种液体进行化学反应鉴别，并通过褪色的快慢来区分这三种液体，褪色速度最快的是乙烯，较慢者是甲苯，而苯则不会产生褪色的化学反应。

对于学生创新思维的培养是科学类学科教师的基本责任和义务，培养高中生在化学方面的创新创造思维，学生在化学实验时敢于依据先有结论提出假设和问题，并作出创新性实验，是一个学生对于化学理论的一种解读和认识。引导学生通过自己对于现有实验的一种质疑和不解，对现有化学实验进行相应的改进，让学生通过自己的分析和推理制订自己的实验计划，并对多次实验结果进行观察和统计。这样不仅可以让学生提高自己的学习兴趣，也能通过自发的实验计划对化学知识进行一种提炼。例如，在做乙烯的性质问题时，会要求学生做乙烯与溴水的化学实验，将一定量的乙烯通入溴水之后可使溴水褪色，这样的实验结果会让很多同学回答乙烯的某一性质可与溴水发生反应以致溴水产生褪色，只有很少的一部分同学会对以这一结论产生质疑。其实在制取乙烯时产生的二氧化硫是使乙烯褪色的主要原因。鼓励学生对这一现象产生各种质疑，并对自己的质疑提供理论依据和实验方案，在化学老师的引导之下根据实验方案制订实验计划。

总之，在高中化学实验教学中，教师要充分发挥学生的学习主观能动性，针对存在的问题，进行有效的引导，从而不断提升高中化学实验教学质量。

高中化学实验论文

１．注重培养学生的能力。

２．投入、重视力度的把握。

３．教学目的性的树立问题。

２．注意增强教师与学生对于化学实验的积极性。

３．注意改革创新现有的教育模式。

高中的化学实验课程虽然一直以来被人们所关注，但在实际教学过中，师生往往会忽视掉真正的化学实验课程．为了能够实现学生的全方位发展，增加未来人才的核心竞争力，改善化学实验课程的现状是必须的．在实际教学过程中中，应当注意加大对该项课程的投入力度，同时激发学生的兴趣．注重发挥教师在整个课程当中的核心作用，树立培养目标．使我国高中化学实验课程的水平得到提升。

高中化学实验报告总结

【实验名称】钠、镁、铝单质的金属性强弱。

【实验目的】通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。【实验仪器和试剂】。

金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

【实验过程】1.实验步骤对比实验1。

（1）切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250ml烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

现象：。有关化学反应方程式：。（2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

现象：。然后加热试管，现象：。有关反应的化学方程式：。对比实验2。

在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/l盐酸2ml。

现象：。有关反应的化学方程式。2.实验结论：

【问题讨论】。

1.元素金属性强弱的判断依据有哪些？

2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？

【实验名称】探究影响反应速率的因素【实验目的】。

1.通过实验使学生了解化学反应有快慢之分；

【问题讨论】对比实验3中加入的fecl3溶液有什么作用？

【实验名称】探究化学反应的限度【实验目的】。

（1）取一支小试管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化铁溶液5~6滴。

现象：。（2）向试管中继续加入适量ccl4，充分振荡后静置。

【问题讨论】。

1.实验步骤（2）和实验步骤（3）即i2的检验与fe的检验顺序可否交换？为什么？

3+。

【实验名称】探究化学反应中的热量变化【实验目的】。

1.了解化学反应中往往有热量变化；

2.知道化学反应中往往会吸收热量或放出热量。【实验仪器和试剂】。

步骤：向一支试管中放入用砂纸打磨光亮的镁条，再加入5ml2mol/l盐酸，用手触摸试管外壁。

现象：。有关反应化学方程式：。结论：。实验2。

步骤：向完好的塑料薄膜袋中加入约7g氢氧化钙固体，再加入氯化铵晶体，排除袋内的空气，扎紧袋口，再将固体混合均匀，使之充分反应。

现象：。有关化学方程式：。结论：。【问题讨论】。

实验1.2中反应物能量总和与生成物能量总和的相对大小有什么关系？

【实验名称】探究铜锌原电池【实验目的】。

锌片、铜片、稀硫酸、导线、灵敏电流计、烧杯。【实验过程】。