作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
花儿寄深情教案篇一
本节课我通过乌鸦反哺的故事切入，让学生在口语交际训练中提高口语交际能力，同时懂得从小就应该关爱父母的道理。教学中我以“关爱父母”为主线，创设了一系列贴近学生生活的交际情境，让每个学生都参与到听、说、交际的训练中，学生在我的示范和引导下从不敢说，不会说到敢说、想说，最后到能说会道。
一、教学设计显层次
小学生语言发展的规律是由简单到复杂，由低级到高级，一年级孩子表现欲很强，对简单的问题他们总能表现出极大的兴趣，因此让学生想说是上好口语交际课的关键。当学生在低起点上打开话匣子时，我便逐渐提高要求，让学生从说简单的一两句话到说几句连贯的话，内容由少到多，由不完整到完整。形式由单一到多样，要求由单项到多项。
具体我是这样实施的：
1、认真听
在交际中，听是说的前提，只有认真倾听。才能了解对方说话的内容以及时作出回应。听也是一种礼貌，是交际中很重要的一种素养。一上课，我就和学生谈话，并渗透认真听的要求。随后播放小乌鸦和乌鸦妈妈的对话，让学生仔细听，因为听得认真，所以学生听后个个都有话想说，我及时引导他们把话说完整，说连贯。紧接着播放歌曲，让学生听后编个小故事，再次训练学生听的能力，同时也有意识让学生把刚才零碎的语言说连贯。
2、说明白
只有认真听，才能说明白，只有把话说明白，才能顺利地和人交际。对于一年级的孩子来说，他们口语交际能力还比较弱，有些话他们想到了也不能清楚的表达出来。因此，我在出示父母关心孩子的图片的同时为学生准备了句式。学生有章可循，表现得异常积极，做到了人人开口。同时我特别表扬用其他句式把图画说明白的学生，培养学生创新意识。随后我让学生用学会的句式说说父母关爱自己的事，此时学生更是轻车熟路，个个跃跃欲试。
3、有礼貌
交际是口语交际训练的核心，听话和说话能力训练的最终目标也是为了学生提高学生的交际能力。在交际中，文明、礼貌的交际习惯也是非常重要的。我为学生创设了孩子关心家人的场景，从哑剧表演到图片展示，为的是让学生进入情境，师生对话，生生对话，实现双向互动。在这些互动中，很好地体现认真听，说明白，有礼貌的训练要求。
二、课堂评价要精当
如果说一节成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么教师精当的评价语就是一个个震撼心灵的音符。口语交际课上，老师精当的评价语有助于对课堂的调控和学生语言发展的引导。有利于学生说话欲望的激发和学生自信心的建立。评价应真切、具体、简洁。
1、导向
这节课，在学生看图说句子这一环节，孩子们想到哪说到哪，而且后发言的同学还会受到先发言同学的影响，有一种趋从现象。如学生说来说去只知道说谁在干什么，我便说，你们说得很完整，如果说得具体一些就更好了。此时就有学生说出了时间，之后又有人说出了地点。接下来学生说其他几幅图都能越说越完整。
2、激励
口语交际课上的重要途径之一就是老师运用激励性的评价语。“你说得真精彩。”“你声音洪亮，真棒。”等等。当我把这些赏识的语言送给学生时，学生体验到了成功的喜悦，个个都敢说、想说，进而变得能说、会说。
三、生成语言应规范
课堂上学生的生成语言是一柄双刃剑，处理得好它会为你的课堂锦上添花，若处理不好则会打乱整个教学过程。处理好学生的生成语言要靠教师的应变能力。口语交际上，学生的语言都是生成的，对于这些语言，教师及时发现并加以规范是非常重要的。对于学生生成语言的处理，尤其是及时指正学生发言中出现语病，这方面我还比较薄弱，我将继续努力。
花儿寄深情教案篇二
经历了这不平凡的2020年，经历了这突如其来的一场疫情，我们又回到了盼望已久的熟悉的校园。转眼间，一学期的工作即将画上圆满句号，现将本学期工作总结如下:
1、和家长多交流，及时了解学生学习的状况
线上教学我们无法很好的监控学生的学习状态，难免有一些学生会控制不住自己的行为，产生惰性，有时课也不听，作业也完不成，这时我就利用微信，电话跟家长进行沟通，让家长督促孩子要认真听课，及时完成作业，鼓励他们克服困难，坚持不懈，努力完成作业。还有的家长对我们的工作不太理解，口出怨言，我们也充分的理解家长的难处，耐心地给予指导，还有个别特殊的孩子家庭条件的限制，不能听课，我们就单独对他们进行一些指导，布置一些作业，避免学生功课落下。
2、积极备课，精益求精
线上教学我们主要依托钉钉网络平台向学生开展同步的教学和辅导，学生在钉钉上传作业，我们在线批改，也就是按照教学—指导—答疑—作业—检测的流程进行工作的，线上教学对我来说是个巨大的挑战，因为我们每天上的都是公开课，听课的不仅是200多名学生，还有几百名的家长，这无形都增加了很大的压力，在每次上课之前，我都会认真研读课本，精心备课，组内试课，教案修改，直到组内的几位老师都觉得没有问题了，才算过关，稍微松一口气，真的是每一个环节都不敢有丝毫的马虎，对于学生提交的作业，我们也是认真批改。一改作业就是几个小时，几十本作业批改下来，眼疼脖子酸，尽管如此，我们并没有偷工减料，没有懈怠，对待工作仍然是不打折扣。
1、抓习惯，树榜样
复课之后发现学生自由、散漫，一部分学生心中无组织无纪律，这也是我们意料之中的事。为了让班级工作有法可依，有章可循，重审班级的一些制度，让学生明确什么时候该做什么事，应该怎么做，这也就是说要抓好学生良好的行为习惯，如学习习惯，生活习惯，卫生习惯等等，这些都是十分重要的。我要求学生从点滴的小事做起，比如见到室外的垃圾随手捡起，见到老师主动问好，佩戴红领巾，学习用品的摆放，站路队上下楼梯靠右走……这些看似平常的小事其实是“千里之行，始于足下”，另外每周我也会利用班会课的少量时间，让学生指出班上存在的不良问题，是哪些同学犯的错误，初次犯的错误我们会原谅，多次我们就会批评。让同学们指出错误，然后提出改进的方法，促使该生不断的进步，让好习惯在大家的监督下逐步的形成，同时树立班级榜样，让学生都去效仿学习，这样好的行为习惯就越来越多。
2、复学复课，实抓教学
线上教学，教师隔空喊话，虽然老师很卖劲，但一部分学生自制力不强，不能专心听课，对新知识不能理解或是似懂非懂，这样就造成了优秀生与学困生的差距越来越大，两极分化很严重。复学后，我们做好摸底工作，了解学生掌握情况，做到心中有数，找准教学的切入点，同时每节课我都会认真的备课，梳理知识点的联系与区别，明确教学的重难点，课上，采取有效的方法引导学生积极参与学习活动，使课堂教学有的放矢，当然在这期间少不了对学困生的辅导，采取结对子的方式，这样帮扶针对性就比较强，促使学困生尽快的赶上，保证一个学生都不要掉队。
1、对教材的把握不够到位，浮于表面。
2、班级两极分化严重，中等生下滑，学困生更差，返校后时间紧任务重，补差的工作觉得很吃力，效果不明显。
3、部分学生处于应付心理，只为完成作业而完成作业。
4、学生心浮气躁，阅读沉不下心，读书效果不佳。
1、认真钻研教材，准确把握每课的重难点，提高教学质量。
2、补差工作任重道远，要有计划，有落实，常抓不懈，坚持到底。
3、采取行之有效的方法激励学生的上进心，做好学生的思想工作，扭转他们的学习态度。
4、培养学生自觉阅读的好习惯，让他们乐读、会读，让读书真正成为学生生活的一部分。
总之，为了今后更好的工作，我会不断的总结经验，吸取教训，争取将工作做得更完美。
花儿寄深情教案篇三
这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解文章的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。”
教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的.困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，也许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。
花儿寄深情教案篇四
这个问题是在与学生“走进英子与爸爸的几个小故事之寄钱闯练”学习环节时，一生突然提出的，当时学生反应很热烈，经过大家讨论交流，大致认为原因有三：
一是爸爸本是爱花的人，文章34自然段写到“他把草帽推到头后面，抱起弟弟，经过自来水龙头，那器灌满水的.喷壶，唱着歌儿走到后院来”、“他回家的第一件事就是浇花”、“爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上”，所以想到让爸爸也在花池中种满蒲公英也是很自然的事。
一是英子已完成交代的事情，提个小小要求也是孩子家常有的。同时，在爸爸的影响下，英子对花也有一种特别的情素，由此想到让爸爸也在花池中种满蒲公英作为小小的奖赏也合理。
一是英子闯练成功，先前的惴惴不安变为满心欢喜，从银行出来，映入眼帘的便是满花圃的蒲公英——这可是英子成功后看到的第一道风景，感觉当然特别美。不难想象，此时蒲公英已绽放在英子内心，且在她记忆中留香。因此让爸爸也在花池中种满蒲公英，珍藏这份美好的体验也好。
或许还有其他更深远的意味，只是觉得与孩子们一起走进文本联系生活，听听这朵花开的声音，也听听学生智慧之花悄然开放的声音，感觉很妙。
花儿寄深情教案篇五
这剩余的几分钟是课堂机动时间，而我所提出的问题也仅仅是在不脱离教学内容基础上的，和学生的一次心灵互动。这个问题一提出，我满心欢喜地期待着大家激情澎湃地回答，渴望着大家在成长的道路上走得气宇轩昂、踏实稳健。可教室里却出奇地寂静，好象时间在此刻突然停住。这个看似多余的提问竟然像重磅炸弹一样，炸出了孩子们内心世界中鲜为人知的一面。接下来发生的一切让我措手不及。同学们你看我，我看你，似乎面有难色，于是我陆续叫了几人回答，答案却如出一辙：不想长大!有的说自己长大了，父母就老了，也许就和英子的爸爸一样离开自己，那时自己是多么孤单无助，不想面对生离死别的伤痛。有同样想法的，班级有廖廖几个人举起了手，这难能可贵的孝心如此可怜啊!
有的说不想长大，因为要自己洗衣服做饭，还要找工作，工作又那么难找，不但要自己挣钱养活自己，还要养活父母。有的说看到了父母为家庭、为孩子太苦太累了，尤其是抚养孩子，教育孩子费心费力的，自己不想走同样的路。有的说长大了还要和各种各样的人打交道，一切都需要自己一个人扛。我想也许这只是个别现象。再叫两个我心目中有思想有觉悟的尖子生来回答，可结果却惊人的相似。我再一调查，班中竟有多半同学不愿长大!究其原因是不想独自面对生活的压力，不想别人只想自己。也有个别的人说愿意长大，可以不用父母管，想干什么就干什么，拥有绝对的自由。