项目策划是指通过规划和布局，为实现特定目标而启动和组织一系列活动的过程。以下是一份调研方案的样例，希望能够给大家一些启发和思路。
设计实验方案的格式篇一
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。
课堂学习
学习目标：
1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块：整体感知课文内容，
步骤
教师组织
学生活动
创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。
在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
组织交流、评价
发表见解
第二块读了解伽利略的创新精神
步骤
教师组织
学生活动
学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
巡视指导
小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神
学生交流
第三块学会评价伽利略
步骤
学生活动
教师组织
创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价）
学生思考，从不同角度评价伽利略。
教师组织、评价
学生交流
从自己的角度给伽利略写一个评语
学生评价伽利略。
教师组织交流
学生交流
课后学习：结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
设计实验方案的格式篇二
教学目标：
1.学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。
2.了解科学知识的重要性，激发学生勇攀科学高峰的热情。
教学重点、难点：
1、学习科学家善于探索的精神，激发学生热爱科学的激情。
2、学习文章巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合
教学时数：2课时
教学设计：二课时：课型：新授方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法第一课时
教学过程：
一、导入新课：
生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
二、研读课文
1、学生轮读课文，并思考：
(1)、标好段落序号，划出疑难点。
(2)、文章主要写了几件事?
明确：
(一)(1―7)摆动挂灯的启示――发现自然的节奏原则。
(二)(8―12)写伽利略的孩提和学生时代――对科学的不懈追求和献身精神。
(三)(13―19)比萨斜塔上的实验――发现自由落体定律。
2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点?小组讨论。
明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长;――自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明――几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考;我们应该学习他的精神。
3、齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉?原因是什么?
讨论明确：仅仅是一种猜想，有待证明。
伽利略的感觉是否正确?他怎么知道的?明确：正确;他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。
通过此事，你受到什么启发?小组交流;明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。
4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8――12段，让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。
明确：(1)不迷信权威。(2)善于观察、善于动手动脑。(3)有理想。(4)敢于追求真理。(5)不断试验，挑战权威。(6)面对压力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。
速读思考：当时有什么困难?伽利略和众人又是怎么表现的?讨论明确。
6、小结。
内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。
讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。
三、作业
1、学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。
2、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。
3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。第二课时
设计实验方案的格式篇三
实 施 方 案
一、指导思想：
通过科学探究实验考核，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的科学思想、方法、动手能力，发展学生的个性。
重点考核学生实验操作、方案设计、数据的分析和处理等方面的科学探究能力，使每个学生在评价中都能获得成功和自信，展示自己的才能。
二、考核技能要求：
(一)操作技能的要求必须达到3个层次：
1、模仿水平;2、独立操作水平;3、思维迁移水平。
(二)需要掌握的仪器、工具和技术：
1、仪器：刻度尺、天平、秒表、温度计、显微镜、放大镜、镊子、解剖器、试管、烧杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、铁架台、杠杆、钩码、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等日常仪器工具。
2、实验操作技术：主要包括测定某种气体、溶液、配置溶液、分离混合物、加热、探索物质变化、研究平衡条件、组装电路测定数据、显微镜观察、制作简单标本的技术等。
三、具体实施：
(一)测评时间：过程性测评在学期结束前一个月内进行;终结性测评时间为__年4月12日(原则上半天完成)。
设计实验方案的格式篇四
1、制备实验方案设计的基本步骤
（1）实验方案的选择首先根据原料和产品之间的转化关系，设计各种不同的实验方案，然后根据原料的用量、原料的价格、反应的条件、设备的要求、操作的可行性、对环境的污染等因素进行多方面、多角度的综合分析，选择较为合理的实验方案。
（2）实验方案的设计根据选定的实验方案，确定实验名称、目的、原理、用品、步骤，必要的实验现象的记录或对实验结果的处理等，来完成制备实验的设计。
2、某些有机物制备实验方案设计的注意事项
由于大多数有机反应，副反应较多，且为可逆反应，因此设计有机物制备实验方案时，尽可能选择步骤少、副产物少的反应的有机反应。若两种有机物参加的可逆反应，应考虑多加一些价廉的有机物，以提高另一种有机物的转化率和产率，另外有机物的制备实验，控制反应条件尤为重要。
如实验室欲制备苯甲酸甲酯，在设计实验方案时，可这样考虑：用甲醇与苯甲酸进行酯化反应，以浓h2so4作催化剂。因为酯化反应是可逆的。根据化学平衡移动原理，增大反应物如甲醇的浓度，可以使平衡向有利苯甲酸甲酯生成的方向移动。
在设计性质实验方案时，要充分了解物质的结构、性质、用途与制法之间的相互关系，要根据物质的结构特点来设计实验方案，探究或验证物质所具有的一些性质。推测物质的性质基本思路是：根据物质的结构，推出该物质所属类别，推测其基本的化学性质（共性）；然后进一步分析该物质的特殊性，推测其独有的化学性质（个性）。
设计实验方案的格式篇五
单位：孔滩镇初级中学姓名：向梅
一、实验名称：品红分子在水中的扩散
二、实验药品与器材：碱性品红、蒸馏水、100ml的烧杯、药匙
三、实验步骤：
1、在烧杯中倒入80ml左右的蒸馏水。
2、用药匙取出少量（1克左右）碱性品红轻轻倒于水面。
3、静置一段时间，观察现象。
四、实验现象：
1、水中出现缕缕“丝线”并不断延伸、即品红分子逐渐往水中扩
散留下的“足迹”（此时、品红分子还未扩散均匀）。
2、最终红色的品红将均匀充满整杯水（此时、品红分子已经扩散
均匀）。
五、实验结论：
1、物质（多数）的确由微小的分子构成2、分子是不停的做扩散运动的六、设计方案：
该实验源自七年级上册教材第51页。书中介绍细胞中存在哪些物质时用蔗糖举例：将蔗糖加入水中，过一会儿蔗糖“消失”，水变甜。原因是多数物质均由分子构成，蔗糖的“消失”是构成蔗糖的分子扩散到水分子的空隙中，教科书上在文字旁将该扩散过程及结果用图的方式表现。
我用“品红分子在水中的扩散”现象代替教材的讲解及图画过程，这一改进与创新有以下优点：
1、将抽象、微观的过程变得具体、“可视”
2、将教材文字讲解的呆板、单调变得生动、“活泼”
3、将图画的虚假静态过程变为实物的真实动态过程
4、为学生学习九年级化学“分子和原子”这一内容做好铺垫
5、使学生树立“世界既是宏观的，也是微观的”这一辩证唯物
主义观点。
设计实验方案的格式篇六
确保本次课外实验活动顺利有序的进行，特制定本活动方案。
农田中小动物类群丰富度调查
1、运用记名计算法和目测估计法调查农田中小动物类群丰富度
2、调节高三学生学习状态，缓解学生学习压力
学校东侧农田
（一）学科指导组
1、成员：郭向阳许争锋刘继峰
2、职责：
（1）活动前指导学生熟悉实验活动流程；
（2）活动过程中指导学生开展实验；
（3）指导学生完善《高中生物课外实验活动记录表》；
（4）组织开展课外实验活动评价。
（二）学生组织组
1、成员：德育处干事
2、职责：
（1）组织高三年级2班、7班、11班学生按时参加活动；
（2）及时清点学生人数；
（3）维持活动纪律。
（三）安全管理组
1、成员：安稳处干事
2、职责：
（1）负责活动过程中学生安全；
（2）负责学生进出校门及学生行进途中交通安全，必要时可进行交通管制。
（四）后勤保障组
1、成员：总务处干事
2、职责：
（1）负责联系村民协调相关事宜；
（2）准备必要的应急物品包括药品；
（3）联系随队医务人员。
1、制定高中生物学生课外实验活动方案，报学校审批。
2、报德育处、教务处、安稳处、总务处审批，提请协助。
3、学科指导组对参与活动班级学生进行宣传指导。
4、开展活动。
5、组织评价。
1、全体人员统一行动、服从指挥。
2、按学校统一安排时间，按时到位。
3、全体人员履行各自相应职责。
设计实验方案的格式篇七
两峪乡中心学校 李云诗
实验名称：气球爆破试验 实验目的：证明大气压强的存在
改进原因：验证大气压强存在的实验是大气压强这节课的重要实验，老师们常做的试验是有一个覆杯实验（小学自然里也有），其目的是想证明大气压强的存在，此实验有两方面的缺陷：第一，有同学认为是水把硬纸片弄湿后沾在杯口了，不能很好的证明是大气压的原因；第二，硬纸片和杯口密封不好，容易掉下来。为此，我做了如下创新：用一个在常温大气压下鼓起的小气球，然后借鉴第二章声现象中讲到的真空铃试验，利用该装置可以建立一个局部的真空环境，然后通过气球被变化来验证大气压强的存在。设计思路：随着新课程的改革和教材的改版，要我们改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探究和创新能力。教科版八年级物理下册第九章第四节大气压强中，有一些小实验证明大气压强的存在。由于大气压强非常抽象，学生难以理解，这就要求我们教学时，充分利用身边的物体，巧妙地设计实验，对一些实验进行细微的改进与创新，既可以帮助学生理解，又可以提高学生的学习兴趣。于是，我想到气球爆炸试验，为我们物理课堂增光添彩。
实验器材：小气球（气球不可过大，不然气球可能不会胀破，气球最好带有颜色，如红色、蓝色等）、钟罩、抽气机，导管。
实验操作步骤：
1、在常温下给有颜色的小气球充入适量空气，让气球膨胀。
2、将鼓起的小气球放入钟罩中，然后打开抽气机的开关，对钟罩内空气进行抽取。）
3、观察小气球形状的变化情况。
4、可以看到小气球逐渐变大，当抽气机工作一定时间后可以看到气球在里面爆炸了，由此可以证明我们生活中大气压的存在。
实验创新点：
1、利用气球爆炸：学生小时候都玩过气球，也有气球在自己嘴中被吹爆的经历，而这个试验却能用大自然地力量——压强来使气球自己胀破，学生可以结合自己的亲身经历来比较它们爆炸的不同原因，从而引起学生的共鸣，也更能让学生快速的接受新知识。
实验注意事项：
1、试验中用到抽气机，试验指导老师一定要提醒学生安全操作。
2、气球不能太大，同时吹入气球的空气要适量。吹入太多会导致试验时间太短，学生来不及观察小气球的形状变化就看到气球在里面爆炸了;太少则会导致试验观察时间太长。
设计实验方案的格式篇八
改革开放将大众的思想从传统思想中解放出来，但是男尊女卑的思想早已融入到人们的思想文化中，形成了性别歧视问题。男女性别区分这一先天差异对女性在学习生活的各方面都造成了影响。女性所遭受到的性别不平等待遇给她们带来了烦恼。
设计实验方案的格式篇九
活动目标：
1、尝试沿着花心的形状一圈一圈不断扩大的方式表现花儿越开越大。
2、感受春天的季节特征，乐意进一步去发现春天的美。
活动准备：
画纸（画有心） 、蜡笔、勾线笔
活动过程：
一、 故事导入——集中注意力，激发活动兴趣
地上有一粒小种子，种子想快快长大，有什么好办法吗？
小结：浇浇水，晒晒太阳，给它施肥都能使种子快快的长大。
二、 情景化演示——用生动有趣的故事情节来演绎具有挑战性的绘画方法
1、太阳公公看见了，对种子说：“别急，别急，我来帮帮你吧！”太阳公公发出暖洋洋的光照着种子，她吸收阳光，开出了一朵小花。（老师在花籽外画一圈）。小花开心地叫着：“谢谢您太阳公公，谢谢您帮我长大！可是我还想再大一点。”
2、春风姐姐吹来了，他对小花说：“小花，小花，我也来帮你长大吧！”春风姐姐轻轻地吹着，小花抖了抖了身体，真的又长大了一圈。（老师再加大一圈），小花真高兴，说：“谢谢您，春风姐姐，谢谢您帮我长大。”
3、还有谁会来帮助小花呢？你听，滴答滴答，下小雨啦！雨点落在小花身上，小花喝着雨水，挺直了胸膛，越长越大了。（请一幼儿画）小花太高兴啦！“谢谢您，春雨哥哥！谢谢您帮助我长大。”
小结：春风吹、太阳照、春雨淋，花儿啊一层一层越长越大，越开越多
三、幼儿操作——激发孩子们的创作热情
1、瞧，草地上还有很多小小花，他们也想长得越来越大。你们愿意帮助他们长大吗？
2、重点指导：
1）鼓励幼儿沿着花心一圈圈不断地将小花画大，注意连接点。
2）可以给花儿涂上漂亮的颜色或自由添画背景。
小结：小花从花心一圈圈的往外长，越长越大越长越大。
四、同伴欣赏——分享成功的快乐
2、原来花儿有着各种各样不同的形状和五彩斑斓的颜色，春天的花儿可真好看！
四、活动反思：
描述：
今天的学习活动中，直接用故事进行导入。“地上有颗小种子，它想快快长大你们有什么好办法能帮着它快快长大啊？”这时候盟盟说：“可以给它浇水帮助它长大。”“那除了浇水还有什么好办法吗？”这时候孩子们感觉有点难以回答了，随后我就做了一个风吹的动作。马上汤智晨说：“可以让风吹一吹也能帮助它长大的。”伴随这孩子们说出的各种方法，我一圈圈的把花往外画。请他们仔细的观察我的花瓣是从哪里长出来的。但是幼儿实际操作的过程中，发现还是有个别幼儿画的花瓣并不是一圈圈沿着轮廓往外画的而是直接就画了一个大圈。
分析：
可能在讲解的时候不够细致，有部分幼儿没有明白到底是怎么一圈圈的往外画，导致了出现了一整圈画的现象，而且沿着花心往外画对小班的幼儿来说确实存在一定的难度，所以有部分幼儿没有成功。
调整：
在幼儿作画的过程中发现有部分幼儿画的是一整个的圆，于是我用语言引导“三瓣花的种子开出来的花朵也是三瓣的，一瓣一瓣慢慢的开出来”听到提示后有些幼儿尝试着画出三瓣花的样子。
设计实验方案的格式篇十
材料：纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把
操作：
1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶，在杯底中央处穿上绳子，并用牙签棒固定，作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。
4、点上蜡烛，拉起绳子，看看有什么现象产生。
讲解：
1、蜡烛燃烧的时候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空气受热会上升，然后沿着上方纸杯的扇叶口流动，因而造成旋转的现象。
创造：
你能让蜡烛纸杯灯向相反的方向转动吗？
注意：注意蜡烛燃烧时的安全！
设计实验方案的格式篇十一
为了确保学区内教师教学设计技能竞赛活动的顺利开展，特成立教师教学技能竞赛领导小组，成员如下：
组长：杨林庆
副组长：王长梅、汪文进
主任：李序文
成 员：茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正来、方孝祥、
杨守国
全学区在编在岗教师
语文、数学
10月10日（星期三）：9：10—11：40 语文
10月11日（星期四）：9：10—11：40 数学
中心学校多媒体教室
1、竞赛活动分学科、分年龄组举行。
学科：
语文、数学
年龄组：
男：45周岁以上学科组（含45周岁）与45周岁以下学科组
女：40周岁以上学科组（含40周岁）与40周岁以下学科组
2、竞赛内容为本学期个人所授语、数学科教学内容（专职常识、体艺、英语、幼教教师可根据自己的学科专长，在竞赛语、数学科中任选一科）。课题由中心学校教导处统一确定，同年级同学科同一课题。
3、参赛教师所需的教材与教学参考用书由中心学校教导处提供，教师用笔自备。参赛教师不准私自夹带任何与大赛有关的资料。
4、大赛所需的教学设计用纸，由中心学校教导处统一印制。
5、分学科分年龄段评选设奖。
、
1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组（备课组）的作用，要重视过程、重在参与、重在实效。
2、在岗教师要全员参加这次大赛活动，做到互相学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这次活动促进全学区教师教学基本技能的提高。如有特殊情况不能参赛者，需提前向中心学校教导处请假、备案。
3、本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和全学区的教师培养、培训学习结合起来，要和全学区教师的业务评价结合起来。
设计实验方案的格式篇十二
1、作品名称:sunshine
2、设计人员:张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿
3、学生班级:少27(1班)
4、设计时间:2016年5月
1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。
内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具
2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块
前言:学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料:废弃的一次性筷子及白纸
加工制造过程:
首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。
将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。
剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置
于笔筒内部作为隔离间。
小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。
(一)加工图纸
(二)作品使用说明书
笔筒使用说明书
产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。
构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。
技术指标:笔筒高20cm，宽8cm，长8cm
试用范围:学生
平面设计作品集排版
平面设计作品集范例
设计实验方案的格式篇十三
开展“三问三解”活动，按照区委的统一部署和要求，结合公路站工作实际，以党员干部为重点，单位全员参与，深入马家底村开展活动。
（一）问政于民。主要是通过走访调查问政于民，进一步了解马家底村群众对当前新形势抓好农村经济社会发展有什么好的建议意见，科学分析研判，不断丰富完善发展思路，推进该村各项工作又好又快发展。
（二）问计于民。(本站)通过走访调查问计于民，进一步查找我们在工作理念、工作方法和工作落实中存在的不足和问题，切实加以改进，提高工作效率，促推工作落实。
（三）问需于民。通过走访调查问需于民，进一步了解群众对我们工作的所需、所盼、所求，倾力抓好便民服务，结合公路行业实际，为群众多办好事，办实事，拉近与群众的距离，让群众更直接、更方便、更有效地体会到关心和帮助。
（四）解民忧。要深入群众、用心交流、换位思考，征求群众在农村公路建设和养护工作上的意见和建议，采取实际行动改善农村交通条件，切实做好农村公路隐患排查和治理工作，确保群众生命财产安全。
（五）解民怨。要全面掌握马家底群众中存在矛盾纠纷和问题，畅通诉求渠道，及时介入化解，帮助群众解决存在的困难和问题。
（六）解民困。要采取进村入户、深入田间地头、召开宣讲会、发入资料、调查问卷等形式，向群众深入宣讲党的十七届六中全会、十八大、中央一号文件、省委十一届八次全会、省委第十二次党代表大会和市第三次党代表大会及“两会”精神，宣讲党的各项强民惠民政策，宣讲我区经济社会发展取得的巨大成就，开展干部联系保抓制度、干部结对帮扶活动，有针对性制定具体工作措施，指导帮助马家底村经济社会发展，解决困难群众生产生活难题，切实解民困。
设计实验方案的格式篇十四
即时股权转让，是指随股权转让协议生效或者受让款的支付即进行的股权转让。而那些附有特定期限或特定条件的股权转让，为预约股权转让。中国《公司法》第一百四十二条规定，发起人持有的该公司股份，自公司成立之日起一年内不得转让。公司公开发行股份前已发行的股份，自公司股票在证券交易所上市交易之日起一年内不得转让。
公司董事、监事、高级管理人员应当向公司申报所持有的该公司的股份及其变动情况，在任职期间每年转让的股份不得超过其所持有该公司股份总数的百分之二十五；所持该公司股份自公司股票上市交易之日起一年内不得转让。上述人员离职后半年内，不得转让其所持有的该公司股份。公司章程可以对公司董事、监事、高级管理人员转让其所持有的该公司股份作出其他限制性规定。为规避此项法律规定，发起人与他人签署于附期间的公司设立1年之后的股权转让协议，以及董事、监事、经理与他人签署附期限的股权转让协议，即属于预期股权转让。
设计实验方案的格式篇十五
1.24号活动前做好有关义卖的宣传工作(如条幅，展板，海报，宣传单)。
2.活动前提前两周向社员发放材料，让社员做义卖物资，在活动两天左右上交所做义卖作品。
3.活动前两三天把所有义卖的申请书(活动申请书，地点申请，桌椅申请等)申请完。为活动的举办做好前提工作。
4.准备举办活动所需物质(如音响，桌椅，材料等)。
5.活动前天把展板放在指定地点宣传。
6.活动当天，八点前一切都整理好，八点开始义卖活动。
7.活动中，组织一小部分社员当场做花，大部分社员为义卖服务。
8.活动中，义卖品有丝网花，平安果及小饰品。
9.活动结束后，整理地点。
10.义卖所卖资金送到社联。
设计实验方案的格式篇十六
游戏目的：用一条很简单的长形气球，经过你巧妙的构思和灵巧的双手，能编制出各种有灵气的造型，即增强动手操作能力，又能增加想象力，为家人和朋友带来快乐。
时间：20xx年2月25日晚8:00
地点：家里
游戏构思：寒假里社区为我生活的小区提供了学习diy气球的活动,我亲眼领略到其中的奇妙!学习了基本的操作方法和技巧，自己回家可以自由发挥，想做什么都可以了，并且亲自做上几个,感觉赋予了它生命,送亲人,送朋友，送同学，送去温馨,也送去了精致!
设计实验方案的格式篇十七
大班的孩子已经开始学习数的组成和十以内的加减法，将数学学习融入图片、游戏、生活中，让孩子在这种学习氛围中学得轻松自如、教学目标在不知不觉中完成。通过此活动让幼儿知道动物是我们人类的朋友，我们要和它们友好相处并保护好它们。
设计实验方案的格式篇十八
通过深入马家底村走访调研，掌握村情民意第一手资料，从群众最关心、最关注、最现实的利益和问题入手，更加科学稳妥的开展各项指导帮扶活动和矛盾纠纷排查化解工作，贴近群众实际，更有针对性的开展送政策、送服务、送温暖活动，为群众的生产生活提供更多便利和支持。
三、活动安排
（一）活动时间：20xx年3月开始到20xx年3月底结束
（二）参与人员：区公路站全体党员干部。
（三）联系对象：马家底村。
（四）基本要求：结合单位实际情况，有针对性的解决突出问题，通过走访调研，查找实际问题，开展帮扶活动，为群众办事实好事。