高中教案是高中课程教学的核心，对教师和学生来说都具有重要的意义。下面是一些教师们精心设计的五年级教案，希望能够给大家带来一些灵感。
小伙伴教案中班篇一
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：
识字、写字、理解课文。
三、教学准备：
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、板书：
小伙伴教案中班篇二
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:
14三个小伙伴
野猪嘴拱树坑
袋鼠口袋运肥料
小象鼻子浇水
作业设计安排:
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导
1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。a看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。
b从图上能看出它们去干什么吗？
c出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。
（2）看图读结尾。a看投影2，问：这幅图上画的是什么？
b出示课文最后一段。
2、引入故事中间部分。
（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。
（2）可是--出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。
（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。
三、指导写字
1、认读生字：同拉么。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、课内作业
1、用“一同”说一句话。
2、熟读课文。
第二课时
一、精读训练
1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。
2、指导讲、演故事。
（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？
（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。
（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。
（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。
（5）师生听配乐边读边表演。
（6）自由练习讲、演。
（7）点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。
二、总结全文
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。
三、看图讲故事，深化认识
1、教师讲《好伙伴》的故事。
2、小结。
四、指导写字
1、认读生字：巴把没有要。
2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
五、作业
1、选字填空。
2、把故事讲给家人听。
[《三个小伙伴》教学设计(鄂教版二年级上册)]
小伙伴教案中班篇三
一、谈话导入新课：
同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。
三、检查学生的初读情况：
2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。
四、理解课文内容：
1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解“一同”是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：“拱、吸、运”等表示动作的词和小动物说话的语气。
3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）
4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。
6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）
7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。
五、质疑：
同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）
六、教师谈话：
七、附板书设计：
小野猪硬嘴巴拱
14、三个小伙伴小袋鼠皮口袋运
小象长鼻子吸
[《三个小伙伴》教学设计(鄂教版二年级上册)]
小伙伴教案中班篇四
品德与社会课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
1、了解伙伴之间友好相片的行为和方式。
2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
3、体验伙伴之间友好相片的乐趣。
1、卡片、实物投影、小镜子（学生准备）、图片。
2、课时长40分
游戏、角色表演、看图片
教学结构整体设计：
一、竞猜引入，初步感受
1、引言：同学们喜欢作游戏吗？
2、我们现存就来玩一个《猜伙伴》的游戏：每个同学都有自己的好朋友和好伙伴，现存请把你最喜欢的小伙伴的情况写在卡片上，写完后交给老师。注意，在写的时候可要保守秘密？千万不要说出他（她）的名字，老师会抽10张卡片让大家猜猜你的好朋友是谁？（猜伙伴）
3、现在，和你们喜欢的小伙伴手拉手坐在一起，让我们看看谁是你的好伙伴。
4、揭示课题：今天，就让我们一起来说一说《我和小伙伴》（贴出“伙伴”卡片）
二、通过游戏，加深体验
1、照镜子游戏
你们都有自己的好朋友，那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友。请同学们拿出镜子，假设镜子里的人是你的好朋友。按老师的要求做表情。（喜、怒、哀、乐，让学生对着镜子做表情）
提问：做完了这个游戏后，你发现了什么，知道了什么？
（我发现了我笑，镜子里的朋友也笑，我哭，它也哭……）
（我知道了我对朋友好，它也会对我好，我对它有礼貌，它也会对我有礼貌……）
老师：请同学们放下镜子。现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作，好吗？（生做动作）
2、玩游戏
现在老师想了解，平常你们都在跟你好朋友做什么，喜欢玩什么游戏？
（我们经常在一起玩“躲猫猫”的游戏。）
（我们经常在玩“一二三、木头人”的游戏。）
（我们经常在玩“僵尸人”）
老师：那现在想不想玩呀？{想。｝
师生共同玩“一二三、木头人”的游戏。
三、通过对比，加深感受
老师：同学们玩得开心吗？（开心。）
老师：可是“淘气”玩得开心吗？
（出示图片：淘气平常爱捉弄、欺负同学，下课后没有同学喜欢跟他一起玩，他自己一个人在操场上无聊地走着。）
（不开心）
老师：为什么“淘气”不开心呢？
（淘气没有人跟他玩。）
老师：为什么淘气没有人跟他玩呢？
（因为淘气老是爱捉弄同学，所以没人和他玩。）
（因为淘气常常欺负同学，所以同学不喜欢和他玩。）
老师：假如“淘气”是你的好朋友，你会怎样劝淘气呢？
（淘气你这样做是不对，同学间应互助帮助。）
（淘气你看同学们都不跟你玩，看你以后还敢不敢。）
（淘气你这样做是不好的，但是只要你改正，还是我们的好朋友。）
老师：通过“淘气”的事，我们知道伙伴之间就要互相帮助、互相礼让。
四、情感交流，发展能力
老师：那我们该怎么为他庆祝生日呢？让学生出主意。
（唱生日歌）
（每人送一份礼物给他）
老师：送什么礼物给他们好呢？
（买一块蛋糕送他）
（自己动手制作礼物送给他）
（送一支花）
老师：同学们的主意可真多呀！
老师：买礼物都需要钱，我们是小学生，送什么样的礼物花钱最少而又能充分表达你的心意呢？（自己动手制作礼物送给他）
老师：那你们想做什么礼物呀？（现在给时间你们和小伙伴一起商量）
（我想用橡皮泥做一个蛋糕为他庆祝生日。）
（我想画一张画送给他。）
（我想折一只千纸鹤送给他）
老师：同学们的心思都十分的巧妙，心动不如行动，我们现在就动手制作，好不好？开始！（学生动手制作，并在小组中交流）
小伙伴教案中班篇五
早上，小虫子和小蚂蚁发现路中间有一个鸡蛋壳，小虫子说：“我们用鸡蛋壳做一个跷跷板吧？”“好呀！”小蚂蚁说。说干就干，很快它们就做好了，玩得很开心。
过了一会儿，小蝴蝶飞过来说：“我把鸡蛋壳做成热气球带你们飞吧？”“好啊！”它们异口同声说道。小蝴蝶很快就做好了，所以它们两很开心，坐着热气球飞了起来。
到了下午，下起了大雨，可是它们没有雨伞。小虫子说：“我们躲到蛋壳下面。”之后它们做起了好玩的游戏，而且玩得很开心。
天黑了，小虫子说：“我们摘一片树叶房被子，把蛋壳当小床，我们就可以睡觉了。”很快三个小伙伴进入了梦乡。
课文《三个小伙伴》
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小伙伴教案中班篇六
《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。本课训练的重点是读背课文和识字写字。
《语文课程标准》指出：学生是学习主发展的主体;语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这就是说，语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。
在教学《三个小伙伴》时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以在板书时利用图片代替文字的方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力，实施效果反应这样的方法很有效，孩子们不但明白了种树需要用到的工具，而且对所需工具有了视觉上的了解，进一步了解了生活。
其次，现代教学中注重把学生带入情境中让孩子们更加深刻的体会课文，因而，课前利用谜语把学生分为不同角色的小队，一方面为了使学生放松，另外为了给学生创设情景，让学生更快、更容易的投入课文当中。
第三、新课改指出：读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。
第四、由于本课内容较长，为了给大家展现出一个完整的故事，因此，把识字部分放在第二课时讲解，这样能给学生有充足的时间去体会本课，感知课文所表达的思想。
小伙伴教案中班篇七
1.知识与能力目标:能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文;复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.认识1种笔画.
2.德育目标:理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.
[教学重难点]
熟练掌握所学生字,理解由生字组成的词语,理解本课所含的德育教育目标.
[教学准备]
生字卡片,卡通动物图片
[教学时间]:两课时
[教学过程]
一.指导初读,整体感知
2.请学生根据教师所题问题复述课文大意
二.细读课文,加深理解
1.学习第一段
师:仔细阅读第一段,说说你知道了什么?然后帮老师把这些小动物的图片摆放到对应的音节上.
2.学习第二段
师:三个小伙伴遇到的第一个麻烦是什么他们又是怎样解决的呢(教师在学生回答的同时请另一名学生出示事先准备好的树坑的图片演示过程)
指导朗读,重点指导“不要紧,不要紧”要读出小野猪一点也不放在心上的语气.
3.学习第三段
师:刚刚才把树坑挖好,他们又遇到了麻烦,这次是谁帮忙解决的呢?(出示一堆肥料的图片,请学生演示)
指导朗读,让学生充分发挥想象,用适当的声调语气来读小袋鼠的话
4.学习第四段
师:树坑和肥料都已经准备就绪了,三个小伙伴又做了什么?(出示相应的图片,学生演示)
5.学习第五段
师:小树种下了,要它长的壮还要多浇水,可是这三个小伙伴又忘了带水桶,小象却自告奋勇要帮忙,他是怎么做的呢?(出示相应图片,学生演示)
6.学习第六段
师:小树栽好了,三个小伙伴的心情怎么样,你是怎么知道的?为什么他们会这样呢?
三.总结全文,理解含义
指导有感情地朗读全文,加深对文中人物的印象
请学生扮演文中的角色,排演一个课本剧
小组汇报,全班交流讨论结果
教师总结:遇到麻烦可以发挥集体的力量,只要大家密切合作,各尽所能一定可以克服困难;另一方面,做事之前一定要计划好,做到胸有成竹,这样才能避免一些不必要的麻烦.
四.指导朗读和背诵
分角色朗读
小组中比赛读,然后推荐一名同学进行班级比赛
边表演边读
五.布置作业:
背诵课文
[《三个小伙伴》教学设计(鄂教版二年级上册)]
小伙伴教案中班篇八
1．喜欢和小伙伴交往，体验和小伙伴交往的快乐。
2、尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往的原则与方法。
帮助学生懂得与小伙伴相处时，要学会谦让、分享；要善于换位思考。使学生明白相互协商、彼此宽容的重要性。
课件
一课时
1、小朋友们，上课之前老师给大家准备了一些有趣的图片，想看吗？请大家看书中14页。
2、看完图片，你想到了谁啊？（引出小伙伴）
3、现在请你给大家介绍你的小伙伴都有谁。
小结：你们的伙伴真多啊！今天这节课，我们就一起来说说我和小伙伴的故事吧！（导入新课，板书课题：4、我和小伙伴）
1、刚才看图片的时候。你想到了自己的好伙伴，老师也想到了小时候与伙伴之间发生的一些有趣的事情，我想你和你的伙伴之间一定发生过很多有趣的故事，请你说给大家听吧！
请同学们四个人为一个小组，在小组内讨论下面的两个问题：
a、你与小伙伴之间有没有发生过类似的事情？如果有，你是怎么做的呢？
b、当你发现大家的意见不一样的时候，你该怎么做更好呢？
小结：通过大家讨论，我们发现同学们学会了与小伙伴相互协商、彼此宽容的本领，真为你们高兴啊！
课件出示日常生活中的两个情境：
1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?
出示答案仅供参考：a．去公园b．去超市c．先去公园，再去超市d．先去超市，再去公园e．公园、超市都不去，由妈妈决定。
2、你能帮老师选出最佳选项吗?为什么?你还有更好的方法吗？
2、让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！
朋友多，真快乐，
不打闹，不争吵，
有事情，多谦让，
新朋友，老朋友，
大家齐唱快乐歌，
拍拍肩呀握握手，我们永远是朋友，我们永远是朋友！
小伙伴教案中班篇九
通过学习，让学生进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作的描写等，能够写出比较生动的写人记事的文章。
自己能够初步作文的错误，如病句，错别字等，并使用常见的修辞手法来优化作文，如比喻，拟人等。
读一些写人记事的作文，积累一些词语和方法。
作文草稿本。
导入：同学们，大家都已经十来岁了，在这十几年里，你一定有许多的小伙伴，有的已经离开你到别的地方去生活了，有的现在还在同你一起学习，在这些小伙伴中，哪几个同你的关系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔细去想，一闭上眼睛就出现在你大脑中的那个人就是你最熟悉的。请把他的名字写在草稿本上，我想请三位同学到讲台来写。
（生各自写各自熟悉的小伙伴的姓名）
新课：
师：在讲台上的同学写完了先不要下去，接着完面老师出的题目：
（在姓名前加括号，让学生填写体现小伙伴性格特征的词语）
（）的王小华（）的张宁
（）的王小华（）的张宁
请在括号里填写一至二个最能够表现小伙伴的性格特征的词语,先思考一下再填写。
（贪玩）的王小华（勤奋）的张宁
（）的王小华（）的张宁
师：大家都填得很好，（复习旧知）我们现在回忆一下本单元我们认识的主人公，他们给你留下什么样的印象？（出示课件）请直接回答老师的问题。
（勤劳勇敢）的闰土（）的伯父
（善良质朴）的闰土（）的伯父
师：知识掌握得很牢固，回答得很正确。闰土的这些性格特征是从文中几个具体的事例中体现出来的，你说你的小伙伴王小华贪玩，是从哪一件事或哪几件事中知道的？请用最简洁的语言回答这个问题，其他同学也完成各自的任务。
生：有一次，他打电子游戏机连饭都忘记吃了。
师：事例选择得不错，就凭这一句话我们就能说王小华贪玩吗？这样能让人信服吗？
生：不能。
师：还缺什么？
生：还缺细节描写。
师：非常好！用来表现人物性格特征的细节描写包括哪几个方面？
生：语言，动作，神态，心理。
师：说得很好。从本单元所学的课文中找出一个最具有代表性的语段读出来，并说说体现了人物什么样的性格特征？.
生：（读）“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。……”这里是语言描写，体现了闰土的善良质朴。
生：（读）……
生：外貌。
师：在叙述顺序上还可以采用什么样的方法？比方说《少年闰土》的第一段。
生：重点提前，倒叙。
师：大家记性很好，学过的知识没有忘记；写好之后，同学之间互相读读，互相修改，至于修改的途径，主要还是从两个方面：一是改错，如错别字，病句；二是优化，用上一定的修辞手法，如比喻，拟人，夸张等。当然，如果你的朋友有多重性格，你可以多写几件事，来体现他的性格特征，那样更好。我相信大家只要用心就一定可以写出好的作文。
小伙伴教案中班篇十
各位领导、老师：
大家好!我今天要讲的内容是语文一年级下册的《小伙伴》
一、说教材
本单元是以好孩子好品质为主题编排的，
故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢?这个故事童趣盎然，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。本单元的训练重点是：强化学生边读边想的习惯，养成“不动笔墨不读书”的习惯。教材有一幅插图，描绘的是三个小伙伴对待玛莎丢了书包后的不同表现。教学中若能图文结合，可增强教学效果。
二、说学生
由于现在的孩子基本上都是独生子女，自我意识强，不懂如何去关心、帮助别人。因此，教师要充分利用好这个深受学生欢迎的小故事，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。
三、说目标
本课我打算用两课教时教学。根据课标要求、教材的设置和学生的特点，我将教学目标设置为：第一课时：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
2、初步感知课文，知道三个小伙伴的不同表现。有乐于帮助他人的愿望和行动。
第二课时的教学目标：
识记生字、训练字词、指导书写。
教学的重难点是：主要是情感方面，即引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助，
今天我将重点说一说第一课时的教学设想。
四、说策略。
语文课程的基本特点是：工具性与人文性相统一。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
因此，在引导学生理解课文的同时，以读代讲，悟出道理，受到情感的熏陶。课题“小伙伴”的理解和感悟,是本课的重点和难点。因此可围绕“小伙伴”来引导学生谈谈、读读、演演、议议，通过诱发学生的生活体验，使课文蕴含的道理内化为孩子的感情需要。
(一)谈谈“小伙伴”，激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，是推动整个课堂进程的.，所以学生对所学内容感兴趣与否是影响一节课成功与否的关键。有研究表明：学生对身边的人物事物比较感兴趣。上课伊始，我就在黑板上板书：小伙伴，并提出问题：“同学们，你们都有小伙伴，在你有困难的时候，他们是怎么对待你的?学生可能会说：“关心我，帮助我。”我就接着问：“玛莎遇到了困难，他的小伙伴是怎样做的呢?”请大家打开书读读课文。
(二)以读代讲，读思结合，体味“小伙伴”
1、看图读文。一年级学生对插图情有独钟，教学中先让学生看文中的插图，看后指出哪个是文中的三个小伙伴??这样安排培养了学生的观察能力，又能引领学生读文。
2、读思结合。《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，看完插图后，让学生自读课文，边读边在课文中划出他们说的话和动作，并引导思考，他们中谁的做法对玛莎更有帮助?以此落实本单元训练项目:强化边读边想的习惯。
小伙伴教案中班篇十一
１、认识“餐、丢”等１３个生字。会写“问、间”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。
３、有乐于帮助他人的愿望和行动。
有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。
课件、生字卡片
二课时
一、谈话导入，揭示课题：
与学生的生活实际紧密相联进行谈话，学生对“伙伴”之意有了初步了解，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，整体感知：
１、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
２、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？
在学生读谁字音的基础上，进行有目的性的朗读，形象地感知课文内容，产生好奇心和求知欲。
三、合作识字，交流汇报：
１、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。
２、小组内学习。出示生字卡片，读一读，交流识字方法。
３、请学生当小老师带领同学读。
放手让学生进行自主、合作识字，发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼，学生有浓厚的学习热情，积极参与，使识字效果大大提高。
四、再读课文，读中感悟：
１、用自己喜欢的方式读课文。
２、小组内练习读课文，注意要读得正确、流利。
五、指导写字：
１、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。
２、观察田字格中生字，说说有什么特点？书写时要注意什么？
３、重点指导书写“问”、“伙”。
４、学生书写。教师巡视，注意指导和检查学生的写字姿势。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，学生有了针对性，写字会加以注意，提高了写字实效。加强了教师的指导，使学生达到书写规范、整洁，并保持良好的写字姿势，养成良好的写字习惯。
一、复习导入：
出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文：
１、自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表现读一读。（教师抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。）
２、小组合作朗读课文：小组内练习四个小伙伴的对话。
３、全班交流。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
注重了学生的独特体验，将学生引入课文情境中，深入体会人物的内心，通过分角色朗读加以体现，激发学生的读书成就感，活跃了课堂气氛。
三、演读课文：
１、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？
２、小组同学编排课本剧，尝试表演。
３、 汇报交流。
通过小组合作排演课本剧，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。极大调动学习的积极性，更深地体验情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友们，如果当时你就在现场，你会怎么做？说出你的想法。
学生走近＂玛莎＂，采用不同方式的关心帮助。
将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，实现与文本之间的对话。学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。
五、指导写字：
１、 出示＂共、汽＂两个字，引导认读，组词。
２、 说说写这两个字时要注意什么。
３、 教师范写，学生练习。
小伙伴教案中班篇十二
1、默写生词：没有一同就要伙伴
2、指名认读所默写的词语，及时订正。
二、精读表演
1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。
2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。齐读第一自然段
2、出示课文插图（三）
1）生看图说图意。
2）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？
3）出示课文最后一个自然段，指导朗读。
1）打开书自由读课文，边读边找。
2）根据学生回答出示三个困难。
3）指导朗读。
4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的§2~5，边读边想。
指名回答。（老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片）
5、出示小野猪说的话。
1）自由读、指名读
3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。
4）指名背、齐背。
5）指名演一演小野猪。
6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？
1）回忆之前的学习方法：读一读、背一背、演一演（板书
2）生自学课文。
3）检查自学情况，指名学生表演。
三、分角色集体表演
1、分组表演二到五自然段。
2、他们合作得多愉快啊！再读课文最后一个自然段。
四、总结
1、小树栽好了，这是谁的功劳呢？
2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助，团结协作才行！
五、教学本课生字
小朋友一起合作学习生字。
1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。
2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。
3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比较）描红。
4、写《习字册》。
[《三个小伙伴》教学设计(鄂教版二年级上册)]