作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
人教版一年级文具的家教案篇一
教学目标
1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
重点难点
1、能准确、流利、有感情地朗读课文
2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
课时安排2课时
第一课时
教学过程
一、激趣引题
示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你听过哪些有关猴子的故事?今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。
(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)
6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到()，看见()，就()。”
7、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到()，看见()，就()。)
8、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
第二课时
一、复习，指名读下面词语。
非常高兴又大又圆可爱一片
西瓜真好小兔儿
二、指导书写，教师要点拨重点。
非：左右结构，要注意笔顺。
常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。
瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
人教版一年级文具的家教案篇二
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教学重点：识字写字和感情朗读。
信息资料
1、课件或挂图。
2、学生自制的生字卡片每人一份。
3、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、设境：同学们，现在是什么季节?今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样?请同学们上车，我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛，(播放课件)新村小学到了，请同学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最漂亮?(板书课题，齐读课题。)
(低年级的教材大都是情景交融的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由近感到真，由真感到亲，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。)
范读：大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗?请你们打开书66页，听老师读读吧。(整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望)
初读：
1、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。
2、同桌互读，互相指出优点和不足之处。
(还学生在阅读教学中的读者地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。)
识字：
1、出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。
2、分组识记生字，互听互查。(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。)
(发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。)
3、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。(广字头，穴字头是本课新认识的偏旁，座是平舌音，门读第二声，们读轻声，亮在漂亮一词中也读轻声)
4、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老师一起做照镜子的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。
(引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。)
品读
1、自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。
2、出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心情会怎样?试着读一读课文。
3、想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮?
(以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。)
写字：
1、出示了、子。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么?你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗?(学习两个新笔画横撇和弯钩，让学生书空。)
2、观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观?(弯钩写在竖中线上，子字的横写在横中线上，稍微向上倾斜。)
3、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。
4、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。
5、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。
第二课时
导入：将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)(组织游戏再现生字，巩固识字成果，培植学生热爱祖国语言文字的情感。)
熟读：
1、出示课件或挂图，数一数有几座房?房子的周围都有什么?请你带着愉快的心情来读读课文。(自由练读，可以加上自己的理解编动作表演。)
2、采用多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读读出赞美的'语气，表达自己的情感。)
3、读完课文你想到了什么?(利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激发学生学习语文的热情。)
背诵：可采用多种方式，如：自由加动作练习，组内背诵;教师引背;看图背;先背喜爱的地方再背全文;边表演边背诵;边想象诗中的情景边背(在背诵过程中教师在尊重学生个性的基础上，向学生渗透背诵的方法，捕捉学生的智慧火花，不失时机地给予积极评价，培养学生自主合作探究的意识。)
小结：农村的新房真多，变化真大，党和人民关心小朋友们，所以把小学校盖得很漂亮，做为社会主义的小公民，我们应该感到光荣和自豪!
积累：出示青青的、白白的等词语，齐读。你还能说出这样的词语吗?(如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、)然后找个朋友搭配起来。(弯弯的月亮、蓝蓝的天空)
人教版一年级文具的家教案篇三
知识目标：学习本课的生字、词语、句子。
能力目标：培养学生的朗读、理解、感悟能力。
德育目标：培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：学习本课的生字、词语，进行说话练习。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备：录音带、挂图、字卡、多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题
师问：“看到这个题目你想知道什么?”
生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师：我们一起来学习课文，会明白的。
二、读课文
1、试着读课文，
想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办?
生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……
请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文
1、学习第一段
生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师：“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴，伤心。)这是一对什么词?(反义词)
教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段：
师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁?
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片
(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习，自选一段，进行学习。
(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
(3)小组练习分角色朗读课文。
教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办?生：一人读两个角色。
(4)小组读书汇报。
(5)随文识字：
屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段
师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的?
(1)请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。
谈一谈，在生活当中我们是怎样做的?
生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐
……
老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。
板书：助人为乐
老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
(2)探究学习
老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。
学生：自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?
学生讨论解决。
4、学习第七段
老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的?齐读最后一段。
板书：报时(学习“报”)
小结：小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。
生答：可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……
六、课外延伸
师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。
人教版一年级文具的家教案篇四
教学重点：
1、指导学生认识“数、一、两、三、四、五、只、个”8个汉字。
2、指导学生运用“金钥匙”的方法学习听读课文和指读课文。
教学难点：指导学生有顺序地观察图画，看图说话时，句子应说完整。
教学准备：课件，生字卡片
教学过程：
(一)、激趣导入，揭示课题
师：小朋友，你们喜欢玩吗?(喜欢)今天颜老师要带你们去开心农场里玩。你们瞧!农场里的小动物正在欢迎你们呢!
出示课件——书中的插图
师：它们想和我们一起玩闯关游戏呀!你们打开书本第十一页，和它们见见面吧!都打开了吗?(打开了)打开对了吗?看大屏幕，和颜老师打开的一样吗?(一样)
师：好!我们先把课题读一遍，数字歌，跟老师一起读，数字歌(板书课题)
师：调皮的字宝宝跑到了颜老师的手上了，谁会读吗?(拿出生字卡“数”)
师：你来试试! 生1：数 生2：数
师：小小火车开起来，开到这里来。(开火车形式读)
师：小朋友，现在你们认识这个字宝宝了吧!它读“数”(全班读)
(二)看图说话
师：我们开始来闯关吧!(出示课件)
师：第一关看一看农场里有什么小动物呢?(出示课文的图片)
生1：有鸭子 生2：有公鸡
师：颜老师想告诉小朋友，我们可以按这样的顺序说，天上有();地上有();水里有()。
(出示课件)：天上有();地上有();水里有()。(小动物可以用图案来出示)
组织纪律：师：看!谁坐得做好?颜老师送给他一面红旗。
师：小朋友闯关成功啦!恭喜你们每个小组获得一面红旗。(奖励每个小组一面红旗)
(三)数动物引入课文
(出示课件:第二关数一数)
师：小朋友，第二关是数一数，数一数动物有几只呀?用数字写下来。
师：现在请大家轻轻打开笔袋，拿出你们的学习伙伴——铅笔。
师(检查坐姿)：哪个小朋友的坐姿最好?老师来看看!
师(复习三个“一”)：我们写字要做到什么呀?要做到三个“一”
师：写字时，胸离桌子(一拳远),眼离书本(一尺远)，手离笔尖(一寸远)。
(出示课件：只有天上有6只小鸟的图片)
师：小朋友，我们一起来数数天上有几只小鸟?(12,3,4,5,6)共有6只小鸟，跟老师一起写“6”。天上有6只小鸟。
师：其他的小动物有几只?你们也像颜老师这样数一数，用数字写下来。
(重点是学生要学会说完整话)
师：小朋友都写完了吗?谁来说?(用书上的课文投影)：地上有几只羊? 生：地上3只羊。
师：地上有几匹马? 生：地上有2匹马。
师：地上有几头牛? 生：地上有一头牛。
师：地上有几只鸡? 生：地上有4只鸡。
师：地上有几条虫? 生：地上有9条虫。
师：水里有几只鸭? 生：水里有5只鸭。
师：水里有几条鱼? 生：水里有7条鱼。
师：水里有几只虾? 生：水里有8只虾。
师：我们第二关闯关成功。小朋友数得又快又好。
师过渡：有一位叔叔把你们数出来的小动物编成了一首好听的儿歌。请小朋友拿出你们右手的食指，颜老师读到哪里，你们指到哪里，看谁做得最好。(师范读)
师：小朋友，你们觉得颜老师读得好吗?(好)想象颜老师这样读吗?(想)丁丁冬冬有个好办法要告诉你们。
(出示课件——金钥匙：听别人读课文时，他读到哪个字我指哪个字。
我自己读时，一个字一个字指着读。)
师：让我们同桌合作读，坐左边的同学们读，坐右边的同学指。
(四)识字
师：不知道小朋友有没有把字宝宝都记住了吗?接下来是第四关 读一读。
课件出示：数、一、两、三、四、五、只、个
师：谁来当小老师来教大家读，小老师读一遍，你们读两遍。
师：有几个字，颜老师要提醒大家注意“四 、 只”。
师：小火车开起来，谁来当火车头?(出示卡片读)
师：生字宝宝都会了，你们一定能把课文读得更好啦!
(五)连一连
师：小朋友，请打开第13页，做第一题。看谁做得又快又好?
师小结：今天小朋友到开心农场里玩，开心吗?(开心)我们认识了许多的小动物，也一起和字宝宝交上了朋友，大家真的很棒!
【教学总结】
一、图文结合，数字相辅。
这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少?数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。
二、多形式变换朗读方法。
朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。
存在的困惑：面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课，又不扼杀他们学习的积极性。
人教版一年级文具的家教案篇五
一、游戏导入
1.做个游戏好吗?翻页数
2.翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。(第6单元卷首语)
3.谁来说说你们怎么幸福?怎么快乐呀?那喝水时你感到过幸福吗?
4.今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的!
5.板书课题。谁来读课题?这些字大家都认识了，那这个字怎么读?学习“忘”。
“忘”怎么记?你想怎么读这个词才能让大家不忘!(大声)
“挖”和“井”怎么记?
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。
“井”(板画一口井)谁能上来给我们介绍一下井的构造
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。
二、自读课文，识记字词
1.自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。
2.词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读
3.字词回归句子：出示句子：
毛主席领导着革命战士解放了全中国。
全国人民时刻想念毛主席。
4.生字：同位互读---交流识字(读-说结构-组词)--齐读
三、细读感悟
1.学习第一自然段：课文有几个自然段?轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西
齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗?
看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗?教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区别。住过---表示曾经，住着---表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀?
2.沙洲坝?是个什么样的地方呢?在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方?(吃水很困难的地方)
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢?快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句?从这一句中你知道了什么?
吃水/要到/很远的/地方/去挑 体会着再读读
同学们，没你们见过挑水的吗?看图，你体会出什么?(山路难走、水桶很沉、村民很累….)再读!!
你能想像一下挖井时的情景吗?怎么挖?学生充分想象，自由发言。
5.合作读第二自然段。
6.乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井!后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：(齐读)
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事 (讲故事)
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢?
6.是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起----毛主席!让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声!(板书：时刻想念毛主席)
“刻着”和“时刻” 理解在不同的语境中字的含义不同。
7.字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里!如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”
三、拓展升华
1.吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢?比如，穿衣服时“穿衣不忘 ”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。
2.现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”!
4.如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗?你会怎么回答?
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着!