在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
吹吹画画教学反思篇一
一、设计思路：
顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。
这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。
二、教学分析：
(1)教学内容分析：
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘’泌尿系统的组成“和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
(2)教学对象分析：
七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的`基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
(3)教学条件分析：
随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。
(4)教学重点与难点：
教学重点：
1、肾单位的结构及其功能;
2、尿的形成和排出。
教学难点：
尿的形成过程。
三、教学目标：
1、知识目标：描述人体泌尿系统的组成;描述其他排泄系统。
2、能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。
3、情感态度与价值观：认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。
四、教学方法与策略：
通过生活实例以及与泌尿系统相关的疾病，引出泌尿系统的作用。了解泌尿系统的结构，并对肾脏有一个新的认识。通过课本、以及资料的分析，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别。通过教师的详细讲解，对肾单位的结构以及尿的形成和排出有了一定的认识。通过学生已有知识的学习，引导学生迁移人体还有哪些其他的排泄途径。
吹吹画画教学反思篇二
教学目标：
1、认识本课“内、修、例、血、划、补、缺、液、务”等9个生字。积累“例子、娇嫩、皮肤、鲜血、居然、修补、缺口、任务”等8个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。会正确描写“内、例、血、划、缺、务”等6个汉字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。
3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子，积累表示动作的词语。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。
重点难点：
1、认识本课9个生字，积累8个词语，会正确描写6个汉字。
2、在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、板书词语：修理工，请学生齐读。
2、小朋友，你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?(修理工：做修理工作的工人)
3、你们知道吗?我们人体内也有修理工。
(1)补全课题：32、人体内的“修理工”
(2)请个别学生读课题。(注意“的”要读得轻而短，在“的”后面稍作停顿)
(3)学习生字“内”、“修”。
内：“内”的意思是“里面”，它的反义词是“外”。
修：书空右边的笔顺。
(4)请全班齐读课题。
4、读了课题，你有什么问题吗?(教师将提问归类：我们的身体里怎么会有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)
二、初读课文
(一)听录音。
1、带着这些问题，我们一起来听录音，边听边想：人体内的修理工是谁?
(学生听课文录音)
(请1个学生回答问题)
2、根据回答出示句子
(指名读，齐读)
3、学习生字“血”。
(“血”是多音字，注意它的读音)
(1)请学生找到课文中带有“血”字的词语，看看在这些词语中，“血”字怎么念。
(2)同桌合作，读读这些词语。
(3)看着媒体一起读。(拼音读1遍，词语读2遍)
(二)读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，把课文读正确。
2、指名分小节朗读课文，说说这位修理工有什么本领?
三、研读课文
(一)研读第八小节。
1、找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。
(学生边读课文边划出相关句子，教师巡视)
2、讨论交流。
(1)交流找到的句子。
(2)学生自由读句子。
(3)男女生比赛读句子。
(要求：字音读正确，不加字、不漏字)
3、用直线划出表示动作的词。
4、学生交流，并齐读动词，每个词2遍。
5、学习生字“赴、务”。
句子中有个生字，你有什么好方法记住它吗?
(务——雾：用去部首的方法记住生字)
小结：奔赴“现场”凝固血液速度很快
6、再自由读句子。
过渡：血小板的本领可真不小!课文还给我们举了个例子我们下节课来学习。
吹吹画画教学反思篇三
《人体内的”修理工”》是二期课改新教材第三册中第六单元的课文，本文以拟人的手法，叙述了血液中血小板止血和凝血的作用。语言亲切自然，通俗易懂，适合学生年龄特点。课文条理清晰，始终围绕着人体内的”修理工”――血小板在人体内有什么作用而展开。文本虽带有较强的科学性，但十分容易激起低年级学生的阅读兴趣。通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用，并利用学生对科学领域的好奇心，激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感。
二、说教学目标
《小学低年级各阶段学习目标》中还是以识字，朗读为重点目标，因此我为本课制定了以下几个教学目标：
1、结合课文内容能认识”修、内、补、缺、例、划、液、务、血”“9个生字；在教师的指导下正确书写”内、例、血、划、缺、务”6个生字，积累8个词语。
2、正确流利地朗读课文，在老师的指导下感知课文口语化的语言特点，能根据不同的标点符号，读出不同的语气。
3、在阅读理解课文内容过程中，学习边读边思考，能找出描写”修理工”为人们修补”缺口”的句子，按要求圈划有关的词语。
4、通过学习，知道血小板的本领大，了解生命科学的有关知识，激发学生热爱科学的情感。
三、说教学设计
根据已制定的教学目标我的教学设计主要以：激趣入文，质疑问难；以读代讲，以读代析；关注表达，加强积累。现就这几方面作简单的说明。
1、激趣入文，质疑问难
2、以读代讲，以读代析
古人说“书读百遍，其义自现”，说的就是读能够帮助人了解文章的内容，读能理解文章的内涵。小组读，同桌对读，男女生赛读，齐读等多形式的读，为的就是帮助学生了解课文。本册教材从第三单元起就以“读课文了解课文”为主要训练目标。通过不同形式的读，学生不但能了解文章内容，更激起学生对生命科学的探索之心。
3、关注表达，加强积累
教学中，不仅要重视字词的学习以及对文本的理解，更应该关注文本的表达，本课中，我注重关注文本表达的形式――如：文中“你”、“我”的运用；如何把科学性的说明文写得如此生动、有趣的。同时，通过反复的朗读，在朗读中理解，加上不同形式的说话练习，在听听记记、听听说说、读读记记中把记忆贯穿在课中，对文本内容进行积累、内化。
四、说学习方法
1、学生在反复的朗读中理解、记忆、积累文本。
2、在教师引导下学习圈划重点词语。
五、说教学过程
这篇课文的教学分一课时完成，主要是读中识字，品读课文。通过听听记记、听听说说、读读记记各种方法把记忆贯穿在整堂课中。教学主要环节如下：
1、从“修理工”引入，激发学习兴趣。
2、整体感知，明白“修理工”指谁。
3、重点学习“修理工”的作用和本领。
4、归纳总结。
吹吹画画教学反思篇四
《人体内的“修理工”》是二期课改新教材第三册中第六单元的课文。第六单元的单元训练目标是“读课文圈划词句”。而《人体内的“修理工”》是较为居中的一篇。通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用，并利用学生对科学领域的好奇心，激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感。文本条理清晰，始终围绕着人体内的“修理工”――血小板在人体内有什么作用而展开。文本虽带有较强的科学性，但十分容易激起低年级学生的阅读兴趣。也因此能较好的完成本课的语文基础知识。
《小学低年级各阶段学习目标》中还是以识字，朗读为重点目标，因此我为本课制定了以下几个教学目标：
1、结合课文内容能认识“内、修、例、划、血、液、补、缺、务”等9个生字；在教师的指导下正确书写“内、例、血、划、缺、务”等六个生字；积累“修理”等词语。
2、能正确流利的朗读课文。并能根据不同的标点符号，读出不同的语气。
3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。
4、初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
根据已制定的教学目标我的教学设计主要以：质疑问难，激趣入文；自主学习，识字积累；以读代练，读中悟情。现就这几方面作简单的说明。
一、质疑问难，激趣入文
一直以为“我要学”和“要我学”有着很大的区别，而这中间最关键的就是学生是否对此感兴趣，低年级学生往往注意力集中的时间较短，对枯燥的识字更是提不起兴趣来，在教学中要寻找符合低年级学生的性格特点和兴趣爱好的教学方法及内容，想办法牵制学生的注意力。教材中“修理工”一词就十分生活化，特别是一些平时调皮的男孩对身边“修理工”的工作观察的很仔细的，教学中我以修理工是专门做什么的问题入手，再由身边的事引入到课文，学生从一个兴趣点转移到另一个。“人体内的修理工是谁”以及“血小板在人体内的作用”是学生迫切想要了解的，正因为这样学生才会沉下心来寻找自己想要的答案。
二、自主学习，识字积累
二期课改中明确规定低年级以识字为主，不管文本有多吸引人，语文课，必要的听说读写还是要扎扎实实的完成的。两年级学生经过一年的识字学习已经掌握了基本的识字方法，但文本中九个生字还是需要用不同的方法来识记。例如：教学“修”字时，我有意识地引导学生去关注这个字的字形。再有教学“例”时，让学生说说带有单人旁的字，学生将即将要遗忘的知识进行了复习，加深了印象。在识字过程中我主张学生自学，给予学生充分的时间和空间，为自己树立学习的信心。在学生掌握了一定的`方法时应该相信学生有能力学好，教师只是教方法，为的是将来的不教，然而，在自学的背后则要有反馈，教师要有目标的检查学生的学习情况，帮助学生由字向词拓展，“补”和“缺”的教学就结合了“修补”和“缺口”的搭配，及时的完成课后练习又让单纯的字回到了语言环境中去。
三、以读代练，读中悟情
古人说“书读百遍，其义自现”，说的就是读能够帮助人了解文章的内容，读能理解文章的内涵。小组读、同桌对读、男女生赛读、齐读等多形式的读，为的就是帮助学生了解课文。本册教材从第三单元起就以“读课文了解课文”为主要训练目标。通过不同形式的读，学生不但能了解文章内容，更激起学生对生命科学的探索之心。
吹吹画画教学反思篇五
字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?现在，我想谈谈自己在教语文课程标准实验教科书(语文版)的识字课《我在街上识字》的一点体会和做法整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的情境，让学生走进识字情境，提高教学质量。
一：创设丰富多彩的识字情境。
这节课，我努力运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。如：导入新课时，课件演示街头图片,通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如：在学习、巩目生字词的读音时，我制作了字卡。通过向学生介绍在逛街时看到的建筑物，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。
二：组织各种各样的游戏和活动。
儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因而我注意组织儿童喜欢的各种游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩、乐中学。
1、找朋友游戏
让学生掌握了生字词的读音后，为了将学生的生活经验和经历中的事物与汉字汉语联系起来，开展了“找朋友”的游戏。师将字卡发到小朋友手上，没有字卡的小朋友说出字卡上的词，并说要跟它做朋友，那么拿着这个词卡的小朋友就跑出来答道：我在这里，我来跟你交朋友！这时，学生们在脑子里积极回忆、搜集所认识的`字词，争先恐后地抢着“交朋友”了。
3、书写展示、评议
指导学生书写时，讲清楚书写要领之后，我通过举行书写展示、评议的形式，严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯，再把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，评议交流，让学生体验识字、写字的乐趣。
三：提供自由、广阔的识字舞台。
我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我让学生当小老师教字，让学生想：有什么好办法可以牢牢地记住它们?并教其他同学怎样书空、数笔画、练习组词，给学生展示的舞台，课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。这让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。最后，我还树立语文大课堂观，处理好学会和会学的关系，课内外联系起来，教学不局限于教材，引导学生从生活中识字，培养识字能力。学完了本课要求认识的字以后，我又跟学生说：让我们再到我们所熟悉的街上去看看吧！课件演示其他的街道图片，指名认读，并带读，教一教其他同学。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、蝓快的识字舞台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。