热门大学生英语长篇阅读（汇总17篇）

英语是一门具有丰富词汇和语法规则的语言，需要我们不断学习和掌握。我们整理了一些英语学习的经典书籍和教材，供大家参考学习。

大学生英语阅读书籍

英语四级长篇阅读答题技巧

对于大学英语四级阅读来说，根据题目的“题眼”快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时注意详略得当，克服精读精益求精的习惯，做到有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。

题目中数字、人名等信息(题眼)在原文中对应的部分必须详读。而对所要解释或证明的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的句子，因此无法与问题对应的详细列举处，都可以略读。

答题技巧二：显性信息。

查读的信息通常是显性信息，只要将问题在原文中进行准确定位就能得到正确答案，一般不需要做推理。

特别提示：考生对于以下一些显性信息也应注意。

(2)表示目的关系的词或词组：inorderto,soasto,by等。

(3)表示转折关系的词或词组：but,however,yet等。

(4)表示对比关系的词或词组：contraryto,unlike,like等。

答题技巧三：题文同序。

英语四级考试的阅读部分，问题顺序与原文顺序一致(有时顺序不一致)，这就要求考生应该按照题目的顺序依次做题。

答题技巧四：分解对应。

答题技巧五：选小不选大。

四级阅读中，问题的范围必须小于原文范围，反之则不选。

不能选的选项为：

(1)选项的信息与原文内容相反。

(2)选项将原文的意思张冠李戴。

(3)将原文中的不确定因素转化为确定因素。

(4)改变原文中的条件、范围等。

答题技巧六：主宾判定。

四级阅读中，将题干的句子进行简单分解后，问题中的主语、宾语在原文未出现或被偷换概念，则不选。

不选的选项：

(1)选项表述无中生有。

(2)原文中作者的目的`、意图、愿望等内容在选项作为客观事实陈述。

(3)将原文中的特殊情况推广为普遍现象。

(4)将原文的内容具体化。

(5)随意比较原文中的两个事物。

答题技巧七：相关信息准确合并。

考生遇到问题时，不能只局限在某一段里面找答案，可以先做后面的题目，在后面的阅读中发现还有该题的答案时，将相关信息合并后再确定答案。

第二，要将考查题目与原文相对应。在将题目和文章比对的同时，要善于学会精读重点信息。

要多关注文中的逻辑关系词，对于这些词的把握，有助于我们精确把握重要信息。要多关注文中的逻辑关系词，对于这些词的把握，有助于我们精确把握重要信息。第三，精炼原文，学会概括。首先确定所缺内容是句子的什么成分，然后根据具体定位信息回到原文去确定所缺内容。

英语四级长篇阅读的得分技巧

段落信息匹配题的一般解题步骤是：读题并确定关键词(中心词)——去原文中定位关键词——分析定位句——分析题干——确定答案。具体的解题技巧如下：

1.用“打包”方法对付乱序。

把整组题全部一次性吃透，然后去原文从头到尾定位。否则，考生如果按照顺序逐题解答，时间会严重不足，最好是文章一遍看下来，能找到所有的信息。此外，考生应该注意定位原文的过程中，一定要脑、眼和手并用：眼是肯定要用的，不用脑会导致忽视同义转换，不用手(笔)会使我们处于走马观花的状态，然后会怀疑自己是不是漏掉了信息而反复地看。

2.“吃透”题干准确判断关键词(中心词)至关重要。

如果没吃透题干，就无法准确判断关键词或中心词，就有可能对原文的重要信息没感觉。一般来说，题干关键词或中心词为实词以及一些数字、专有名词等。

3.在解题的先后顺序上，采用先易后难的策略。

采用由易到难的'解题策略，可以提升考生的解题信心。对于那些答题线索较少的题干细节信息，考生可留在最后再解答。在解答这类较难的题目时，考生可快速阅读原文中仍未选过的段落的主题句(通常为第一句、第二句或最后一句)，然后根据段落大意与题干中的细节信息进行匹配。

英语六级长篇阅读解题技巧

首先，快速阅读的主要做题步骤如下：

下面我们来对各个步骤进行详细讲解：

注意要去选那些不易替换、文中原样重现的词语，如：

数字、时间。

大写专有名词：人名、地名、机构名……。

特定概念：合成词、专业概念、独特说法、偏具体的名词。

扫读，时刻注意定位词的出现。

段首、段末。

数字、专有名词丰富的区域。

段中转折、强调处。

识别同义改写。

先确定来源明显的'句子，一般有约7个句子来源明显。

第一遍无法确定来源的句子，注意结合每段主题、话题词、态度方向筛选。

下面再为大家总结做题要点，来帮助大家对长篇阅读有一个整体的概念。

重点是看到，而非看懂。

先定句子定位词。

优先确定来源明显的句子，先把简单题选出来，不要影响答题时间。

大学英语六级长篇阅读测试题

首先，快速阅读的主要做题步骤如下：

1.看大标题(主要是了解文章大意)。

2.选定位词。

3.读文解题。

4.查漏补缺。

下面我们来对各个步骤进行详细讲解：

一、选定位词。

注意要去选那些不易替换、文中原样重现的词语，如：

数字、时间。

大写专有名词：人名、地名、机构名……。

特定概念：合成词、专业概念、独特说法、偏具体的名词。

二、读文解题。

扫读，时刻注意定位词的出现。

段首、段末。

数字、专有名词丰富的区域。

段中转折、强调处。

识别同义改写。

三、查漏补缺。

先确定来源明显的句子，一般有约7个句子来源明显。

第一遍无法确定来源的句子，注意结合每段主题、话题词、态度方向筛选。

下面再为大家总结做题要点，来帮助大家对长篇阅读有一个整体的概念。

不求甚解：重点是看到，而非看懂。

先题后文：先定句子定位词。

匀速扫读：无需慢速精读，也莫过快略读;保持适中速度，时刻关注对应。

有取有舍：优先确定来源明显的句子，先把简单题选出来，不要影响答题时间。

英语六级长篇阅读技巧

四级英语长篇阅读技巧

顺序错乱，之前四级长篇阅读的题目是将句意与原文结合，判断这个句子是属于哪一段。更改之后的四级长篇阅读则是根据句子的意思，联系文章，判断出句子是否正确。这比之前的找段落的`题型更难，需要我们加入逻辑思维。

要将整个长篇文章统一阅读之后，再进行问题的处理。否则，如果按照正常的题目顺序进行作答，会严重影响时间，最好的办法就是把文章一遍看下来，能找到所有的信息。此外，同学应该注意找寻原文的过程中，一定要脑、眼和手并用：眼睛摄取题目的信息，脑中进行同义转换，用笔画出关键的中心区，这样就不会怀疑自己是不是漏掉了信息而反复地看。

如果不能很好地理解文章，就无法准确判断关键词或中心词，可能会使我们忽视一些原文的重点细节。一般来说，题干关键词或中心词为实词以及一些数字、专有名词等。

采用由易到难的解题策略，可以提升考生的解题信心。对于一些考试看不懂的题目和句子，考生可留在最后再解答。在解答这类较难的题目时，考生可快速阅读原文中仍未选过的段落的主题句（通常为第一句、第二句或最后一句），然后根据段落大意与题干中的细节信息进行匹配。

英语六级阅读：击破长篇仔细阅读

2013年新六级改革大纲中指出长篇阅读篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。建议考生在做长篇阅读的时候需要连续查找，不可在段首找到一题后就直接跳读到下一段，否则将会遗漏某些重点信息。

之前快速阅读题干中有较多的大写，数字等特殊定位词这个风格相反，长篇阅读题干中的并无太多的明显大写和数字，针对这个现象和风格，此给考生们两点建议：

1、注意标题中主题词以外的词。

仔细阅读的文章前并无大标题，往往考生都是直接先阅读题干。

然而长篇阅读篇幅长，题干句信息量大，且出题人在文章前附上了标题，所以考生必须先阅读大标题在了解了文章主题重点之后才能高效的查找到题干定位点。长篇阅读题干中若无大写，数字之类的'明显定位点的时候，用题干部分的名词，形容词定位，但请考生勿用主题词做为某个题目的定位词，因为全篇都在谈论这个话题，因为很难判断这道题目专属于某一段。

2、双重定位词。

仔细阅读题干多为半个句子，比较短，长篇阅读题干都是完整的句子，信息量较大。

因此在找长篇阅读时，不可只借助一个词去确定位置，有可能在文章几段中都提及这个词，要精准的确定某个题干在文章中的段落出处，至少要保证两个或两个以上的定位词和段落匹配度。

英语六级长篇阅读段落匹配解题方法分享

高考英语长篇的阅读技巧

1.整体把握文章的脉络至关重要。

段落信息匹配题的题目的顺序与文章的行文顺序完全不符，这就要求考生在阅读文章时整体把握文章的结构和脉络，熟悉文章的写作思路，基本能做到理解每题的中心思想后，能大体定位到文章的相应部分，而不是漫无目的地在全文的每个段落里搜寻。如样题中的文章：首先引出话题;中间部分主要谈论两方面的内容—大学在全球网罗人才和开展工作，同时大学也在重塑研究方法;最后是大学全球化的影响和作用。把文章这样分成四个部分以后，根据每个题目的内容，就可以找到大体的位置。

2.准确理解题目的内容是前提。

每一道题都是原文信息的再现或转述，只有理解了题目所述内容，才能做好后面的段落信息定位。理解题目内容的关键是：抓句子的主干。冗长的句子，只要抓住了其主干，就不难理解句子的主要含义了。

3.找准题目中的定位关键词是关键。

每一道题都是原文信息的再现或转述，只要找准关键词才能准确定位到原文的段落中。关键词多为：a. 名词或名词短语，这类词是题目和文章谈论的对象，同义替换的可能性较小，是比较可靠的定位关键词，如样题中第46题中的american universities, global careers, internship 都可以在原文中直接找到;b.数字，如数量、年份等，这类词同义替换的可能性非常小，是较理想的'定位关键词，如样题中第47题中的3.9 percent, 是原文信息的再现;c. 专有名词，如人名、地名、机构名、特殊物质等，这类词几乎没有同义替换或转述的可能性，是非常理想的定位关键词，如样题中第55题中的danah boyd就是一个专有名词，可以在原文中直接找到。

段落信息匹配题的一般解题步骤是：读题并确定关键词(中心词)——去原文中定位关键词——分析定位句——分析题干——确定答案。具体的解题技巧如下：

1.用“打包”方法对付乱序

把整组题全部一次性吃透，然后去原文从头到尾定位。否则，考生如果按照顺序逐题解答，时间会严重不足，最好是文章一遍看下来，能找到所有的信息。此外，考生应该注意定位原文的过程中，一定要脑、眼和手并用：眼是肯定要用的，不用脑会导致忽视同义转换，不用手(笔)会使我们处于走马观花的状态，然后会怀疑自己是不是漏掉了信息而反复地看。

2.“吃透”题干准确判断关键词(中心词)至关重要

如果没吃透题干，就无法准确判断关键词或中心词，就有可能对原文的重要信息没感觉。一般来说，题干关键词或中心词为实词以及一些数字、专有名词等。

3.在解题的先后顺序上，采用先易后难的策略

采用由易到难的解题策略，可以提升考生的解题信心。对于那些答题线索较少的题干细节信息，考生可留在最后再解答。在解答这类较难的题目时，考生可快速阅读原文中仍未选过的段落的主题句(通常为第一句、第二句或最后一句)，然后根据段落大意与题干中的细节信息进行匹配。

从输入假设理论的角度谈大学生英语阅读能力的培养

阅读是英语学习的主要途径之一,阅读材料是语言知识输入的`主要源泉.克拉申的“输入假设”理论是二语习得的重要理论,它特别强调语言习得时的可理解性输入.本文利用克拉申的“输入假设”理论阐述了如何培养大学生的英语阅读能力.

作者：张萌作者单位：聊城大学,大学外语教育学院,山东,聊城,252059刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分类号：h3关键词：“输入假设”理论大学英语阅读能力培养

通过阅读英语报刊培养大学生自主学习习惯

1.教孩子学会做人。

对于孩子的一生来说，分数是好是坏，进北大还是进普通大学，没有任何的意义。真正能把孩子一辈子距离拉开的，是与他的品质人格有关系。韩国前教育部长、首尔大学教育专家文龙鳞教授曾给年轻父母们的一句忠告是：学做人是成才的第一课，道德智能是决定人生成败的关键。

2.创设良好学习环境。

什么是教育，在家里就是上行下效，父母言传身教的榜样作用。我是一名幼儿教师，职业的要求迫使我要不断学习。在孩子小的时候，下班回到家做完家务基本上就是看书，儿子总是和我一起看书，从《婴儿画报》到《幼儿画报》到《儿童故事画报》到今天的《中国中学生报》，是这些优秀的刊物陪伴着他长大。现在儿子最大的爱好就是看书，他看到新书的模样真的让你感觉到什么是“如饥似渴”。这都得益于小时候环境的熏陶，让他养成了爱读书的习惯。现在也一样，除了周末，平时我们是不看电视的，给孩子创造一个安静的学习环境，让他能够专注的学习。(举例：小时候从门缝里偷听电视的经历)。

3.养成良好的学习生活习惯。

爱因斯坦说过：“什么是教育?当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”真正的教育是忘不掉的，什么是忘不掉的?(参与)习惯就是忘不掉的，它是一种自动化的稳定的行为。就像我们每天回家，一进门换鞋洗手，睡觉前的刷牙、洗脸、泡脚一样，这就是习惯。习惯的力量是非常强大的，所以说培养孩子重点就是习惯的培养。

4.父母放手，让孩子自己学习。

平时我们过多的监督、参与孩子的学习，就让他感觉学习是为了我们，当孩子感觉到学习是为了别人时，学习的动力就会降低。所以说，父母要放手，学习是孩子自己的事，孩子可以做错题，老师不就是改题的嘛，做不完作业老师会批评的，家长着什么急?就拿打乒乓球来说，有几个人说天生就是高手，一次打下来就打的很漂亮。没有。我们都是从漏接、发不过去、打高空球，打的乱七八糟开始的.学习也是同样的道理，(举例：记得儿子刚上学的时候，也是回到家不知道先写作业，总是一遍又一遍提醒，我就想总是这样督促也不也是个事吧，有一天我就忍着不去提醒，其实心里很着急，眼看睡觉的时间到了，我说我们该洗漱睡觉了，他这才想起他没有写作业，现在是睡觉的时间，你早干什么了?他一下着急的哭了，央求要写作业。通过一次又一次教训他就慢慢知道了回到家一定要先写作业。再例如老师让家长检查签字)做父母的一定要相信孩子是聪明的，自己写作业是每个孩子必须要做的“人生功课”，孩子会在其中学到很多东西。懂得放手的父母，就会发现，越是不监督孩子，孩子的主人翁意识越强烈。我们的放手给了他自我调适、自我管理和自我成长的机会。

5.创造机会，让孩子做力所能及的事情。

我国著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童能够自己做到的，应该让他自己做;凡是儿童能够自己想的，应该让他自己去想。”孙云晓即使在女儿上高三的时候，也依然每天给她安排家务，女儿也会不高兴说：“你老让我做着做那，耽误了时间，考不上大学怎么办?”孙云晓斩钉截铁地说：“考不上大学没有关系，但家务必须做!”后来，他的女儿如愿的考入复旦大学。自己能干的事情一定要让孩子自己干，这是一种责任的承担，更是一种能力的锻炼。这种责任和能力它会过渡和迁移到学习上的。

6.给予鼓励，激发潜力。

孩子不爱学，一个重要原因，就是在学习中没有尝到甜头。让孩子尝到甜头就是让孩子不断获得小成功，这样才能一次次受到激励，一步步走向成功。在学生学习问题上，失败并非成功之母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才。

通过阅读英语报刊培养大学生自主学习习惯

(一)通过同学相互帮助，互帮互学，形成良好的学习氛围。

学生中独生子女居多，在家里娇宠惯了，依赖性很强，又处处事事以自我为中心，不把别人放在眼里，看不到别人的优点，很少考虑向别人请教，唯恐失面子。有些在课堂上来不及消化的知识，在课后大家的讨论中可以得到巩固;有些在课堂上存有疑问的知识，可通过课后向别人请教，消除疑惑。由于学生这种不良心理作怪，使得他们失去了一个很好的机会。回到家里，明明教师在课堂上讲过的问题变得模糊不清，只得向父母求助。久而久之，形成了恶性循环，依赖性增强，在学习上也失去了信心。

针对这种情况，我把学生分成几个小组，每组安排几个学习成绩较好，理解能力较强的学生，以他们为核心。在课后根据所授内容布置一些综合性较强的问题，让学生分组讨论。对能提出疑问的小组和新的见解的小组进行奖励。经常进行组员的交换，在学生中形成良好的学习氛围。同时，利用各类活动，让每个学生都有表现的机会，增强差生的自信心，使一些优等生也从中发现别人的优点，让学生学会尊重别人，学会与人协作，学会向别人学习。

(二)培养学生遇到难题，勤于思考，勤学好问，求得甚解。

学生在向家长或同学请教的，往往不是真正的难题。有时只在家长读一遍题或稍作提示，学生就能解出来。学生请教的目的也只是寻找一个正确的答案，并不去弄懂难题的本身。长久以往，使得学生意志薄弱，缺乏知难而上的精神。因此，我在班级中成立解“难”小组，鼓励学生都加入，形成一人有难，大家解。不管是在学习上还是在生活中遇到的难题，都能提出来。但有一条件，所提的难题必须经自己思考过的，并且能说出自己在哪里卡了壳，然后大家针对卡壳处出谋划策，使学生养成勤学好问，求得甚解的习惯。

二、培养学生利用各种资源，收集学习材料，学习知识，不断扩大自己的知识面。

学生只学习书本上的知识，是不符合社会发展需要的。随着信息化的发展，培养学生对知识有敏锐的触角，能利用图书馆、电视广播、互联网等各种资源，扩大自己的知识面，解决自己遇到的问题尤为重要。在生活中有一些家长为自己的孩子订了各种报纸杂志，而孩子们不能好好利用;学校发下的辅助读物，在学生的书包中静静躺着，把它视作负担。这样的现象存在让我们非常痛惜。

通过阅读英语报刊培养大学生自主学习习惯

1.由“讲授”到“交流”的转变。

讲授性的教学是老师讲学生听的模式，培养的是知识的容器，学生自然只会听不会自主学习。我们以往在提问时是只关心学生回答的准确性，而不是很关心他们透露出的信息，教师若能在倾听学生发言的基础上给予回应，从细节上关心学生，学生感受到了老师的关怀，就能与老师有更多的交流，遇到问题也就能主动请教老师。

2.由“教材”到“学材”的转变。

我们真正关注了学生的发展，就知道学生不可能都是一个模子刻出来的，存在很大的差异性。面对不同的学生，决不能运用同样的教学方法，我们要从学生的需求出发，在完成教学目标的基础上适当地调整我们的教学活动。比如，我年所教的班级喜欢交流，发言踊跃，我就经常采取小组合作交流的方式，让他们互帮互学，取长补短，更多培养他们的合作精神。若学生们喜欢表演，好动，我就经常采用表演的方式，让他们在所创设的情景中灵活运用，增强合作意识。

3.由“接球”到“发球”的转变。

这就对我们教师提出了更高的要求，要让孩子们由“接受性学习”转变为“自主性学习”，由“要我学”转变为“我要学”，由被动接受转变为主动提问。我们只有关注学生学习过程，通过优化与细化教学设计促进学生主动思考、主动参与。

英语六级阅读

首先，快速阅读的主要做题步骤如下：

1.看大标题(主要是了解文章大意)。

2.选定位词。

3.读文解题。

4.查漏补缺。

下面我们来对各个步骤进行详细讲解：

一、选定位词。

注意要去选那些不易替换、文中原样重现的词语，如：

数字、时间。

大写专有名词：人名、地名、机构名……。

特定概念：合成词、专业概念、独特说法、偏具体的名词。

二、读文解题。

扫读，时刻注意定位词的出现。

段首、段末。

数字、专有名词丰富的区域。

段中转折、强调处。

识别同义改写。

三、查漏补缺。

先确定来源明显的句子，一般有约7个句子来源明显。

第一遍无法确定来源的句子，注意结合每段主题、话题词、态度方向筛选。

下面再为大家总结做题要点，来帮助大家对长篇阅读有一个整体的概念。

不求甚解：重点是看到，而非看懂。

先题后文：先定句子定位词。

匀速扫读：无需慢速精读，也莫过快略读;保持适中速度，时刻关注对应。

有取有舍：优先确定来源明显的句子，先把简单题选出来，不要影响答题时间。

大学生英语四级阅读练习附答案

1.[a]推断题。从第2段首句可以看出第2段主要讲未来汽车的变化方向。该段第2、3句说它将变得更小巧、安全、节能，给它提供动力的将不再是汽油发动机。而第3段也着重展望了未来汽车动力系统的新模式，故未来汽车一个最重要的改进就在于它的能量来源，故答案为a。

2.[c]事实细节题。第3段首句提到，未来的'汽车仍将是令城市交通拥挤的主要问题而这也是作者最为关心的问题，c之相符。其他各项在文章中都提到过，但并非themainproblem，故排除。

3.[a]事实细节题。文章第4段第1、2句提到，当汽车进入高速公路系统后,一只自动伸缩臂就会从车上伸下来，搭上一根铁轨，这根铁轨类似于为地铁列车提供电能的那些铁轨，一旦汽车连接到rail上，它就可以从中获得电能。因此a正确。

4.[d]事实细节题。最后一段首句提到，司机将通过电话发出指令，把目的地输入系统。由此可见，司机可以使用电话来告知系统他的目的地，故选d。a、b、c在文中没有提及。

5.[c]推断题。根据第2段和最后一段(特别是最后一句)不难看出作者对于汽车发展的前景持乐观态度，故选c。

英语六级阅读：击破长篇仔细阅读

六级阅读在本质上依然延续着重对文章细节考察的这一传统。阅读题有五种题型，分别为：细节题、主旨题、推断题、态度题和语义题，而细节题应当是复习和备考的重中之重。从历年的真题中，我们发现细节题占绝大多数。因为，阅读题的考察重点是细节题的解题能力，也就是根据题干信息查找原文说法，对比原文与选项的能力。

1、仔细阅读做题步骤：

看题干，划出定位词;看一题，定位一题;对比原文与题干，找出异同或丢失信息。

时间相关副词：

历年真题中，跟时间相关的副词能帮助我们迅速准确找到答案。这类词还包括now,nowadays,recently等，希望考生同学今后要重视这类看似简单的定位词。

2、命题点与常考语言特征相结合：

在六级传统阅读文章中，每篇文章包含450词的信息量，但不是每一句都是作者强调的重点，或者出题人热衷的出题热点。因此我们在阅读文章的过程中也要做到详略得当，张弛有度。在六级阅读中，出题人尤其喜欢针对一些特定的语言特征来设置题目，像特殊的标点符号，转折关系，比较关系，因果关系，引用，举例等等.

3、正确选项与原文定位句转换更直接清晰。

一般来说，正确选项会具体表现出四种特征：

是原文的完全再现;。

是原文的结构，个别名词或动词进行同义替换;。

是原文的主宾颠倒(主动换被动);。

是原文的句正话反说。

在以往的六级阅读考试中，第二种形式是最常见的，所以有些考生在看到有原文原词的时候反而不敢选择。在近几次考试中，原文原词重现成为正确选项的现象呈上升趋势。