总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以使我们更有效率,不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家带来的总结书优秀范文,希望大家可以喜欢。
迟到反思总结篇一
如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢?教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
检查出学生不理解或没掌握的知识点,是终结性考试的目的之一。造成知识点漏缺的主要原因,是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中,对课堂所讲知识点的联系,对知识要素的相互制约关系不理解。因此,教师在备讲评课教案时,应根据试题内容,针对不同情况,设计补偿性题目。
试题受考试卷面、时间的限制,不可能将所学知识全部涉及,面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识,教师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求,精心设计问题,创设情境,激发兴趣,引导思维,进行提问。
生物学科教学具有社会实践强,教学内容开放的特点。为此,在教学中应尽可能贴近学生生活,利用学生已有知识经验和感知而提出问题,使学生对自然界和人类社会形成完整的认识,非常有利于培养学生的创新能力。
迟到反思总结篇二
今天县教研室来我校进行教学视导,我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课,虽然这堂课内容不是很难,但是一堂课下来,本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题;课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理,重点题目在黑板上得到充分的展示。巩固练习没能很好地处理。课堂小结流于形式。没有很好地把握课堂教学的节奏。没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼,没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评,本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力:
1、很好地把握课堂教学的节奏,课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系,对知识、方法作进一步的归纳和总结,提升,站到数学思想的高度认识所学内容。
4、通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。
迟到反思总结篇三
(一)优点:
1、学情分析到位,教学目标明确;教学策略有效:让学生自己出题,不仅仅是让学生从出题人角度认识试题及解题方法,更是促进学生深入自主研究或学习了解试题的考查内容、考查角度等的有效途径。
2、采用“以学生个性化学习为主,教师引导为辅”的学习策略;老师的角色变成课程资源的设计制作者,信息化课堂的组织实施者,这也将是未来课堂模式发展的趋势。
3、堂上利用aischool云课堂的系统,及时反馈填空题和选择题的正答率,并进行针对性讨论,让一些“小老师”发言,共同探讨,对学生的表现和生成问题教师做到及时反馈和点评,并适当进行知识的合理拓展,有利于精准高效突破,同时提高学生的积极性和参与度。录制的微课也便于学生课后个性化复习,将智慧课堂延伸到课外。
(二)待改进:
1、教学内容角度:化工流程的教学,除了“化工流程图模型和考察方向”的`了解,还要继续突破“明确目的、思考原料如何转化为产品及杂质如何除去,牢抓元素去向,在元素观、变化观的指导下去分析问题”的教学目标。另外,接下来的专题复习中,可将化工流程模型中的四个角度分别进行突破,使化工流程题的难点逐个得以突破。
2、信息技术角度:微课录制方面,可以将化工流程题中的5个小问分别录制,学生可以做到“哪题不会点哪里”,个性化学习更加凸显。aischool云课堂的进行中,除了个性化学习外,教师还可以利用其功能控制学生的共性学习,防止学生游离于课堂之外。
迟到反思总结篇四
1、课前认真批卷,统计错误率,对学生普遍错误了解于胸。
2、学生自愿结合组成学习小组,成员应包括好、中、差各层次学生,人数5—6人。
3、每节课给学生10—15分钟自主订正,以学习小组为单位,通过学生间互助讨论完成部分试题订正,并要求学生分析错误原因,教师也可进入各小组指导!
4、在小组订正基础上集体讲评,要求各小组上报未解决题目重点讲评,也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲,也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题,或说明错误原因,检查小组学习效果。
5、试卷订正
6、平行性或延伸性习题再反馈
总之,试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节,它是综合因素互动的特殊教学现象,涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。试卷讲评课教学,应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能,充分考虑学生的实际情况,体现学生是学习活动的主体。只有立足于学生的实际,激发学生学习的自主性、积极性,致力于学生的“最近发展区”,进行针对性的教学互动,才能提高教学的实际功效,促进学生有针对性地进行自我评价与提高,从而提高讲评的课堂效率和质量。
迟到反思总结篇五
今天县教研室来我校进行教学视导,我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课,虽然这堂课内容不是很难,但是一堂课下来,本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题;课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理,重点题目在黑板上得到充分的展示。巩固练习没能很好地处理。课堂小结流于形式。没有很好地把握课堂教学的节奏。没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼,没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评,本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力:
1.很好地把握课堂教学的节奏,课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2.注重前后知识的联系,对知识、方法作进一步的归纳和总结,提升,站到数学思想的高度认识所学内容。
3.及时引导学生总结解题中的有效方法,寻找适合学生的最佳学习途径,提高学生的学习成绩.
4.通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。
迟到反思总结篇六
一、试卷分析是试卷讲评的前提。
分析试卷,从批改试卷入手。从本课设计可以看出,设计了一张表格来进行统计分析,但这张表格没有填写完整,这是在前几次的试卷批改的基础上进行的改进。如果每次都对试卷的每一题都进行分析的话,教师的工作量很大,80多份的试卷,每题都进行统计的话,要半天的时间,所以在批改前就把题按知识点时行了分类,对基础知识的问题,在批改时关注一下错误就行了,而对于错误比较多的问题,就要分析其难易程度时行分类,分为“低级错误”“中级错误”和“高级错误”,在进行教学设计的时候就对各题的教学策略进行不同的设计。
二、试卷讲评要让学生有不同的发展
第一阶段,独立自主,纠正基础错误。学生试卷中的错误并不都是知识点不懂造成的,计算错误,题间理解错误占了很大一部分,而这一部分学生是完成有能力自己独立的进行纠正。同时,在这一阶段,也是让后老进生能够通过计算,识记基础的基本知识点,从而完成基础问题的解决,从而得到应有的数学发展。
第二阶段,同伴互助,扩展解题思路。在这一阶段有两个重要的教学任务。一,通过让学生聊一聊,我是怎么解题的。让他把经验介绍给同组的同学。错误的同学掌握了解题的方法,同时对于解题的同学对问题进一步综合分析,可以进一步总结解题过程中所使用的思想方法,对问题的认识也将会得到进一步升华,促进其解题能力的提高。二,让学生说说解题中值得骄傲的`地方,向同学介绍其思考方法,通过交流,获得一题多解。开拓同组同学的解题方法,从而提升解题策策略。
第三阶段,教师引领,体验解题策略。对于学生来说,在此前两个阶段的基础上,剩余的问题,应该是“高级错误”了,这些问题的解决,教师的引领就有了非常的的必要。那么这一阶段要讲什么呢?一,典型错误要讲,这一问题可以引发学生的认知冲突,引领学生深入思考“我为什么会错?我应该注意什么?”的问题,最终形成解题经验。二,要讲一题多解。优化学生的解题思路。让学生的解题思路更灵活。解决问题的策略也更多样。三,深挖解题思路,明确解题策略。对于无解题思路的问题,关键在于解题思路的形成,所以要讲的是如何引导学生学生形成解题思路,激发学生的解题创造力。最后让学生提炼出数学思想方法,及更高层次的数学建模思想去解决实际问题。
这是这一教学设计的总体思路。