作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
每逢佳节倍思亲教案设计篇一
by: hliu
感人心者莫乎于情。《每逢佳节倍思亲》是被思乡情思亲情浓浓包围的一篇课文。执教老师也尽可能地挖掘文本中蕴涵的情，挖掘各种教学资源，让“情”扣击学生心灵。
一.情在对比中轻触。
师：遇到这么一个节日，你开心吗？（生：开心）可是王维开心吗？读读课文，找找原因。（生自读课文）
生：因为他十五岁那年就离开了家乡。（读句子）
师：你从中发现了什么？
生：十五岁那年就离开了家乡。
师：说明年龄怎样？
生：未成年就离开了亲人。
教师补充：
每次吃饭，餐桌前就他一个人，天气凉了，抚摸着身上的衣服，看着又细又密的针线，他会想到谁？（生背诵《游子吟》）生病了，如果在家里，兄弟姐妹都会照顾，可是现在呢？（生：非常孤单。）
师：谁来读读这句话。（评价：你把红字部分读得特别好。）
再读课题：每逢佳节倍思亲。
再看课题，发现了什么问题？
生：少了更加。
师：平时就很思念了，现在遇到节日更加思念了。用上因为……所以……来说说。
生：因为王维看着家家户户欢度佳节的情景，所以更加思念家乡的亲人了。
师：谁能读出这个意思。（生读句子）
评价：读得不错，“更加”可以换成哪些词语？
生：十分、特别、加倍。
二.情在拓展中提升。
诗人借古诗寄托自己的情感，这首诗凝聚着诗人浓浓情。“每逢佳节倍思亲”成为经典。（生读）现在佳节不仅仅是重阳节。中秋节，爸爸妈妈出差在外，他们望着明月，可能会吟诵（生：每逢佳节倍思亲）；春节，解放军叔叔驻守边防，他可能会吟诵着（生：每逢佳节倍思亲）乡愁是每个游子心中永远的歌，举头望明月，（生：低头思故乡）是李白的乡愁；月落乌啼霜满天，（生：江枫渔火对愁眠）是张继的乡愁；萧萧梧叶送寒声，（生：江上秋风动客情）是叶绍翁的乡愁。
三.情在祝福中深远。
师：今天这节课我们学习了，把这篇课文送给矛盾。因为不久，她就要到加拿大去了。加拿大和中国千里迢迢。你会思念吗？用你的心背诵给大家听。
师：让我们也来吟诵这首诗。（生齐读）
师：让欢乐的相聚时光永远记在心中，过了十年二十年，可能你也成了背井离乡求学的游子，到那时你可能也会激情澎湃地写下你的诗。
再来回味薄校长关于发展性课堂教学核心概念和界定的阐述：
*开放性。只有开放才具有真正的意义和价值。活学知识、学活的知识、把知识学活。
*生成性。课堂是师生共同挑战智慧、充满生命掌力的成长家园，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程，课堂教学应该成为对成长中的整个生命的成全。
*延展性。不要仅仅局限于书本的知识，要使书本的知识有拓展的余地。思维、能力的拓展。
可以看到，这节课在这几个方面都有体现。
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每逢佳节倍思亲教案设计篇二
课题里有三个生字，我请同学再来读课题。（三生）齐读，师正音逢
读了课题，同学们心中有什么疑问？
生：“佳节”什么意思？
生：“倍思亲”是什么意思？
生：“逢”是什么意思？
师：逢是遇到的意思。读了课题，有什么想知道的？
生：为什么要每逢佳节倍思亲？
师：你提了一个很有价值的问题。
生：谁每逢佳节倍思亲？
生：佳节是什么时候？
……
师：预习了课文了？
检查词语
（回）忆王维重阳节头插茱萸思绪万千扶老携幼手挽着手
生读，师纠正：重阳节
齐读。
去掉拼音再指读生词读音
齐读。
今天学习的十个生字里有两个生字的笔顺特别重要
出示：挽一撇
插看演示学生描红
学完生字新词，能不能把生字读正确连贯
指名四生朗读课文
纠正“遍插”谁把文章最后一节再读一遍，不着急。
还记得刚才提出的四个问题吗？
轻声朗读课文，边读边用笔在书上划划
生交流。
1、谁“每逢佳节倍思亲”？
生：王维每逢佳节倍思亲
师：王维是谁？
生：王维是唐代的大诗人
师：倍是什么意思？
生：更加的意思，“王维看着……更加思念家乡的亲人”
师：谁来读出“更加”的意思。
师：佳节是哪个节日，课文里指什么节日，是什么时候？
生略
师：在当时人们是怎样欢度重阳佳节的？
生读课文
师：想想当时人们是怎样欢度重阳佳节的？
师：看句子，听老师读
给“兴高采烈”换个词，说说句子
还从哪个词看出全家人团圆在一起
生：团聚、扶老携幼
王维为什么会“每逢佳节倍思亲”一边认真看书一边思考
生读“十五岁那年……”
师：比我们大不了多少，还是少年，而且离开家乡两年了
生读句子
出示：独在异乡为异客
生读诗句
所以，王维会：
出示：每逢佳节倍思亲
王维是怎样地思念着家乡的亲人呢？课文哪一节告诉我们？
生读第三节
出示：思考这段话，王维在思念亲人的时候，心情是怎样的呢？
生：王维很思念家乡
生：很孤独
读“如今，我们却天各一方，不能相会……”
同学们体会到这么多丰富的感情，都通过这个省略号表达了出来。生再读。
读诗的后两句：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
师：谁来念这首诗。
两生读。
同桌互读
指名朗读。齐读课文第一节。
作业：
收集大诗人王维的诗
收集像王维这样的大诗人写得思念家乡亲人的诗
每逢佳节倍思亲教案设计篇三
（3）停车坐爱___林晚，霜叶红于二月花。（枫）
（4）___花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（桃）
（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（荷）
（6）墙角数枝___，凌寒独自开。（梅）
（7）___下问童子，言师采药去。（松）
（8）遥知兄弟登高处，遍插_____少一人。（茱萸）
8.填上地名。
（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下_____。（扬州）
（2）_____瓜州一水间，钟山只隔数重山。（京口）
（3）不识_____真面目，只缘身在此山中。（庐山）
（4）朝辞_____彩云间，千里_____一日还。（白帝、江陵）
（6）借问酒家何处有，牧童遥指_____。（杏花村）
9.根据意思写出诗句。
（1）说明好上加好，争取更大胜利。（更上一层楼）
（2）说明生命力强，比喻革命的烈火是扑不灭的。（野火烧不尽，春风吹又生。）
（3）表达在节假日对亲人无限思念之情。（每逢佳节倍思亲）
（4）常用来教育孩子要珍惜劳动果实。（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
（5）形容风景一处比一处好，或比喻先进之上还有先进。（山外青山楼外楼）
（6）说明要采用多种方式选拔优秀人才。（不拘一格降人才）
10.读诗句，猜谜语。
（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
猜一建筑材料（石灰）
（2）一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。
猜一动物（花公鸡）
（三）活动小结
1.各人统计得分情况，比比谁得分最多，对得分多的前10名予以表扬。
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每逢佳节倍思亲教案设计篇四
《每逢佳节倍思亲》是苏教版国标本小学语文第五册的课文，这是一篇以“文包诗”特殊形式出现的文章。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有望眼欲穿的离别情。读起来饶有趣味。
二、教学目标：
由于故事发生在作者回忆年少时的事，所以学生理解起来困难不大，容易把握对文本的情感理解。特别是文章中明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，帮助学生理解诗句、感情意境、体验情感。为此，我在第一课时制定了如下教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、大体理解课文内容，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
这其中，学会生字，流利地朗读课文是重点，体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情为本课的教学难点。
三、教学流程：
如何让三年级的学生在较短的时间内既学会生字，流利地朗读课文，又能大体理解课文内容，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情呢？我试着努力创设一种与课文相吻合的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进王维的内心，在步步推移的说一说、读一读、听一听、评一评等学习活动中，体会诗人重阳佳节，身居外地，对亲人浓浓的思念之情。主要预设了以下几个学习活动：
一、感情调动，导入课题
1、中国自古以来就有许多传统佳节，（板书：佳节）“佳节”什么意思？（美好的节日）像这样美好的节日有哪些？你喜欢这些佳节吗？选择一个说说。
2、每当佳节来临，我们总会和自己的亲朋好友相聚一堂，度过令人难忘的快乐时光。
在大家看来，过节总是开开心心的，可有一位着名的诗人：王维。却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：（板书：“每逢佳节倍思亲”）（引读课题）
3、对于王维，你们了解吗？（补充：他的“山水田园”诗尤其出色。九岁时开始写作，被称为“神童”，15岁便离开家乡，离开亲人，到长安求学。）
（从“佳节”入手，回忆学生欢度佳节的情景，然后，笔锋一转，揭示王维在重阳佳节的感叹，引出课题，激发学生阅读文本的兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1、今天就让我们乘坐历史的列车，跨越时空，一起走进王维少年时的故事。请同学们轻轻地打开语文书，自由朗读课文，给每个自然段写上序号，注意生字词的读音，遇到不理解的词语在旁边打个小问号。
2、学生自由朗读课文，教师巡视。
3、出示词语： 单独 异乡 回忆
思念 兄弟 挽着
扶老携幼 兴高采烈
头插茱萸 登高远眺
天各一方 思绪万千 （文中理解）
开火车读：每人读一个、一行、齐读（适时正音：兴，在这指“高兴”，所以读第四声。）
黑板上的这些词语中有没有你刚才打小问号的？（对于生字词的理解，主要引导学生用不同的方法理解词语。如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃勃 头插茱萸“偏旁、插图” 眺：从高处往远处看，然后拓展举出表示看的词语：“俯视、注视、仰望、紧盯、瞧”）
4、把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试，其他同学的任务也很艰巨，老师想请你们当小评委。
（指导朗读古诗：指名读、读出节奏、读出韵味）
5、一首饱含深情的古诗道出了离家两年的王维的心声，千言万语汇成这样一句诗：每逢佳节倍思亲。“佳节”在这指什么节？（重阳节）现在，你理解课题的意思了吗？（每当遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人）
（学生带着自己的疑问走进课本，自由、充分地朗读课文、自主学习。以读为主，通过个别读、评读、想象读等不同的形式不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。扫清阅读障碍，为接下来的精读课文打下了良好的基础。）
三、精读课文，情感涌现
王维为什么会在重阳佳节如此思念亲人呢？读读课文1-3小节，你可以抓住一些关键词，结合自己的生活实际，谈谈你的感受。
2、组织交流。
（第一自然段）
a：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？心情如何？（是啊！与亲人分离，哪怕是几天都会很思念，王维小小年纪就远离家乡到外求学，它的家乡在华山东边的太原，长安在华山西面，他这一别就有两年了。七百多个日日夜夜，叫王维怎能不思念亲人呢？）让我们齐读第1小节。
（此环节，抓住两个具体数字，结合自己的生活实际，感受王维小小年纪，离家两年，思乡情切。）
第2自然段
过渡：小小年纪，离家两年，思乡情切。还有原因吗？
b：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
生：一年一度的重阳节到了。
重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？（出示句子）谁来读？（指名读）
（2）别人欢度重阳都喜气洋洋，非常热闹，而王维却独自一人，当他看着（引读下一句）
平时常想家的王维，此时更加思念亲人，谁来把王维此时的心情读出来（再读）
触景生情，怎能不思念亲人呢？谁再读？
你情真意切的朗读打动了我们，让我们一起来读一读。（齐读）
（3）重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维此刻却孤身一人，独在异乡，怎能不思念家乡、亲人呢？让我们齐读第2自然段。
（此环节，由文本拓展到生活，感受重阳佳节的热闹情景，正好与诗人的孤独形成对照，触景生情，睹景思 人。）
c：第三自然段
看着别人欢欢喜喜地过重阳，此时此刻，他在想些什么呢？
（预设：想起了以前在家乡时和亲人过重阳节的快乐情景；由过去的快乐想到了现在的天各一方；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念。）
面对此情此景，王维浮想联翩，以前的一幕幕情景浮现在眼前：（引读第1、2句）而如今（引读第3句）王维思念着他的亲人，他的兄弟们一定也在思念着他。（引读第4句）
文中的……，更让我们知道王维还想了很多很多，文中有个词语就是这个意思，是哪个词？（思绪万千）你理解了思绪万千，让我们一起读读这个词。
思绪万千时，就将这浓浓的思念融进了《九月九日忆山东兄弟》。读
（此环节，启发学生想象以前和兄弟们登高远眺的情景，联系生活的实际，深切体会到现在的遗憾，感受诗人内心的激情与神往。）
下节课就让我们继续走进王维的古诗，体验他的内心，去感受他对家乡、亲人浓浓的思念之情。
四、摆正姿势，指导写字
指导写字“重”
每逢佳节倍思亲教案设计篇五
我能讲由历史故事演变的成语--邯郸学步……、指鹿为马……、螳螂捕蝉黄雀在后……、
我能讲由神话故事演变的成语--精卫填海……、夸父追日……、
我知道有的成语是来自古代口语--狼子野心、道听途说、水到渠成、一刀两断……
我知道有的成语是现代新增的--脱贫致富、与时俱进、科技兴国、反腐倡廉……
我能说出七个字的成语--一寸光阴一寸金一年之计在于春上梁不正下梁歪……
……
成语游戏
活动目的
帮助学生复习、巩固、积累成语，培养学生竞争意识和协作精神。
活动形式
分成四组，开展竞赛。
活动准备
投影仪1台、投影片2框。
活动过程
一、词语填空，引出课题“成语游戏”。
1．投影，词语填空：
众
志
城
千
言
万
矫
若
龙
形
同
儿
2．齐读填进去一字，板书活动课题。
3．商定评分标准：与最末一名相比，哪一组多写一个，得10分。
二、分组竞赛。
1．写有“虎”字的成语。
2．12生肖成语游戏：以12生肖为每句成语的最后一个字（如xxx鼠），写12句成语。
3．成语接龙：以“大快人心”起头，接下去说成语，下一个成语必须以上一个成语的最后一个字开头（可以谐音）。
4．投影，巧填人体部位。
出入（）地焦头烂（）
另（）相看画龙点（）
一（）了然扬（）吐气
千钧一（）掩（）盗铃
嗤之以（）摇（）鼓（）
唇（）相依调（）学舌
劈头盖（）三头六（）
一（）遮天了如指（）
口蜜（）剑感人（）腑
铁石心（）（）胆相照
集（）成裘瞠（）结（）
卑躬屈（）摩（）接（）
三、总结：宣布成绩，进行表彰。
附：参考答案
1．虎头蛇尾生龙活虎虎口拔牙
龙争虎斗龙盘虎踞骑虎难下
龙潭虎穴降龙伏虎虎背熊腰
虎口脱险调虎离山羊入虎口
放虎归山龙腾虎跃养虎遗患
狼吞虎咽谈虎色变虎视耽耽
如狼似虎虎口余生
2．胆小如鼠力大如牛生龙活虎
守株待兔叶公好龙打草惊蛇
悬崖勒马顺手牵羊杀鸡儆猴
呆若木鸡飞鹰走狗行同狗猪
3．大快人心心旷神怡怡然自得
得意忘形形势逼人人浮于事
事出有因因小失大
[苏教版上册综合性学习活动设计《卧薪尝胆》（第七单元）教案教学设计]