运动会是锻炼身心的机会，让我们投入其中！运动会宣传语要简洁明了，让人一目了然活动的时间和地点！以下是小编为大家准备的运动会宣传策划案例，供大家参考。
数学节活动报道稿范文
5月4日早晨，我发现文苑小学里出现了许多白绳子，绳子上挂着五颜六色、各式各样的题卡。我猜测，一年一度的数学节开幕了。
不出我所料，到了大课间胡老师果然宣布数学节开幕了。大家迫不急待地想大显身手，排在队伍里个个都摩拳擦掌、跃跃欲试！有的同学转过头跟后面的同学讨论可能会有什么样的题目、有的同学在问这次数学节的题目难不难、有的同学脸上有掩不住的兴奋，心想养兵千日，用兵一时，终于盼到了这一天！
一到场地，大家呼啦一声散开了，立刻寻找起题卡来。找什么，大家心知肚明：1.找简单的题目；2.找自己的题卡；3.找有挑战性的题目。
我开始找题目了。这道题，太简单！不行！下一道，还是不行！咦，这道题好像不错：9分之8和7分之6哪个大。这么简单，当然是一样大喽！我不假思索地想：9－8=1；7－6=1，1=1。再仔细一想，唉呀！我差点掉进陷井了！这是一道分数题，分母和分子都不一样，显然不能用分母减分子。那该这么做呢？我正想打退堂鼓，接着看下道题。又转念一想：哼！我怎么能被它难倒呢！我开始冥思苦想。
忽然，我想出了一个办法：抄！我开始装成若无其事的样子，一边在场地里游荡，一边时不时向同学的纸上瞟一眼。可是过了大半天，我一无所获。
看来抄不是办法。我闷闷不乐地坐在地上。忽然，我想到了公倍数，找到两个分母的最小公倍数，把两个分数的分母变成一样，它们就可以比较了！7和9的最小公倍数就是7乘9等于63了。9分之8就变成了63分之56，7分之6就变成了63分之56，56大于54！难题迎刃而解！哈哈，看来这道题也不难吗，只要找到方法就行！
就在我沾沾自喜时，李望舒像幽灵一样出现在我面前。她二话不说抄完了题目和我的答案就溜之大吉了。
这次数学游园活动让我长了许多知识，动了许多脑筋。
小学数学教师赛课简报
为适应新形势，开拓新思路，求得新发展，也为提升学校数学教师教学技能，展示教师风采，夯实教学基本功，搭建互动交流平台，浔阳区浔阳小学于5月17－18日开展为期2天的数学青年教师赛课活动。
本次赛课一共有9位老师参加。分别为大家呈现了各具特色的数学课堂。老师们利用赣教云平台展示，让同学们用学具，亲自动手摆一摆，说一说，写一写，提出问题，解决问题。既考察了学生的.动手能力，又提高了学生的动脑思维能力。把课堂还给学生，让学生体验课堂，体会数学带来的乐趣。此次活动为教师们搭建了一个展示自我、交流学习的平台，也对提高教师教育教学水平起到很大的促进作用。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们深信，随着数学赛课活动持之以恒的深入进行，一定会给每堂课注入活力，一定会提高教师的课堂教学技艺。一定会促进课堂教学质量的提高，期待我们浔阳小学教师在专业发展的道路上共同成长，共同创造浔阳小学更美好的明天！
小学数学教师赛课简报
为切实提高农村小学数学教师课堂教学能力，全面提升农村学校教学质量。根据金凤区教育局《关于举办金凤区农村教师优质课比赛》文件通知精神，结合金凤区教研室工作安排，丰登回民学校（小学部）数学教师于10月23日参加了金凤区农村优质课竞赛。
本次比赛由金凤区教研员苏艳玲老师，润丰神华爱心小学王庆洁副校长和我校教导副主任袁莉担任评委。本次比赛分为五节课，分别是由李波老师执教的《解决问题》、郑雪梅老师的《认识图形》、茆爱萍老师的《角的认识》、王一平老师的《平行四边形的面积》以及朱金宁老师的《百分数的认识》，参加本次优质课比赛的教师都进行了精心准备，力求让课堂精炼、高效，突出课堂的实效性，能够有效调控课堂，注重训练学生的思维，教学方法灵活多样，几位老师在教学过程中也采用了信息技术手段，例如抢答器、拍照上传、电脑绘图等等，不仅让学生感受到了信息技术带给我们的好处也让积极到场观摩学习的`老师们受益匪浅。
本次农村小学数学优质课比赛活动的开展，为农村教师提供了展示自我的平台，有效调动了教师的积极性，促进了农村课堂教学的变革，为农村教师专业化成长奠定了基础。
小学数学教师赛课简报
为提升学校办学品位，实现学校的“科研立校、科研兴校、科研强校”的办学宗旨。本学期，学校以国家教育发展纲要为宗旨，以市局市教科院活动安排为指导，以学校十四五规划为方向，继续推进“党建+”工作深入开展，真正做到以学促研，以研促教，在反复磨课研课中使每一位教师实现“三段式”成长，使教师的专业发展落地生根。
学校于20xx年3月30日至31日开展了中青年教师数学优质课竞赛，全体数学老师齐聚一堂，以饱满的学习热情参与到此次活动中，为全体数学教师搭建了一个交流展示的平台。
本次赛课活动是锻炼青年教师队伍，深入推动学校课堂教学改革，全面提高教育教学质量的重要举措之一。学校非常重视这次活动，制定了活动方案，专门成立了竞赛活动领导小组，不仅锻炼了青年教师队伍，展示了学校教师教学成果，而且达到了增进交流、互相学习、共同提高的目的。这对深入推动学校课堂教学改革具有很大的促进作用。
参赛教师把此次赛课活动作为自己业务素养提升的一大契机，均以认真严谨的态度投入到此次活动中，细致揣摩教材中蕴含的教学理念和目标，积极探索教法，精心设计课堂环节，充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣，以高效课堂教学理论为指导，力求体现“知识的接受不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程”，引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。
在赛课过程中，教师们尽情发挥自身优势，结合自己所选课程精心备课，充分挖掘教材，展示各方面的技能，有的善于组织教学，有的教学设计有特色，有的善于营造课堂氛围，课堂教学精彩纷呈，充分体现了新课改“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展，突出教学特色、教学风格、教学亮点，让学生们动起来，引导学生在轻松、欢快的学习过程中积极参与，学有所得。呈现了异彩纷呈的课堂，为大家展示了一场视觉和听觉上的饕餮盛宴。
“终日乾乾，与时偕行”，教师是学校发展的灵魂，提高教师专业水平和教学能力，促进课堂教学的高效性，是实小教师永无止境的追求。通过本次优质课评选活动，为学校教师提供了展示和学习的平台，给教师们创造了提升自我的机会，也提高了教师的专业素养和课程实施能力，学校也培养和锻炼了一批优秀的教师，他们观念新、素质高、角色正、组织活、方法多、效果好。但赛课不是最终的目的，提高课堂教学水平，使学生终生受益，才是课堂教学的宗旨。接下来的日子里，我们一定携手共进，不断探索，快速成长！
小学数学教师赛课简报
为进一步深化课堂教学改革，切实推进教与学方式转变，提升教师专业素养，促进教师专业化成长，选拔优秀教师参加连云港市20xx年小学数学优秀课评比，县教研室于5月7日-13日在实验小学西双湖校区举行了小学数学优秀课评比暨“品质课堂”大赛活动。
本次大赛共有73位教师参加，他们都是从片区赛中选出的佼佼者。比赛分两轮进行，第一轮是演课，教研室提前三天确定课题，选手独立备课，分两个学段进行模拟上课，共选出32名教师参加第二轮比赛。第二轮比赛分两个学段进行，选手提前半天利用裸机封闭备课、制作课件，采取同课异构的形式进行课堂教学展示。比赛中，骨干教师充分展示了对教材的准确理解和对课堂灵活驾驭的.能力，青年教师则展示了良好的个人素质和教学风采。教师们准备充分，能够关注新旧知识间的关联和迁移，尊重学生认知起点、唤醒学生已有知识经验。相同的课题，不同的思考，教学中，学生在独立思考、交流讨论的过程中逐步建构新知，教师紧紧抓住课堂中动态生成的资源，适时引导、精讲点拨，学生的数学核心素养得到了较好地培养。同时，每一轮比赛，评委都把参赛教师集中起来进行点评和指导，切实达到以赛代训的目的。
经过认真评选，刘美芝等26位教师获一等奖，张诗瑶等39位教师获二等奖。
小学数学教师赛课简报
为提升教师的专业素养，提高课堂教学效率和质量，促进学生全面发展，20xx年大安区小学数学“盐都未来工程”、“三航工程”暨“教育文轩杯”优质课比赛活动于4月7号在自贡嘉祥外国语学校拉开帷幕。本次活动由大安区教师进修校小学数学教研员柳大勇、自贡市嘉祥外国语学校小学部校长助理章小波、嘉祥锦江本部外派数学教研组长朱强共同指导，自贡嘉祥小学数学全体教师和大安区的部分教师共计60余人参加本次活动。
教师们的课堂精彩纷呈，形式活泼多样，气氛轻松愉悦。孩子们畅游在美妙的课堂氛围中，有辨析与交流，有感悟与体验，也有欢笑和惊喜。让我们把镜头聚焦赛场，一睹7位教师的风采！
余凤老师在《长方体的表面积》的教学中，本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让五.3班的学生充分自主学习、研究、讨论、操作，初步学会了长方体表面积的计算方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。
《数学课程标准》指出：教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的全过程，来真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。袁玲老师设计的《什么是面积》这节课，结合具体实例，通过丰富的动手操作活动，让三6班的学生们认识到了面积的含义，学会了比较图形面积的大小。
蒲晓老师《有趣的推理》这一课，立足学生认知发展水平，采取情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，让三.2班的孩子们学会了用排除、列表、分类等方法来进行逻辑严谨的推理，个个化身为福尔摩斯，解决了多种推理难题，感受到成功的喜悦。
黄燕燕老师和二3班的孩子们带了精彩的课堂——《“重复”的奥妙》。这节课以观察蒙古族的那达慕大会热闹的场景为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表达这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡，注重培养学生用数学语言描述找到的重复规律，最后让学生在运用规律中再次体会重复的奥妙。
刘霞老师给大家带来的是《认识角》，整堂课中，刘老师创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过找一找、摸一摸、画一画等活动，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。
唐贝丽老师所讲授的课题是《烙饼》，通过课堂中动手操作烙饼过程，让四.5班的学生在同时、轮换饼面中玩出数学味。会用数学语言与数学符号陈述优化的过程，在过程中促进学生学习力的发展。学会在有趣的活动体验中积累并运用经验，提高学生的思维力，促进学生创造力的提升。
曾林萍老师所讲授的课题是《分数乘法（一）》，在利用画图、分数加法算式、分数乘法3种解决两个分数问题的过程中，学生学习氛围浓厚，课堂参与度高。让五.2班的学生学会用数学语言表达学习分数乘法的意义和运算方法。
本次活动在大安区小学数学教研员柳大勇老师的颁奖和听课老师们热烈的掌声中圆满结束。
百舸争流展风采，新荷初绽竞芳菲。本次活动不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台，也为观课教师创设了观摩学习、研讨交流的机会。七节各具特色的高效数学课堂，为“双减”提质增效落地课堂、实现常态化教学起到了良好示范，展现了新时代教师的新风采。
小学数学教师赛课简报
为进一步提高数学教师的教学教研水平，搭建交流平台，促进教师的专业成长，20xx年4月20日—5月19日，柴桑区第二小学数学教研组开展了团体赛课活动。
这次比赛，以年级组为单位，历时一个月左右。首先，全体数学教师参加了数学研课磨课培训活动。会上，刘学银副校长指出了磨课的意义和重要性；其次，每个年级的参赛老师做了精心的准备，设计教学过程、学具、课件等，付出了很多心血；最后，各年级组的数学教师经历了多次听课、磨课过程。每次听课后，老师们都会针对本节课的课堂教学情况展开研讨，并对本节课的课堂教学细节的`处理与改进提出切实、具体的建议，最终呈现出一堂堂精彩的优质课。
5月12日、19日，优质课评比活动拉开序幕。项荣老师、李威老师、赵文老师、叶勤沛老师、高原老师和王小燕老师分别进行了优质课展示。每位参赛教师都把各自的教学特色展示得淋漓尽致，讲课条理清晰，课件新颖生动，内容各具特色，充分展现了各自的教学风采和教学特点。
“一个人走得快，一群人走得远”，赛课背后才是我们更应该关注的。把赛课和学科研讨有机结合，以最简路径促进学科教师专业成长才是这次团体赛课的真正意义所在。赛课，从来都不是一个人的成长，而应该是一群人的成长。
通过这次赛课活动，我们看到了不同的教师对课程内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，也由此打开了教师的教学思路，彰显出教师的教学个性。在今后的教学教研活动中，柴桑区二小全体老师还会继续发扬这种积极参与，共同研讨、共同学习、共同进步的精神，促进学校教育教学质量不断迈向新台阶。
小学数学教师赛课简报
为了进一步推进课堂教学改革，展示导学案在课堂教学中的运用和所取得的效果，引领大佛责任区各年级各学科导学案在课堂教学中的运用，根据县教育局工作安排，大佛责任区于11月11日在放生乡中心小学校组织开展了三堂小学数学教研课活动。本次教研课分别由放生小学和城东小学六年级老师以及大佛东禅小学三年级老师执教。到场听课的.有乐至县教育局教研室副主任徐军、大佛责任区教育督导组督学王伦贵及责任辖区各学校三至六年级数学教师计40余人。
教学中三位老师极大地调动了学生的积极性，课堂上，教者始终以学生为主体，把学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的主体作用，让学生在自主探究、合作交流中观察、思考、发现、归纳表达及其应用，培养了学生学习能力和探究精神，使学生真正成为学习的主人，亲身感受到了学习的乐趣，品尝到了成功的喜悦。课后，所有数学老师集中在一起开了研讨会。会上，老师们为这三节课的具体问题的具体解决策略各抒己见，呈现了浓厚的教研气氛。
最后，研训室副主任徐军作了总结性发言，认为本次教研活动中，三位教者各有千秋，都充分运用了多媒体技术进行教学，教法灵活，突破了难点，突出了重点，保证了课堂教学的有效性和示范性，是一次教者充分运用导学案进行有效教学的成功尝试。同时，徐军主任也对今后应该注重的地方提出了可行性建议。
本次教研活动，为大佛责任区的小学数学教师们提供了一次难得的学习和交流机会。
小学数学教师赛课简报
为全面提升教师的整体素养，积极推进我校的教学改革，努力构建高效课堂，提升教育教学质量。数学组借赛课东风，鼓励教师人人参与，在参与中反思、在参与中成长。
参赛的老师们教学各具特色，把自己的教学风格、教学水平发挥得淋漓尽致，同时教师们勇于创新，巧妙地利用多媒体直观教学手段、新颖灵活的`教学方式，把学生们带入轻松愉快的课堂氛围。
赛课结束后，数学组老师们及时进行了评课，大家畅所欲言，针对数学赛课活动中的优、缺点进行点评。
这次赛课活动的开展，为青年教师搭建了一个相互交流学习的平台，有力地促进了青年教师的专业成长，对进一步提高数学课堂教学效果和教学质量起到了积极的作用。“看见成长”，每一位教师都在成长，成长不断，需继续努力！
小学数学核心素养报道范文
了解现实生活中许多问题应先做调查研究，收集数据，通过分析做出 判断，体会数据中蕴涵着信息。
模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：问题抽象，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。
小学数学核心素养报道范文
100%的学生都能在数学书上找到自己感兴趣的内容，有很多学生能用一个自己感兴趣的知识来进行学习。在课堂中能积极主动地参与教育教学活动，并能够积极参加各种教学研究活动，并且在活动中能够大胆发表自己的见解。能够积极思考，主动发表见解，能够主动与同事和家长交流，在教学中能够积极参加各学科的培训，并且有很多同学能够主动参与到教学活动中。在学校的统一布置下，我们班的学生学习数学的兴趣比较浓厚，学习的积极性很高。
二、课堂管理。
学校每位老师的教育教学能力、教学效益都比较高，他们的授课方法，教学效果都比较好，我觉得我们要多加强课堂管理和教学效果的研究，多多听课、评课，多向老教师请教，在教学实践中不断总结自己的教学经验。
三、教学设计。
在数学教学中，我们要重视教学设计，注意课程的整合，要根据数学课程的教学目标，学生的年龄特点、认知规律和现代社会的需求，以有利于学生对数学知识的接受、理解和应用，使他们在数学思维活动中，获得对数学知识的灵活运用，使他们在自身的数学能力、数学情感、数学价值观等多方面能力得到发展。同时，要重视学生数学学习方法的培养，培养学生的创新意识和创新能力。
四、作业批改。
我们每位老师都能根据教学计划，及时批改、讲评，每次作业都做到全批全改，并及时讲评和讲评。学生的作业做到了及时批改，认真纠错，及时讲评，让学生及时认识错误，及时纠正。作业批改做到了及时，认真、及时，让学生及时改错，并做到了及时讲评，在批改上，学生都能找出不足，使其知道错误，进而改正。
五、辅导。
作业及时批改、讲评，及时做好后进生的思想工作。辅导工作也不可能仅限于学习知识，应更重视学思想教育和思想教育工作。因此，我们在教学中，要关爱每一个学生，不仅要做到优秀生，而且要做思想先进的学生，要做到思想先进的学生。
六、课后辅导。
我们班学生特别爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。我利用课间、中午、晚自习等时间，进行辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。在学习上，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
在新的xx年里，我将一如既往的热爱我的教育事业，努力工作，不断提高自己的专业水平和教学能力，为教育事业贡献自己的光和热。
数学赛课的心得体会
高家梅20xx年10月29-31日，数学教师优秀课观摩和评比活动在会东举行，我有幸参加了此次赛课活动。本次评比共有来自全县各地的30多位教师到场观摩，比赛中，人教版版本教材展示。我在这次学习活动中接触了全县优秀青年教师，参加本次活动感受颇深，下面谈几点收获。
以前我所听到的优质课的展示都是在课堂上，但这次通过说课能够完全感受到每节课教师备课时所要做的准备，如会东中学的徐明星老师在讲等腰三角形应用时所做的学情分析：学生在之前学习“等腰三角形的性质”与“等腰三角形的判定”的过程中，对等腰三角形概念与表示方法有什么程度的认识和理解？整个课程经历了回顾复习，引出问题；合作互动，解决问题；构建模型，分析问题；归纳小结，反思提高；达标检测，省定落实；布置作业，分层优化六个环节，给人的感觉是自然完整流畅。我想这些教师的课堂教学中表现的这么好正是因为他们“备好”教材，还“备好”学生，并且能够预设问题，正所谓：有美好的预设，才有美好的未来。
常重要。参鱼中学中学的王邦递老师是第8个参赛教师，他青春、阳光，给我的印象最深，他在课上语言温婉，亲切，还不失时机地对学生进行赞扬鼓励，肢体语言配合的恰到好处，及时的纠正、引导，不管学生回答正确与否，他对学生都能够给予的适时评价，促进了学生的上进心和积极性，增强自信心。
“数学来源于生活”，比如垂径定理，《垂径定理》等都是从生活实际入手，提出相关问题。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次活动中，大部分的老师选用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。让学生体会了发现问题，分析问题，解决问题的数学思想过程。当然，在此问题上专家也提出“生活的现实”应该是学生熟悉的，与当前学习内容紧密相关，要尽量避免人为编造。
思考，之后再小组讨论、总结。但是也有专家质疑，每节课都有设计讨论吗？齐声回答问题也是一种方式。
活动中听课教师发挥着不可或缺的作用，每节课下来至少有两个提问，提出了自己的观点，也引发了的点评。平时我们的评课，指出问题的地方，各抒己见，各有道理，最后我们会觉得都好，但又不知道按谁说的方式来处理我们的课。这次，几位资深的专家对每节课都进行了精彩的点评，他们的评课针对性强，客观，有理论支持，让我受益匪浅。
通过赛课，我的感触很深，教学过程中，我们应该抓住数学的本质，结合生活实际，让学生去体验概念的形成过程，感受解决问题的思想方法，使得数学课堂更加有数学的味道。精彩的课堂，专家专业的分析、总评，一节课内容虽然不多，但涉及了一章内容之间的联系，通过例题培养学生的“数感”，“符号意识”，加强运算技能以及发现问题和提出问题的能力。
总之，通过这次学习，我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了自身的不足。教学是无止境的，在以后的数学教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次，使我也能够达到这些精英们的教育教学水平。
20xx年10月。
小学数学核心素养报道范文
教什么，如何教？这是教师教学的永恒课题。基于数学核心素养的教师数学教学，首先要更新观念。培养并提升核心素养，不能依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动自觉，将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。
1、整体把握数学课程。
基于数学核心素养的数学教学，整体理解数学课程是基础。高中数学课程是个有机整体，要整体理数学课程性质与理念，整体掌握数学课程目标，特别需要整体感悟数学核心素养，整体认识数学课程内容结构一主线一主题一关键概念、定理、模型、思想方法、应用，整体设计与实施教学。在这一过程中，学生会不断感悟、理解抽象、推理、运算、直观的作用，得到新的`数学模型，改进思维品质，扩大应用范围，提升关键能力，改善思维品质。
2、主题（单元）教学。
基于数学核心素养的数学教学，要求教师能从一节节的教学中跳出来，以“主题（单元）”作为进行教学的基本教学思考对象。可以以“章”作为单元，如将“三角函数作为教学设计单元；也可以以数学中的重要主题为教学设计单元，如距离”或“几何度量关系距离、角度等；也可以以数学中通性通法为单元，如“模型与待定系数”等。这是深度学习的核心，也是深度学习的抓手，也是整体把握数学课程的抓手，可突出本质一一数学核心素养，有利于教学方式多样化，把“教＂与“学＂结合起来，进学生自主学习；有助于提高数学教师专业水平（数学、教育教学理论、实践），这是数学骨干教师的基本功，不是教教材，而是创造性地使用教材教数学。
3、抓住数学本质。
我国著名数学家华罗庚反复强调：能把书读厚，又能吧书读薄，读薄就是抓住本质，抓住重点，抓住本质，才能更好地理解和提升数学核心素养。
4、问题引领发现、提出可题与分析解问题。
在关于数学和数学教育的大讨论中，问及在数学和数学教育中什么最重要时，著名数学家p·harmous在一篇总结文章中强调可题是关键＂，数学概念、定理、模型和应用都是在解决问题的过程中总结形成的。在数学课程目标中，特强调发展学生发现、提出回题与分析解问题的能力，在基于数学核心素养的教学中，这也是关注的重点。
5、创设合适情境。
创设合适情境是基于数学核心素养教学的另一关注点。首先要对“情境要”有个全面的认识，包括实际情境科学情境数学情境、历史情境。情境铎的基本原则是便于理解学习内容和要完成的任务，循序渐进，进而考虑激发学生的兴趣和热情。
6、掌握学情，加强“会学“指导。
授之于鱼，不如受之以渔”是古训，这与学会学习的理念一致，“会学＂比“学会重要。“会学数学＂应包括：读理解、质疑提问、理总结、表达交流。以“数学迥读理解”为例，需要清楚数学语言由数学自然语言、符号语言、图形语言组成，它的特点是准确、清晰、简洁，数学阅读就要会读“数学普通话”“符号”“图形（表格）＂。而数学符号、图形又是一个系统，彼此联系，学生不能很快习惯，需要指导，不能太急。数学教师强周“学法指，是个很好的经验，需要坚持、总结、提升。
数学竞赛课心得体会
第一段：引言（200字）。
数学竞赛课是我参加高中时最重要的课外活动之一。在过去的三年里，我参加了多次数学竞赛，并因此获得了许多荣誉和成绩。这样的成绩背后，离不开数学竞赛课的培训和指导。在这篇文章中，我将分享我的数学竞赛课心得体会。
第二段：奠定坚实的数学基础（200字）。
数学竞赛课首先让我意识到建立坚实的数学基础的重要性。在课堂上，老师注重夯实数学基础，主要通过讲解数学概念、思考解题方法和技巧，并展示一些经典题目的解答过程。通过这些课堂教学和练习，我对数学的理解更加深入，解题能力也得到了提高。
第三段：培养逻辑思维和问题解决能力（200字）。
数学竞赛课同时也注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过解题训练和模拟竞赛，我学会了运用逻辑思考问题，提出问题解决的方法和策略。这样的训练不仅仅是为了在竞赛中获得好成绩，更是为了开发自己的思维能力和解决问题的能力。这对于我的学习和未来的发展都有着重要的意义。
第四段：锻炼意志品质和团队合作精神（200字）。
参加数学竞赛课不仅锻炼了我的数学能力，还促使我养成了良好的意志品质和团队合作精神。在竞赛中，难题常常需要经过多次尝试和思考才能解决，而这需要耐心和坚持。同时，在团队合作时，我们需要相互协作，相互鼓励，共同完成挑战。这样的经历让我懂得了付出努力的重要性和团队合作的力量。
第五段：结语（200字）。
数学竞赛课给我带来了很多益处，不仅增加了我的数学知识和能力，还培养了我的逻辑思维、问题解决能力、意志品质和团队合作精神。它不仅对我个人的成长有着重要的影响，也为我未来的学习和职业发展打下了坚实的基础。因此，我会继续坚持参加数学竞赛课，并积极发展自己的数学才华和综合素质。我相信，数学竞赛课将继续在我人生的道路上发挥重要作用。
小学数学赛课心得体会
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养潜力。之后，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，构成潜力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。此刻学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，是他们不再是“看客”。
（2）及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的目录就能够回忆起所学的知识。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践带给了可能。
3、批改作业。
处理学生作业是一项长期的工作，每一天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，群众订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析潜力。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。对后进生百倍关爱，用放大镜找出他的优点，及时的给予表扬，增进他们学习数学的勇气和信心。
5、让学生尝试写数学日记。在本学期的教学中，指导学生学会观察生活，找一找身边的数学信息，然后规定日记格式和日记主题，让学生在有必须操作方法的基础上写数学日记，开始时他们写的仅仅是三言两语，但我相信随着时间的推移他们会有收获的，当多数学生会写数学日记后，逐步放开，不定主题不定格式让学生自由去写数学日记。
数学竞赛课心得体会
第一段：开篇引入（200字）。
数学竞赛课一直以来都是学生们感到困惑和头疼的科目之一。然而，在我参加了一段时间的数学竞赛课后，我逐渐发现了这门学科的魅力。数学竞赛课在帮助我提升数学能力的同时，也使我对数学产生了浓厚的兴趣。在这篇文章中，我将分享我在数学竞赛课上的心得体会。
第二段：克服挑战（200字）。
参加数学竞赛课的一大挑战是面对难题时的挫败感和无从下手的困惑。然而，教师和同学们都给予了我巨大的鼓励和支持。我们每周一次解题讨论，可以自由地表达自己的想法，与同学们一起共同解决问题。通过这种集体思考和合作的方式，我不仅解决了一些看似困难的问题，还学会了不同的解题技巧和思维方法。这种挑战和交流的过程让我深刻地体会到了学习数学的乐趣和成就感。
第三段：提高思维能力（200字）。
数学竞赛课对于提高学生的思维能力起到了至关重要的作用。在课堂上，老师引导我们学会运用逻辑和推理能力来解决复杂的问题。这种训练不仅对于数学竞赛有帮助，更重要的是提高了我们的逻辑思维能力，培养了我们形成正确思维习惯的能力。在数学竞赛课之外，我发现自己在其他学科和生活中也能够运用这些思维方法，在解决问题时更加有条理和准确。
第四段：培养耐心和毅力（200字）。
数学竞赛课的题目往往需要花费大量的时间和细心的思考。在不断尝试和失败中，我慢慢培养了耐心和毅力。我学会了坚持不懈，不轻易放弃。我开始享受挑战的过程，即使遇到困难也不会丧失信心。这种耐心和毅力不仅帮助我在数学竞赛中取得了好成绩，也成为我日后面对其他困难时的重要品质。
通过参加数学竞赛课，我发现数学能够培养我们的逻辑思维、耐心和毅力。而更重要的是，数学竞赛课激发了我对数学的兴趣。数学不再是一个枯燥的统计数字和公式的集合，而是一个充满无限可能和创造力的领域。我开始主动寻找数学的应用和意义，用数学的方法解决生活中的问题。我希望通过继续参加数学竞赛课程，不断挑战自己，探索更多数学的奥秘。
总结：通过数学竞赛课的学习，我克服了挑战，提高了思维能力和耐心，同时也激发了对数学的兴趣。我相信，在未来的学习和生活中，这些经验和能力都会对我产生积极的影响。我将保持学习的态度，不断挑战自己，继续探索数学的魅力。
小学数学教师赛课简报
20xx年9月17日星期四下午第一节课，在科技楼4楼初一（18）班，九江三中全体初中数学教师共同欣赏了本组史舜靖老师的公开课。
作为一位新进青年教师，史老师敢于在新学期伊始接受公开课任务，体现了积极进取、不畏困难的三中精神。本节课的内容是《绝对值》，史老师经过将近一周的准备，最终给各位老师呈现了一节完整精彩的'公开课。课堂上，史老师的设计环环相扣，严谨细致，学生积极配合，课堂气氛活跃，受到了与会老师的一致好评。
课后，全体初中数学老师在科技楼二楼大数据中心共同对史老师的这节课进行了讲评。教务处熊少平主任，年级组长熊自韬主任，唐绍辉组长以及齐菊老师先后对史老师的教学进行了点评，对史老师的基本功都予以肯定。但是作为新老师，存在课堂知识衔接不够连贯，课堂把握不够娴熟，知识的重难点把握不到位等问题，各位老师都给予了中肯的建议，最后史老师表示要继续努力，争取尽快成为一名优秀的人民教师。