在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
张爱玲散文造人篇一
课题
《文化塑造人生》
课时
1课时
教学重点优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展
教学难点文化什么能增强人的精神力量？
教 学 过 程
教师活动
学生活动
把生命之火点燃
……
黑暗中是谁在读书
赶走恐惧饥饿和黑暗 问：读了这首诗，你能感受到什么？ ——优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。学生看幻灯材料： u 美国独立战争中流行过《杨基·杜德尔》u 法国大革命时期流行过《马赛曲》u 巴黎公社起义诞生了《国际歌》u 俄国十月革命时人们唱《华沙革命歌》《红旗》u 苏联卫国战争中到处传唱《喀秋沙》u 中国北伐战争期间响彻《国民革命歌》u 抗日期间诞生的国歌《义勇军进行曲》……讨论：我们的国歌过时了吗？为什么？——没有过时。中国是从一次次跌倒中站起来的，国歌中的力量对我们中华民族依然有振奋力量。中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量。学生思考：还有哪些精神在指引着我们前进？ ——中国共产党在80多年的奋斗历程中，又先后形成了长征精神、大庆精神、抗灾精神等伟大精神，使中华民族精神得到了新的升华。 “假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。” ——陶行知答：人生不仅要注重物质生活，也要注重精神生活。 小组讨论：优秀文化能够促进人的全面发展为什么？ （1）社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。（2）人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。（3）优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。1、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之所以能够代代相传，是因为（c）a.它是中华民族的优秀文化遗产 b它是社会主义的先进文化c.文化能够丰富人的精神世界d文化能促进社会的发展2、优秀文化为人的健康发展提供不可缺少的:（b）a物质财富 b.精神食粮c思想道德素质d.科学文化素这些诗句都是学生学过的，对于诗句的含义和意义学生比较了解，能够体会到作者的品质和心境，知道这些诗句对于我们时代的意义。 从学生生活实际出发，更贴近学生 用汶川地震时的优秀作品，更能感染学生。因为学生对这个事件非常了解，也从很多的新闻和电视中感受过，也曾给与过帮助。 用名人名言来对学生起促进作用还是有一定积极意义的 须注重学生解题方法的指导，抓关键词 【课堂小结】本节课我们学习了文化塑造人生，知道了文化的重要作用，但要注意的是：一定要学习优秀文化，才能丰富我们的精神世界，增强我们的精神力量，才能促进我们的全面发展。学生总结回顾本课知识点一定要强调优秀文化的重要性【板书设计】新课标第一网优秀文化的作用： （一）优秀文化能丰富精神世界1、文化与人的关系2、优秀文化能够丰富人的精神世界为什么？（二）优秀文化能够丰富人的精神世界为什么？（三）优秀文化能够促进人的全面发展 为什么？【作业布置】辨析题： 文化是由人创造的，同时也能够促进人的全面发展。教师分析：（1）前半句正确，做判断，并展开分析 （2）后半句错误，判断指出错误点，并分析正确的应该是什么 （3）总结判断答案：（1）文化是由人创造的、为人类所特有的现象，是人们社会实践的产物。所以“文化是人创造的”这一观点是正确的。 （2）人创造了文化，同时文化也在塑造着人。文化有先进、健康与落后、腐朽之分。不同的文化对个人成长的作用不同。只有优秀文化才能丰富人的精神世界，培养健全的人格，增强人的精神力量，促进人的全面发展。 （3）题目看到了文化和人的密切联系，但笼统地认为文化能够促进人的发展是片面的。
张爱玲散文造人篇二
文化是一种特殊的、复杂的结构，是人类行为的本质之一。在我们的生活中，文化似乎已经贯穿了我们的方方面面。在人生旅途中，我们也受到了各种文化的影响，从而定义了我们的价值观和信仰系统。在学校中，我们的生命和文化相互交融，我们的行动和思想不断被塑造。校训是学校文化的重要方面之一，它不仅为我们提供了指导，而且为我们提供了定位。下面，我将分享一些我在学校生活中对于“文化塑造人生校训”的看法和体会。
第二段：校训塑造了我们的价值观
我们学校的校训是“勤、诚、创、责”，这是一个值得信赖的指南，激励我们活出自己的人生。在大多数情况下，我们的个人价值观和学校的校训是一致的。这意味着我们的价值观与校训一致，校训中的每个字都是我们日常行为的指南。我们的价值观是由校训塑造的，我们的行动和想法也是受到校训的影响。因此，校训成为我们成长过程中变得更好的重要方式。
第三段：校训强化了我们的责任感
在学校中，我们学习了责任感的重要性。学校校训涉及责任感，将责任感作为校训的核心方面之一。我们的每个行为都应该符合校训中的责任要求。当我们担任学生会成员或社团负责人时，我们需要遵守校训的要求，勇于承担自己的责任。这些经历的锻炼使我们更加具有责任心，并意识到对自己和他人的责任。
第四段：校训启发了创造力
学校的校训还涉及创造性。适应未来竞争，不断思考创新决策等方面，校训提醒我们创造性思维是如何坚持不懈地推动前进的。我们需要信心满满，不断寻找新的问题和方法。这可能意味着我们需要在小组或单独的情况下思考理解，或者需要参与创新和解决方案。这些经历将增加我们的创造力，我们更有可能思考新颖的想法并将其应用于我们的生活和工作中。
第五段：结论
正如前面提到的，文化与我们的人生密切相关，而学校文化则是对我们的成长产生深远影响的一个方面。校训被视为一个基本的指导方针，它可以在我们日常行为中帮助我们处理特定的问题。从这个角度来看，返回我们的观点，学校文化对我们的成长产生影响和塑造，具有极其重要的意义。
张爱玲散文造人篇三
1.理清文章的故事情节,了解神话的特点。
2.理解想象和联想手法在神话创作中的重要作用。
3.感受女娲朴实感人的伟大的母亲形象。
1.理清文章的故事情节,了解神话的特点。
2.理解想象和联想手法在神话创作中的重要作用。
《天上的街市》
同学们,随着岁月的流逝,我们在一天天地长大,我们的心灵也一天天丰富和成熟。仰望苍穹,俯瞰大地,我们也许会提出许许多多的问题:太阳为什么东升西坠,月亮为何有阴晴圆缺,小草为什么“一岁一枯荣”……那么我们可曾想过人是从哪儿来的?这个朴素的问题从远古到今天,人们一直在探寻。今天,让我们一起走进古老而迷人的神话,走进前人奇特瑰丽的想象世界。下面,我们一起来欣赏女娲造人的故事。
有感情地朗读课文,思考下面问题:
1.给课文划分结构层次,并概括每部分的大意。
明确:第一部分(1～4段):写女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物加入到世间。
第二部分(5～16段):写女娲造人的具体过程。
第三部分(17、18段):女娲让那些小人儿分为男人与女人,男人与女人配合起来自己创造后代。
2.读课后“阅读提示”中的短文,比较一下,看看课文中丰富了哪些内容,哪里最见出作者的想象力。
明确:课文在原来的基础上丰富了以下内容:
(1)女娲造人的具体过程;
(2)人造出来之后欢欣喜悦的场面;
(3)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;
(4)作者的评述。
其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。
1.“阅读提示”中所列女娲造人的文字非常简略,而通过改写、丰富补充之后的课文,则处处洋溢着人类诞生的喜悦感,找出有关词句,说说你对这一喜悦感的体会。
小组讨论,明确:标出文中的以下描写:
(1)人落地后开口就喊“妈妈”;
(3)女娲给孩子命名;
(4)许多小人的欢呼跳跃;女娲的辛劳,如“她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡。第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作”等。
2.这篇神话真实感人的地方,在于女娲造人过程中的心理和神态描写,尝试分析“妈妈”女娲的形象。
合作探究,展示交流,明确:女娲是神,更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。她勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力。
女娲是神通广大的“神”,但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情,她会笑,会假装生气,甚至会灵机一动,“世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?”就是她的这种创造力,世上诞生了人类。她享受到了做母亲的快乐,她忙忙碌碌,像母亲一般勤劳,富有智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想象的,但又是真实的,是合乎现实生活情理的。
3.神创造人,是对人类起源的错误解释,但是这类神话为什么能够世代流传?
小组讨论,明确:(1)这类神话描写了人类出现之前地球上的情景,这是引人遐想的。
(2)这类神话都有奇妙的想象,这是非常有趣的。
(3)这类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造,非常富有人性,这是令人感到亲切的。如女娲的形象分明是朴实感人的母亲形象。
4.结合女娲形象,体会想象的特点。
作者运用怎样的想象才塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神?
明确:大胆奇特的想象,成就了女娲捏土成人、洒泥成人的神力;而合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特,不能随心所欲、任意发挥、不受限制,要合情合理。
5.请概括本文的主旨。
明确:课文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始初期人们对自身来源的好奇和探索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
示例:“感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。”当她看到自己的影子时,就“忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气,带有原始洪荒时代的稚拙与朴素,读者通过字里行间的描述,仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的人,并非一个神。
1.你能对女娲造人的原因、方法或经过进行新的想象吗?
2.想象女娲造人后的喜悦心情,并以其身份写一段话。
本文把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象,想象丰富、奇特,让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界,感受着人类诞生的喜悦。女娲造人,又体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求、去追索、去感受那种创造成功的喜悦。
张爱玲散文造人篇四
【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
【学习目标】
2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。
难点 ： 促进人的全面发展
教学过程及内容：
【导入新课】
对你影响最深的“文化”是什么？
你最喜欢的“文化”是什么？ 原 因
一本书、一篇文章
一首歌、一句名言
电视剧、节目等等 陶冶情操 塑造人格
精神愉悦 素养提高
具有感染力、号召力
情感升华 力量倍增
学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。
教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。
（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？
教师（板书）
课题：文化塑造人生
丰富人的精神世界
增强人的精神力量
促进人的全面发展
学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。
教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。
教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）
大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）
教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）
教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。
教师：钓鱼岛是谁的？
学生：中国的
教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。
（师生高呼）
教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。
（全体起立唱国歌）
学生：感受到了，一定要爱国，一定继承发扬我们优秀的文化。
学生：中国共产党代表先进的文化给予了人民的无穷的精神力量。（学生结合历史说明中国共产党代表先进文化的重要性）。
（学生回答，教师点评）相互结合，相互促进。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造的越多，人民的生活越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能促进人的全面发展。
教师：你认为人的全面发展的标准是什么？你如何促进自己全面发展呢？
学生：（合作探究）：学生带着这两个问题，进行小组合作探究。
教师：（点拨点评小结）人的全面发展的内涵（标准）人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。如何促进自己全面发展（学生回答点评即可，参加积极健康文化活动和接受积极健康的文化产品等）。
教师：本课总结（略）
（板书）
课题：文化塑造人生
1、丰富人的精神世界
2、增强人的精神力量
3、促进人的全面发展
作业：
1、写一份倡议书：坚决捍卫主权，提倡理性爱国。
2、完成达标测试
张爱玲散文造人篇五
第一段：引言（200字）
据古代传说，女娲是创造世界的伟大神灵，她捏取黄土塑造人类的身体，创造了人类的先祖。女娲捏土造人的过程是一个充满智慧和神秘的创造过程，也蕴含着关于生命和人类存在的深刻启示。作为女娲的传人，我有幸获得了她的智慧和能力，自己也曾尝试过捏土造人，从中体会到了许多心得和体会。
第二段：创造的意义（200字）
捏土造人的过程是创造之旅的起点，这也是一种探索和了解生命的方式。每个人都有独特的特点和属性，从捏土过程中，我意识到每个人的存在都是独特而宝贵的。每个土偶都承载着一部分生命的信息，每个人都有自己的使命和目标。创造之举不仅是一种抒发情感和想象力的方式，更是为了寻找生命的真谛和意义。
第三段：创造的挑战（200字）
捏土造人看似简单，实则需要耐心和技巧。首先，我们需要有足够的想象力，能够将我们对生命的理解和感受融入到创造之中。其次，我们需要具备专业的技巧和知识，如掌握雕刻、塑造和表情等方面的技术。最后，还需要细心和耐心，在细节的处理上下功夫。尽管创造的过程中会遇到许多挑战和困难，但正是这些挑战使得我们更加珍惜和尊重生命的美好。
第四段：创造的喜悦（200字）
捏土造人是一种创造性的过程，而创造本身就是源源不断的能量和快乐。当我亲手捏出一个具有鲜明个性的土偶时，内心涌动着一种说不出的喜悦和满足感。这个土偶仿佛有了灵魂，展现出了生命的力量和魅力。这种喜悦不仅来自于创造的过程，更来自于创造的结果。每个创造者都希望自己的作品能够持续存在，并为这个世界带来美好和温暖。
第五段：创造的意义（200字）
捏土造人不仅仅是一种创造行为，更是一种追寻真善美的过程。通过创造，我们能够更好地理解自己和这个世界，也能够更好地与他人相处。创造不仅仅是为了表达自己，更是为了传递信仰和价值观。在创造的过程中，我们可以思考和探索一切有关生命意义的问题，也能够更加深入地思考人类社会和世界的发展方向。正如女娲捏土造人一样，我们每个人都可以通过创造，体验到生命的奇妙和美好。
总结（100字）
女娲捏土造人的传说不仅揭示了创造的过程和意义，更激发了人们对生命和存在的思考。作为创造的参与者，我们将不断探索和挑战，在创造中发现自己，发现生命的奇迹和美丽。通过创造，我们可以感受到生命的无穷可能性，也能够深切体会到创造给予我们的喜悦和满足感。女娲捏土造人的传说在现代依然有着深刻的启示，让我们重新审视创造的力量和意义，用自己的创造助力于世界的美好。
张爱玲散文造人篇六
自从地球上开始有了人类，人们就开始探寻宇宙的奥秘，探讨人类的起源。中国古代神话中，女娲捏土造人的故事是一个耸人听闻的传说。女娲是中国神话中的一位先祖，她用泥土塑造人体，注入了灵魂，让人类成为天地之间最伟大的生物。通过这个故事，我们可以从女娲捏土造人的角度，思考人类的起源和人类的使命。
第二段：塑造之初体会万物之美
在女娲开始捏土造人之前，天地间充满着无尽的混沌和浑沌。女娲捏取泥土，使之成形，新生万物。每一次捏泥的动作，每一次注入生命的灵魂，都是对宇宙奥秘的领悟。在每个探索的过程中，女娲感受到了塑造之初的力量和美丽。她了解到天地间万物的独特之处，无论是山川流域，还是鸟兽虫鱼，都拥有了独特的生命与灵魂。通过捏土造人，女娲体会到了造物主的使命和责任。
第三段：注入灵魂，赋予生命的意义
女娲捏人的过程中，她不仅塑造了人类的肉体，更重要的是注入了生命的灵魂。每一个呼吸的动作，每一次注入灵魂的瞬间，都赋予了人类生命的意义和价值。女娲明白，生命是无价的，每个人都有自己独特的使命和价值。正是由于人类拥有了灵魂，他们具备了思考、创造和改变世界的力量。女娲通过捏土造人，让我们意识到每个人都应该珍惜生命，并以正面的态度去面对各种挑战。
第四段：赋予纷繁世界博大内涵
女娲捏土造人后，天地间的动物植物开始变得丰富多彩，世界变得更加美丽。正是因为有了人类这个独特的存在，世界才变得丰富多样。人类通过智慧和创造力，创造出了属于自己的文明和文化，赋予了世界更加博大的内涵。从文学艺术到科学技术，从哲学思想到社会制度，每一项发明和创造都丰富了人类的生活。女娲通过捏土造人，让我们明白人类是万物之灵，应该担当起保护和发展世界的责任。
第五段：反思人类使命，追求和平与进步
女娲捏土造人的故事告诉我们，人类的使命是担负起守护世界的责任，努力追求和平与进步。在人类发展的过程中，我们应该坚持和平发展的道路，倡导和谐共处，传承优秀文化和智慧。人类拥有了知识和创造力，应该用于促进人类社会的进步和发展，而不是利用这一力量去伤害他人。女娲通过捏土造人，让我们明白人类应当团结一致，共同努力，为世界带来更多的和平与进步。
总结：
女娲捏土造人的故事是一部关于人类起源和使命的神话。通过捏土造人，女娲体会到了塑造之初的美丽和力量。她赋予了人类独特的灵魂，赋予了世界丰富多彩的内涵。这个故事提醒着人们珍惜生命，担负起保护和发展世界的责任，追求和平与进步。女娲捏土造人的心得体会，是对人类使命的深刻思考和思想启示。
张爱玲散文造人篇七
生（有兴趣地齐答）：喜欢。
师：有谁知道《盘古开天辟地》的故事？给大家讲一讲。
生1：传说古时候天和地连在一起，盘古一觉醒来，觉得太闷，便用力地把天托起来，把地使劲地蹬下去，天地便分开了。盘古站了很久，他死后，身体便变成了天地间的各种事物。
生2：我想补充一点儿：盘古是用斧子将天和地劈开的，然后才是托起天，蹬下地。
生3：我再补充：盘古死后，他出的气变成了白云，他的额头、鼻尖变成了高山，一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，血液变成了江河湖海。
师：同学们真聪明！课外知识也挺丰富。你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢？
生4：神话。
师：确实不错，这是一篇神话。神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象创造出来的。
今天，我们再来学习一篇神话故事——《女娲造人》（板书）。《女娲造人》的故事就是发生在《开天辟地》之后。
师：看到课题，你想知道什么呢？
生5：女娲为什么要造人呢？
生6：女娲怎样造人的？
生7：女娲用什么造人？
生8：女娲造人有何用？
师：同学们提的问题都很有价值。下面我们就自读一遍课文，看谁能够又快又好地答出这几道题。（学生自由读课文）
师：请同学们发表自己的意见。
生9：女娲因为孤独寂寞，为了在天地之间增加一点活力，所以决定造人。
生10：女娲因为临池照影，看到了自己的样子，才决定造一个和自己一样的生物，这就是人。
生11：女娲是用黄泥造人的。
师：这就解答了用什么造人的问题。你现在知道中国人为什么是黄色人种了吧？
生（笑，齐答）：黄泥巴造的。
师：当然，这只是个玩笑罢了。因为这不是科学的解释，而是古代先民的——
生（齐答）：想象。
师：女娲怎样造人的还没有回答，谁来解释？
生12：把黄泥揉成团造人。
生13：先是揉团黄泥造人，后来是用枯藤在池塘里一搅，拉出来，溅出的泥点便成了人。
生（部分答）：聪明。
师：刚才我们回答了大家看到课题后提出来的问题，从同学们的提问和回答中，我充分感受到了大家聪明、认真。
现在，请大家有感情地自读课文，然后我们请你朗读最喜欢的部分。（生有感情地自由地读）
师：谁读一读自己最喜欢的部分？
生14：（读女娲造人的部分）
师：读得很有感情。你为什么喜欢这一部分？
生14：这些内容可以表现女娲的勤劳、智慧。
师：你读书很认真，会自己动脑筋思考。还有谁喜欢这一段？谈谈自己的看法。
生15：我也很喜欢这一部分。因为这一部分不但表现了女娲的勤劳、聪明，还写出了女娲造人过程中的心情。
师：哪些句子表现了女娲的心情？
生15：“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”。
师：这表现了女娲造人过程中的喜悦之情。
生16：这一部分也表现了“人”诞生后的喜悦。
师：哦，哪些地方体现了这一点呢？
生16：“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。”
师：你读书真认真！还有谁喜欢其它部分？
生17：我还喜欢文章最后一段，这一段讲女娲想出了一个办法，“让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。”“这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”
师：能通过的自己的阅读加以概括，好！
生18：我喜欢文章的开头，因为它写了女娲因为孤独寂寞而决定创造人。
师：女娲是神，却也会孤独和寂寞，在这一点上，她也像——
生（齐）：人。
师：大家认为女娲是一个怎样的神呢？
生19：工作勤奋、聪明、有智慧。
生20：考虑周全。
生21：具有人的情感。
生22：神通广大。
师：大家说得都不错。女娲是一个神通广大的神，更像是一个勤奋、聪明、具有情感的人。
在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象（师板书想象）。我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？我们以小组为单位，讨论一下如何改编这个故事。可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。（生有兴趣的讨论）
师：请同学叙述自己改编的故事。
生23：我改编的是女娲造人的原因：女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌，所以决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人。
师：多新奇的想法啊！也可以看出你是一个富有同情心的人！
生24：我改编的是女娲造人的方法：女娲因为具有神通广大的本领（师插言：神力），她手一挥，池塘里的泥便像雨点一样落在大地上，泥点一落地，她吹一口气，便变成了人。
师（笑）：你的想象真大胆，但也很合理。
生25：我改编的也是女娲造人的方法：女娲造出了第一批人后，教给这些人造人的方法，让他们帮着造。这样一批又一批的人被造出，一批又一批的人帮着她造。这样就会很快地将人类布满大地。（生笑）
师：这种方法也挺不错。
生26：我改编的是女娲造人的原因：女娲因为看到天上的神仙你争我斗，感到厌倦，便来到凡间，想在大地上也布满像神一样的生物，但让他们团结、友爱、善良，这便创造了人。（生齐鼓掌）
师（竖起大拇指）：所以我们应该团结互助，不然就辜负了女娲的一片心意。（生齐笑）。
生（齐）：好。
生自由作文，直到下课。
总评：学生是学习的主人。教师的教是为了让学生学得更好、更快、更轻松。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，这是新课标对教师的要求，对教育的要求。在教学这一课时，我力求让学生既学得好，又学得愉快。因此一开课，便以故事吸引学生的注意力，激发其兴趣，并由故事自然地过渡到对神话的了解，过渡到课文中来。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自读感悟、提问，合作探究。这一课的目标主要是为了培养学生的想象能力，教师在引导学生品味课文想象的丰富与优美之后，让学生进行再造想象，发展学生的求异思维、创新思维及想象能力。
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张爱玲散文造人篇八
阅读是一个非常重要的过程，它能够深刻地影响我们对待生活和人生的看法和态度。阅读不仅能够丰富我们的语言和知识，而且还能够塑造我们的人生观。在本文中，我将分享我在阅读中获得的一些心得和体会，以及如何通过阅读来塑造更积极的人生观。
第一段：阅读强化观念
阅读能够强化我们的观念。阅读有助于我们探讨一个观念的不同方面和层面，这有助于我们更加深入地了解和掌握这个观念。在阅读中，我们可以发现，不同的作者可能会有不同的观点，这让我们可以从不同的角度探讨和理解同一个话题。通过深入阅读，我们可以逐渐形成自己独特的观点，而这种观点不仅具有独特性和创新性，而且还可以更好地影响我们的人生观。
第二段：阅读提高思考水平
阅读还有助于提高我们的思考水平。阅读时，不同的书籍和文章都会给我们带来新的启示和想法，这些想法可以让我们更好地思考和探索我们自己的人生之路。阅读能够启发我们的思维，让我们更加有目的和有条理地思考问题。在阅读中，我们也可以学习到一些思考工具和技巧，这些技巧可以帮助我们更好地理解和分析我们所面临的问题。通过阅读，我们可以逐渐培养出一种积极的思维方式和态度，这也可以在人生的征程中起到重要的作用。
第三段：阅读带来人生的启示
阅读也可以带来人生的启示。随着我们的人生经验的积累和思考的深入，读者可以从一些书籍和文章中获得一些深刻的启示，这些启示可以指导我们的人生之路。有些书籍和文章会给我们提出一些问题和挑战，这也有助于我们更好地认识自己和理解人生的意义。在阅读中，我们也可以学习到一些哲学和生活的智慧，这些智慧可以帮助我们面对生活中的挑战和困境，让我们成为更好的人。
第四段：阅读培养兴趣
阅读还可以培养我们的兴趣爱好。有些书籍和文章会让我们感到非常有趣和愉悦，这些书籍和文章会激发我们的兴趣，让我们更加热爱生活。通过阅读，我们可以了解到不同的文化和知识，这也可以帮助我们培养多元化的兴趣爱好。兴趣不仅可以让我们变得更加积极和乐观，还可以帮助我们更好地发现人生的乐趣和价值。
第五段：阅读给我们带来的启示
总之，阅读不仅仅是一种娱乐方式，还是一种能够塑造我们人生观和丰富我们生活的重要工具。在阅读中，我们可以强化我们的观念，提高我们的思考水平，发现人生的启示，培养我们的兴趣爱好。因此，我们应该充分利用阅读的力量，让它成为塑造我们人生的重要途径，并体验阅读所带来的乐趣和价值。