报告是一种常见的书面形式,用于传达信息、分析问题和提出建议。它在各个领域都有广泛的应用,包括学术研究、商业管理、政府机构等。写报告的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀的报告范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
期中质量分析报告篇一
测试对象为三年级4个班,优秀率81%,及格率95.9%,平均分为88.2。总体成绩情况为优。
1、本次英语质量检测,做到了知识点覆盖的全面,考察了学生的字母、词汇、句型、情境对话、补全对话等综合能力。内容全面,难易结合,既突出了好生,又照顾到了大多数学生。
2.检测形式只进行笔试的方式,按照100分制记,检测时间为40分钟。共分为七大题,其中第一大题为写出26个英文字母的大小写形式,占分20分。本题主要考查学生对基础知识的识记程度,有96%的学生做对,但是做错的学生也有大部分,其中包括一些好生,主要原因在于没有时常巩固复习,老师对学生的平时的书写要求不够严格,导致学生的书写习惯不够成熟。第二与第七大题均是对所学词汇的考查,共占40分,可见低年级对基础知识的考察还是占重要比例的,第二题是看图认单词,考查学生对所学词汇的熟悉程度,第七大题是以选择题形式出现,考查学生对中文意思的准确记忆,所给出的三个选项中有意思相近的,这就要求学生对单词的中文意思要记得牢固,本题中错得多的题有处第三单元里学的形容词,有过半数学生都选错了,所以要加强学生对形容词单词方面的记忆。第三大题是选择题,前5小题为情境题,由于平时训练多,大部分学生对此种题目掌握得好;但后6小题为选择适当的单词,涉及到少量的语法知识,如代词that, this, he, she, it的适当运用,一般疑问句与特殊疑问句的用法等,此种题型为大部分学生的难题,但只要平时训练到位。
学生对课文内容掌握得熟练,对所学句子能背诵出来,此种题目都不算很难。第四大题是给单词分类,给出三个所学的单词,找出一个与其它两个不同类的单词。占10分,同样是考察学生对所学单词的掌握程度,也属基础题,所以平时的教学中要加强对基础知识的训练,一定要争取100%的过关。第五大题是选择与图片相符的句子,本题做对的占95%,主要考察学生对所学句子的中文意思理解,占10分。第七大题也是考察句子意思的理解,占10分,根据右边的句子选择左边恰当的答语,由于平时训练有素,学生对此类题型掌握得挺好,正确率为95%。
总之,此次测试的题型比较灵活,字母题占20分,词汇题占50分,句子占20分,单项选择(情景及句子的正确搭配)占10分。主要考察学生对基础知识的掌握程度以及学生的语言交际能力,对学生的读写发展能力进行客观评价,尤其注重对学生综合语言运用能力的考查。是一分好题目。
1、学生对26个字母的掌握程度达到较好的水平,学生养成良好的英语书写习惯。
2、学生对词汇的掌握程度有所提高,但对单词意思的精细理解还有待提高,以免出现模棱两可的情况。
3、学生对主要功能句型的认读理解能力较强,多数学生能通过联系上下文读懂情景,在句子描述的情景中,学生能借助主要词汇的帮助从而能选出合适的句子。反映出大多数教师在课堂教学中注重对功能句型进行操练、帮助学生理解,掌握语言。
1、小学阶段学生应该掌握的语法知识学生含糊不清,所以涉及到的语法、
习惯用法等的题型还要加强,平时教师要在课堂中对涉及的语法知识应适当地讲解,让学生对单词意思有较准确的把握,如对that, this, he, she, it等词汇的比较运用,才能对涉及到的语法题作出正确的判断。
2.学生对课文的句型掌握不够,平时要求学生背诵课文的力度有待加强。
1.抓好学科队伍建设。英语教学质量的提高关键是在于教师。把提高教师的素质作为工作的重中之重来对待,促进教师的全面发展,以适应新时期教育发展的需要。英语教师除了具备爱岗敬业,为人师表等品质外,还应具备语音语调规范,口语流畅;活泼热情,风趣幽默,擅长外在表现;会唱歌,会表演;会画简笔画,会制作简单教具,会操作多种电教媒体等。
2.作好教材培训工作。使教师熟悉教材,了解编者意图,与教师一起研读教材。研究课程实施中的问题。我们可以运用视导、研究课等形式和教师课后交流,收集问题,寻求解决问题的方法。
期中质量分析报告篇二
转眼间,本学期的学习又已过半了。正好期中考试,那就借由这份质量分析,作一阶段小结吧。
本次考试试卷题目量不大。试卷共分听力与笔试两部分,其中,听力包括四道大题:听音选词、听音猜图,听音辨句和选应答语;笔试部分包括五道大题。就题型及内容分析来看,本份试卷的难易程度为中上。一是因为本试卷单词量较大。笔试部分的写词语有二十个单词。二是因为题型对学生能力要求较高,不仅有比较直观而且常见的听音选择的题目,试卷中所占分值更多的是一些听音理解后选图,这样的题目不仅要求学生能够再现所学知识点,更重要的是对知识点的理解与运用,同样在这些题目,完全可以拉开学生之间的差距。
从卷面来分析学生丢分的原因,无外有二。一是基础知识掌握不够扎实。其实这次考试涉及到的知识点绝大部分都是在平时的学习过程中,反复练习及巩固过的,但从卷面反映出的情况来看,部分学生对此掌握并不太扎实。单个的词认识,但一碰到其它单词干扰,就出现了判断偏差,很多句子在课堂上都可以熟练地和老师进行对话,但是一旦这些句子出现在纸上,并且需要学生以书面形式来再现知识点的时候,学生就出现了困难。二是平时对题型训练较少,造成已掌握的知识点不能正常发挥。
通过这次考试及分析,我发现五年级学生目前在听说读写四个方面的发展能力是不均衡的。一般来说,学生听的能力强于写的能力。所以,在下一阶段的教学中,教师要有意识地加强学生对于写方面能力的训练与加强。另外,从现在的考试趋势来看,五年级的英语考试题型已经由以往的单一走向多元化,由单纯的考查知识再现变为综合考查学生各方面的能力,而从学生目前现状来看,学生已经出现对由试题来检测知识能力的这种方式的不适应,以及对多元化题型检测的不适应,所以,下一步教学中,教师还应当有针对性地对学生进行该方面的训练。
期中质量分析报告篇三
转眼之间两个多月的时间过去了,在这短短的两个月里,我们初一英语组的全体老师认真做好了自己的各项工作,在这次的期中考试中,我们取得了一些成绩,但也存在许多不足。
下面我就将这次的期中考试的情况做一下总结。
期中试卷题目对考点的把握程度很好,重点突出,试卷难易程度适中,知识面覆盖较全,分布到位并非常仔细,把握每个单元的英语知识分轻重的对学生进行了考核,尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式,充分体现了不仅仅是单调考知识内容,而是考灵活运用知识的能力。从各班的成绩看,各班平均分分差不大,在学校规定的范围之内。但学生个体分差较大。通过试卷分析,发现学生听力能力、阅读理解能力和书面表达能力较弱,具体来说:
1、学生的自控、自学能力较差,听力简直就是他们的死穴,我虽然一再强调听力的重要性,并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的,而且从一开学就要求学生每天回家要坚持听磁带十分钟,但是学生还是认识不到听力的重要性,很难做到老师的要求。
2、部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
3、学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式;每一单元都让学生背诵过一篇作文,一旦遇到考试时的类似作文,学生只会照搬照套,不能根据作文要求灵活变通。
4、理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意,原因是词汇量少,即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。
5、不能熟练运用学过的句型。
针对以上分析,在今后的教学工作中,要取得更好的成绩的话,我想我们备课组的全体老师要更加努力,做好以下几点工作:
第一、备课组活动时细化各项工作,认真研究教材,研究每个单元的每一个课时的教学内容,从重点难点、课堂结构、教学方法、课堂训练题、巩固练习题到课后作业等各个方面都要讨论清楚,具体准备工作要落实到每一个人。
第二、加强对学生的学习过程的控制,提高早读课、辅导课的效率,抓好课后作业的质量,坚持对基本的词汇短语的过关检查,让绝大部分学生每天都能顺利完成当天的学习任务。
第三、加强对学困生的督促和辅导,教师首先要调整好心态,做好打持久战的准备,再让这部分学生产生学习英语的兴趣,而不是畏难情绪,多找他们谈心,多面批作业,让他们感受到老师关心、诚心和耐心。
第四、帮助学生树立学习英语的自信心,增加学生学习的积极性还是至关重要,尤其是要以鼓励和表扬为主,要保证课堂教学质量以及学生的听课质量。
期中质量分析报告篇四
本次试卷是我们备课组三位老师在施老师的指导下,以课程标准为依据,严格按双向细目表的要求来命题的。难易程度定位在面向大多数学生,使绝大多数学生能保证及格。因此,该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。阅读部分中的完形填空和首字母填空考查难度稍微大一点,这样以便优等生和中等生拉开差距。
1、得分情况分析:
(1)听力测试的前两大题比较简单,学生的得分率较高
(2)第二部分的词汇和语法题:
这个部分主要考察学生对于本学期chapter1-chapter4所学词汇、语言点及语法的掌握情况,因为这些东西我们在细目表中已对学生做了很明确的要求,而且平时我们在实施双向细目表和进行考试复习时能把握住就是这一部分,所以这一部分学生的得分率最高。
2、失分情况分析:
(1)听力:
由于听力题中有个别要求学生拼写的单词是以前学的,学生早已遗忘,导致失分。
(2)阅读理解题;
这个题型主要考察学生平时的文章阅读水平。学生阅读能力的培养不是一时之功, 需要长期的努力。学生在这个题中的失误之多反映出我们平时的教学中对于阅读能力的培养没有做到足够的重视, 所以学生在这方面失分与平时的教学也有一定的关系。在今后的教学中这也是我们应多加重视的问题.
(3)完形填空和首字母填空题:
这两个题型主要考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况, 需要学生从文章的上下文, 前后句来做出判断, 从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思,掌握做题技巧, 而且存在着或多或少的粗心错误, 所以失分较多,尤其是首字母填空。
(4)写作:
这次的写作题是学生比较熟悉的话题, 是关于同学或朋友的日常生活的。主要是一般现在时第三人称单数形式的应用。对于初二的学生写起来并没有多少难度。之所以也有很多同学失分, 原因是学生在行文中粗心,漏加‘s’或‘es’,还有少数学生错用了过去时。
以下就是八(5)班的期中考试质量分析:
100%
80-
99%
60-
79%
60%
以下
情况分析和典型错误
听力(25%)
9
29
41.此次听力题目不难,录音清晰,语速适当,对于特色班同学来说得满分的太少,且有4位同学准确率低于80%(低于20分)。
2.典型错误: trousers拼错的同学有20个,接近一半。 (遗忘)
词汇和语法(35%)
16
26 1.此此的词汇和语法题是严格按双向细目表的要求命题的,侧重最基本的词汇和语言点。
2.典型错误:选择题的第三小题,句中的.时间状语是含有ago的过去时间, 动词应该用过去时,但有14个同学选了现在完成时,还不如四班做得好。
阅读(32%)
3
21
18此次阅读中的完形填空和首字母填空还是有点难度的,尤其是首字母填空,这在我们出考卷时已预料到的。我们的同学失分就在这两大题,所以有十八位同学阅读得分在80%以下。
写作(8%)
15
21
5
1 此次的作文题为“a day in the life of my friend/classmate”, 学生写作时主要应用单数第三人称的一般现在时,动词要加s或es, 有些同学粗心忘记加了,这是作文十分的主要原因。另还有一个同学用了一般过去时,作文分就基本上丢了。
纵观这次试卷分析情况, 学生的基础知识掌握还可以。 但是,学生的灵活运用能力和综合运用知识的能力相对较差, 还需要进一步培养。
1、 继续做好双向细目表,把握好教材。
2、 进行反复循环复习,避免遗忘。
3、加强平时与学生的双向交流,及时发现学生学习中存在的问题,及时解决。
4、充分利用课余时间采取各种方式,加强个别指导,尤其要加强对特色班七八十分和平行班四五十分的学生的辅导,这样以便提高优良率和合格率。
5、通过精选习题,强化训练, 提高学生灵活运用能力和综合运用知识的能力。
6、为了防止两极分化现象的过于严重,对于那些学习基础比较薄弱的学生,要倍加关心,给予鼓励,不让他们丧失信心。
7、多和家长多联系,争取家长的支持和配合。
期中质量分析报告篇五
半个学期一转眼过去了,期中考试也早已结束了,看着学生的成绩,让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大!
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。
2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成。
迈号中心小学五年级英语共有 人参加考试,及格 人,及格率 ,优秀 人,优秀率 ,总分 分,平均分 ,现将学生答卷情况分析如下:
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,试卷突出了学生对句子的理解和交际。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
第1-3大题主要考查学生对重点词汇的掌握和运用。80%的学生能够答题正确。
第4-7大题主要考查学生对重点句型和日常用语的理解和运用。很多学生还不能正确地理解句子的意思,存在猜测句子意思的情况。答题情况并不乐观。
第8大题考查四会单词的正确书写。这是学生的弱项,许多学生总是没法掌握记忆规律,此题失分率较高。
第9大题连词成句,句子不算难,较为简短,但学生平时对句子的认读不够,得分和失分各半。
第10大题是阅读理解,新词较多,但内容不难,第4小题失分较为严重,学生对内容理解不够透彻。
1、平时注重学生多读、多练、多写、多背,扎扎实实地抓好基础教学工作。
2、词汇量的掌握是学习英语的关键,加大力度辅助学生记忆单词。
3、关注弱势群体,组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯,增加他们学习的自信心,使他们尽快把成绩搞上来。
4、在日常教学中,还要多给学生一些自我展示的机会,多扩展一些课外知识,让学生了解中西方文化的差异,多样形式激发学生的上课激情,引发他们对英语学习的兴趣。
5、合理选择课外语言材料,进行听说读写的训练,以此达到熟悉词汇,活用词汇,理解语段及至短文的目的,以此反复地给学生增加更多的语言内容,丰富学生的词汇量,增加语言的输入量,提高学生的英语水平。