最新人性化的学生评语(通用8篇)

岗位职责是指在一个特定工作岗位上需要承担的职责和任务，它是整个工作体系中的重要组成部分。接下来是一些范文案例，希望能够对大家的写作提供一些借鉴和指导。

人性化的学生评语篇一

人性化的学生评语篇二

昨天下午，给考生发放准考证的时候，在每个人的考试袋子里我装上了写给他们每人的一段话，我只想告诉他们，在我的心中，他是独一无二的，他是最棒的，只要相信自己，会打好这一仗的。

发完准考证已经快六点钟了，从许多人的眼光中我分明感受到了他们重拾的自信，不论结果如何，我希望我的学生能带着我的关切与呵护走向这个不同寻常的考场。我会一直祝福他们！！

王文佼：

你一直是我的骄傲。十年磨一剑，三年了，能一直雄霸焦作一中的年级魁首，就充分证明了自己不凡的势力。相信自己的势力：一身霸气，不言放弃，弄清题意，规范仔细！

王安琪：

你一直是我的骄傲。三年来，凭借自己的扎实功底，一路领先，让那么多的男生望尘莫及，让那么多的女生惊羡不已，最后的一搏，沉着、冷静，相信自己，你的势力会让你游刃有余！

房超：

你一直是我的骄傲。在所有的学生中，你是我最欣赏的一个。欣赏你的有头脑，欣赏你的有才气，欣赏你的不温不火的脾气。最后的一搏，你会调整好自己，记住，我在你的身边十分关注你。做题千万别大意，学会规范步骤，冷静处理。

席玮：

你一直是我的骄傲。温文尔雅的你，那么文采四溢，那么坚强理智。学习上从不让我费心劳力，最后的一搏，让我们一块儿将坚强与文采进行到底！我一直相信你！

王洋：

你是聪慧的，你是全面的，我一直当你是我的骄傲。三年的少许几起几落，也许让你更明白了自己要的是什么。最后的一搏，我仍是你忠实的支持者。沉着、冷静，坚信自己的势力！

冯雪浩：

三年了，你让我明白了什么叫执着，什么叫坚韧，什么叫芝麻开花。平时的严厉也许多了些，其实在我内心深处，你是我最欣赏的一个。既然风雨的三年就已昂然的走过，又何惧厚积后的薄发！我比你更加期待你的成功！我相信自己的眼光，更相信你的势力！

耿锐：

我们虽然是从中途结缘，但一见的惊喜让我一路酣畅。美丽如你，聪慧如你，柔弱的外表，坚强的内心，让我重新解读了什么叫内柔外刚。正是这种韧与刚让你在强手如云的焦作一中脱颖而出，并一直坚守自己的领地，最后的一搏，沉着、冷静，坚信自己的势力！

王超：

还记不记得刚刚入校的时候，我是怎么解读你的名字，三年了，超过了多少人，又被多少人超过，这些在今天都不算什么，关键是最后的一搏，我相信，你会让自己满意，会让一直关注你的我自豪！沉着、冷静！

张宁：

其实，你一直是很棒的。三年了，你一直在急流勇进，尽管身体有些许的不适，但不折不挠的精神你一直实践着，所以能够后来居上，最后一搏，更要相信自己的势力，沉着、冷静，我们会赢！

朱超：

不能不承认你的聪颖与灵活，虽然有一些毛病，但并不影响你成为我最喜欢的学生，你是一个有主见的人，最后的一搏，我坚信你自己会为自己把握好方向！

王子敬：

三年了，我一直看好你，不论你的些许起落，不论你的状态如何，其实，优秀的学生那种潜在的东西是逼人耳目的，我知道自己没有看错，最后的考试你让我看到了，我更希望最后的一搏中，你能让它发挥到极致。

薛蓓蓓：

你是优秀的。我在心里一直这么认为，平时的严厉，只不过是想这种优秀不能有一点的杂质，所以有了许多次的“口是心非”，我最满意的是高三的这一年，其实这也是你最充实的一年，看到了你的慢慢成熟，看到了你的再次崛起。最后的一搏，我不会失望的！

陈璞：

你是我心中标准的好学生，三年的勤恳，三年的奋发，夯实了你的基础。最后的一搏，沉着、冷静是你的首选。坚信自己的势力！

侯冬：

虽然有一些自由，但我知道你一直也在努力，我对你的希望值一直很高，因为我总觉得没有什么可以难倒你的。最后的一搏，你会把握好的。我坚信！

赵可：

你让许多老师懂得了什么叫厚积薄发，什么叫咬定青山不放松，什么叫立竿见影。高三的学习是成效显著的。其实，你是很有势力的，没有什么可以“虚”的，我坚信，今天的你更应该坚信自己——付出就有回报！

韩亚光：

你是一个睿智的学生。有深刻的洞察力，有坚韧的毅力。正是这样，成绩在高中的三年才会一直攀升，是的，付出就有回报，抓住最后的一搏——沉着、冷静，实现最美丽的一刻。

谢家敏：

高三这一年也许有一些不如意，但始终没能成为你前进的障碍，这点我看在眼里。你是一个内秀的女孩，知道自己要的是什么，别忘了咱俩的约定，最后的一搏，沉着、冷静，幸运会再次降临的——我相信自己的眼光，更相信你的势力！

孙诚：

你是我喜欢的学生，不在乎的外表下是一颗永不服输的心，学习上的势力有目共睹，最后的一搏：沉着迎战，规范答题，放平心态，你会赢的！！

崔岩：

我一直看好你，因为你有这个势力，因为你知道自己想要什么，最后的那次表彰没有你，那是我觉得你没有达到我的要求，其实你是可以达到的。最后的一搏，你不会让我失望的——因为你的'势力，因为我一直看好你。沉着、冷静，相信自己。

宋琳：

喜欢你的开朗，喜欢你的坚韧；喜欢你的阳光灿烂的一笑，喜欢你的穷追不舍的探究，三年了，你一步一个脚印的走过，最后的一搏我们还怕什么，大胆仔细、沉着、冷静，相信自己！

邱亦实：

三年了，成绩上是有一些小的起伏，但高考考的是基础，中招的那一关咱不是昂然走过，经过三年的历练，高考更会欣然的走过。其实，这个考场，学习上的差异并不显著，重要的是以什么心态面对，你是我的班长，是我最赏识的学生，我一直相信你——因为你的底子，因为高三你的坚韧，因为你的势力！沉着、冷静，弄清题意，规范仔细！

牛菁：

三年了，在最后的关头，你让我看到了一个全面发展的你，保持这种势头，最后的一搏，沉着冷静，大胆仔细，我相信赢得最后的胜利不成问题！

相信自己！

宋思康：

语文、英语不是你的难题，大综合到现在应该是可以的，一门数学并不像你想象的那么难，关键是保持自己的信心，发挥自己的势力，最后的一搏，我还会一如既往的支持你！相信你自己！

程晓晨：

我很高兴，在高三的最后关头你终于找到了自己，找回了自己的势力，最后的一搏，小心仔细，沉着冷静，相信自己就像我一直那么相信你！会赢的！

靳磊：

聪明如你，顽皮如你，许多次的严厉，但心中关注的是仍然你。我看得到，最后的日子里，你的勤恳，你的发奋，最后的一搏，沉着冷静，规范答题，相信自己的势力！

王端霞:

不知你自己发现了没有，高三这一年你各个方面成熟了许多，其中心态是最好的，成绩也在稳步提高，脾气也沉静了，这些都是最后一搏的最有利、最有力的保障，我一直看好你，以前是，最后也是！王文佼有他的魅力，你也自有自己的绚丽霞光。相信自己的势力！

和鹏：

高二开始，你以自己的势力让大家开始关注你，付出就有回报。默默的勤奋，默默的坚韧，走到今天就证明你是可以的，最后的一搏，沉着冷静，大胆仔细，勇于取舍，你会赢的！我看好你！

张静石：

外表文静你的你，其实骨子里透着的是不服输的特质。学习上的势力有目共睹，最后的一搏：沉着迎战，规范答题，放平心态，你会赢的！！我一直看好你！

赵金玲：

你的落落大方，你的善解人意，让我充分的放心，学习上的锲而不舍，兢兢业业是成绩在提升中稳定。我喜欢你这样的学生。最后的一搏，照顾好自己，放平心态，沉着冷静，规范答题，会赢的！相信自己的势力！

赵磊：

三年的最后时刻你让我看到了你身上的刻苦，你身上的坚韧，最后的一搏，放平心态，沉着冷静，规范答题，相信自己的势力！我看好你！

苏甲甲：

虽然有一些自由，但我知道你一直也在努力，我对你的希望值一直很高，因为我总觉得你应该是另外的一个高度。最后的一搏，调整好心态，考出自己的势力！你会把握好的。我坚信！

李子剑：

这一年你表现的比别人都轻松，但我可以感觉到你努力向上的心，你可以证明自己，其实你就是有自己的势力，最后的一搏，小心仔细，沉着冷静，相信自己！

宋臻珍：

高中三年，在最后的这一年你让我看到了你的勤恳，你的奋发，你的兢兢业业，其实你并不简单！最后一搏，放平心态，沉着迎战，规范答题，相信自己的势力！我相信你！

李君涵：

最后一年，在你身体极端不争气的情况下，你仍不屈不挠的学习，老师看到了一切，最后的时刻，放平自己的心态，相信自己的功底，好好迎战，我一直支持你！

侯楠：

三年了，学习不一定是一帆风顺的，但你的努力一直没有松懈，相信自己的底子，相信自己是有势力的。最后的一搏：沉着迎战，规范答题，放平心态！！我仍支持你！

卫星：

文化课的考试应该是你的强项，因为你的功底是厚实的、扎实的。最后的一搏，相信自己的能力，相信自己势力，沉着冷静，大胆细心，我一直看好你，你是知道的！别忘了，我给你的指标！

曹健：三年了，你是让我最满意的学生。学习上也在稳中有升，其实，你的功底在加厚，你的势力在加强，最后的一搏，相信自己，沉着冷静，规范答题，放平心态，会赢的！我坚信！

人性化的学生评语篇三

《小学语文课程标准》提出：“工具性和人文性的统一，是语文学科的重要特征。”在作文教学领域，如何具体贯彻人文精神，给广大教师提出了一个不轻松的课题。而在作文教学的各个环节中，不能忽略了评语这个重要的一环。在给学生写评语时，我们应该以“人”为本的规律，心理学家马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。

作文教学一直是小学语文教学的难点之一。许多小学语文教学的专家和广大小学语文教师都对此进行了不懈的努力和探索，如读写结合、音像作文等等。但这些成果需要有配套的教材，或设施，如何寻找一条适合各种类型教材的，能被不同学校和教师普遍接受的思路，一直困惑着我们广大的小语教研工作者和教师。根据调查报告显示学生盲目地跌入应付升学的怪圈，机械性写作的情况较严重;而针对这样的现状教师的评语仅仅是浅显地提出一些希望，或批评指正而已。缺少一种“知音似的交流”，未能深入挖掘学生内心的呼声。与学生的实际需要的评价存在差异，无形之中既让学生的作文水平停滞不前，又不断拉大了师生之间的距离。

无论是局于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言两语的总批，作文评语作为教学中的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后该如何确定作文教学的坐标，往往要通过作文评语传给学生;就学生而言，苦心经营的一篇小文，教师看后是否认同，有哪些优缺点，常需在评语中了解。可见，作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带、中介。“改革评语”是当务之急。

作文点评是人性化作文教学的重要组成部分。作文要“人性化”，要返璞归真。作文评语也应“人性化”，因为“评语是作文教学中体现教师主导地位的一种物化形式”“人性化的评语反过来”会“促进学生作文人性化的提高”

为此，我以改革小学作文评语为突破口，提出“小学作文人性化评语的探索”这一项目，力求通过实践研究，试图站在与学生的角度，根据每个学生、每篇文章的具体情况，提出具体的意见，这样才能有的放矢，让每个学生都有所得。

人性化的学生评语篇四

1、你一直是我的骄傲。十年磨一剑，三年了，能一直雄霸焦作一中的年级魁首，就充分证明了自己不凡的势力。相信自己的势力：一身霸气，不言放弃，弄清题意，规范仔细！

2、你一直是我的骄傲。三年来，凭借自己的扎实功底，一路领先，让那么多的男生望尘莫及，让那么多的女生惊羡不已，最后的一搏，沉着、冷静，相信自己，你的势力会让你游刃有余！

3、你一直是我的骄傲。在所有的学生中，你是我最欣赏的一个。欣赏你的有头脑，欣赏你的有才气，欣赏你的不温不火的脾气。最后的一搏，你会调整好自己，记住，我在你的身边十分关注你。做题千万别大意，学会规范步骤，冷静处理。

4、你一直是我的骄傲。温文尔雅的你，那么文采四溢，那么坚强理智。学习上从不让我费心劳力，最后的一搏，让我们一块儿将坚强与文采进行到底！我一直相信你！

5、你是聪慧的，你是全面的，我一直当你是我的骄傲。三年的少许几起几落，也许让你更明白了自己要的是什么。最后的一搏，我仍是你忠实的支持者。沉着、冷静，坚信自己的.势力！

6、三年了，你让我明白了什么叫执着，什么叫坚韧，什么叫芝麻开花。平时的严厉也许多了些，其实在我内心深处，你是我最欣赏的一个。既然风雨的三年就已昂然的走过，又何惧厚积后的薄发！我比你更加期待你的成功！我相信自己的眼光，更相信你的势力！

7、我们虽然是从中途结缘，但一见的惊喜让我一路酣畅。美丽如你，聪慧如你，柔弱的外表，坚强的内心，让我重新解读了什么叫内柔外刚。正是这种韧与刚让你在强手如云的焦作一中脱颖而出，并一直坚守自己的领地，最后的一搏，沉着、冷静，坚信自己的势力！

8、还记不记得刚刚入校的时候，我是怎么解读你的名字，三年了，超过了多少人，又被多少人超过，这些在今天都不算什么，关键是最后的一搏，我相信，你会让自己满意，会让一直关注你的我自豪！沉着、冷静！

9、其实，你一直是很棒的。三年了，你一直在急流勇进，尽管身体有些许的不适，但不折不挠的精神你一直实践着，所以能够后来居上，最后一搏，更要相信自己的势力，沉着、冷静，我们会赢！

10、不能不承认你的聪颖与灵活，虽然有一些毛病，但并不影响你成为我最喜欢的学生，你是一个有主见的人，最后的一搏，我坚信你自己会为自己把握好方向！

11、三年了，我一直看好你，不论你的些许起落，不论你的状态如何，其实，优秀的学生那种潜在的东西是逼人耳目的，我知道自己没有看错，最后的考试你让我看到了，我更希望最后的一搏中，你能让它发挥到极致。

12、你是优秀的。我在心里一直这么认为，平时的严厉，只不过是想这种优秀不能有一点的杂质，所以有了许多次的“口是心非”，我最满意的是高三的这一年，其实这也是你最充实的一年，看到了你的慢慢成熟，看到了你的再次崛起。最后的一搏，我不会失望的！

13、你是我心中标准的好学生，三年的勤恳，三年的奋发，夯实了你的基础。最后的一搏，沉着、冷静是你的首选。坚信自己的势力！

14、虽然有一些自由，但我知道你一直也在努力，我对你的希望值一直很高，因为我总觉得没有什么可以难倒你的。最后的一搏，你会把握好的。我坚信！

15、你让许多老师懂得了什么叫厚积薄发，什么叫咬定青山不放松，什么叫立竿见影。高三的学习是成效显著的。其实，你是很有势力的，没有什么可以“虚”的，我坚信，今天的你更应该坚信自己——付出就有回报！

16、你是一个睿智的学生。有深刻的洞察力，有坚韧的毅力。正是这样，成绩在高中的三年才会一直攀升，是的，付出就有回报，抓住最后的一搏——沉着、冷静，实现最美丽的一刻。

17、高三这一年也许有一些不如意，但始终没能成为你前进的障碍，这点我看在眼里。你是一个内秀的女孩，知道自己要的是什么，别忘了咱俩的约定，最后的一搏，沉着、冷静，幸运会再次降临的——我相信自己的眼光，更相信你的势力！

18、你是我喜欢的学生，不在乎的外表下是一颗永不服输的心，学习上的势力有目共睹，最后的一搏：沉着迎战，规范答题，放平心态，你会赢的！！

19、我一直看好你，因为你有这个势力，因为你知道自己想要什么，最后的那次表彰没有你，那是我觉得你没有达到我的要求，其实你是可以达到的。最后的一搏，你不会让我失望的——因为你的势力，因为我一直看好你。沉着、冷静，相信自己。

20、喜欢你的开朗，喜欢你的坚韧；喜欢你的阳光灿烂的一笑，喜欢你的穷追不舍的探究，三年了，你一步一个脚印的走过，最后的一搏我们还怕什么，大胆仔细、沉着、冷静，相信自己！

21、三年了，成绩上是有一些小的起伏，但高考考的是基础，中招的那一关咱不是昂然走过，经过三年的历练，高考更会欣然的走过。其实，这个考场，学习上的差异并不显著，重要的是以什么心态面对，你是我的班长，是我最赏识的学生，我一直相信你——因为你的底子，因为高三你的坚韧，因为你的势力！沉着、冷静，弄清题意，规范仔细！

22、三年了，在最后的关头，你让我看到了一个全面发展的你，保持这种势头，最后的一搏，沉着冷静，大胆仔细，我相信赢得最后的胜利不成问题！相信自己！

23、语文、英语不是你的难题，大综合到现在应该是可以的，一门数学并不像你想象的那么难，关键是保持自己的信心，发挥自己的势力，最后的一搏，我还会一如既往的支持你！相信你自己！

24、我很高兴，在高三的最后关头你终于找到了自己，找回了自己的势力，最后的一搏，小心仔细，沉着冷静，相信自己就像我一直那么相信你！会赢的！

25、聪明如你，顽皮如你，许多次的严厉，但心中关注的是仍然你。我看得到，最后的日子里，你的勤恳，你的发奋，最后的一搏，沉着冷静，规范答题，相信自己的势力！

26、不知你自己发现了没有，高三这一年你各个方面成熟了许多，其中心态是最好的，成绩也在稳步提高，脾气也沉静了，这些都是最后一搏的最有利、最有力的保障，我一直看好你，以前是，最后也是！王文佼有他的魅力，你也自有自己的绚丽霞光。相信自己的势力！

27、高二开始，你以自己的势力让大家开始关注你，付出就有回报。默默的勤奋，默默的坚韧，走到今天就证明你是可以的，最后的一搏，沉着冷静，大胆仔细，勇于取舍，你会赢的！我看好你！

28、外表文静你的你，其实骨子里透着的是不服输的特质。学习上的势力有目共睹，最后的一搏：沉着迎战，规范答题，放平心态，你会赢的！！我一直看好你！

29、你的落落大方，你的善解人意，让我充分的放心，学习上的锲而不舍，兢兢业业是成绩在提升中稳定。我喜欢你这样的学生。最后的一搏，照顾好自己，放平心态，沉着冷静，规范答题，会赢的！相信自己的势力！

30、三年的最后时刻你让我看到了你身上的刻苦，你身上的坚韧，最后的一搏，放平心态，沉着冷静，规范答题，相信自己的势力！我看好你！

31、虽然有一些自由，但我知道你一直也在努力，我对你的希望值一直很高，因为我总觉得你应该是另外的一个高度。最后的一搏，调整好心态，考出自己的势力！你会把握好的。我坚信！

32、这一年你表现的比别人都轻松，但我可以感觉到你努力向上的心，你可以证明自己，其实你就是有自己的势力，最后的一搏，小心仔细，沉着冷静，相信自己！

33、高中三年，在最后的这一年你让我看到了你的勤恳，你的奋发，你的兢兢业业，其实你并不简单！最后一搏，放平心态，沉着迎战，规范答题，相信自己的势力！我相信你！

34、最后一年，在你身体极端不争气的情况下，你仍不屈不挠的学习，老师看到了一切，最后的时刻，放平自己的心态，相信自己的功底，好好迎战，我一直支持你！

35、三年了，学习不一定是一帆风顺的，但你的努力一直没有松懈，相信自己的底子，相信自己是有势力的。最后的一搏：沉着迎战，规范答题，放平心态！！我仍支持你！

36、文化课的考试应该是你的强项，因为你的功底是厚实的、扎实的。最后的一搏，相信自己的能力，相信自己势力，沉着冷静，大胆细心，我一直看好你，你是知道的！别忘了，我给你的指标！

37、三年了，你是让我最满意的学生。学习上也在稳中有升，其实，你的功底在加厚，你的势力在加强，最后的一搏，相信自己，沉着冷静，规范答题，放平心态，会赢的！我坚信！

人性化的学生评语篇五

心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最深刻的本质，是被人欣赏的渴望。”自然，学生写出文章都希望能得到老师和同学的赏识，我们教师不应忽略学生共有的这种心理要求，也不应从语文教师也难以达到的写作高度去评价学生的作文，而应放出眼光找到学生作文的亮点(哪怕是一句话、一个词)，然后写些鼓励的话，甚至可在班上予以表扬。要知道，一千句责备比不上一句激励的话，学生受到鼓励才会更热爱写作，只有让他们热爱写作了，也才可能去谈写作的其他方面。特别是写作基础薄弱的学生更须如此。

实证4一位平时写作表现较不理想的学生在《一件难忘的事》一文中写道：“这学期，老师在班级中开展了一项很有意义的活动——做一名清洁工。以小队为单位，轮流去帮助清洁工人打扫马路。我们十几个同学兴致勃勃地来到街道中心，开始劳动……劳动过后，腰酸背痛，四肢无力，当一名清洁工真不容易!我一定要改掉不爱劳动、不尊重他人劳动成果的坏习惯。”作文中的文采虽然不怎么样，反映的思想却是积极向上的。我激动地写下了这样的评语：“××同学，你知道吗?老师为你的进步感到好高兴啊!希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。”事后，我还在班上热情表扬了他。学生高兴劲儿可想而知。

人性化的学生评语篇六

“先学做人，后学作文”“文如其人”这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章，还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质，道德行为的一种流露。改革小学作文评语，拓宽评语的内容，可以很好地引导学生的思想、行为。小学语文老师大多是班主任，通过人性式的评语，提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，把作文与做人结合起来。

实证2有位同学在《我的同学》一文中写道：“小骆经常随意拿别人的东西。一次，音乐课上，他的手又伸到我的铅笔盒里……老师多次与他讲道理，可他总是‘老油条’，老师也拿他没有办法。我真不想让这样的人坐我前面。”面对这样的一篇作文。除了对他的篇章、字句做批改外，我着重抓住作文中对同学桌的片面认识写了一段评语：“谢谢你把老师当作真心朋友，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，但作文中的观点是有些片面。尽管小骆同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物(包括人)。其实他也有不少闪光点，比如他上课参与非常积极，知识面很广等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗?”过后，我又找他谈心，并私下研究帮扶对策。

实证3一位学生在《老师，我想对你说》中写道：每当你在全班同学面前指名批评我时，你知道我心里有多难受呀!老师，请你改一改你的教育方法好吗?老师在旁边评道：老师的教育方法是欠妥当，下次我们先私下交流，好吗?还有一位同学写：上学期，我被评为优秀学生，发奖的那天，我听见有人说你偏心，我心里很难受，我不敢把证书拿给妈妈看，妈妈见了都认为你偏心，我更难受了，脸红红的。老师，你还不如评我学习进步僵。老师看了之后震动很大，评道：老师没想到你有这么大的压力，你这学期进步很快，优秀学生是名副其实的，老师相信你能做得更好，用一个优秀学生的标准严格要求自己。

笔底的坦诚不但调动了学生的写作积极性，而且也提高了他们对周围事物认识辨别能力，从而达到教书育人的目的。

人性化的学生评语篇七

活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣、知识广博、能说会道的，对其他老师应该也是这样。给学生写评语也是一样。一条有趣的评语，学生会竞相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终悟出其中的道理。

实证6许多同学在《我的老师》一文中写了：“我的老师大大的眼睛，高高的鼻梁……”一看就是套用模式的美人，为之写了这样的眉批：“老师的眼睛大大的还说得过去，至于鼻子嘛，对不起可能做完了垫鼻手术才称得上高高的吧。”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。

另外，教师写作文评语应立足于培养学生的主体性和创造力，最好不要使用简单评判式的肯定或否定语气，否则往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。如果评之得当，倒也无大妨;倘若评之欠妥，则既伤老师之权威，又损伤学生之自尊，弊多利少。因此，给学生习作指出缺点，最好用建设性、商讨性的语气来对学生的习作进行文字上的对话、交流来实现。

人性化的学生评语篇八

谈到学生的评语，许多家长都会觉得它“面目可憎”。因为，在人们的记忆中，以往教师写给学生的评语大都是些“该生思想纯正、尊师守纪、团结同学、热爱劳动、关心集体……”等诸如此类的千篇一律，千人一面文字。这些文字不仅表述笼统，而且缺乏针对性，更缺失了人性化和个性化的鲜明特征。作为教育工作者，我们不难设想，这样的学生评语绝不可能有利于学生的自我认识，更谈不上有效地去教育学生发扬成绩，克服不足。

其实，这样的评语还只是写给“好学生”的，假如你的孩子是个不争气的“问题学生”，那么，老师所写的评语将会是另一番模样了：“该生思想品德差，学习态度不端正，纪律观念淡薄……”我敢保证，倘若你“有幸”看到这样的评语，你一定为你那“朽木不可雕”的孩子暴跳如雷，七窍生烟。

还记得，上小学时，我的几个班主任就曾给我写过这样的评语。那时候，每临近放假，同学们个个显得兴奋异常的样子，而我却如临大敌，惶惶不可终日，生怕老师在我的评语里给我“穿小鞋”、“扣帽子”。要知道，生性暴躁的父亲面对如此“惨不忍睹”的评语，他一定会狠狠地将我奚落一番，甚至拳打脚踢一顿。

如今，我已为人之父，也成了一名教育工作者，却不曾想到多年过去了，一些老师写给学生的评语依然是“50年不变”。去年放寒假时，老师写给我那正读小学三年级儿子的评语，仿佛又让我重新回到了20多年前。老师的评语是这样写的：“该生纪律性差，上课不专心，经常做小动作，与同学关系不融洽，还不太讲卫生……”

读着儿子的评语，我不禁想起中国的一句俗话：“良言一句，三冬亦暖；恶语伤人，六月犹寒。”同时也深深意识到人性化的学生评语对学生的健康成长有着多么重要的意义。

长期以来，一些教育工作者容不得学生有丝毫的缺陷和不足，而且常常以成绩取人，认为成绩好的就是好学生，否则就是坏学生。在写给学生的`评语中，对所谓的“坏学生”更是不留情面，大加讨伐。

其实，每个学生的身上都有“闪光点”，只是我们没有去发现它而已。倘若教师能用发展的眼光去看待学生，在学生的评语中多用人性化的语言、鼓励和赞赏的口吻表扬他们不易被人发现的“闪光点”，他们一定会十二分地高兴，进而建立起不甘落后的自信心。

值得欣慰的是，如今，随着素质教育的大力推进，许多教师已越来越重视给学生写人性化和个性化的评语。据报载，青岛嘉峪关学校的苏静老师就善于写“诗意多向评语”，为班主任老师写个性化评语提供了很好的借鉴。我们不妨看看苏静老师写给智英轩同学的评语：“矫健身躯突空腾，犹如晨阳天边升。寒剑千年风雪磨，终有一日拔剑成。”智英轩，这是你在自评中的诗句。就让苏老师借花献佛吧！李贺有诗云：“十年磨一剑。”如今，英轩的剑已是初露锋芒，虽然“霜刃未曾试”，但苏老师相信待到“今日把示君”时，英轩必定学有所成，今非昔比。苏老师相信，凭你的聪明才智，一定能迅速地调整好心态，做好生活中的每首诗。“路漫漫其修远兮”熛乱痪涫鞘裁矗坎椴榭矗与你共勉。