总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
叫小学双基教学 小学双基工作总结优选篇一
学习实验小学是我校实施素质教育重要的办学特色。我们学校的办学特色，是学校教育改革和发展的生命力所在，为我校教育事业的发展，办学水平的提高，创造了良好的条件。
一、认真学习，明确教育理念，树立新的教育观
我校始终坚持以为统领，以提高教育教学质量和办学水平为主题的教育理念，坚持以人为本，实现教育和谐发展的原则，加强教师的师德修养，树立“教育是为了不教”的思想。在实践中，我们注意加强教师的师德教育工作和教师专业发展工作，注重学习和实践新的教学理念，加强教学管理。教导处、德育处、、教研组积极组织教师认真学习新课程改革，树立正确的教育观，把教育和科学发展的实际相结合，把教育和培养人统一起来，使教学质量得到明显提高。我们还积极组织教师开展教育科研活动，如教研活动、课题研究活动、课堂教学活动、教师专业化发展等多方面的培训活动。通过教书育人，提高了教师的思想素质，增强了教师教书育人的责任感和使命感，使学校形成“科教兴校、质优争先、科研强校”的良好氛围。
二、加强教师培训，提高教师素质、优化教学质量
1、加强教育理论学习，促进思维的转变与创新
首先组织教师学习新课程改革标准、优化课程教学过程。要求教师在学习的基础上进行实践，在教研过程中，要求教师把自己学习的理念落实在课堂上，通过学习，使教师在教学中树立正确的教学观念，改变旧的教学行为，提高课堂教学效益，提高课堂教学效益，提高教师驾驭课堂的能力。
其次，加强对教育教学新信念的培训，促进教师的专业化发展，提高教师的整体素质。
2、加强教育教学新理念的培训，促进教师的专业成长与发展。
我校教师在教育教学新理念的培训中还采用了自学、互学、专题研究等多种形式，促进了教师专业化成长，促进了教师队伍的整体提高。
首先，我们组织教师学习新课程标准，认真钻研新课程标准及新教材。在此基础上，我们制定了有意识的培训计划，开展了“同课异构”活动，通过教师之间的相互听课和研讨，相互交流，切磋教法学法，取长补短，提高了教师课堂教学水平。其次，教师在教学过程中，能根据课程标准的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况，及时调整教学计划，写好教学后记。
再次，加强教学常规检查，促进学校的教学质量和教师的业务水平的提高。
3、加强教学研究活动，提高了教学质量。
我们通过组内教师的教研活动，促进教师共同发展，以课题研究为载体，以提高学生学习的综合能力，培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力提高教学质量。
4、学生学习习惯和生活习惯的养成教育。
我校的教育重点是培养学生良好的学习习惯和生活习惯。如：上课习惯、课前准备良好的习惯；良好的卫生习惯；良好的生活习惯；良好的学习习惯等。
5、加强教研活动，促进教师成长。
我校的教学工作始终把教学质量放在首位，从备、教、辅、改、考等各方面，认真抓好落实，促进我校教育教学质量的稳步提高。
三、加强教研教改，提高教育教
叫小学双基教学 小学双基工作总结优选篇二
一学期以来,我们在镇教办的直接领导下，围绕学校“着眼未来，面向全体，整体优化，个性鲜明”这一素质教育总目标，强化教育教学管理，全面实施素质教育，推进“教学管理上台阶，教学水平大提高，教学研究出成果，教学质量争第一”的四项重点工作。做到事情层层落实，责任层层负责。教育教学工作取得了一定的成绩。
教学质量是学校的生命线，学校教学质量的优劣关系到整个学校以及教师在社会上的声誉和形象。教学质量的提高是本学期的中心工作。为此，我们从常规入手，切实提高学校的教学质量。
首先，我们完善了学校的《教学常规管理百分考核制度》和《教师岗位责任制》，并对教学“五认真”的规范等同时作了修订，使之更符合素质教育的要求，更有利于提高教育教学质量。
其次，我们强化教学常规检查督导工作。在计划、备课、上课、作业批改、成绩考查、学生辅导等每一个教学环节，都狠抓规范管理。教务处为自己的日常工作制定了“三个一”，即每天至少检查一次教师课堂教学情况，每周至少检查一次备课、作业批改等笔案工作，每个月至少组织一次校内视导。
通过日常的检查和校内视导，我们看到，本学期以来，我校教师在备课、上课等各个教学环节上都能严格执行“五认真”的要求，在备课上方面，通过加强学习，明确要求，我校教师都能深入学习新课标的基础上，围绕教办要求，写出规范的教案，杜绝上无准备之课，大部分同志备课都能写详案，超前三课时备课。在上课方面，各教师基本上能严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培养。在作业设计与批改方面各位教师都能按照作业规范的要求，注意作业的明确性和针对性，以及作业的深广度和份量，并做到认真、及时地批改、订正。一学期来，我校学生思想品德评价合格率100%，在期末质量调研中一年级、五年级、六年级取得了综合指标名列前茅的较好成绩，个别薄弱年级也大大缩短了与兄弟学校之间的差距。
第三，我们还在学生中开展各学科竞赛评比活动，促进了学生的广泛的兴趣爱好的形成，提高我校学生的综合素质和创新、实践能力，为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。在语文学科方面，我们开展了县书信通讯赛、校第三届个性化作文竞赛、朗诵比赛、书法比赛；还组织学生参加校数学竞赛、绘画比赛、手工比赛；在科技教育方面，我们组织了学生参加了县“七巧板智力竞赛”，4名参赛同学取得了人人获奖的优秀的成绩；推荐学生参加“三独”竞赛，连续第三次获县二等奖；校体训队参加县田径赛，获团体分第8的好成绩。
首先，我们加强了教师的师德建设。我们在全校开展了“千名学生评老师，千名家长评教师”的活动，让学生与家长监督教师的行为，并在全校开展了“家访日”的活动，规定每周三为教师家访时间，并召开家长会，邀请家长到学校了解子女的学习情况，并为教师的课堂教学打分，提意见。这些活动，加强了教师与学生、家长的沟通，也规范了教师的言行，修正了过去不良习惯，提高了教师的道德修养。
其次，我们加强了对青年教师的业务指导，教务处对质量意识不够强的教师进行跟踪调研，从备课、上课等多方面进行业务指导，并协同年级组，建立骨干教师与年轻教师的帮学的“青蓝工程”，并为青年教师提供外出听课学习和各种岗位练兵活动的机会，除每周正常进行教学研讨活动外，三月份举行了“我爱我校”的演讲活动，四月份进行了青年教师说课比赛，让青年教师在思想和业务上尽快成熟起来。
回顾一学期来的工作，我们清醒地看到，取得了一定的成绩，但是，也存在着明显的不足，如教师的规范化管理要进一步加强，教学常规管理尤其是常识、技能科的教学管理有待于进一步完善，教学质量有下滑趋势等等。我们需要思想高度重视、积极进取、踏实工作，为提高仇小的教育教学质量努力奋斗。
叫小学双基教学 小学双基工作总结优选篇三
所谓“双基训练”是指对学生基础知识和基础技能展开训练，它一直是我国小学语文教学中的重点内容，尤其在低段语文教学中被视为有效的教育方式。今天小编给大家分享一些小学语文注重双基训练的方法，希望对您有所帮助!
一、准确理解课标的实质
1、认清形势，明确方向。现在的语文教学效率不高，花大力气却总是收效小，原因就是不重视学生在课内的语文实践活动，把大部分的时间花在理解课文内容上，把必要的语言训练推向课外。崔峦老师指出：训练语言是语文课的重要任务，各年级都要重视词和句的教学。他还强调，义务教育阶段，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。就小学阶段来说，主要培养感受、理解、积累和初步运用的能力。著名的语文教育家张志公先生提出了阅读教学要“带学生从文章中走个来回”的观点，即“首先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容;再从思想内容中走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的”。这当中的“弄清楚”“走出来”“进一步理解”，靠的就是语言文字训练。因此，在语文实践中加强语言文字训练，提高学生的语文能力，是我们今后努力的方向。
2、划清界线，明辨是非。有人说抓双基训练就会把课堂搞得“支离破碎”，然而发展需要能力，而能力从实践中来。要培养学生的语文能力，就得加强双基训练。“课标”中的“语言实践”提出了“识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”五个板块中的一些具体要求，就是在要求语言文字训练。课标还有这样的一句话我们应该牢记：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。很显然，语文实践离不开双基训练。
3、联系实际，深入课改。现在有人谈“双基”色变，绕“能力训练”而行，整节课只停留在理解课文内容与体会思想感情上，认为稍抓双基就不符合课改的精神。这是一种误解。课改的精神，在于把旧有的加以改进，使之更好地为教学服务。语文是人文性与工具性的统一，只有抓好双基训练，积厚工具性的底子，才有人文感悟的落实。
二、有效落实“双基”教学
1、认清目标的阶段性。基础教育课程改革目标是全面提高学生素质，全面推进素质教育。那么语文教育就应着眼于全面提高学生的语文素养。小学“课程目标”部分，紧紧围绕全面提高学生语文素养，提出了课程的总目标和阶段性目标。小学阶段第一学段是1~2年级，即低年级，重点是通过朗读和借助图画阅读，了解课文内容，理解重点词句，学习积累词语。第二学段是3~4年级，即中年级，通过朗读、默读、合作交流把握文章内容，体会感情，用多种方法理解词句，体会表达效果，养成读书看报的习惯。第三学段是5~6年级，即高年级，进一步提高阅读速度和质量，能体会词句的用意，领悟表达方法，学习根据需要搜集和处理信息。
2、区别练习的层次性。练习要有层次性，不要“一锅煮”。“双基”即是基础知识和基本训练。字词句段篇是基础知识，听说读写书是基本训练。语文课堂的练习要有层次性，才能获得成效。练习的第一个层次应是“复习性练习”，第二个层次应是“理解性练习”，第三个层次应是“巩固性练习”，其中“巩固性练习”包括“积累练习”和“归纳练习”。如此层层把关，双基教学才得以落实。
3、加强训练的针对性。训练要有针对性，不要无的放矢。要根据教材实际和学生实际精心设计练习，在不加重学生负担的情况下达到加强双基训练的目的。
4、重视方法的灵活性。训练是语文教学过程中师生合作的最佳方式，生动活泼的高效的语文教学只能是生动活泼的高效的语言文字训练的结果。因此，双基训练的方法要有灵活性和趣味性，不要简单重复，要层层推进，使学生在训练的同时不感到过重的负担，在愉快的过程中掌握到扎实的语文知识，练就过硬的语文能力。
三、坚持简简单单教语文
教育部关于教学改革的指导意见指出：“要加强综合，简化头绪，注意知识之间，能力之间，以及知识、能力、情感之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高，突出重点，削枝强干，重视积累、感悟和语感，强化阅读与表达能力的培养。”因此，我们应该坚持简简单单教语文，真正落实语文知识和能力的训练。
1、头绪简化。语文教学头绪多、方法多。记叙方法，议论方法，说明方法，描写方法，大法小法，一抓满把。方法太多，不知所措;繁玄而难，不可捉摸。为数不少的学生不能很好地消化所学，不能有效地把方法化为自己的能力。因此，我们要简化头绪，帮助学生把所学内化为自己的能力。
2、情境稳定。语文教学通常要创设一个情境，激发学生的情感。在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。
3、堂上训练。能力从练中来，而堂上有计划的训练，更能提高学生的能力。我们总说语文教学效果不佳，其中原因就是把大部分时间用于理解课文内容，把必要的语言训练推向课外。这样做，一是教师无法及时指导，二是放到课外，往往是有量无质。因此，我们必须加强堂上训练，才能落实双基教学，才能切实提高学生的语文能力。
4、层层把关。简简单单教语文，我们常常要把复杂的问题简单化，在教学过程中，“开头、过程、结尾”，都要不辞劳苦地层层把关，甚至局部的语言，教师都要提供范例，循循诱导。
1、基础知识教学应制定切实可行目标并与培养学生兴趣和情感有机结合
小学语文教师应从实际出发，结合小学生的心理发展水平，制定集中有效的目标，着重抓好几项最重要的基本功，包括识、写、读、背、作、说。基本功不能丢，但避免将目标定得过大、过细、过难、过虚，这反而适得其反，事与愿违。小学语文教学尤其对于高年级学生，如果过于体现它的工具性，短期内，它可能有一定的现实效果，但从长远来说，无疑是在逐渐扼杀学生感悟语文文字的灵性和创新意识，逐渐蚕食学生对语言文字的兴趣和热情，也会让学生逐渐滋生依赖性和惰性。
学生一旦通过传统的语文课堂形成固定的训练和肢解式学习模式，一上语文课，就想到遣词造句、概括段意等，语文学习其实走向了“异化”。
我们应该多站在孩子的角度思考问题，尊重学生的个人感受和个人兴趣，多鼓励孩子的创新思维。要正面审视和正确认识小学生的求异思维。学生求异思维的培养不仅是新课标的要求，也是学生形成发散性思维和智力发展的基础。语文教师应着力呵护、鼓励和引导学生拓展求异思维。对于小学生而言，求异思维是十分可贵的，它能增进学生对于客观事物的认识能力、分析理解能力，能推动学生的思维发散与智力发展，对学生各个方面的发展有着深远的影响。
3、鼓励学生多读课文，激发学生的学习兴趣并培养学生的自主学习能力
在具体的教学过程中，应视课文内容的具体情况来分别做到精讲、少讲和不讲，要“舍得”腾出更多的时间让学生充分地阅读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，只有多读，多进行自主性探究，学生才能更深入地理解文章内容、进入课文所描绘的思想境界，受到课文的强烈感染。这样才能实现“内化”，继而形成一定的语感、高尚的审美情趣及健康自然的情感态度。但值得注意的是，放手让学生阅读，一方面，要注意阅读形式的多样性;另一方面，积极调动学生的思维，发现问题并寻求答案。并且阅读过程中，要伴随老师精要的讲授和适时的点拨、教师开启智慧的引导、老师的品词析句，等等。教师作为学习活动的组织者、引导者、促进者，要从教学规律和学生实情出发，精心选择和设计好自己的“讲解点”。要使自己的“点讲”能更好地激发学生自主阅读、合作探究，更利于学生多种能力的培养，更能夯实学生的“双基”。
第一，明确教学目标。
双基训练的一个重要前提是设定明确的教学目标，需要注意的是，这一目标不仅是让教师明白，更应该让学生了解，让他们在学习的过程中清晰的意识到自己接触知识的重要性和必要性。根据新课程改革的相关要求，课堂教学目标包括了知识与技能、过程与方法、情感与态度，不难看出，这一目标设定是采取统一教学目标下的双向维度展开的。如果要在课堂教学中体现出新课程改革的优势，则需要体现出过程的科学性，其中“知识和技能”应该放在首位;原因在于教育必须符合它自身的规律，学生主动性或主体性意识的形成来源于“独立思考”，而形成独立思考能力的前提则是基础技能和基础知识，如拼音、组词、造句等。
第二，依据教材要求。
受限于低段小学生的阅读水平，绝大多数教育资源以语文教材为主。至今为止，我国小学语文教材经历了多次改革，除人教版之外，各省市地区在语文教材的编写上也体现出不同程度的“双基训练”重视程度，一方面，语文教材体现除趣味性、生动性，另一方面，小学低段语文教材具有生字词量大、阅读量大的特点，在较短的时间内不可能开展过多的课外阅读，因此，依据教材要求展开双基训练是十分必要的。
第三，适应学生特点。
尽管素质教育过程中不再一味地强调“死记硬背”，但是，小学低段学生的心理、生理仍处于爱玩、爱闹的年纪，上课容易走神、注意力不集中、自觉性差，在这种情况下，如果放任自流学生很难自动地学习，由此丧失基础知识、基础技能掌握的最佳时机。因此，在教学过程中不仅要强调课堂教学的双基训练，还应该在课下通过适当的作业形式，实现知识和技能的巩固。
一、领会《语文课程标准》的精神，找到“双基”。
随着课程改革的不断深入，新的理念、新的追求、新的方法、新的手段都不同程度地走进课堂。在课堂教学中，注重贯彻新的教育教学理念，新的教学方法的同时，一些教师却对语文的“双基”没有落实到位。片面地理解“工具性与人文性的统一”把语文课上成思品课、活动课，削弱了语文基础知识的教学和技能的训练，淡化了语文课的“语文味”。
(2)养成良好的阅读习惯，学会与人合作，养成良好的意志品格等。
二、让“三维目标整体推进”。
(1)“双基”属于语文素养的知识和能力目标，其教学任务是丰富语言的积累，培养语言，形成基本的适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、习作能力。最终目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。
(2)“双基”教学任务的完成，有赖于适当的“方法”，重过程还要讲究方法。过程走得好，方法要得当，忽视了“过程与方法”“知识与能力”就不能有效落实。
(3)语文教学不仅是培养学生掌握一种工具，语文课程标准还应重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这些“情感态度与价值观”是在语文实践过程中形成的，学生学得是否有兴趣，是否有主动性，都关系着“双基”教学的训练。
因此，“双基”的落实，必须让“三维目标整体推进”来实现语文的“工具性与人文性的统一”。
三、关注课文的言语表达形式。
《语文课程标准》强调，语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。要达到这两项要求必须要以现代汉语的理解和表达为轴心。根据《语文课程标准》提出的阶段目标要求，阅读教学要让学生“关注作品中生动的形象”，“感人的情境”，“感受语言的优美”，“品味作品富于表现力的语言”，“积累课文中的优美词语、精彩句段”，“背诵出色的诗文”，引导学生“向往美好的情境”，“向往和追求美好的理想”;习作时要尝试应用“有新鲜感的词句”，鼓励“有创意的表达”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”。
阅读和习作能力以及情感态度与价值观的形成与发展，是建立在语文实践中引导学生感受语言的优美的基础上。因此，语文课应当关注语文的语言表达形式，通过语言的表达形式的学习，进一步理解课文内容，从而落实“双基”。
小学语文注重双基训练方法
叫小学双基教学 小学双基工作总结优选篇四
小学体育工作总结学校体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育渠道之一，多年来，我校在上级领导大力支持下，认真贯彻《学校体育工作条例》加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，以增进学生健康为指导思想，以全民健身为学校体育工作的宗旨，积极开展多种形式的体育活动。
首先，我们成立了以校长为组长的领导小组组织有关人员认真学习《学校体育卫生工作条例》和《学校体育工作的政策和法规》，全面贯彻党的教育方针、坚持德、智、体三育并重原则，把素质教育和提高学生健康水平当作学校体育工作的根本任务。认真制定学校体育工作计划，把学校体育工作列为学校的重点工作来抓，做到有计划、有检查、有评比、有总结。
充分发挥学校各部门的职能作用，定期召开学校体育工作会议，研究讨论学校体育工作，做到议而有决,决而必行。严格按《暂行规定》配备体育教师，开足开齐体育课，主持和指导体育教师做好学校的体育工作，关心体育教师的思想进步，业务学习和生活。
认真制定严格的体卫工作管理制度，确保《体育教学课程标准》的贯彻和执行，把贯彻体育工作条例与评先相结合，把贯彻体育工作条例与升级相结合。保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把学生健康水平的提高，作为评选先进班集体的重要条件。主管领导，以身作则，经常听取和广泛征求各方面的意见和反映，指导和监督学校的体育卫生工作，充分调动体育教师的积极性。
落实体育工作条例和全教会精神，大力推进素质教育，切实做到教书育人，以德育人，以体育人，促进学生德、智、体全面发展。
在教学中，认真学习课程标准，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，按照教学大纲的规定，制定好教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。使我校的体育教学工作更加规范化，教学方法多样化。选择符合学生心理和生理特点的教学方法，努力提高学生的兴趣，明确体育课的目的。几年来我校的体育教学工作有了较大幅度的提高，教学水平和学生的身体素质也有了明显的转变。
课间操是学校体育工作的重要组成部分，必须创造出自己的特色。课间操是反映学校体育工作的一个窗口，也是实施素质教育的具体体现，小学生正是长身体的.时候，在这个阶段更需要参加体育活动，通过课间操达到锻炼身体的目的，通过课间操来培养学生的整体意识和集体主义观念。
如何上好每天的课间操，怎样才能使学生既有兴趣又能达到锻炼身体的目的。我们改变了做操的模式，采取了低、中、高年级相结合的方法进行每天的课间操，使我校的课间操向着娱乐化、趣味化的方向发展。在全镇广播操评比中名列前茅。
在课外活动中，我们以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，保证学生每天都有一小时体育活动时间，并认真组织和辅导课外活动，形成了有布置、有检查、有专人负责的管理体系。我校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛。
总之，我校的体育工作在上级领导的关怀和支持下，有了很大的进步，但也存在着不足之处，在今后的工作中应更加努力。
叫小学双基教学 小学双基工作总结优选篇五
x乡党委政府为切实发挥保障激励机制的落实，对离任村干部情况进行了全面调查，并及时报组织部审批，各项待遇将在九月发放。
（二）、制定村干部目标考核制度
为提高现任村干部的积极性，认真制定了村干部目标考核制度，滤布考核分为常规工作、专项工作和重点工作三方面，实行常规工作扣分、专项工作和重点工作加分，并把规范化管理工作等党建工作列入重点工作。把工作和待遇直接挂钩，提高了村干部工作的主动性和积极性。
（三）、认真落实村级领导班子承诺制度
科学制定三年工作规划和一年工作计划，并把承诺内容在“三务”公开栏进行公示，在办公室进行悬挂，通过群众监督和每周、每月进度对照，促使各项工作有序开展。