作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
七下语文单元备课教案设计篇一
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重、难点：
通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
教学准备：
挂图、录音机、投影。
教学过程
第一课时
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
一、揭题设疑，激发兴趣。
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？
4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文，你知道了什么?
教师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏
游戏
4、说一说你用什么方法记住了这些字？
5、学生描红。
6、教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
第二课时
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、教具准备：教学课件
三、教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、出示词语，指名领读。要求：领读的.读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？
二、指导精读，体会课文内涵
1、第一节。
过渡：“我”想变点儿什么呢?
（2）指导朗读第一节。
2、第二节。
（1）学生自读，“我”想变成什么呢?
（2）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落
在“一片绿叶”上是什么样子的。
（3）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
（5）指导朗读第二节。
3、第三节。
（1）学生自读。
（2）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）
（3）指导朗读第三节。
4．第四、五小节。
（1）指导读第四节。
启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。
过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
（2）自读第五节。
大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）
为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）
（3）有感情地朗读第四、五节。
三、配乐齐读课文。
四、作业设计。
1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写
3、一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。
五、板书设计：
22、真想变成大大的荷叶
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
（大自然的向往）
七下语文单元备课教案设计篇二
教学目标：
1、进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的热爱之情。
2、要求内容具体，语句通顺。
3、写清楚事情经过，表达真情实感。
4、学习修改习作。
教学用具准备：
课件
教学设计：
一、激情导入：
同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。
二、明确要求：
1、可以写自己经历的、或听到的、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。
2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
1、写后认真读读改改。
三、选择材料
1、选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的`感受只情。
2、小组交流材料，相互评议。
3、请不同层次的学生在班内评议。
4、针对自己的问题再作调整。
四、拟定题目
1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。
2、可以是词组、短句。
3、可以以地点、景物、人物、事物为题。
五、理清顺序。
1、写景―――按地点的变化来写，如《乡下人家》
2、写人―――按活动的不同内容来写，如《麦哨》
3、写物―――按事物的不同状态、特点来介绍。
4、写感受―――先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。
六、确定详略
将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。
七、自拟草稿。
八、互读互评互议。
七下语文单元备课教案设计篇三
一.教材分析：
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了对乡村田生活由衷地热爱、赞美与向往。配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际・习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
二、教学目标
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。
2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能力。
7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的'兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
三、教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。
4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
四、课时安排：
1、教学本组教材可用10―14课时
2、精读课文4―5课时
3、略读课文2―4课时
4、口语交际1课时
5、习作2课时
6、“我的发现”“日积月累”“读读、写写、背背”1―2课时
七下语文单元备课教案设计篇四
学习目标:
1.学会8个生字,会认双横线中的9个生字,认识多音字“长”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对课文的朗读，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。
学习重点:
识字写字,有感情地朗读课文，感悟小伙伴之间团结友爱的精神。
学习时间:
3课时
学习过程:
教师活动
学生活动
导入：
1．板书课题，学生读题。读了课题，你想到了什么？
2．你还想知道什么？
学生纷纷举手发言
学生说自己的疑问。
初步感知，学习生字：
1．检查预习：通过预习，你知道课文主要讲了什么？你能把课文读准确吗？
2．指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了。
3．同桌共同学习生字。
4．指名学生当小老师领读。
5．去掉拼音读。
6．开火车检查生字掌握情况。
7．读词语。
8．读句子：“不要紧，不要紧……”
9．把生字放回课文，你会读吗？
指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了
学生借助拼音自由认读生字
指名读
去掉拼音读
开火车读
读词语
读句子
自由读课文
围绕主要问题，讨论式学习
1．提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎么解决的？学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。
2．围绕问题，小组内展开交流。
3．指名回答，相机板书，指导朗读。
4．练习分角色读2-5自然段。
学生自由朗读，用笔勾画相关的语句
小组交流。
学生练习朗读。
情境表演，加深理解
1．小组合作，排演课本剧。
1）一起研读“剧本”。
2）分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白
3）学生练习表演，互相提意见。教师巡视指导。
2．小组集体表演，集体评议。
1）最欣赏谁的表演，为什么？
2）想给谁的表演提改进意见？
3）相机引导：表演也要团结合作，发挥各人的长处。
小组合作，一起研读“剧本”。
分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白
学生练习表演，互相提意见。
小组集体表演，集体评议。
联系生活实际，训练口语表达
1．师感情描述，引导学生有感情地朗读全文。
2．小树栽好了，现在，如果你就是那棵小树，你会对三个小伙伴说些什么呢？
3．学了这篇课文，你想说什么？
4．是啊，团结起来力量大呀！遇到困难，只要小伙伴们齐心协力，就一定能取得成功。说说你和小伙伴一起努力解决了哪些困难。
学生有感情地朗读全文
学生自由发言，说出自己的想象。
（团结力量大……）
学生举手说自己类似的经历。
写字指导
指导写“伙、伴、拉”三个字。
指导写“起、运、边、围、足”五个字。
学生观察字型特点，
看教师范写，
学生练习书写，
教学反思：
七下语文单元备课教案设计篇五
版
第六单元集体备课
教材分析：
本单元安排了三篇课文：《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》，一个习作和一个练习。《诚实与信任》，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
单元学习目标：
1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
4.了解鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
5.理解课文内容，明白“做人要守信用”的道理。
单元教学重、难点：
1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。
2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。
3.抓住调达前后截然不同的态度的句子，让学生朗读感悟，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。
单元教学措施：
1.课前准备，搜集资料------在学习这个单元之前，让学生收集有关诚实、信赖、知恩图报之类的故事，为学文做情感铺垫。
2.读文悟情，各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情；《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
3.交流展示，深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会，通过交流升华学生的情感。
教学中紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
20.《诚实与勤奋》教学案
学习目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.指导学生通过中具体的语言材料，认识到诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的博大胸襟。
教学重点、难点：
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。
德育目标：
教育学生从小要诚实，与他人交往要讲究诚信。
教学准备：
多媒体
预习学案
一、我会读
诚实
故障
毕竟
责任
陌生
后悔
歉意
环顾
居然
联系
二、读课文，要求读正确、流利，努力读出感情，准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
三、留给你最深的一句话是哪一句？
四、我不解
把你不明白的地方记下来
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流预习的收获。
二、合作探究
三、体会交流
人与人之间比金钱更珍贵更重要的东西那就是诚实与信任。
课堂检测
一、听写以下词语。
诚实
故障
毕竟
责任
陌生
无人知晓
歉意
环顾
居然
驱车
撞碎
责任
二、根据解释选择恰当的 晓：a.天刚亮时
b.知道，明白
c.告诉，让别人知道
无人知晓（）家喻户晓（）晓以利害（）
鸡鸣报晓（）
拓展延伸作业
1.屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
2.搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
板书设计：
诚实
20.与
比金钱更重要
信任
教学反思：
这篇课文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。在教学这一课时，我紧紧围绕我们中年级教研组研究主题《如何在中年级语文阅读教学中培养学生品词析句能力的研究》课题的要求来突破课文的重难点的。
一、抓住重点词句理解课文内容，体会所表达的思想感情。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。在教学中，我通过品析“超出”、“毕竟”“环顾”“东西”等词及中的重点句子“这辆车超出……”、“我环顾四周……”“不，人与人之间还有……”等，引导学生体会、感悟，在朗读、辩论中，体会作者的情感，体会诚实的价值。
二、拓展延伸，升华情感与认识。
课外搜集有关“诚实”的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，达到知识、能力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。
在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的展现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此肯请各位老师多多给予指教。
21.《珍珠鸟》教学案
学习目标：
1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
环境教育目标：
懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学准备：
多媒体
预习学案
一、我会读
诚实
故障
毕竟
责任
陌生
后悔
歉意
环顾
居然
联系
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读描写珍珠鸟的句子
三、想一想
想想本文主要写了哪些内容？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流预习的收获。
二、合作探究
1．珍珠鸟的外行有什么特点？
2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明我与珍珠鸟的默契，再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3．体会交流
“信赖，能创造出美好的境界！”这句话的含义。
三、学生读语文主题学习丛书《
》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
一、听写以下词语。
诚实
故障
毕竟
责任
陌生
后悔
歉意
环顾
居然
联系
二、把括号里填入恰当的词语。
（）的流水声
（）的下雨声
（
）的读书声
（）的鸟叫声
（）的机器声
的欢笑声
三、课后作业
读读下面名言，试着写一条你自己的名言吧？
地球上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
相互信赖是幸福的根源。
板书设计
21.珍珠鸟
信赖
美好境界
22.《九色鹿》教学案
学习目标：
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
学习重难点：
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学准备：
多媒体
德育目标：
教育学生从小要做个讲信用的人。
预习学案
1.我会读：
纵身
泄露
知恩图报
千恩万谢
背信弃义
恩将仇报
滥杀无辜
2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
3我不解
提出读课文时遇到的疑难问题。
导学案
一、交流预习学案
1.词语过关（检查朗读）
纵身
泄露
知恩图报
千恩万谢
背信弃义
恩将仇报
滥杀无辜
2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么？
二、自主学习
1.这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
三、深入探究
组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
四、联系实际
1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗？
2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？
课堂检测
1.仿照例子写词语：
拓展延伸作业
1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计：
22.九色鹿
见利忘义
调达
背信弃义
恩将仇报
真
善
美
假
恶
丑
单元练习教学设计
教学要求
1．处处留心，教育学生讲究诚信。
2．熟记成语，积累词汇。
3．朗读背诵名人名言。
4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5．学写毛笔字。
教学过程
一、教学处处留心
1．学生理解。
（1）学生自读短文。
（2）全班交流从短文中你明白了什么？。
2.举例自己在生活中遇到的类似事件。
二、教学读读背背
1.指生读
2.齐读
3.边读边写，进行识记
三、教学口语交际
1．审题。
明确题目要求。
2．学生分组讨论，各自了解哪些现代兵器？。
4.全班交流以上问题