二年级语文教案的编写是一个不断学习和改进的过程，教师要不断反思和提高自己的教学水平。教案的编写需要结合教材和学生的实际情况，以下是一些三年级教案范文，供大家参考。
课文春教案篇一
北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》
知识与技能
1、认识16个生字，培养自主识字的能力。
2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
情感、态度与价值观
懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要自己学会生活的本领。
1、认识16个生字及词语。
2、了解课文内容，懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要学会自立。
3、在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。
通过播放《狮子王》片段，激发学生学习的兴趣，加强学生的兴趣，加强学生对课文的理解。在戴头饰分角色表演中，既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容，又能活跃学生的思维，锻炼其口头表达及表演的能力。
多媒体课件、头饰
一．情景引入
１、组织学生观看影片《狮子王》。
２、提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？
４、板书课题：小狮子．
１、观看影片
２、积极思考，踊跃回答
３、自由、轻声朗读课文
二、初读课文，自主识字，掌握认字方法
１、（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？
设计意图：培养学生的概括理解能力
３、指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．
６、丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．
1、初步概括课文内容。
２、再读课文，将生难字画上符号。
３、用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。
４、当小老师强调读音、识记字型。
５、同桌互读、互评。
６、自由读、领读。
三．细读体会，读中感悟
１、齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．
２、大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）
３、齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．
４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）
拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩
５、提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？
（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）
６、引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）
７、引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？
拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？
（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。
（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？
８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。
１、用单的语言概括段意。
２、找出你喜欢的部分读一读。
３、看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣。
４、自渎课文，回答问题。
５、读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法。
６、分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读。
７、自由读７－８自然段，回答问题。
（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理。
（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领。
四、回归整体，扩展思维
１、丁丁给我们提了问题：
你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说，后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）
你认为真正的小狮子应该是什么样的？
２、总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
３、引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．
１、自由回答问题。
２、戴头饰表演。
总结：我们今天学习了小狮子这篇课文，希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神，不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。
课文春教案篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
2课时
第一课时
教学内容：课时编号：025
初读课文，学习生字
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
1、出示课文录像：
（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
看哪个小朋友能最先完成这个填空：
出示：
乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齐说。
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”） ——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱??）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的`生活——齐读。
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。 谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
课文春教案篇三
1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
2.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
：课件
：1课时
一、 谈话导入，揭示课题
1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。
2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。
3．揭示课题。
二、交流成果，初步感知
检查交流预习成果。
（1）用卡片认读十二个生字；
（2）读课文中生字所组的词语；
（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握
1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2．交流：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）
读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。）
四、 再读课文，体会母爱
1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2．小组合作，交流各自阅读所得。
3．全班讨论。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就读有关句子。）
五、分角色朗读，体会母爱感情变化
1．同桌分角色朗读课文。
2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。
3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。
六、 总结升华，拓展延伸
1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）
3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。
学会看病
锻炼孩子的独立生活能力
爱
课文春教案篇四
一、能用自己的法子了解九个生字，并能工整、正确地誊写八个字，感受汉字的形体美。
二、能正确、流利、有情感地诵读课文，进一步实习诵读疑难语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着累积和应用新词。
三、能激起孩子们索求大自然独特征象的兴致，发生密切、酷爱大自然的感情。
老师：本课的生字卡片，范读录音带。
门生：收集关于海洋色彩的各种资料。
二课时
引入语：小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让人人看看你们心中的大海都有是什么色彩的。
实在，大海是位风趣的魔术师，它会变出些甚么来呢?色彩是否是跟你们画出的同样呢?请小朋友跟教师一块儿走进三课：大海是什么色彩。(板书、齐读课题)
一、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些色彩。
二、同方相互证音，到达读正确便可。老师提示：冰是后鼻韵(bing)，洲是翘舌(zhou)
三、你觉得哪一个末节你已经能正确、闇练地诵读了，就读给全班小朋友听。人人评断正音。
四、选择自己喜好的色彩和小火伴边读边钻研这类色彩是怎样来的，有甚么特色。
一、同桌合作。
(一)找出课文中的生字词，高声读一读。
1匹北冰洋冰冻广阔非洲闪灼蓝色
再一次正音，夸大“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。
(二)互相抽查读准字音。
选二—三个最有意思的字，说说你有甚么好办法记住它。
引诱孩子用风趣的法子记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。
(三)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。
二、识字游戏“摘果子”：看谁读得又精确又清脆，记字的法子最奇妙，就把“生字果”送给他。
三、组词游戏“生字开花”，八个小组，每组分一个字，看哪一个组的生辽开出的花至多。(老师事先在黑板上画八朵花，注重画上足足够多的花瓣，门生把组的词写在花瓣里，就成了生字花)
一、生自由读。
二、师巡查，改正。
一、出示生字卡片，抽生读。
二、今日咱们继续学习第三课——大海是什么色彩。
一、再读课文，找一找大海都有哪能几种色彩?用——画出来。
三、实习诵读：可以用多种问答情势来实习诵读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…(注重读出问的语气;答的一方要读出大海的美，对大海的爱好。)
四、引诱门生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清澈”等词的含意。
五、试着背诵：可以选自己喜好的末节先背，也可以用教师问门生答的情势带着门生背诵。
一、先描红，再学着把每一个字写一遍。
二、选一个自己写得最美的字，展现给人人看，说说你是怎么样把它写好的。(教师重点指点：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒畅地住进去。
三、自己觉得写得还不够好的字再写两次。
一、你晓得大海这位魔术师还会变出哪些色彩吗?可以把你收集到的图文资料展现给人人看看。
二、学习课文以后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展现栏里。
课文春教案篇五
《期行》是一短小精悍、故事性很强的文言短文，它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”，对当今社会极具现实意义。
本课希望达到的课标要求：
（1）积累常用的文言词语。
（2）锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的优良品质。
本课文字比较浅显，可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对的理解。
（可让学生自由发表看法，然后引入本课学习内容：古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，并且他的儿子元方在这件事中也有自己的表现，大家想不想知道事情的来龙去脉呢）
1．学生自由朗读课文
要求：
（1）注意读准字音，例：尊君在不（通否）？
（2）读出元方和客的感情色彩。
2．学生在小组内互读课文、分角色朗读课文。
3．学生在小组内共同翻译课文内容，然后在班内自由提问应掌握的重点词语。
提示：期：约定。去：离开。
舍：放弃。不：同“否”。
委：丢下，抛弃。
尊君：古代尊称对方的父亲。
家君：古代对人称自己的父亲。
君：古代尊称对方，可以为“您”。
顾：回头看。
联系生活实际，谈谈你对文中人物的看法。
1．你对陈太丘的做法如何？如果你是陈太丘，你会怎么做？
2．你对元方的做法作何？
3．你有过和文中人物类似的经历吗？你对“守信”这个问题持什么样的看法？
（以上问题可让学生自由发言，允许学生对文中人物的做法有不同的看法，对守信的问题，教师应结合生活实际伺机加以正确的引导）
就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字，如：《谈陈太丘舍友而去》。《“守信”之我见》等。
课文春教案篇六
1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。
2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。
3.读一读，读中感情，能正确地使用动词。
4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。
5.读读背背，体会伟大的人类一切的母性美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。
6.读儿歌，从中初步认识络，了解络的基本知识，激发学生上求知的兴趣。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。
2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。
3.读中感悟，能正确地使用动词。
4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。
教具准备
相关的字词卡片。
教学过程
一、激趣导入(5)
小朋友们，你们想语文爷爷了吗？昨天晚上他打电话告诉我，他回来了，今天还要带着礼物来看小朋友呢！可是刚才他打电话来说，这会儿外面堵车，他得迟点到。正好，老师帮你们检查一下，这段时间咱们来学习知识，待会儿语文爷爷来了准给你们打一百分。
二、写出带有下面偏旁的字(7)
1.出示题目。指名说一说题目的意思。
2.学生们按照题目的要求做答。
3.集体反馈。
4.巩固练习。
木：_________________氵________________
三、你还认识我吗(8)
1.教师出示果园图。
3.学生学生说说自己都摘了什么水果，然后读一读上边的字，还要会教其它的小朋友。
4.教师拿着学生摘下来的水果，引导学生读词语。
5.试着选其中的一个词语，说一句话。
四、读一读，涂一涂(8)
1.自由认读。
2.检查反馈认读的情况。
3.仔细读一读，说说这些词语的特点。
4.学生反馈，教师引导学生试着做一做这些动作。
5.上面的这些事哪些是你做过的？涂上颜色。
五、照样子组成词语写下来(6)
1.引导学生看图，理解这些词语的特点。
2.学生完成练习。
3.集体反馈。
六、照样子，说一说(6)
1.出示例句，引导学生了解题目的意思。
2.学生间互相说一说。
3.指名说一说。
七、欢迎语文爷爷的到来，播放动画片给小朋友们看(5)
教后感
课文春教案篇七
教学目标
1、交流摘录笔记。
2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教学过程
今天我们进入语文天地的学习。
1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。
2、读读课本中出现的词语。
3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？
4、鼓励学生写好摘录笔记。
1、找出规律。
2、集思广益，填写成语。
1、开展学生间赛读、赛背。
2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。
教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。
教学目标
1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。
2、写一写自己眼中、心中的月亮。
教学过程
今天，我们继续学习语文天地的有关内容。
1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。
2、学生自读。
3、谈谈自己的感受。
1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？
2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。
课文春教案篇八
体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，师生共同运用教材，占有、整合，充实更多的教学资源。
以质疑定向，学生参与确定三个教学目标；以读书为本，自读、自悟、自得总结收获；以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。
3．学会生字新词，掌握三种句式，有感情地朗读全文，背诵课文片断。
从课题预测内容，自主提出学习的第一目标，解决“有怎样一个小村庄”的问题。
学生读到课题《一个小村庄的故事》时，不约而同地产生一个疑问：有怎样一个小村庄？或者说这个小村庄究竟是什么样的呢？这就是学生产生的第一个问题，也是这节课教学的第一个目标，而这个目标的确定是学生在阅读时产生的真实的问题。继而师生共同探究：怎样完成这个目标任务呢？学生悟出靠自己读书和互相探讨，读懂为止。
学生通过有感情的诵读，到黑板前绘画，理解感受领悟课文的思想情感，直至把描写小村庄美丽的语句用自己的真情实感流利地背诵下来。这一系列的对语言本体的潜心品味，正是学生学会读书的过程。
学生归纳出
1．我们是在品读中充分感受了课文的意境，是用“心”在读书；
3．我们根据课文内容展开丰富的想象，使课文变成画面，活生生地呈现在我们的面前；
4．课文里重点词句的提示帮助我们有条理地记忆；
5．我们反复诵读不下十几遍，熟读成诵……
这种学习方式充分体现了把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维立体地在学习过程中的综合性完成。
因课文内容突变，学生继而提出学习的第二目标，解决“小村庄为什么会消失”的问题。
学生读到课文结尾：“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”时，自然而然地产生了新的疑问：为什么这个美丽的小村庄变成“什么都没有了”？这是学生产生的第二个问题，也是这节课教学的第二个目标，而这个目标的确定不仅是学生的真实的问题，而且是读书深入的必然结果，是符合学生阅读逻辑的自然产物。
这个目标的达成，学生主动提出：1．要深入读书，应该拿起笔来，把小村庄消失的原因一一画下来，找出重点词、句、段，全面领悟；2．建议同学之间相互研究，把各种不同意见进行比较和分析，相互启发，互帮互学；3．能够统一的认识，就变成大家共享的成果，不能够统一的认识，各人保留自己的看法，不必强求统一。
在充分读书和交流的基础上，学生提出如下几种观点
甲：我们组认为下面这句话很重要：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。”这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。
乙：“一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。”这句话揭示出小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍。毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重，洪水来了，才把小村庄卷走了。我想把这句话修改成这样：一年年，一代代，清澈的河水干涸了，茂密的树林遭到破坏，蔚蓝的天空一片混浊，肥沃的土地逐年贫瘠。
丙：课文中写：“大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却不知被洪水卷到了何处。”这里的一个“卷”字，充分说明破坏了大自然的环境，必然会遭到大自然的惩罚。
学生通过对这三个句子的理解，不仅掌握了语言所表达的思想内容，而且对小村庄消失的原因有了透彻的领悟。
从全文整体来看，学生感悟到这篇课文不仅告诉人们不要乱砍树，还有更深的意义在里面，这更深的意义是什么呢？这是学生提出的第三个问题，也就是这节课的第三个学习目标。
每位同学都用充满深情的话语，向世人送上一句震撼人心的话语，引起全社会的关注。学生思索后写出各不相同的话语。
学生会写出
1．21世纪的人们啊，你们还想让这个小村庄的悲剧重演吗？擦干眼旧，投入行动吧。
2．保护环境，就是保护人类自己，破坏环境，就是毁灭人类自己。
3．我们的水资源是多么宝贵啊，珍惜它吧，不要让地球上的最后一滴水只是人类的眼泪。
4．再不保护我们唯一的家园，黄沙将遮蔽天空，人们的呼吸都将十分困难。5．噪声污染对人们的身体健康危害很大，在宣传环境保护时，不要忽视对治理噪声污染的宣传。
引导学生结合现实生活谈一谈我们学校周边和住宅附近还有哪些不符合环保要求的现象，并提出解决的方法或建议。
创设情境．用召开记者招待会的形式，引导学生切身体验破坏环境造成的恶果，完成对文本的感受、理解、欣赏和评价的阅读全过程。
请三位学生分别扮作小村庄劫后的幸存者，他们分别是：a村长、b先生、c女士。其中a村长对小村庄的毁灭负有不可推卸的责任，b先生是村中砍树最多的人，为了眼前的利益严重破坏生态平衡，c女士是村中坚决反对砍树而且积极植树的典型。
全班其他同学扮作各家媒体的记者，向三位幸存者发问，三位幸存者一一回答记者的问题。
记者招待会后，老师号召全体同学拿起笔，向全社会呼吁：我们只有一个地球，全人类要共同保护我们赖以生存的家园。可以写诗歌，编小品，绘图画，谱歌曲，做调查，写报告，作书法，搞展览，上网查资料，介绍环保知识等等。最后用美妙的环保歌声结束这节课。
整个教学流程总的设计意图是：以学生的个性发展为出发点和归宿。师生互动，充满真情，张显生命的活力。因势利导，巧妙灵活的教学走向，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的训练，充分体现人文性与工具性的统一。
这是执教者整合了在南国北疆名师示范授课的丰富实践经验后，反复修改形成的教学设计，在表述形式上有所不同。不断的预设和生成，经历了多次理论——实践 ——理论的步步提升，使“设计”更臻完美。这样的语文课，是真正的师生共建、共享的语文课，它使教学过程完全演化为学生认识自我、表现自我、发展自我的过程。于是，语文不再是“唯理性”的语又，而是充满了诗意的激情，成为充满情趣、充满灵动的语文，这是绿色的语文课堂。
课文春教案篇九
1、积累重要的字词。
2、运用多种方法读课文，勾画关键语句，理清文章思路；结合关键词句，把握牧羊人形象特点。
3、学习牧羊人无私奉献的精神，树立正确的人生观、价值观。
1.给下列加点的字注音。
慷慨（）废墟( )干涸( )坍塌( )
山毛榉（） 酬劳( )水渠（）戳( )
白桦树( )薰衣草( ) 呼啸（）刨根问底（）
2.根据释义写出相应的词语。
（1）干枯,没有水。（）
（2）用钱物酬报答谢出过力的人。（）
（3）建筑物或堆积物倒下来。（）
（4）不长草木的地方。（）
（5）比喻追究底细。形容钻研的精神。（）
（6）形容性情沉静,不声不响,很少说话。（）
（7）比喻相关的事物发生相应的变化。（）
温馨提示：默读课文，通过圈点勾画重要的数量词来概括故事（重点读3、8、11、20自然段）。
温馨提示：精读课文，通过圈点勾画重要的叠词来分析人物品质。也可从其他语句勾画。
温馨提示：跳读课文，通过圈点勾画评价性语句来体会作者的情感（重点读首尾段）。
结合自己的生活体验，谈谈牧羊人的植树行为对你的影响，你今后打算怎么做？
选取一个“牧羊人”写一段话，歌颂他的精神。
课文春教案篇十
本次综合性学习围绕“可爱的动物”这一单元主题安排了以下4项内容。
1.练——通过观察发现形声字的特点，提高识字效率。
2.日积月累——积累带有动物名称的成语，激发学生积累成语的兴趣。
3.知识窗——了解动物之最，拓展学生的阅读范围和知识视野。
4.大家一起来——培养学生搜集、资料的能力。
“语文七色光”是综合性学习活动。综合性学习是在《语文课程标准》倡导自主、合作、探究学习这一新理念的指导下提出的，因此，教学中应注意发挥学生的主动性和创造潜能。提倡学生自主实践，亲身体验；提倡与人合作，共同探究；提倡课内外语文资源的整合，进行丰富多彩的实践活动。
1.培养学生综合运用语文的能力。
2.观察、发现形声字的特点，激发学生识字的兴趣。
3.积累带有动物名称的成语，培养学生积累成语的兴趣和习惯。
4.在阅读中了解动物之最，激发学生阅读的兴趣。
5.通过“大家一起来”，初步培养学生搜集、资料的能力，培养合作。
1.本课中涉及的动物挂图。
2.生字卡片（自制）。
3.词语卡片（自制）。
4.学生在课外搜集、一份有关动物的家的资料，并画一两种动物的家。
2课时。
同学们，前几天，龙龙和文文带着我们到动物王国观赏了美丽的丹顶鹤，可爱的大熊猫，有趣的小壁虎。今天，他们又准备组织一次“动物之最”知识竞赛活动，大家愿意参加吗？既然愿意就赶快准备，千万不要被难住。请同学们打开课本115页，读一读《动物之最》。
1.自由读短文，做到不添字、不落字，读通顺、流畅。
2.指名分段读短文，其他同学。
3.组内交流，通过读短文你知道了什么？
4.在全班展示读文收获。
5.齐读短文。
6.以小组为单位参加龙龙、文文组织的“动物之最”竞赛。
（附竞赛题目：世界上最高的动物是什么？最大的动物是什么？最耐渴的动物是什么？奔跑最快的动物是什么？游得最快的动物是什么？飞得最快的鸟是什么？……）
龙龙、文文所出的题目没有难倒同学们，他们准备给我们颁发奖品，奖品是什么呢？请看黑板。（教师将“龙飞凤舞”等词语卡片粘贴在黑板上。）
1.自由读，借助音节读准字音。
2.同桌一组读，互相纠正字音。
3.指名读，背一背。
4.仔细观察，看看你能发现什么？（独立思考，小组交流。）
引导学生发现每个词语中都有动物的名字。
5.拓展训练：像这样的成语你还能说出几个吗？
根据学生说的情况，老师可相机进行补充，让学生把补充的词语记在积累本上。
同学们，热闹的竞赛和特殊的颁奖吸引来了一位“魔术大师”，猜一猜他是谁呢？
1.出示字卡：师苗句星
2.齐读上面的字。
3.魔术大师说：“大家如果把我加在这些字的旁边，它们就变成另一个字，猜猜我是谁？”
4.学生独立思考，自主练习加偏旁。
5.小组合作学习。
6.以小组为单位汇报结果。
7.教师出示动物挂图。
8.开火车读：狮猫猪狗猩
读后说一说，“犭”与这些字有什么关系?每个字的右边与这个字又有什么关系?(让学生感受形声字的特点。)
9.你还知道哪些带反犬旁的字？
10.课后找一找还有带哪些偏旁的字和动物有关。
动物是人类的好朋友，它们和人类一样都有自己的家，请你们把课前搜集、的有关动物的家的资料交流一下。
1.小组内交流。
2.全班展示。
3泵扛鋈硕级笔画一画你知道的小动物的家。
4.请大家把自己画的动物的家展示给全班同学，最后把这些画配上文字订成一本连环画。
请同学们谈谈人类应怎样对待动物。
课文春教案篇十一
在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点。
在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点
交流旅游经历
课件
导析法
一、谈话导入
（学生自由说）
二、课件展示图片、资料，介绍自己的旅游经历
1、指名学生上台展示图片、资料，并配合介绍自己的旅游经历。
2、教师提示：
（1）要把自己旅游的时间交代一下。
（2）景点或名胜的名称、所在地介绍清楚。
（3）重点说说这一景色或名胜有什么特点以及自己游览时的真实感受。
（4）尽量用上积累的好词佳句，并且要组织好语言，介绍要有条理。
3、学生在小组内交流介绍。
4、讲得好的上台展示，在全班交流、介绍。
四、拓展延伸
收集有关图片、资料，组织一次"祖国河山真秀丽"的.主题展示活动，以黑板报、手抄报、展板等形式展示。看看谁的展示吸引人。
课文春教案篇十二
奥斯特洛夫斯基
第一课时
1.了解有关小说的文体常识。
2.了解作家及作品的相关内容。
3. 能正确认读、运用生字词。
4.有感情地朗读课文，初步感知课文内容，理清文章结构层次。
5.体会文中环境描写的作用。
熟读背诵"人最宝贵的是生命......"。
体会环境描写的作用
1.介绍小说的文体常识（小说定义、三要素及作用）
2.作者奥斯特洛夫斯基的简介以及《钢铁是怎样炼成的》故事梗概。
3.文中重点字词的字音字义。
自由朗读课文，感知课文内容。
1、了解课文内容，标出小节数，标出生字词，思考：哪段说明了生命的意义？
学生探究后展示结果，教师补充：
渲染了肃杀气氛。
. 前者同时也透露出保尔沉郁、悲愤的情绪；后者又隐喻着烈士们的牺牲换来了新生活的景象。作者独具的匠心，显示了烈士生命的意义，也为下文引出保尔凭吊烈士时对生命价值的深刻思考做了有力的铺垫。
写一处景物描写的片段，要求能够渲染出某种气氛。
1、背诵第七段
2、阅读《钢铁是怎样炼成的》
第二课时
再次有感情的朗读全文，研析课文第七段。
纵观全书全文把握人物的性格特点。
熟读背诵"人最宝贵的是生命......"。
体会生命的意义和价值
提问背诵，导入新课。
1、属于人物哪种描写方法？（心理描写）
2．文中哪些词语能说明生命的宝贵?（最宝贵 只有一次 仅有 ）
3. “人,最宝贵的东西是生命”抒发了保尔怎样的感情? （抒发了革命者对生命、生活的热爱和珍视）
4."这仅有的一次生命......呢？"是一个什么句式？作者是如何自答这个问题的？ 设问学生找出读出所找之句，教师板书：不为......，不因......
5．到底怎样做生命才有意义呢？（可以引文中的文字）
把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业。
6、如何理解“人，应当赶快生活？”
齐读这一节
（学生思考，然后教师提问，没有固定答案，言之成理即可。）
生命很短暂。我们应该让有限的生命发挥出无限的价值。不辜负生命，让生命绚烂光彩。
1.阅读：《钢铁是怎样炼成的》
2.你准备怎样渡过你的一生呢？试着写一份“我对未来的设想”的计划。
课文春教案篇十三
1、读一读，背一背古诗《三衢道中》。
2、阅读短文《小虾》，弄明白作者把小虾写得有趣、生动的原因是仔细观察。
读背古诗，读懂诗意，体会作者表达的感情。
录相、录音磁带
一读背古诗《三衢道中》。
1、作者简介：
2、放录音，请同学跟读，说一说自己的理解。（教师适当启发）
学生发言。
教师讲：对，这首诗不难理解。关键是要在头脑中浮现出诗中所描绘的画面，从而体会诗人所表达的感情。
二阅读《小虾》
1、初读短文，表然段，了解大概意思。
学生发言。
2、用“~~~~~~~~~”画出表示小虾吃食先后顺序的词语。
（先......然后......接着......直到......）
3、吃饱了的小虾是什么样呢？写出重点词语。
（游来游去、互相追逐、贴着缸壁休息。）
教师讲：“游来游去”、“互相追逐”表示小虾的动态，“贴着缸壁休息”表示小虾的静态，这种动、静相结合的写法好。
4、齐读第三自然段，看一看描写了什么？（放录相）
学生发言。
教师讲：这个自然段主要描写了小虾的样子：细长的脚，钳子一张一张，胡须一翘一翘，眼睛一鼓一鼓。说明作者对小虾观察得很仔细，连两只小虾之间的活动都描述出来了。
5、齐读最后一个自然段，说一说写的是什么？找出重点词语。
学生发言。
三板书设计
小虾
吃东西总是先然后接着
有趣有的......有的......有的......
逗它蹦起来舞动对峙打
每天站看喜欢
课文春教案篇十四
1、认会写生字，能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的和谐美。
2、联系生活经验体会动词，在阅读中感悟词义，在运用中加深对词义的感受。
3、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。
教师：准备本课生字词卡片，教学挂图。
学生：在音乐课上学习《我有一双勤劳的手》这首歌；在美术课上学画手。
认识8个生字，会写4个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
一、质疑激趣，引入新课。
读课题和文末的一句话，说说你想知道什么。（平平有一双怎样的手？）
二、自读课文，了解大意。
借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。（平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。）
三、自主识字，互相评议。
1、学生自学本课的生字、新词。同桌互查互评。
2、 交流难点之后，学生自主完成课后练习。教师适时点拨引导。
四、再读课文，自主释疑。
平平有一双怎样的手？ （尊敬长辈的手，劳动的手，给人带来欢乐的手。）
五、升华情感，总结学法。
1、你喜欢平平吗？为什么？
2、学了这课，你有什么收获？你用自己的双手做过什么？给大家介绍介绍。
3、有感情地朗读课文。
4、通过这课的学习，你学到了什么？
课文春教案篇十五
1、了解海伦·凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。
2、了解本文中作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。
3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。
两课时。
第一课时
一、导入新课（由海伦·凯勒的生平导入）：
1882年，一名女婴因发高烧差点丧命。她虽幸免于难，但发烧给她留下了后遗症——她再也看不见、听不见。因为听不见，她想讲话也变得很困难。这样，在她19个月时，变成了既盲又聋的孩子，她就是海伦·凯勒。
海伦并不是个轻易认输的人。不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。七岁的时候她发明了60多种不同的手势，靠此和家里人交流。在她快到七岁生日时，家里便雇了一名家庭教师——安尼·沙利文。在安尼的悉心地教授下，海伦很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。还能读懂唇语。
海伦证明自己是个出色的学者，1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。她有惊人的注意力和记忆力，同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。上大学时她就写了《我的生命》。这使她取得了巨大的成功，从而有能力为自己购买一套住房。
她周游全国，不断地举行讲座。她的事迹为许多人著书立说。最终她声名显赫，应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。
听了我以上的介绍后，你能不能用一句话动情的介绍你所了解的作者？
二、字词教学：
驾驭（y”）膂（l—）力颠簸（b）哑（y）然失笑
挚（zh）友侏（zh‘）儒消弭（m）疲惫（bi）
百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
义正词严：理由正当充足，言词严正有力。
三、整体感知：
快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度？（学生探讨后组织交流）
教师明确：喜欢田野漫步和户外运动：划船、游泳、林中散步、做游戏、骑自行车、骑马等；喜欢狗，喜欢编织、下棋、玩纸牌；喜欢游览博物馆，欣赏歌剧等。
人生态度：这些“喜欢”表现出作者热爱生命，崇尚大自然，追求真善美的人生态度。
四、根据以上的探讨，了解文章的结构。
提示：以上写作者喜欢的各种活动，是从身体的活动写到心灵的活动。
第一部分（1—11）主要写自己在体育运动和交际活动中获得的精神愉快。
第二部分（12—18）主要写艺术享受，自己的精神文化追求。
第三部分（19—20）写自己在孤独中学会了忘我，在忘我中寻找到了快乐。这是对以上的总结。
第二课时
一、理解性阅读：
问题探讨：请你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式？作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活？（学生探讨后交流）
教师明确：田野漫步，户外运动，编织，玩纸牌，做游戏，浏览博物馆和艺术馆，欣赏歌剧等。
最根本的原因是她有一颗热爱生活的心，有拥抱生活的热情。
二、品味语言：
要求：反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子，谈谈你读后的感受。
第2段：在划船的时候，她感受到水的阻力，能依靠嗅觉“辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向”，她“喜欢同风浪搏斗”，通过驾驭小船体现自己的意志和膂力。而在划船中她也感受到了美，“仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳……”这一段文字写得充满诗意，富有情调，表现出她的追求。
第12段：海伦通过触摸雕像，感觉到人的爱与恨、勇敢和爱情，感觉到森林的秀美与自由……在艺术欣赏活动中，她全身心地投入。她依靠通过勤奋获取的知识，借助丰富的想像，融入了自己的感情。
是不是所有失去视听和说话功能的残疾人都能有这样的感觉？为什么？
海伦之所以能如此，在于她克服巨大的残疾障碍，她不但是一个生活的乐观者，也是一个热爱学习并善于学习和思考的人，所以她不但具备了正常人的情感，也具备了高于一般人的文学艺术修养。
第13段：写抚摸荷马雕像的感受。这是因为荷马是一位盲诗人，作者的思想情感与其有共通之处。“我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞”，“我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹”，“我能充分了解他一生的遗憾”，这些话表现出对荷马遭遇黑暗的无限同情，因为她在触摸中，与荷马的命运追求有了心灵的沟通。也正因为如此，作者才会说“我甚至怀疑，手对雕塑美的欣赏比眼睛更敏感”，“我以为触觉比视觉更能对曲线的节奏感体会入微”。
三、理解第三部分：
作者说“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此”，可见，她不但正视现实，而且在世人认为不幸的人生中，寻找到了无穷无尽的快乐。“无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。”一个残疾人的达观是自强不息。
在最后一段中，作者也真实而坦诚地向读者介绍另一种情绪，她用沉郁的语言写出自己的孤独与寂寞，感受到的酸楚和痛苦，然而，“我的心仍然充满了热情”，因为“忘我就是快乐”。可见，作者热爱生命，热爱人生，同时把自己的生命融入社会，把自己在生活中感受到的爱奉献给他人，显示出宽广的胸襟，这也是作者能够享受人生，愉快一生的精神源泉。
课后练习四：忘我是快乐的。只有忘我的人，才不会计较自己的得失；只有忘我的人，才会把别人的快乐当做自己的快乐。
课文春教案篇十六
1、会认?宜、层?等11个生字。会写?宜、实?等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。在让小朋友感受美丽景色的同时，认识到环境保护是多么的重要，从而增强小朋友们的环保意识。
会认11个生字，会写10个生字。
感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。
两课时
师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。
重点交流：叠 翠 爽 染 登
（2）去掉拼音，分组赛读。
（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。
尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽
翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮
华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 层叠 楼层 表层
1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如： 你听，他这个?大雁南飞?读得不错，使我们仿佛看到了?高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。?来学学他的语气，做做动作。
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！再秋天的景色如此美丽，我们要好好的爱护环境，保护环境。相信小朋友们一定能做到。
1、观看?尽——层谷——金?的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流
第二课时
1、出示生字词认读。
2、出示?我会读?中的词语认读。
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）
2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。互相交流。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 枫林如火 丹桂飘香
1、秋 天 的 图 画
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的对大自然的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
1、小黑板出示?我会读?中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备） 板书设计：
1 秋天的图画
课文春教案篇十七
漫游语文世界
一课时（展示课）班级：6.1、6.2
备课时间：20xx.3.授课时间：
1、知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。
2、过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。让学生利用丰富的网上资源和课处资料，自主学习与探究。
3、情感态度与价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。
1、认识语文在生活中的运用。（重点）
2、创作广告与写作。（难点）
让学生走上街头，走近荧屏，走到图书馆，走进网络，搜集资料、筛选信息，开展搜集对联、广告、新词汇、错别字、精彩名字等活动。
（一）导语：
语文来自于生活，生活处处有语文。无论是在校园，还是在家里，无论是在城市，还是在农村，只要我们细心观察，用心思考，你就可以发现语文就在我们的生活中，就在我们的身边。今天就让我们一起走入生活，漫游奇妙的语文世界。
（二）漫游过程：
第一站：广告策划公司
1、学生展示所收集的广告，并选一则谈谈喜欢它的理由。
（1）衣
把精彩留给自己（李宁牌服饰）
鄂尔多斯羊绒衫，温暖全世界
金利来，男人的世界
（2）食
维维豆奶，欢乐开怀
（3）用
没有最好，只有更好(澳柯玛冰柜)
原来生活可以更美的（美的电器）
海尔，真诚到永远（海尔电器）
（4）行
开红旗车，走中国路（红旗轿车）
车到山前必有路，有路必有丰田车。（丰田汽车）
爱就马上行动（爱玛电动车）
2、优秀广告词欣赏
例：
（1）雪碧：晶晶亮，透心凉。
（2）皇冠牌香烟：禁止抽烟，连皇冠牌也不例外。
赏析：它既宣传了禁止抽烟这一思想，又达到了推销和赞颂皇冠牌香烟的效果。
（3）肯德基：家有肯德基，生活好滋味。
赏析：该广告语一语双关，既说明了肯德基味道好，又能给生活增添滋味。
3、失败广告词分析
例：
（1）今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
（2）艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。
4、教师小结广告词的特点：
其实，我们喜欢的理由也就是这些广告语的特点：
（1）简洁凝练
广告语应简明扼要，抓住重点，没有多余的话。不简短就不便于重复、记忆和流传。广告语在形式上没有太多的要求，可以单句也可以对句。一般来说，广告语的字数以6——12个字（词）为宜，一般不超过12个。例如：“一品黄山,天高云淡”。
（2）明白易懂
广告文字必须清楚简单、容易阅读、用字浅显，符合潮流，内容又不太抽象，使受过普通教育的人都能接受。例如：“中国平安,平安中国”(平安保险公司)
（3）朗朗上口
广告语要流畅，朗朗上口，适当讲求语音、语调、音韵搭配等，这样才能可读性强，抓住受众的眼球和受众的心。我们不难发现，许多广告语都是讲求押韵的，比如“农夫山泉，有点甜”，“好空调，格力造”“头屑去无踪，秀发更出众”等等，俯首即是。
（4）新颖独特，富有情趣
要选择最能为人们提供最信息的广告语，在“新”字上下功夫，要能唤起人们心灵上的共鸣。雕派洗衣粉的广告——“妈妈，我能帮您干活了”，既与产品功能相符又体现了母子间的深情，不知感动了多少人。
5、现场广告创作
（1）我们今天对几则广告语进行了赏析，初步领略了广告语言的魅力，那么我们能否学以致用，来学写一则广告呢?请以“爱护校园的花草”为主题为拟一条广告。可以个人创作，也可集体创作，每组推荐一条参加评比。比一比，赛一赛，看看那一小组的广告最成功。
备用广告语：
a、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
b、小草有生命，足下多留“青”。
c、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
d、保护树木，就是保护自己
e、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护
f、花草丛中笑，园外赏其貌
g、我为你美丽的心灵绽放
h、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远
i、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴
j、草木绿，花儿笑，空气清新环境好
某交通宣传标语：超限超载“殆”害无穷
（2）广告词中故意写错的字（引号中为错别字）
酒店广告：“酒销”云外——九霄云外
药品广告：“咳”不容缓——刻不容缓
山地车广告：“骑”乐无穷——其乐无穷
补品广告：“鳖”来无恙——别来无恙
眼镜广告：一“明”惊人——一鸣惊人
驱蚊器广告：默默无“蚊”——默默无闻
网吧广告：一“网”情深——一往情深
钢琴广告：一见钟“琴”——一见钟情
热水器广告：随心所“浴”——随心所欲
某洗衣店广告：“衣衣”不舍——依依不舍
胃药广告：一“不”到“胃”——一步到位
洗衣机广告：“闲”妻良母——贤妻良母
结石病广告：大“石”化小、小“石”化了——大事化小，小事化了
花园公寓广告：随寓而安——随遇而安
跳舞机广告：闻“机”起舞——闻鸡起舞
设计意通过本环节，除了使学生充分认识到语文与生活的密切联系和引导学生搜集家庭、图校园和社会生活中的不规范语言现象外，还要让学生学会规范使用语言文字。比较好。学生对对联创作中要注意押韵不能很好掌握。原因是大部分同学对押韵知识感到陌生，这一部分应弱化处理。
课文春教案篇十八
识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。
识字，理解课文内容。
为老树续编故事。
生字卡片、课件、录音机。
同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。
1． 听课文录音。要求学生听清字音。
2． 出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？
（2）老树为什么笑？
（3）什么样的小鸟在老树上安家？
3． 学生自读课文。
4． 小组合作读课文，看谁读得准。
5． 推荐读的最好得到前面读。
6． 齐读课文。
课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。
1． 请几位同学读生字。
2． 找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？
3． 出示生字，小组合作学习。
4． 讨论交流，说说自己记生字的好方法。
5． 出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。
1． 齐读课文。
2． 提问小朋友对老树说些什么？
3． 讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？
4． 鼓励学生创新：为老树编故事。
1． 自己试背课文。
2． “开火车”背诵课文，一人背一节。
课堂总结：这节课同学学得很棒！
板书设计： 老树的故事
课文春教案篇十九
这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使同学了解陨石的奇妙，激发探索大自然奥妙的兴趣。
1、通过学习,使同学读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，培养同学搜集资料的能力，激发同学探索大自然奥妙的兴趣。
2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。
1、读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，激发同学探索大自然奥妙的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。
（一）谈“石”激趣，导入新课。
1、谈“石”导入
同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的.上、下、左、右任意一边加一局部，使其成为一个新字？（同学自由说）一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。
[以游戏方式导入新课，使同学在课开始就充溢兴趣]
2、教师出示“宇宙来客”陨石图
同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？（同学谈自身的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……）的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）
（二）展示资料，了解陨石
1、关于陨石你了解了哪些知识？同学展示搜集的资料。
2、教师展示资料：老师也搜集了一些资料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。（出示各种形状的陨石）陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。
（三）自读诗歌，整体感知
1、关于陨石俺们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？
2、同学边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，教师引导同学区分重点字词。
3、同学反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获？
4、同学汇报读书收获，教师对汇报情况进行点评。
[通过自读诗歌，同学对诗歌进行整体感知]
（四）
再读，理解内容
1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。
2、同桌合作读展示，集体评议。
3、教师范读。
4、同学评价教师朗读情况。
5、同学自读：注意每句话后最后一个字的读音。
6、指名读，集体评议。
7、集体交流读懂的内容。
（教后补记：俺知道了陨石是石头也是星星、俺知道了陨石是与大气摩擦发生的、俺发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来……）
8、同学质疑：还有什么不明白的地方？集体讨论后解答。
[同学的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的]
（五）
拓展延伸，升华感情
1、想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？
2、谈自身的愿望（出示陨石图）面对天外来客—陨石，你想对它说什么？
[实现同学与文本的对话，使情感得以升华。]
3、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题曲。
教师总结：是啊，只要俺们爱说爱问爱动脑，天下的事情就能明了，让俺们带着心中大大的问号，继续去探索大自然无穷的奥妙！