教案要精心设计，注重培养学生的主动学习能力和创新精神。如果你正在为二年级教案的编写感到困惑不解，不妨看看下面这些范文。
对称图形
本节课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册数学第五单元第二课时--对称。
这节课是从学生已有的生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。对于低年级学生来说，对称的现象并不太熟悉。对此，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察，引出对称的概念。为了帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴，在理解教材的基础上，我把原教材进行了灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，把主题图中的蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱糅合贯穿于每个环节之中。本堂课是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
依据从初步到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定以下教学目标：
认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括能力，以及小组合作意识。引导学生在合作中交流、学习、互动。
情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国主义教育和审美教育，激发学生学习的兴趣，也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
而在上述目标中，我将“认识轴对称图形的基本特征”作为本节课的重点，将“理解什么是对称”作为本节课的难点。
二、说教法。
新课标指出，教无定法，贵在得法，数学的教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我采用直观演示法，设疑诱导法，操作发现法来组织学生开展探索性的操作活动，让他们在自主操作中学习新知，经历探索，获得知识。
三、说学法。
有效的数学学习不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分注重学生学习方法的指导。在本节课中，学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在剪一剪、折一折、说一说、画一画、听一听等一系列活动中感受对称的特征。
四、教学设计环节：
我将本节课分为五个环节。
（一）创设情境，导入新课。
我将播放一段神州六号振奋人心的发射场景，一边播放一边解说：同学们，我们的祖国真伟大啊，能将人类送上太空，我真为我们的祖国感到骄傲！接着，我将神州6号的样子画下来，再出示飞机、汽车，也将他们的样子画下来，将实物抽象成平面图形，我先进行演示，然后将徐行对折，让学生观察这几幅图左边和右边的形状怎样。通过观察，估计学生能发现，图形的左右两边形状大小一样，从而自然地引出课题（板书：对称）。
通过播放录像、设置情境，自然地导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育，一方面试吸引学生注意力，激发探究知识的积极性，也是学生体验到数学来源于生活。
自主探究，感悟新知。
1、认识对称。
探索是数学的生命线，倡导探索性学习，引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的理念。了解对称的特征是本节课的重点。在这环节中，我设计了四个层次：剪一剪、说一说、折一折、变一变。在每个层次的教学过程中，我大胆放手让学生经历小组合作、自主探究、动手操作来发现对称的特征，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。
一开始，我神秘地说：“老师剪了一个对称图形，你能猜猜是什么吗？”边说边出示对折的蝴蝶图让学生猜。当学生猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑板上。并告诉学生老师还将它制作成小书签，要送给大家，这样设计有两个目的：一是鼓励学生认真学习，积极参与，作为后面认识对称轴的学具，接着让他们在小组内互相交流怎样建才是一个对称图形，再让他们合作，尝试剪出对称图形。我先让学生相互交流的目的是让他们感受到别人的思维方法和过程，以改变自己在认知方式上的单一性，在相互争论、补充、交流中找到恰当的方法。
学生在自主探究、动手操作的过程中，我进行巡视，发现有学生会通过对折再剪，我会让他把剪好的图形进行展示，问他是怎么剪的。如果他说，我是先对折再剪时，我会对他的回答及时给予肯定，让他们尝到成功的喜悦。
接着我再引导学生把剪好的图形对折看看，估计学生会通过动手操作后发现，图形两边叠在一起，形状大小一样。根据学生的回答，我归纳出对称的概念并板书。（板书：对折，完全重合）。
对折后，图形两边叠在一起，形状大小一样，我们说它们两边完全重合，这样的图形就是对称图形。
学生通过动手操作、自主探索已经知道什么是对称的，我再利用课件展示图片，让学生来辨别哪些图形是对称的，安排的顺序是从形象的生活实物到抽象的图形。我估计0、8、以及后面的字母a、h，学生较难辨别，于是我通过演示对折来验证。这样学生就对对称现象更加清晰了。
认识对称轴。
现代课程论认为，在教学过程中，教师只是按照被动的教学内容进行教学。在这环节中，我结合学生好玩好动的心理特点，选择贴近生活的蝴蝶制作成小书签作为学生认识对称轴的学具，学生在轻松愉悦的氛围中学得乐此不疲，以达到本节课的三维目标。
在教学对称轴之前，先对学生之前表现出来的学习热情给予肯定，并奖励学生每人一个蝴蝶小书签，问这个是不是对称图形，你是怎么知道的？估计学生会说，通过对折。接着就请全班同学把图形对折来验证。再让学生打开看看，图形中间有什么？估计学生通过观察能发现，中间有一条折痕。我会对学生的回答既是给予赞许，并告诉学生，对折后中间这条折痕就是这个图形的对称轴。（板书：折痕--对称轴）。
接着我示范画对称轴。（板书画对称轴）引导学生在小书签上画出它们的对称轴，并在小组内评价谁画得最棒！并且互相纠正错误。
看书置疑，解答疑问。
爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一问题更重要。因此，我尊重学生在学习中提出的每个问题，由此来知道他们在认知中的疑点，及时给予解答。这样不仅使学生在课堂上消化理解教学难点，更重要的是，培养了学生的问题意识。
巩固练习，强化新知。
练习是掌握新知、形成技能、发展思维的重要环节，根据学生的心理特点和认知规律，结合趣味性、思考性、综合性相结合的原则，由易到难、由浅入深，以求体现知识的纵横联系，做到形式新颖、层次分明。我设计了以下练习环节：
第一题是课本68页的做一做。这道题是要求学生判断出哪些图形是对称的。接着画出他们的对称轴。我估计星星学生会从不同角度画出它的对称轴。
第二题是课本70页的第二题。通过折一折，找出一条到多条对称轴。根据学生的汇报，我再利用课件进行演示。
第三题是课本第70页的第三题。这道题有点难度，是要求学生根据对称的特征画出图形的另一半。
第四题是游戏找朋友。我将教材中的脸谱运用到游戏中，制作成几对颜色不同的脸谱，并分成两半，让学生通过游戏找朋友来拼成对称的脸谱。让学生在玩中巩固了对称的知识。
再让学生联系生活，举例说出生活中所见到的对称现象，让学生体会到生活中处处有数学。
最后是欣赏现实中的对称现象。请大家一起来欣赏。
全课小结，交流评价。
让学生谈谈自己的感受，自己的收获，在交流中得到大家的肯定，使他们充满自信。
板书设计力求体现知识性和简洁性，学生一目了然。
我的说课到此结束，谢谢！
角的认识
教学目标：
1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。
2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
3、在用已有的活动经验探索知识的过程中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
教学设计：
一、激情导入，回顾旧知。
师：同学们，在一年级，我们已经初步认识了一些图形，谁能说一说，我们都认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形。）。
师：同学们请看，（拿出一张长方形的纸）老师手里的这张纸是什么形状的？
生：长方形。
师：谁能说说在我们的生活中哪些物体的面是长方形的？
预设：学生可能从离他们最近的教室里找长方形，如：黑板的面是长方形的，桌子的面是长方形的，门的而是长方形的。镜框的面是长方形的。
二、引导学生观察长方形，看一看，数一数，认识长方形有几条边和几个角。
师：好，请把你课前准备的长方形的纸也拿出来，数一数他有几条边？几个角？
学生先自已数，然后数给同桌的同学看。
师：谁来说一说，长方形有几条边？有几个角？（长方形有4条边，4个角。）。
三、引导学生充分观察手中长方形的纸，猜想长方形的边和角可能有什么特征。
学生先仔细观察再和同桌的同学说一说。
预设：学生通过观察可能发现：
1、长方形有两条边比较长，有两条边比较短。
2、长方形对边可能相等。
3、长方形的4个角可能都是直角。
四、引导学生同桌合作，探究、验证以上猜想是否正确。
师：刚才同学们观察的非常仔细，通过观察，很多同学说，长方形的对边可能相等，4个角可能都是直角，他们的说法对吗？（课件出示学生猜想的内容）。
生：对。
师：可不能轻易下结论，咱们得验证一下。
师：下面咱们就同桌合作，验证一下他们说的对不对。
学生同桌合作，验证。
可能对折长方形的纸看长方形的对边是否相等；
可能用三角尺的直角比一比，看看长方形的四个角是否都是直角。
只有这样，才能让学生在验证的过程中获得成功的体验，经历知识的形成过程。）。
师：同学们，通过刚才的验证，你们发现了什么？是怎么发现的？（引导学生交流验证的结果和验证的方法）。
预设：
1、我发现了长方形的对边是相等的。我是用尺子量出来的，发现长方形的对边相等。
2、我是用三角尺的直角比的，发现长方形的4个角都是直角。
3、我是对折的方法发现长方形的对边相等。
教师：多找了几名学生充分的说。
生：长方形的对边相等，4个角都是直角。
学生边说教师边板书。
师：好，我们一起说一遍，长方形的特征是---。
（引导学生进行交流，在交流的过程总结自己的验证结果，从而培养了学生交流和概括能力。）。
五、引导学生认识长方形的长和宽。
师：看，在长方形里有两条长边，两条短边，我们把这两条长边叫做长方形的长，把这两条短边叫做长方形的宽。
师：你能把自己的长方形纸上的长和宽指给同桌的同学看吗？
学生和同桌一起指一指长方形的长和宽。
出示：长方形图。
师：谁能指给大家看一看？
生：这是长方形的长，这是长方形的宽。
教师找了三名学生指后全班一起指。
（在认识长方形的长和宽时让学生充分的看一看，摸一摸，指一指，从而增强学生对长和宽的认识。）。
六、运用所学知识解决问题。
总结：同学们，请坐好，这节课我们通过观察，验证知道了长方形的对边相等，4个角都是直角，并且认识长方形的长和宽，下面咱们就利用这些知识来做个小练习吧。
师：看第一题，判断下面的图形，哪个是长方形，哪个不是长方形，为什么？
学生先自己观察，判断。
教师巡视指导让学生认真的观察并用尺子量一量。
加减混合
1.掌握两位数加减混合运算的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。
2.培养学生自学能力和尝试精神。
3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生的数学情感和团结协作的好品质。
教学重点难点：正确计算加减混合运算。
教学准备：自制多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入（多媒体展示）。
填空。
1、笔算加减法时﹐相同数位要(?)，先从个位加减。
2﹑个位相加满十向十位进(?)。如果个位不够减,就从十位退()。
竖式计算。
46＋25＋1775－28－19。
二、探究体验。
1、课件出示公共汽车停在站点情景图。（有乘客上车，有乘客下车）。
2、引导学生仔细观察，说说你知道了什么？你还想知道什么？（根据学生回答师出示有关数据）。
3、引导学生根据看到的'情景，提出有关的数学问题。
4、引导学生列出加减混合运算式。
思考：要想知道现在车上有多少人，该怎样列式？
5、请学生说说列式的理由。（让学生弄清楚要求车上现在有多少人就是要从原来车上的67人去掉下车的25人，还要把上车的28人加上）揭示本节课题“加减混合运算”
7、组织全班交流计算方法（方法让学生自己选择喜欢哪一种就用哪一种）师指导竖式计算。
三实践应用。
1、组织学生完成第28页“做一做”
2、小动物做对了吗?
80－46＋18＝62?54+26－48＝22。
3、二（2）班共39人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人？
4、夺红旗游戏（分小组每个成员依次按顺序计算出结果，看哪个小组完成的又对又快）。
四、总结：
这节课你学会了什么？加减混合应注意什么？
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角的认识
《奇特的钢琴》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。
教学准备。
1、各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍。
2、自己敲击不同的瓷器，听听声音，试试能不能敲出好听的乐曲来。
3、课件：钢琴声、由生字组成的词语、课文插图。
4、7-8套生字卡片。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1、课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。
二、初读课文，自学生字。
1、选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。
2、小组合作自学生字。
每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己是怎样记住这些生字的。
三、检查自学情况。
1、课件出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。
2、指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。
3、说说本文讲了一件什么事。
四、指导书写生字。
“军、挥”进行比较来记忆。
“指、挥、拉、旧”都是左窄右宽，注意占格位置。
“饭”的第五笔写在竖中线上。
五、在生字本上各写三个生字。
第二课时。
一、复习：
1、出示生字，指名认读。
2、指名读课文。
二、细读课文，品味课文。
1、自读第一自然段。
(1)说说你从这一段中知道了什么?
(2)你从“攒”字能感觉到什么?
(3)品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。
2、指名读第二自然段。
说说你从这一段中知道了什么?
3、自由读第三自然段。
(1)课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。
(2)再读第二自然段，把描写这幅插图的句子找出来画一画。
(3)指名读有关句子，想象冼星海让“丁丁当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。
(4)模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。
4、齐读课文第四自然段。
结合自己课前敲瓷器的体会，说说你对“诞生”的理解。
三、谈感受。
说说你对冼星海了解多少?读了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人?
四、学过乐器的同学准备一首自己最喜爱的曲子，我们利用一节活动课时间请你演奏给大家听，并谈谈自己学乐器的苦和乐。
孔融让梨
课题名称统计。
科目数学年级二年级。
教学时间1课时（40分钟）。
学习者分析二年级学生虽然只学习了一年，但在一年级下册教学中已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
教学目标1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图（l格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。
3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点、难点1.掌握“以一当二”的表示方法，会画条形统计图。
2.掌握条形统计图（以1格表示2个单位）。
教学资源1.多媒体课件。
2.统计表。
3.姓氏图片。
4.装有若干平面图形的大袋子。
教学过程。
教学活动1一、兴趣导入。
1、谁能说出我们班有多少同学？有多少男同学和女同学呢？
2、你们发现了没有，我们班有哪些姓呢？例如：姓马的、姓王的等。
3、我们怎样才能很快的知道那种姓氏的人数呢?
教学活动2二、制作统计图。
1．搜集、整理数据。
老师在黑板上贴上学生姓氏图片，并提问用什么方法来统计。统计时，你准备用什么符号来记录，你记录的方法的好处在哪？（学生汇报）。
(1)、合作完成整理数据。
从一组或者四组开始，轮到谁谁到黑板上记录（学生自己决定用自己喜欢的方式记录）老师并说出没有姓氏的就在其他的下面记录。按顺序依次完成记录。
(2)、多媒体出示统计表，检验是否和本班学生人数一致。我们二年级姓氏已经统计出来了，看看结果，你们想说什么呢？（同学自己发表意见）。
2、探索完成统计图。
（1）探索完成统计图。
尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？
（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。（学生尝试活动，发现疑难：格子不够）。
（2）探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好。
学生活动。
反馈：请各小组展示自己的统计图。
预计：a、学生把格子涂到外边去。（即往上涂）。
b、把不够的格子涂在左边或右边。
c、把不够的格子分开，即原来一格表示2个。（不能只是把不够的一格表示2，应全部都表示2）。
小朋友在组内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适。
（4）请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。(学生活动)。
（5）交流，展示。注意单数的画法----画半格。
3、看图提出并解答问题。
（1）现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？(学生汇报)。
（2）根据这幅统计图，你还能提出什么问题？
4、小结：小朋友用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起。
教学活动3三、根据统计图、表提出并回答问题。
1.引导学生观察刚才制作的统计图、表。
2、你还能提出什么问题考考你的小组同学？
3、提出要求：观察教材上的统计图、表完成教材上的问题。
教学活动4四、课堂总结。
今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？
教学活动5五、课后作业。
统计你们班同学最喜欢吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一张统计图。
种类萝卜白菜南瓜茄子番茄其它。
人数。
教学活动6六、课后反思。
以小朋友们喜欢的熟悉本班学生人数的统计，到学生姓氏的统计，直接入题，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。想知道哪个姓氏的人数最多，该怎么办呢？这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作的不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。
孔融让梨
一、教学目标：
1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。
2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。
3、发挥想象，理解寓意，使学生懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：有感情地朗读课文，让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大？”这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：悟出文章的寓意，懂得“坐井观天”的意思。
三、教具准备：
1.小鸟和青蛙的图片。
2.本课相关的课件。
四、教学过程：
（一）揭示课题。
1.出示小鸟和青蛙的图片，激发学生兴趣。
2.板书课题：坐井观天释字：观。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听寓言故事。
［设计意图:激发学生学习新课文的兴趣。］。
(二)播放朗读课文课件。
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
［设计意图:用生动形象的课件吸引学生。］。
（三）教学生字、词。
1.出示生字课件。
2.要求读准字音，认清字形。
3.多种方式练读。（齐读、同桌互读、开火车读）。
［设计意图：多种方式让生字教学不枯燥。］。
(四）学生初读课文。
小组合作读书。
提出要求：第一，要会读，读懂这个故事；
第二，要会想，想想这个故事告诉我们什么道理。
请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，咱们来比一比，看哪一组完成得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。
（五）深入理解课文。
1、齐读第一段。
提问：你读懂什么了?他们在对话，对什么话了？
2、默读课文。
要求：快速找找，青蛙、小鸟各自认为天有多大，用横线划下来。
3、指导朗读对话。
谁能把天读得大一点？怎样读才能读出大的感觉？你是怎样读的？
“说大话”换个词,理解词义，学着青蛙的样子读一读。
［设计意图:在具体的句子教学中指导学生有感情朗读课文的方法。］。
4、理解寓意。
［设计意图：鼓励学生发散思维和求异思维，培养学生创新精神。］。
（六）学习生字。
1．先观察。
2．描红。
3．展示并提醒要注意的部分。
4．再练习书写。
［设计意图:学生自主识字，变被动为主动。］。
(七)小结。
寓言故事城里有好多这样的故事，课下大家借助课外书多读一些，去了解更多的故事。
［设计意图:做好语文学习的课外延伸。］。
《黄山奇石》教案教学设计
教学目标：
1.学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1.学会生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。
教学难点：
记忆字形，鼓励学生提出问题。
教学用具：
卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、观看黄山的风光片，导入新课：
教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么?。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观――奇石，教师接着板书课题――黄山奇石。
二、初读课文，认识生字和会认的字。
(一)教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2.同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
(二)记忆字形，了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式是。
(1)读字音;。
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;。
(3)扩展词语。
3、理解词语意思：(学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。)。
闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写：
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字，有什么特点?
(左右结构的字，左窄右宽)。
(3)观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生独立书写这个字，每字写一遍。
(6)同桌同学互查，相互纠正。
(7)展示评议。
5.其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6.展示评议，比比谁写得最好。
三、初步课文，了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)。
2.自己读课文，提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固：
1.看词语，找出生字卡片，补充完整：
*秀丽(神)奇。
*奇形怪(状)。
*仙人(指)路。
2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业：
1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石。
第二课时。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引发学生展开想像。
教学用具：
卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、创设情景，朗读感悟。
教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。
二、抓住重点进行介绍，深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1.自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。
2.读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，)：
3.在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)。
三、指导朗读，入情入境。
同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗?自己试试。
2、教师也想读读行吗?教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像，练习讲解。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)。
五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结：
通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇!
六、布置作业：
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)。
板书设计：
“仙桃石”
黄山奇石有趣极了“猴子观海”
“仙人指路”
“金鸡叫天都”
探究活动。
一、启发想像，练习讲解。
2、让学生结合手中的画用自己的话介绍。
3、由于黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，可以让学生结合课前找到的图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。
二、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。
1、以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
2、每个小组结合课文中的奇石进行综合介绍。
3、进行现场讲解。
4、组织大家评议。
5、颁发小导游资格证。
三、举办黄山奇石展览。
1、教师让各个小组收集同学们找到的图片、文字介绍、自己绘制的奇石图。
2、教师与组长共同筛选，布置一期黄山奇石展。
3、大家观赏，开阔眼界，感受黄山的美丽神奇。
8.人教版二年级上册《黄山奇石》第二课时教学设计。
苏教版二年级
本课时特殊偏旁的认识和识字，课文提供了具体可感的图片来帮助学生理解词语。
(晴朗)那么明天的天气一定很——(朦胧)如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎么样?在此基础上，再让学生联系生活实际，选用其中的词语来说话。通过说话练习，既培养了学生的口语表达能力，又反馈了学生对字词的掌握情况。
文档为doc格式。
人教版二年级数独教学设计
数学是研究数量关系和空间形式的科学，它是人类文化的重要组成部分。数学教育一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的功能。本节课主要是使学生认识到测量长度需使用统一的长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用学生尺量比较短的（限整厘米长）物体的长度。并让学生在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到测量单位的必要性。从而培养学生观察能力，动手操作能力和空间想像能力，养成细心、认真的学习的习惯。
在本课教学中，教师从学生认知发展水平和已有的生活经验出发，设计了谈话引入、探索新知、课堂练习、全课小结等几个有序的教学活动激发学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。课堂结构完整，环节清晰流畅自然。教师注重借助教具，运用启发式教学法，操作法等，抓住学生认知起点，让学生从已有知识和生活经验出发，在轻松的氛围中经历观察、实验、验证等一系列活动获取知识，培养动手能力，形成认真务实习惯，发展空间感。
设计有效教学活动，建立1厘米长度概念。新课程中考量学生学习的有效性必须考虑三个要素，即提高学习效率，增进学习结果，强化学习体验。在建立1厘米的长度表象这一教学重点中，教师根据低年级学生抽象思维能力较差的特点，有效利用动作思维和形象思维，设计了猜一猜，即在脑子里想一想1厘米的长度；找一找，即在尺子上找一找1厘米的长度；比一比，即用手指比出1厘米长度；记一记，即闭上眼睛记一记1厘米的长度；说一说，即说一说生活中的1厘米。这样通过猜、找、比、记、说的一系列活动让学生自主获得知识，学会运用。通过轻松的学习过程让1厘米的长度在学生头脑里烙下了深深的印记，同时也成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
设计开放的教学内容，培养学生创新的意识。现代数学教育观把思维教育作为数学教育的潜在目的，把创新教育作为教学的新目标。因此，看一节数学课是否符合现代数学教育观，一是看学生思维的活跃性，二是看学生活动的创造性。这节课，教师比较注重培养学生实践能力和创新意识。教学中，教师设计了一定的开放性的教学内容，激活学生的思维，达到培养创新意识的目标。开课便由自己想办法量出课桌长度这样的一个开放式的设计导入。认识1厘米时，教师先后肯定了学生所找的0刻度到1刻度之间的这一段是1厘米，2刻度到3刻度之间的这一段是1厘米，等等。这也是一个开放式的问题。这些开放式的问题促进了学生对学习方法的掌握和思维方式的发展。
苏教版二年级语文教学设计
教学要求：
1、学会9个生字，认识1个偏旁隹。
2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。
3、激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点:。
识字、写字，认识一些偏旁。
教学准备：
教学挂图、生字卡等。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学要求：
1、学会本课4个生字，能正确、美观地书写。
2、对照插图，引导学生认识图中的事物，读出相应的词语，先认识偏旁的本意，再进一步学习汉字。
3、了解鸟类是人类的好朋友，对学生进行保护小动物的教育。
教学重难点。
重点：能正确、美观地书写生字；流利地朗读韵文。
难点：知道“鸟”和“隹”都表示“鸟”。
教学过程：
一、复习导入。
1.出示：秧苗稻谷庄稼。
这些字都是什么旁？
禾字旁和什么有关？这些字都和什么有关？
2.你看我们汉字的部首都和他们的意思有关系，今天老师和大家一起还要来学习一课部首识字，是《识字8》。
二、读韵文。
1.小朋友，看，谁来到我们课堂上了啊？出示小鸟图。
3.大家都认识很多种鸟，可是，他们的名字你们认识吗？能读准吗？
出示词语：
乌鸦海鸥杜鹃。
麻雀老雕大雁。
4.学生自读。
5.交流：有哪些读音容易读错，需要提醒大家注意的？（重点提醒“鸥”、“老”）。
6.指名读，开火车读，齐读。
出示挂图，指名认读。
三、了解各种鸟。
2.虽然它的声音不怎么好听，可是他喜欢吃害虫，腐肉，所以也是我们人类的好朋友，人们还送给他一个名字叫做清道夫，我们也应该——保护它。亲切地喊喊他。
3.海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（指名读，齐读）。
4.正因为它有这对长长的，强而有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由的飞翔。谁能读好这个词？（指名读，齐读）。
5.杜鹃也就是我们所熟悉的“布谷”，当我们听到杜鹃那布谷、布谷的歌声，就知道——春天到了。
6.看，杜鹃在什么地方干什么呀？美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢！谁来喊喊他？（指名读，齐读）。
9.六个词连起来，能读准吗?能读的美吗？（齐读）。
10.读的可真棒，仔细观察这六个字的字形，你发现了什么？（逐个圈出六个字）（第一行的三个字都带有“鸟”字旁，第二行的三个字都带有“隹”字旁）。
11.为什么这些鸟的名字中都出现了这两个部首呢？出示。
那你们还知道那些字中也带有这两个部首吗？（鸡，鹅，鹰）正因为他们都属于鸟类，所以都含有这两个部首，就像我们课文中的这六个词一样，让我们一起再读读他们，记住他们。
12.再读词语。
四、指导生字。
1.认识新部首“隹”。
“雕”的笔顺，笔画较多，写得要紧凑。“雁”的部首是“厂”，不能多加一点。
2.学生描红。
五、作业。
正确、流利地朗读课文。
在《习字册》上描红、仿影、练写。
《黄山奇石》教案教学设计
结合新课标的要求，确定本课的教学目标：
知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。
能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。
教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
教学准备：自制课件。
教学过程：
一、图片引入，揭示课题，质疑。
(利用遮屏功能遮住题目和图片)。
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。
今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题黄山奇石其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)。
二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。
三、精读课文，抓住重点词语理解内容。
1学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)。
(1)自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。
(2)交流：
重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其。
(3)课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉)。
(4)指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
2学习2——6自然段。
(2)交流：
提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)。
(3)学习内容。
(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)。
如：名字：猴子观海。
样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海。
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。
课件演示：猴子观海。
小结方法：名字样子想象(师生共同完成)。
(2)课件演示：(拓展内容)。
(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)。
当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。
在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。
四、扩展想象。
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!
板书设计：黄山奇石。
有趣。
仙桃石天狗望月。
猴子观海狮子抢球。
仙人指路仙女弹琴。
金鸡叫天都。
人教版二年级《雷雨》教学设计
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
信息资料：
1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
3、收集描写雨景的文章或段落。
第一课时。
课时目标：
1.会认“压、乱、垂、虹”，指导书写：垂。
2.读通课文，清楚写作思路。
3.通过朗读体会雷雨前后的不同变化，随机推敲用词的准确性。
（一）导入。
1.雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）。
3.读周记，写得不错，如果认真学一学《雷雨》，林煜瀚会写得更好了。
（二）读通。
1.自由读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。
2.课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）。
3.检查自学。
（1）读句子。
满天的乌云,黑沉沉地下来。
忽然一阵大风，吹得树枝摆。
一只蜘蛛从网上下来，逃走了。
一条彩挂在天空。
(句子难不倒大家，一起来挑战老师刚才提的问题吧。)。
（2）理思路。
板书：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
1、练读，指名读，想想写到哪些景物？作者又是怎样这些景物的呢？
乌云。
叶子。
蝉
树枝。
蜘蛛。
闪电。
雷声。
压
不动。
不叫。
乱摆。
逃
亮
响
过渡：如果把这一段改为：乌云压下来，叶子不动了，蝉不叫，树枝乱摆……。
这样写好不好？（不好）好不好，比比才知道，我们来比较其中的几个句子。
2、句式比较：
（1）。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
满天的：本课指空中乌云多。
黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
＊指名读，找出不同的地方。
＊从满天、黑沉沉体会到什么？
＊齐读。
（2）。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（强调）。
（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。）。
＊不动与一动不动，不叫与一声也不叫，有什么不一样？强调了什么？
＊为什么树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫？
＊蝉连动的力气也没有了，该怎么读？
（3）。
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
＊动画演示。
＊“垂”字写出了什么？（蜘蛛逃跑时吊在细丝上的样子。）。
＊指导书写“垂”字。
过渡：蜘蛛垂下来，慌慌张张地逃走了，可见雷雨前是多么可怕!让我们用声音把雷雨前的景象表达出来。
3、指导朗读。
师与全班对读 个别与老师对读 齐读。
1、说一说，从哪些词中看出雨下得非常大？
2、读大。点拨：雷雨把整个世界都笼罩起来了，漫天遍野迷蒙蒙的一片。树哇，房子啊，都看不清了。
3、积累说话。
（ ）越（ ）越（ ）。
4、引读最后一句，从哪个词感到雨慢慢变小？
4、齐读。
1、范读。
2、师生对读 同桌对读。
3、写了哪些景物？雷雨后的景色怎样？刚才逃走的蜘蛛现在又坐在网上了。
品读：
雷雨前蜘蛛紧张、害怕，慌慌张张地逃走了。
雷雨后蜘蛛那么悠闲自得，那么愉快！
1、雨后大自然的还有哪些变化？
天更（ ）。
树更（ ）。
路显得更（ ）。
四、小结。
大自然真是奇妙，雨说来就来，下得如此之大，走得是如此迅速，雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇！
对称图形
2．会画出轴对称图形的对称轴．。
3．使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念．。
教学重点。
认识轴对称图形，并能正确画对称图．。
教学难点。
认识图形，建立空间观念．。
教学过程。
一、复习准备。
口算。
二、新授教学。
（一）出示图片：树叶、蜻蜓、天平。
（二）分组讨论。
1．这些图形有什么特点？
2．找出一些生活中实例图形．。
（三）学生汇报。
图形左右部分一样。
（四）出示图片：实验。
先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，剪下来，再把纸打开，看一看能得到一。
个什么样的图形？
（五）小结：这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴．。
（六）练习。
1．下面哪些图形是轴对称图形？找出它们的对称轴．（出示图片：练习一）。
2．画出下面图形的对称轴．（出示图片：练习二）。
3．下面的图形，哪些是轴对称图形？（出示图片：练习三）。
（七）分组实验．。
1．出示图片：几何图形。
2．哪些图形是轴对称图形？画出它们的对称轴．。
三、课堂练习。
1．下面的数字，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？（出示图片：练习五）。
2．画出下面每组图形的对称轴．各能画几条？（出示图片：练习六）。
3．把一张纸对折后，剪下一个图形，把剪下的图形展开，所得的图形是不是轴对称图形？（出示图片：练习四）。
四、课后作业。
运用学过的知识，用纸剪去一个对称图形，可以怎样剪？
五、板书设计。
轴对称图形。
对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴．。
人教版二年级《雷雨》教学设计
雷雨,也叫雷阵雨,大都发生在夏天,它来得快去得也快,是一种前后变化非常大的天气.今天我们就来学习20课《雷雨》.
2,请大家捧起你的语文书,自由读课文,读准字音,读通句子,想一想课文主要讲了些什么呢(生自由读课文)(板书:前,中,后)。
3,大家可真会读书!不知生字词掌握得怎么样了(出示)先自己读一读!
现在只剩下生字了.还会吗我们齐读一下.是做动作学生理解"压,垂"做动作识字是一种识记生字的好方法.请拿出你的生字卡片,说一说你自己好的记字方法,并快速的记住它.
那你用什么方法记住了哪个字呀。
现在我们来收卡片.听我口令:我说压,压下来的压.—我收压,压下来的压.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛从网上垂下来,刚好落在大家的生字口袋里.来,把生字口袋放在你桌子的左上角.
写字:我们看到这个"垂"字,我们要想把他写好,应该注意些什么(垂字有四横,长短各不同,中间横最长,舒展在横中.)自己拿起笔在课本70页的田字格里只写一个.注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我们可以组个什么词课文中有一句话,说谁从哪儿垂下来呢。
同学们见过小树摆动的样子吗好,现在你们是一棵棵小树,伸出小手:微风来了…狂风来了…微风吹…狂风吹…停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,(贴树冠)用你的朗读把这感受读出来.(指名读)。
(板画树干,蜘蛛垂)从"垂"字你体会到什么小作者的一个垂字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走.带着这种感受再来读课文吧!
雷雨前还出现了什么与平时不同的现象.
6,请学生读第一自然段,其它同学一边听,一边想,看到了什么。
来!同学们我们一起来读.
你还找到了什么不一样的现象。
(板画闪电)在日常生活中,你听到的雷声是什么样的。
请你们把雷打得越来越响.(教师手势由低到高)(声音越来越响)。
雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣了.更何况此时——闪电…雷声…再读.
谁能照样子说说谁能用其中的一个词语来说句话出示课件:越()越()。
用你的朗读把它表现出来,捧起书齐读1-3段.
文中这三个"哗"你认为该怎样读。
好!谁想上台画给大家看(版画雨)…大家看他画得怎么样。
你感觉这样怎么样(教师坡下粉笔画,示意学生)。
此时往窗外望去——树哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。
过渡:渐渐的,渐渐的,(……)。
同学们,你能把"渐渐地"换一个词使句子的意思不变吗。
对!"渐渐地"就是"慢慢地"逐渐地雷声小了,雨声也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎样的景象呢谁来读其他同学一边听一边想,你看到些什么听到些什么(教师板画太阳,彩虹,贴池塘,画青蛙)。
看到这么美的景色,你的心情是什么样的。
带着你的这种心情读给你的同桌听!你可以做动作读,也可以同桌接读.
学生展示读.师生接读.
9,看到这么美的景色,小青蛙:你会怎样叫。
10,同学们,学习完课文,沐浴着雷雨给我们带来的欢乐,你想说些什么呢。
11,炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽.呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫在积满雨水的路上嬉戏.雷雨为我们的生活增添了多少乐趣呀!老师把《雷雨》这一课进行了改编,让我们和着优美的旋律一起来歌唱吧!——齐唱.
12,这节课我们一起感受到了雷雨前前后后的变化.(指板书)其实不光是雨后的景色美,我们生活中其他的自然现象也是异彩纷呈的.如果没有雨雪云雾,我们的生活该有多么单调啊!所以,课下希望同学们用心去观察这些自然现象,把观察到的写下来,感悟大自然给我们带来的乐趣!
孔融让梨
学习目标。
1、认识3个生字。
2、能够正确流利的朗读课文，会分角色朗读课文。
3、了解课文大意，初步理解寓意。
学习重点。
认识3个生字，正确流利有感情的朗读课文，会分角色。
学习难点。
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学方法：情景教学法。
教具：词语卡片、动物图片。
教学过程。
(一）谈话导入。
（二）借助拼音，初读课文，学习生字。
1、听课文朗读，初步认识生字，新词；
2、采用各种方式认读生字、新词：沿-井沿、边沿际-无际无边。
信-相信、不信、信件；
3、再读课文，集体纠正读音。
（三）学习课文，理解内容。
1、同学们，课文中讲的青蛙住在什么地方-（井里）。
2、那么，小鸟从哪儿来的呢？-天上飞来，落在井沿上，
完成练习：青蛙坐在（），小鸟落在（）上。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？我们接着往下看。
3.青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指什么？
（指小鸟所说的“飞了一百多里，青蛙不相信”）。
4.青蛙认为天有大呢？它为什么这样认为？
（认为天不过井口那么大。因为它住在井里，只能看到井口那么大的天。）。
5.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样的？理解“无边无际”是什么意思。
（大海、沙漠、天空）。
7.分角色读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么意义？
8.青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？
（会看到：田野、山川、河流。）。
9.总结下面，我们再看本文题目。
“坐井观天”，你现在明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？
（同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望同学们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”。）。
10.学了这篇寓言故事后，你想对青蛙说什么，明白了一个什么道理？
（我们不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。）。
作业布置：
有感情的朗读课文。
把这个故事讲给你身边的人，然后续编这个故事。
板书设计：
小鸟无边无际。
（飞了一百多里）。
天有多大。
井口大。
青蛙（天天坐在井里）。
人教版二年级《雷雨》教学设计
生：能。
师：现在大家拿好书，试着读一遍，有不认识的字听听其他同学是怎么读的。
生：（齐读课文）电闪雷鸣乌云翻，狂风猛刮树枝断，鸡鸭猫狗猪牛跑，雨点连串像条线。
师：在自学中你认识了那些字？比一比，谁认的多？
生：我认识了“云”“风”“雷”字。
生：我认识了“枝”“雨”“牛”。
生：我认识了“鸟”……。
师：同学们真聪明，自己能认这些字，都不用老师教了。这么多字你们是怎么记住的？有什么好办法快告诉老师。
生：我记“鸟”时想，“鸟”和“乌”差不多，“鸟”字有一点，“鸟”字没有一点。
生：我记住“树”啦，树是木字加对字。
生：我知道树与木有关，所以，树有木字旁。
生：老师，我看出“树”字还是“权”字加“寸”字。
师：你的眼力很好，老师都没想到，你还认识“权”字呢。（师板书木、又、寸、对、权）记住一个字，复习了这么多字，还帮大家认识了一个新字“权”，你真聪明。大家齐读这几个字吧。
生：（齐读）。
师：大家共同合作，学的可真多。下面还有谁找出难记字的记忆方法说一说，这也是为大家做贡献啊。
生：我看出鸡鸭两个字都是家里的动物，都有鸟字旁，只是左边不一样。
生：老师，他说的不对，鸡鸭不是家里的动物，它们是家禽，家禽与鸟有相同的地方，所以有鸟字旁。
师：你怎么知道这么多知识的？还能说出家禽一词。
生：我是从《儿童画册》里看到的。
师：爱看书就是懂得知识多。
生：老师，我也看到了“猫”“狗”“猪”都是动物，所以都有“ ”字旁。“猫”字右边是“苗”字，因为小猫叫声是“喵喵”叫，所以右边是“苗”。
师：那大家学着小猫的样子叫几声吧！
生：（笑）喵——喵——。
…… 。