在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
六年级语文园地二教学反思篇一
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
【教具准备】
1、字词卡片。
2、与“口语交际”有关的多媒体课件。
【教学课时】
3课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、认识生字,引导学生发现识字规律。
2、在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
我的发现
1、(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2、指名答:
学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙:我发现……
3、识记生字。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2、指名说一说填上哪一个字?(心)
3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4、扩展练习:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)
总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
六年级语文园地二教学反思篇二
此次活动旨在引导学生由浅入深地进行发现,使学生感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样,不断鼓励、启发学生运用这些规律,试着使用有新鲜感的词句,使自己的语言表达更加丰富多样。
这次活动安排了“我的发现”“读读认认”“读读背背”三项内容。其中
教材中列举了两组句子,学生在读完每组句子后,都会有所发现,但是,所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多。二是每一组的第二句是比喻句,这是从修辞的角度来发现。三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中不必给学生讲有关修辞知识。
“读读认认”,安排的是一组反义词,学生通过这一组内容的学习,既可以复习巩固已学过的生字,又可以借助反义词学习新的生字,同时积累了反义词。教学中可以让学生借助拼音自己认读,同桌互相检查。教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音,“罪”读平舌音,“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展,在列举一些自己在平时的学习中积累的反义词。“读读背背”,安排了古诗佳句,目的是积累中华民族传统文化。五组诗句,只要求读读背背,诗句的意思一般可不讲解。
在课堂上,学生都积极举手发言,把自己的发现与同学交流,但学生参与的过程中,语言的表达能力和理解能力还需继续加强训练,有些时候表达不清,对主题不是很理解。另外,对小组的'合作交流,自主的学生意识还不是很强,这有待以后的教学中逐步完善和提高。
1、在教学前,教师要要求学生先把对韵找出来,进行简单的阅读和理解。
2、在教学比喻句的时候不仅要让学生了解什么叫比喻,还要让学生说出日常生活中一两句简单的比喻句,学会分析“我的样子长得像妈妈”究竟是不是比喻句,要了解原因。
3、展示台中,学生需要就环保方面的知识做手抄报或调查,使学生对于环保的内容了解更深刻,从而对学生进行思想教育。
4、学生在完成任务的时候需要发挥学生的合作精神,因此在活动中,要根据学生的情况,分成若干个小队,合作完成任务。
六年级语文园地二教学反思篇三
语文园地六的学习主要要求学生学会识字认字,注意书写笔画和字形结构。根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。朗读背诵古诗,理解诗歌内容。能在句子中根据语境推断出词语的意思。能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。
1、《日积月累》投影列出学习的步骤:
(1)学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。
(2)借助工具书,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。学生独立思考,畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说出意思,教师及时帮助指导)
2、识字写字:出示各场馆图片,创设情境,教师带领学生游览这些地点。出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物,那么会读它们的名字吗?(指名读)去掉词语拼音,认读词语。(结合图片,以图识字)开火车检查认读情况。出示第一组字“含、迎、留”,指名说出它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。学生书空练习,梳理笔顺。完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。教师巡视,注意书写姿势。
语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律,识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式,激发学生的学习热情,促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时,让他们对大自然抱有好奇心,大自然中,有很多神奇的奥秘等着我们去发掘,只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神,时常问“为什么”,我们就能发现更多的宝藏能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大自然的情感。
《我爱阅读》让学生阅读文本后自己找出问题,同学之间相互解答,最后老师点明重点。我觉得这点子非常好,唉,怪就怪自己对学生这头把握不够多,缺乏相应的针对措施,我想这就是我对文本的研读还不够,课堂的机智还不够,这都需要我在今后的教学中不断努力。
整堂课也是落实了重难点但是我发现自己在教学中的教学机制还有待于提高,对于学生随机生成的问题及时的引导,不要错过了最好的解决问题的机会。
《语文园地六》教学反思4
这节课,林老师抓住了新课标“重发现,重合作探究,重积累,重情趣”的这一教学理念而设计的,主要体现在以下几方面:
(一)创设情境,激发学习主动性。
李吉林的情境教学法是这样阐述的:“针对儿童蕴藏着学习的主动性,又有可能消失的可变心理特点,把儿童带入情境,在探究的乐趣中,激发学习动机,又在连续的情境中,不断强化学习动机。”林老师的课正符合了这一理念,利用多媒体画面,创设了有趣的语文园地,随着上海世博会吉祥物“海宝”的出现,让孩子们眼睛一亮,吸引了孩子们的注意力,激发了孩子们的好奇心,紧接着让孩子去闯关,最后孩子们闯关成功后,还送上礼物:世博各展馆图片。“我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立,没有密切的.联系的,这样的设计,能把他们有机地结合在一起教学。
我觉得如果每一次闯关成功之后,播放“海宝”的配音激励语,而不是教师包办替说的形式,可能学生更享乐于被人称赞的快乐,使学生轻松愉快地投入到学习中。还可以给每个环节起个名称,如:“叠词百花园”(我的发现)、“美味佳肴园”(读读认认)、“孪生兄弟园”(我会填)、“吟诵品诗园”。这也是情境创设的一种形式,这些情境新颖,符合二年级孩子活泼好奇的心理,可以使孩子们学习的兴趣盎然,不知不觉地进入游戏中主动学习。
(二)鼓励学生探究发现,引导学生积累运用,突出重点,突破难点。
新课标中说:“学生是学习发展的主体,要实现有效学习,自主学习是基础。”二年级的学生处于7——8岁之间,活泼好动,求知欲旺盛,喜欢新鲜事物,又有了一定的学习基础和知识积累,加上各学生的知识掌握情况、进度不一,所以,教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣,让孩子去发现、探究知识的规律。这方面,林老师在多个教学环节中都有所体现。
1、找规则:学生自读,找规律,到小组讨论,互相补充。教师还适当的引导学生思考,如:在学习“我的发现”中,问:你从这些词语中发现了什么?在“读读认认”教学中,问道:你会用什么方法记住这些字?在“我会填”中引导学生男女比赛,看哪一方说出更多的词语。
2、比一比:在“我会填”中引导学生男女比赛,看哪一方说出更多的词语。
3、说一说:在“我会读”教学中,教师让学生通过自读、小组内读、男女生读之后,让学生说就自己的心情,及假如遇到这样的情况你会怎么做?充分让学生自读自悟,没有做过多引导,而鼓励学生自己思考。
(三)引导学生延伸拓展,联系生活开拓运用。
语文园地是引导学生发现,掌握识字方法,积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三,让学生根据园地中的提示,做到触类旁通。林老师在这堂课中也注意了拓展。如“我的发现”中,让学生说说还有哪些同一规律的词语。我觉得可以再增加多几种类型的词语组合练习,以拓宽学生的知识面,如:拓展到abb、abab、aabb式这几类词语。在“读读认认“中让学生说说带“草字头、提手旁”等字。我觉得在这环节,还可以拓展到说说其它偏旁与什么有关,如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。
学习是为了运用,在学完了“读读认认”的四组字和含生字的八个词语后,我觉得可以让学生选择自己喜欢的词语来说一个句子,也可以设计一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,“今天,我们来到郊外烧烤,很快空气里便混杂着茄子和香菇的香味。吃饱了,同学们有的在跳绳,有的在踢毽子。”让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。
总得来说,这节课教师能按照学生的认知规律,抓住低年级学生的学习特点,利用多媒体激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性,通过采用自读自悟、讨论交流以及观察比较等教学手段,让学生在轻松愉悦的学习氛围中既学到了知识,又提高了能力。
六年级语文园地二教学反思篇四
人教版四上语文第二单元的教学主题都是围绕“帮助学生认识观察的重要性,学会观察的方法,形成观察的能力和习惯”这一目标展开的。语文园地二的口语交际部分,通过三幅图画的观察来比比眼力,体验观察的乐趣,内容新颖,很吸引孩子感知与想象。 课堂引入先复习苏轼的《题西林壁》,知道看事物从不同的角度去看结果也不一样。看庐山是这样,看其他事物呢?然后出示了第一幅“酒杯”图。第一孩子一下子就把酒杯和两头像说了出来。当时还没仔细看过的学生就一片躁动,教室里变得热闹了。自然眼睛尖的也不少,一学生补充说看到两个人面对面。
多高兴或不愉快的原因,而且面对面交流的还想象成一定的关系。在观察第三幅画时,孩子们的热情就更加高涨了,想象力也越加丰富,活跃的思维不时爆发出智慧的火花。 在课的尾声,有学生说自己也想创造这样的图画。我也给他们看了第四幅有趣的《少女与老人》的图画,并建议大家可以带回家请家长一起来观察,享受这份快乐。
10来岁的孩子最具有好奇心,在教学实践中,我还注重即兴评价与鼓励,既能利用文本,更能超越文本,而且也很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。前两天一直鼓励孩子写观察日记,希望通过这次口语交际课后,学生的观察兴致会更浓厚,真正达到养成观察的习惯。
作文的教学在本次值得反思,我提前一周让学生收集自己曾经旅游过的`景点的资料(这样要求明确具体,有助于学生目标明确的搜集资料,而且有助于在资料搜集过程中回忆自己当时的亲身经历,为写作选材作准备)并要求制作资料卡,对资料进行初步过滤。接着,我利用连堂进行作文教学,先请了二十多个资料搜集全面的同学把他们想介绍的景点都写上黑板,然后让同学们点名“我想听听某某同学的介绍”,让“小导游”们上台介绍他们的景点,同时,老师相机在一旁点拨、提问,有意引导同学留意选材。最后,老师才介绍“如何写景”的几种不同结构、方法。
虽然,用了整整两节课来进行作文教学,但我觉得值得,在孩子下笔前进行指导,有助于学生养成下笔三思的作文习惯。
六年级语文园地二教学反思篇五
第二单元《语文园地》分为以下几个内容:
梳理本单元课文中点面结合的场面描写方法和好处,启发学生在阅读和习作中运用。
1、体会反复手法的好处;
2、写人物说话时,可以不用“说”来表达,读句子,仿照写一写。
(1)竖行,从右往左写,落款在左边最后一行;
(2)横行,从左往右写,在最后一行靠右落款。
这一课的学习,我共用了两节课的时间。第一节课教学“交流平台”和“词句段运用”第一部分“反复手法”的运用,以及“书写指导”。这样安排的目的是想要对本单元语文要素进行梳理和总结,在运用“反复手法”写句子时,把说写结合起来。第二课时“词句段运用”第二部分的练习以及“日积月累”。旨在丰富课堂的形式,用说、写、读、背等形式丰富课堂,调动课堂的气氛和学生学的积极性。
反思这两节课,我达到了以下的效果:
1、让学生系统的梳理了课文中的点面结合的写场面的方法,复习本次习作重点训练的写作方法,为晚上的习作做好准备。
2、进行了两次练笔,第一运用反复手法写句子,第二模仿片段写对话,学生练得很充分,重视了练笔后的指导,也注了学生的学,关注了知识的落实和运用。
3、落实了一课一得的教学理念,针对学生写人物对话写不精彩的问题,集中一节课时间重点解决。
语文园地的教学总结起来还是比较成功的,有以下成功之处:
1、承接上节课的作文教学指导,这节课又一次梳理了课文中的精彩的场面描写,学生对场面描写有了进一步的理解,结合《开国大典》一课,补充了写场面要写清楚时间、地点、环境、人物,以及写出场面的气氛这些知识点,为今天晚上的写作文铺了厚实的基础。
2、“反复手法”和“人物对话”两次练笔落实的很扎实。特别是写对话,通过范例,让学生明白可以用与“说”相类似的词语来代替说,也可以用与人物行动相关的心理、动作、神态等描写来代替说,丰富了提示语的运用形式。复习了提示语位置的变化艺术和标点符号的运用。
3、在练笔点评环节,针对学生在练笔过程中出现的问题,强调了描写对话时的要注意的事项,让学生明白不管是写文章还是写对话,都要交代清楚对话发生的场景,让自己的描写合理化;语言要符合人物身份以及提示语在不同位置标点符号的不同。
三篇课文写作方法的梳理和两次练笔都为本单元的习作做出了细节上的指导。
《语文园地》我采用了极简的教学方法,没有过多过细的去设计教学环节,随堂课的方式进行。试图把更多的时间落实在学生的学和练上,存在有以下的不足:
1、教学环节显得不够精致,时间安排也比较随意,根据学生的掌握情况,随机的安排了教学内容,以至于第二节课“日积月累”这部分内容没有在课堂上完成。
2、没有关注课堂气氛的调解,尤其是第一节课,气氛比较沉闷,学生回答问题的积极性不够高。
如果以后再上这节课,我会采取如下的措施:
教学方法更多样,重视调动学生学的积极性,设计生动的有趣的情境,把“学与练”融入到生动有趣的情境中进行,让学生在有趣的情境中学到知识,在实践和运用中提升能力。
六年级语文园地二教学反思篇六
语文园地的教学要以生活为主线,让学生充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何情境互动,实现教学方法生活化;如何拓展延伸,实现教学时空生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。苏老师执教《语文园地八》这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。
“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识,技能进行系统地梳理,整合,巩固以外,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。
苏老师根据学生年龄和心理特点创设情境,引导他们在发现中学习,根据学生的特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。学生在创设的情境中,激起了学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发现字、词、句的`规律,并进行迁移。如“我的发现”,“读读背背”,“读读记记”等训练,都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子,而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断一“读读背背”的教学“快点动脑想一想,看看词语中有什么奥妙?”这一环节的安排,意在引导学生将词语进行归类,如:圆溜溜、胖乎乎、红扑扑,是表示人物外貌描写的词语;笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋,是表示心情的词语;静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙,是描写天气的词语,绿油油、黑糊糊、白花花,是表示颜色的词语等,并培养学生举一反三的拓展性训练。
语文教学的课堂越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。
六年级语文园地二教学反思篇七
《语文园地一》教学反思语文园地一是孩子们进校以来的第一个复习课,内容很丰富,它是第一单元识字、阅读、积累、交际的延伸,是沟通课堂教学与课外学习的桥梁,既是学生合作、竞争的平台,又是学生展示学习成果的舞台。因此,我们需要采用各种各样的方法进行教学。
在以前教学“我会读”这一环节中我要求学生比赛读,在比赛中学生基本能够很好的读出词语来,我一直比较满意。而在今天教学这一环节时我变换了方法,要求学生想怎么读就怎么读,学生能够根据自己的喜爱来选择,比如“带学生读,自己读,带四人小组读,带女生全体读”,还有他们最喜欢的就是挑战读了“挑战小组,挑战个人,”他们的方法比我想到的要多。所以我觉得应该给学生以发挥的'空间,但最重要的是我们做教师的能不能真的放开了,有没有真的给学生创造一个发挥的平台。
六年级语文园地二教学反思篇八
学习目标:
1、引导学生发现汉字的构字特点,在探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。
2、读记成语,能选择正确词语填空,能写几句真心话,能自读短文。
3、能用简单的话向全班介绍主题的内容,能介绍自己的日记及所查找的相关资料。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习参力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重难点:
1、引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。
2、能用简单的话介绍自己的日记及所查找的相关资料,做到言语清楚明白。
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入
同学们,我们已经把第八组课文全学完了,今天,我们要一起来学习《语文园地八》,希望同学们能认真学习,开动脑筋。
2、提出学习目标
(1)认真观察,说说用什么方法来识字,你发现了什么?
(2)能给生字找朋友,并能用自己喜欢的词语说一句话。
(3)仿照文中的识字方法写一写其它的字
(4)认真观察图能说出不同的反义词。
二、展示学习成果(我的发现)
(一)我能读准生字的音。(生读,组内纠正)
(二)我的发现:识字方法(小组内完成)(按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示)
生1、我发现同一行的生字偏旁不相同,另一部分相同。
生2、我发现同一行的生字另一部分跟读音有关。(呀、蚜、鸦、芽四个字的读音与“牙”相似)
(三)我能给生字找朋友,并说一句话。(生组词,小组成员订正)
(四)全班交流
a组:我们组会用“偏旁+熟字”的方法识字。
b组:我们组能写出其它这样的字,如:“蜻、晴、情、睛、倩等”
师:同学们学得很认真,观察仔细,能动脑思考。是的我们学过的识字方法我种多样,今天,我们又新学了一种字的偏旁与字的意思有关的字。希望同学们在今后学习生字中能运用合适的方法识字。
三、展示学习成果(看看说说)
(一)、小组内展示
1、认真观察图想一想能说出哪些反义词?
2、写一写反义词。
(二)全班交流展示
1、比一比哪组写得多。
罴——白大——小长——短
粗——细高——矮多——少
前——后左——右单——双
2、我们组能拍手读一读词语。男同学读前半部分,女同学读后半部分。
四、小结。
第二课时
一、提出学习目标
1、谈话导入。
2、提出学习目标
(1)能读准词语并会识记,能选择自己喜欢的词语说一句话。
(2)能择正确词语填空。
(3)能写几句真心话,做到正确通顺。
(4)能正确、有感情地朗读短文,并说说从中明白了什么?
二、展示学习成果(按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示)
(一)展示(读读记记)
1、我能正确读词语。
(二)展示(我会选)
1、我会读一读词语“飘浮、飘扬”。
2、我会把词语正确填在句子中。
云在空中(飘浮),碰到冷风就变成水珠落下来。
彩旗迎风(飘扬),广场显得更加美丽。
3、我会有感情地读一读这两句话。
(三)展示(我会写)
1、我能写几句真心话。
我想参加比赛,能得到一张奖状。
我希望老师经常提问我,经常表扬我。
我想考100分,让我梦想成真吧!
2、我能正确地写在方格里。
3、我会把自己的心里话读给伙伴听。
(四)展示(我会读)
1、我能正确有感情地朗读短文。
2、我们小组能合作朗诵。
3、我从文中知道了韩愈很聪明。
三、拓展延伸(展示自己收集到优美词语和句子。)
第三课时
一、提出学习目标
1、谈话导入。
同学们,你喜欢动物、植物吗?把你看到或了解到的有趣的动物、植物,讲给同学听,请同学们畅所欲言。
2、提出学习目标
(1)能把事情说清楚、明白,并且能用上平时积累的词语。
(2)能认真倾听别人讲话,并进行评议。
(3)能评一评谁说得好。
二、展示学习成果
小组内完成按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示
(一)小组内展示
(二)全班展示
《我家的小花狗》《贪玩的小猫》《可爱的金鱼》
《美丽的迎春花》《西天寺的猴子》《小白免》等
三、拓展延伸
(一)找一找身边有趣的动物、植物。
(二)小结
我们生活中有趣的动物、植物很多,请同学们做个生活的.有心人,把看到的、听到的写下来,并讲给别人听。
四、作业:写一篇日记。
第四课时
一、提出学习目标
1、谈话导入。
同学们,老师知道我们班的同学很好学,平时在课内课外都积累了许多好词,好句,好段,也学会写日记,也懂得到图书馆查找资料。今天,我们班在这举行一个小小的展示会,希望每个同学能把自己平时积累的、知道的、看到的与同学们分享一下。
2、提出学习目标
(1)能把自己积累的好词好句用在说话上。
(2)能把自己写的日记展示给大家。
(3)能到图书馆查找自己需要的资料。
(4)能把在自然界看到的写下来,并与伙伴交流。
(5)能认真倾听别人说话,并加以补充。
二、才艺展示
(一)、小组内展示。
1、这是我积累了许多好词,好句,好段。
2、这是我这学期写的日记。
3、这是我在图书馆查找的资料。(中华鲟、大熊猫、恐龙等)
(二)、全班展示。
1、这是我积累了许多好词,好句,好段。
2、这是我这学期写的日记。
3、这是我在图书馆查找的资料。(中华鲟、大熊猫、恐龙等)
4、秋游时,我们参观了陶瓷博物馆。我们知道了德化的古瑶址有……德化是中国的三大古瓷都之一。
三、评议。
四、作业
课后继续把自己平时积累的知识与同学交流。