在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
一年级语文教研组工作理念篇一
写字是一项重要的语文基本功，是1、2年级的教学重点，是巩固识字的重要手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。今年我们主要从以下几方面入手。把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒。
1、每天利用识字课和午练课重点指导识字、书写，培养书写习惯，强化规范训练。调动孩子写字的积极性，激发孩子的竞争意识。
2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。班级定期举行“识字大王”的评比活动。
3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。
一年级语文教研组工作理念篇二
一、存在问题：
(1)有些教研活动开展不够扎实，有形无神，缺乏个性化、精致化、特色化，没有达到预期的效果。
(2)组内部分优秀教师的宝贵经验没有得到有效地推广，使得资源极大地流失和浪费。
(3)我们在一头扎进"追求质量"的同时，忘了及时反思总结。
(4)课堂教学的质量还有待进一步提高。
二、备课组活动时间：
每周四下午第一节
三、指导思想：
以二期课改为契机，以教育工作的精神为指导，以学校教学工作总目标为纲领，以课程实施为核心，全面进行课堂教学的研究。建立以学生发展为主体的教学方式，逐步形成学生主体作用的教法学法。加强理论学习，提高备课组教师的教学水平，制定教师个人课堂教学改进计划，力求信息技术与课堂教学整合，着力提高课堂教学的效益，提高教学质量。
四、工作目标：
(1)努力做到教研活动系列化、专题化、实效化。
(2)增强学习意识，完善自我，发展学生。
(3)精心组织过程，追求精致课堂，追求有效教学。
五、具体工作：
1、不断学习，更新观念：
组织年级组语文教师学习《两纲》及小班化教学理论，加强教学理论学习与业务知识的学习，提升教师的教学水平。组织教师学习领会新课程标准，用课程标准的新理念作为教学的指导思想，开展课程改革工作。在学习反思的基础上，在行政领导、语文大组长、区教研员等帮助下，备课组每位语文教师要改进提高课堂教学水平。
2、加强备课组建设：
(1)加强备课组的活动力度，每周1次的备课组活动定时间、定内容，可以是针对本年级组的相关理论学习、教学经验的信息交流、组内听课、评课活动等……努力使备课组活动做到针对性强，有实效，解决每位老师的实际问题，让老师们更新观念，扩大视野，不断提高每位教师的学识水平、理论修养和课堂教学能力。
(2)备课组要确立一个教学研究专题，以专题研究促进课堂教学效率、提高课堂教学质量。研究课题要求选择点小、切入口深，选题要有研究价值、有系统性和可操作性。
(3)重视活动，相互学习，共同提高
本学期，我组不仅要通过观看优质教学录像课、点评观摩名师课堂等方式对我们的课堂教学进行指导，提升组内教师的课堂教学水平。还要加强听课、评课活动的管理力度。一切按计划进行，根据集体备课内容，指定教师在教研组开课，同时也鼓励开展多种形式的相互听课，并认真评课。开课教师努力做到：认真备课、认真上课，上课要着力创设让学生自主、合作的课堂教学氛围，让学生真正成为学习的主人，听课教师听课前要熟悉教材，听课要专心，并认真做好听课记录，真正使听课、评课落到实处。
3、积极做好培优补差工作，全面提高教学质量。
利用课余时间认真做好培优补差工作，根据学生的心理特点，对学困生进行补缺补差，使他们树立自信，在原有基础上有所提高。
4、做好教学中的常规工作：
(1)认真完成教学计划、备课、复习计划、学生作业等文本材料，规范教师备课、上课、作业批改及订正、测试等工作。并且及时做好教案的修改和教后随笔的记录工作。
(2)在课堂中落实新课程标准，不断研究教学方法，在课堂中积极探索培养学生主动参与、自主发展的课堂教学新模式，重视学生的能力培养，切实提高课堂教学质量，努力将新的教学理念渗透课堂教学，提高三十五分钟的效率。
(3)珍惜每次外出听课的机会，把经验带回来，在备课组活动中交流;加强组内互听课活动，及时发现问题，解决问题，提高每位老师的课堂教学能力。并且要注意评课的质量，学会看出关键问题，抓住主要问题来评课。
(4)认真执行制定的语言文字训练目标，帮助学生复习巩固汉语拼音，灵活运用所学的生字，正确流利有感情地朗读课文，并能用学过的词语和句子学写一段话。
5、配合教导处加强质量监控，提高教学质量：
(1)用好写字训练课，抓好写字指导。
(2)做好平时学生优秀作业的收集，促使学生共同进步。
(3)期中、期末考试制定好切实可行的复习计划，制定补差补缺、提高优秀率的措施，出好复习提纲，上好复习课。
(4)培养学生良好的学习习惯，好习惯的养成对教学质量的提高也起着举足轻重的作用。
6、认真钻研单元教学目标，并落实于作业设计中
备课组活动时，根据每单元的教学目标，通过备课组集体备课活动制定单元作业，每个语文教师并针对每班学生特点调整布置回家作业。
一年级语文教研组工作理念篇三
1、识字教学是本学期教研工作的重点、难点。全册要求认识550个常用字，写其中的250个字，识字量大，学生的识字能力参差不齐，教学中有难度。
2、重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
3、加强学生写字、读书姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。
4、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，深入课堂教学研究，确保课堂教学深入扎实地进行。
5、开展丰富多彩的语文活动，切实落实素质教育。
一年级语文教研组工作理念篇四
一、加强理论学习，全面提高教师素养。
1.形成学习型教研组。每周组织教师学习。利用在同一办公室这一契机，认真组织二年级的老师，开展学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材，领悟新课改精神实质。研读学校下发的语文生本教学模式解读，研讨如何针对学生实际有效运用生本教学模式。组织教师们学习各种教育教学书刊，如《小学语文教师》、《小学语文教学》、《语文教学与研究》等，让教师们能及时广泛地了解教育动态、教改情况，学习优秀教师的教学经验，并把它用到自己日常的教育教学工作中，全面提高教育教学质量。
2.做研究型教师。组内每位教师都有自己的研究课题。力争理论联系实际，将研究工作与自己的教学工作有机结合，坚持带着课题备课、上课、评课。平时，勤于动笔，及时总结得失。
3.开展以生本课堂教学研究为重点的学习、交流、研讨。认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。上好研讨课，把提高教师上课和评课水平落到实处。在此基础上，积极参加教务处组织的课堂教学听、评活动。
二、注重有效教学，切实提高工作实效。
2.注重课堂教学。课堂教学与课题研究紧密结合，针对二年级学生的认知特点，在课堂上要善于培养学生学习习惯，识字教学、口语表达是本学期教研工作的重点、难点。在识字教学中，培养学生的自主识字能力，突出学生的自主性，恰当地引导学生自主识字。在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。
3.加大力度进行集体备课教研。
在新课程改革的生本课堂教学中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课堂教学研究上，加大力度进行集体备课教研。我们将采用整堂课或某个环节、某种方法，先由执教者谈自己设想，谈自己是如何落实新课程理念的。然后，由其他教师谈自己对此课的研究看法，达到相互启发、共同提高、共同发展的目的。
一年级语文教研组工作理念篇五
这个学期弹指间又要结束了，回顾本学期的教研教学工作，我们一年级语文组每一位老师的工作都踏踏实实，根据学期初的教学工作计划，转变教学观念，有计划地进行课堂教学，我们七位老师团结一致，认真学习，努力进取，积极开展教研活动，全面提高我们一年级语文教学水平及语文教学质量。辛勤耕耘，欢歌收获。现将本学期的教研工作总结如下：
读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。这个学期我们进行了两次的读书交流，主要是研读《成为优秀教师的88个好习惯》和《人民教育》。在交流会上，我们组员认真地写下了自己的心得体会。
柯小玲老师读《成为优秀教师的88个好习惯》有感：“拖堂与否，可以衡量出一个教师的职业道德和教学水平的高低。只要是当过教师的，谁都有过拖堂的经历。在这里且不说学生对拖堂有多么反感，只看教师在下课铃声中喋喋不休时，学生多么心烦意乱，就可以知道拖堂是多么不得人心。”对此，我深有同感。
我以前也比较喜欢拖堂。尤其是教高年级时，总觉得想要教给学生更多的知识，尽管下课铃已响，仍旧执着着把内容讲完。后来想法的转变，缘于xxxx年一次班级的qq群聊。那年我教五年级，班里的学生们组建了q群，我偶尔会上去逛逛，了解孩子们的思想动态。有一次我心血来潮，突然很想知道自己在孩子们心目中的形象，于是我发起话题：“你们觉得柯老师有什么缺点？”一开始孩子们不敢说，在我的引诱下，有一个胆子较大的孩子说：“爱拖堂！”此话一出，竟然引起了好多孩子的共鸣。至此，我才突然醒悟：孩子们有多么讨厌老师占用他们宝贵的课间十分钟。
自从那次班级的qq群聊后，我开始反思：我的拖堂有价值吗？以为这就是对学生负责，却不知孩子们并不买账，每每拖堂时，总能看到一群心不在焉的学生。那么，是什么导致我经常性的拖堂呢？是课堂太精彩了学生们欲罢不能吗？看来非也！我想，绝大多数都因为课堂结构安排不合理，导致某些环节费时过多而拖堂。再加上语言不够精彩，学生们早已按捺不住走出教室的心情，还有一部分学生经过一节课的酝酿而内急，在这样的情况下，谁还有心听我的`唠叨，拖堂还会有什么效果可言？所以，如果我们不能保证自己的教学绝对精彩，绝对喜爱听，那么就不要拖堂和占课。不妨在那清脆的下课铃响起时，让学生产生一种还没听够的感觉时，从容地走出教室，做一个真正潇洒，受学生欢迎的老师。郑秀老师读了《人民教育》有感：阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言的品味、咀嚼、、，来探索文本的意蕴；也可以从整体阅读的感悟出发，到语言文字中找出依据。总之，要紧扣语言文字的运用。
有的教师，特别注重对文本意蕴领会的“深”和“透”，教师“讲课”所考虑的重心在于如何把学生给“讲懂”了，忽视对文本中语言文字的进一步掌握。其实，一味追求把课文“讲深讲透”并不合适，而忽视语言文字运用的教学更是问题。使学生“理解”、“听懂”、“记住”，只能是语文教学目的的一部分，学习语文，还应该多下功夫积累词语，学会将所学的词语运用到自己的表达中去。
回过头来看看我们学校的教研，每一次听同课异构的课，感触都非常深刻。每一位老师的教学观念都发生了很大的变化，那是由于研读了蔡林森老师的《教学革命蔡林森与先学后教》。每一位老师都能就本课的知识点，提炼出自学要求，设计出课堂检测。听完课，我都会静下心来反思，我们要教学生什么，学生学到了什么，学生还想学什么。我曾经听过一位专家的讲座，他说：“作为语文教师，如果我们每上一篇课文，都能提炼出一个句式训练，那孩子对于让人头疼的写作，就不至于感到害怕了，因为孩子会把平时的积累运用到自己的表达中来。
就这么一句话，却深深地烙在了我的脑海里，在备课的这个环节上，我非常用心去挖掘教材，针对孩子的实际情况，设计出课堂检测。这样做学生不仅理解了知识，当堂完成了作业，形成了能力，而且达到了多元的教学目标。
我们科组老师积极参加语文科组各种教研活动，3月20日，我们认真听取了“为写而读”课题组的两节课，王琴玉老师为我们语文老师指点迷津，让我们懂得了人物对话的教学方法。5月份，我们又到英才小学看了国学的展示，首先是我校的张雨老师指教的《忆江南》，接着是各校学生的成果展示。在每周二的教研活动，我们组的每一位老师都非常珍惜这个时间，只要有同课异构，我们都要调课去听。其余时间是集体备课。
我们一年级组共有七位老师，我们围绕课程标准进行研究，除了积极地参加学校的各种教研活动，自己要替心研究教材，吃透课程标准，同时研究学生，都能够充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。开学初，我们组的每个老师结合班级制定好了自己的教学计划。在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责，把每一个单元的集体备课落实到每个老师身上。
集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。要求教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。郑秀老师主讲第一单元内容，郑秀主讲第二单元内容，柯小玲老师主讲第三单元内容，柯小玲主讲第三单元的内容，陈金燕老师主讲第四单元的内容，裴一琳主讲第五单元内容，符静云老师主讲第六单元的内容，高海帆老师主讲第七单元内容，冯明娟老师主讲第八单元的内容。通过集体备课，我们对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。
本学期学校组织听课导教组下到每一位老师的课堂，我们组的柯小玲、裴一琳、符静云、高海帆认真备好课，上好课，做到了课堂教学的有效性。
四、主要成绩
符静云、柯小玲、冯明娟三位老师还参加了省级教研员王琴玉老师负责的《为写而读的语文教学实践与研究》实验课题。郑秀、柯小玲、陈金燕、梁乃尹、高海帆、冯明娟六位老师参加了国培光盘培训。我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献。
我们在一起学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升。今后，我们组将一如既往，再接再厉，把工作开展得更好。