心得感悟是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们想要好好写一篇心得感悟，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得感悟范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
听教学讲座心得和感悟篇一
**月18日下午，我们语文组的所有老师在x1老师的带领下，首先参加了对于x2老师的磨课研讨，在所有老师的激烈讨论中，我们共同见证了x2老师此次磨课的收获，也初步感受到了如何让孩子们感受幸福的语文课堂。下午4点10分，x1老师顾不上休息，紧接着又给我们做了《共享幸福的课堂生活__谈课堂教学的设计与实施》专题讲座，通过对这个讲座的学习，我更加明确了真正的语文课堂应该是让孩子们感受到幸福的。而要做好孩子们课堂上幸福的引导者，教师首先就应该在课堂的教学设计与实施中融入幸福。
教师要在教学设计中积极地为学生创设体验的氛围，让学生想说就说，说出智慧火花；想议就议，议出是非曲直；想问就问，问出心中疑惑；想读就读，读出真情实感；想演就演，演出个性理解。在学生的个性化体验中，感知语文学习的幸福。
对话教学是沟通、合作的，这是它与传统教学的显著区别之一。对话教学具有对话心态，师生、生生互动交流，合作学习是对话心态基本构成因素。课堂上师生通过朋友式的合作，可以相互交流、彼此争论、互教互学、共同提高。只有在教和学双方的沟通与合作中，才能使对话双方精神上获得真正的相互回应与相互碰撞。，在这些碰撞与回应中，享受幸福的语文课堂。x2老师在执教《美丽的小兴安岭》时，注重引导学生师生合作，小组合作，在合作中，可以与老师交流对话读课文，可以与组员交流讨论感受，在这种合作的氛围中，幸福的时光转眼流逝。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。”探究学习注重学生的自主探索真知的过程，注重满足学习的心理，给好胜心强的小学生提供一个表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣。因此，在课堂上，教师应抛开过多的讲解，因为这占据了学生宝贵的学习时间；教师不是自以为是地用自己的思想去填充学生的头脑，而是走下讲台，走近学生，努力为学生创设一种自主探究的学习氛围，并通过对话充分展开思维碰撞。x2老师在执教《美丽的小兴安岭》时，注重引导学生抓住重点词，在朗读中探究感知，真正干指出小兴安岭的美。
评价是极有效的教学手段，在课堂中应该针对不同层次的学生作出不同的评价，以鼓励为手段，不断树立学生的自信心。对学习困难生采用表扬式评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性；对中等生采用激励性评价，既提示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。对特殊学生的评价更要讲求艺术性，既要保护他们的自尊，又要显示出你的真诚，让他们有信心去追求进步。x2老师在执教《美丽的小兴安岭》时，注重对学生的评价引导，激发学生课堂学习的积极性。
在参与中不断丰富提高自己，通过此次磨课研讨和听讲座，对自己语文课堂的教学设计很有指导意义，在以后的教学中，也会致力于构建幸福的语文课堂。
听教学讲座心得和感悟篇二
“小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现三个目标——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是书中提出的结论，而作为一名数学教师，如何实现这三个目标？在课堂教学中怎样实施？都是我们应当考虑的。读了这本书后深受启发，下面从以下几个方面谈谈自己的一点体会。
首先，在应用中让学生认识到学习数学的必要性和重要性。
新课程数学课程教学内容的价值取向已经由“以学科为中心”转向了“以学生发展为中心”。新课程强调让所有学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需”的数学素养。数学知识的广泛应用，更加重视学生应用意识的培养。所以在课堂教学中应面向全体学生，关注学生需求，体验数学的“真实生活”价值。数学学习中让学生体会数学与现实生活的紧密联系，从而感受到数学的价值，并初步学会用数学思考问题，用数学的方法理解和解释实际问题。这是学习数学的主要目的所在。
的应用价值。培养学生的实践能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。例如，教学二十以内的加减法、表内乘法口诀、两位数加减一位数和两位数等计算时，教师创设学习数学的生活情境，给学生提供探索的机会，练习中再引导学生应用知识解决生活中的问题，这样的设计不仅贴近学生的生活，符合学生的心理需要，也给学生留有一些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系的更加紧密。这样才能使学生有意识的学，有意识的用，实践能力也就在不知不觉中形成了。
其次，创设丰富的情境让学生在“真实”的情境中学习和理解。新课程教学内容呈现方式是多种多样的，但都能从学生生活经验出发，创设学生喜闻乐见的生活情境，为学生提供分析和思考的素材引导学生自主探索、主动探究。在情境中学数学是学生最感兴趣的，在生活中学数学是最有价值的。教学中教师如果能够巧妙地把教材内容与学生的生活实践结合起来，让数学背景包含在学生熟知的事物和具体情景之中，并与学生已经了解学习过的数学知识相关联，让学生在自然的情景中，在现实的情境中理解数学知识，学生对数学就会充满好奇、充满兴趣，学生就能够感受到生活中处处有数学，数学中处处有生活。比如《位置与方向》内容的教学，就设置了同学们参观新农村的情境，通过参观新农村不同的景点，学习和认识东西南北、东北、西北、东南、西南等方向，并会观看简单的线路图。“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”教学中如果将静止的教学内容呈现成动态化，将理性的知识情趣化展开教学，学生就会更加积极地参与学习，“兴趣是最好的老师”也就得以充分体现。例如：教学《认数》时，把教学例题和习题串联成“逛动物园”的户外活动情境。教学《烙饼问题》时设计成“小红请客”的情境，这样不仅仅是知识得到学习和掌握，也更能引起学生学习的兴趣和欲望。
再次，倡导多种学习方式，让学生在活动过程中探究和掌握知识。 “数学教学是数学活动的教学”，在数学活动中将数学内容“过程化”为一个个“数学活动”，让学生在活动中经受、体验和探索。这对丰富学生的学习方式，改新学生的学习方法，使学生学会学习创设了良好的环境。数学学科具有高度的抽象性，它需要学习者有积极主动、自主探索的精神。老师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，要为学生的学习创设恰当的学习活动，引导学生探究知识，了解其生成的过程，激发学生探究的欲望。学生只有经过自己的探索，才能不仅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正获取知识，掌握知识。“有效的数学学习活动不能单纯的依赖记忆与模仿，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”例如，教学《统计与可能性》时，教师设计摸球游戏，在分工合作的基础上，让学生统计摸出的球的颜色，判断摸出不同颜色的球的可能性的大小，从而得出结论。在教学口算《两位数加、减一位数》时，适当的动手操作（比如摆小棒，画圆圈等）能够使学生探索出口算的方法，这样在活动中学习知识，学生觉得生动有趣，教师教的轻松，学生就会学的开心，数学课堂才能真正达到有效。
20xx年12月参加了赤峰市中小幼教师继续教育研修，在网上听了徐长青老师讲座，让我受益匪浅。徐老师的课堂一直在追求的是简约教学，在他的课堂上，徐老师注重放手让孩子去探究知识，寻找学习方法和规律，告诉孩子要知难而“退”，当一种方法解决不了问题时，就去寻找另一种方法，注重孩子思维的深入探究，我们的课堂上，往往忽视了这一点，认为学生坐在这里，就是上课了，而学生的思维却没有真正的被激活。徐老师讲了教育的观点和自己的简约教学，教学从简单开始，强调三个不教，学生会的不教，学生自己能学会的不教，学生怎么学也学不会的不教。其实要真正能做到这三个不教是很难的事情，需要老师下很大的功夫，在教学中，好的课堂是“鼓舞人心的”，催人奋进，课堂教学是常态生活的，呈现要简单，简单到从不拒绝任何一个学生的参与，让学生有尊严，讲究策略，内心世界对孩子的尊重，做到有大爱。
通过网络研修学习，我感觉收获很大，不仅让我感受到了新的教育理念，徐老师深入的讲解，更让我们感受到他课堂的魅力，在感受名师的同时我也发现了自己的差距，只有多思考、多读书、多研究自己才能进步。
听教学讲座心得和感悟篇三
随着时代的发展，学习已不再局限于书本知识的获取，人们开始更加注重通过讲座、分享等方式来学习新知识，提升自己的素质和能力。作为一名教师，参加各种教学讲座分享活动不仅仅是为了学习新的教学方法和理念，更是为了与同行们交流心得，互相启发。在这篇文章中，我将分享我参加教学讲座分享活动后的心得体会。
首先，参加教学讲座分享活动给了我一个学习的机会。在讲座中，专家学者们通过分享自己的研究成果、经验和教学方法，让我对课堂教学有了更深入的了解。比如，在一次讲座中，专家分享了他们在教学中注重培养学生创新思维的经验。通过这次分享，我意识到传统教学模式中往往忽视了学生的创新能力的培养。因此，我在随后的课堂教学中，尝试采用了更灵活开放的教学方式，并鼓励学生思考和提出问题。这样的尝试不仅极大地提高了学生的动手能力和创造力，也让他们在学习中更加主动积极。
其次，教学讲座分享活动让我结识了很多有趣的人。在这些活动中，我遇到了很多来自不同学校和不同领域的教师们。与他们交流后，我发现每个人都有自己独特的教学心得和方法，这让我受益匪浅。有一次，我参加了一个关于创新教育的分享会，会上一位老师分享了她在教学中如何通过设计思维来激发学生的创造力和解决问题的能力。她分享了一些案例并给出了一些建议，这让我深受启发。我与这位老师交谈了很多，我们分享了自己在教学中的困惑和探索，共同思考了如何更好地发挥学生的创新潜能。通过这样的交流与分享，我们建立了深厚的友谊和庞大的教学资源网络。
再次，教学讲座分享活动促使我反思自己的教学方式和效果。在讲座中，很多专家会提出一些问题和观点，让参与者思考和讨论。通过这个过程，我开始反思自己的教学方式是否能够满足学生的需求，是否能够让他们更好地理解和掌握知识。有一次，一位专家在讲座中讲到教学中的案例教学具有很强的实效性，学生通过分析实际问题来学习知识。我突然意识到我平时的教学中偏重了理论知识的传授，而忽略了实际问题的引导和讨论。因此，我在随后的课堂上增加了许多案例分析的活动，并引导学生思考和讨论解决问题的方法。这样的教学方式让学生更加积极参与，思维也更加灵活。
最后，教学讲座分享活动让我对自己的教育事业充满了信心。在与专家学者们交流和分享过程中，我意识到自己的教育理念和教学方法与他们是相似的，并且已经取得了一些好的教学成果。他们的肯定和鼓励让我更加坚定了为教育事业奋斗的决心。同时，通过教学讲座分享活动，我也看到了教育行业中的努力和进步，这让我相信我选择的教育事业是值得的，也让我更加热爱自己的工作。
总而言之，教学讲座分享活动让我受益匪浅。它不仅给了我一个学习的机会，也让我结识了很多有趣的人，促使我反思自己的教学方式和效果，并且给了我对教育事业充满信心。我将继续参与这样的活动，不断学习和成长，为学生的发展和教育事业的进步贡献自己的力量。
听教学讲座心得和感悟篇四
12月10日我到赣州文清路小学听全市小学语文教学识字写字教学展示课。首先感谢领导给我这次机会，这次活动我收获良多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，激情投入，不时激起一个个教学浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向她们学习的地方很多。
赞叹之余，更多的是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生如此不疲？我想吃透教材是最根本的，教师的语文功底要扎实，语文素养高，深入研读教材，驾驭课堂能力要高，巧用心思，精心设计，从学生出发。简简单单教语文，静下心来钻教材,这才是真理。从这六位教师来看，以下几方面非常值得我们去思考：
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，非常吸引学生。老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言带着学生。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟如此之魅力，它能带领学生重温生活的片段，引入狭小的课堂，深入人的心灵深处。例如：谢淑华老师在自选商场中在学生选东西的时候，她就假装是售货员的声音，在学生跟家人去买东西的时候她又像母亲说话一样，在不同的场所里她用不同的表达不同的语调；欧阳雪梅老师在设计学生读词语时用动物的语态说话，很引学生；有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边同老师介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪；于都县城关小学孙琴莉老师的语言生动“儿童化”，罗倩倩老师潇洒的教态和独特的教学设计，刘春晓老师丰富的肢体语言；还有各位教师称学生都叫“小老师”，用“请”，“你认为”.....
古话说的好“台上一分钟，台下十年功”，这些教师除了吃透教材以外还融入非常深厚的道理，如刘春晓老师在教学“锦”字的时候，先出示字—“锦”，让学生认，再出示“棉”，再问有什么共同的？有什么不同的？这样不仅突破了教学的重点又培养了学生的观察能力。再通过电脑老师变一变，把金字旁变成木字旁就把“锦”变成了“棉”，它们的共同部分就是“帛”。当时我以为这就已经教学完了，更精彩的还在后面呢!引导学生质疑帛是什么？当1然学生不知道，教师讲授帛就是古代的一种纸，出示帛（字和图），再告诉学生在这写字就是帛书，又问在这画画又叫什么？自然学生知道就是帛画。在上面刺上花纹很漂亮就叫锦，总结，非常漂亮的帛就叫锦。教师又是三个问题：用锦做的袍叫什么？用锦做的旗又叫什么？那非常漂亮的鸡又叫什么？通过三个问题再一次激发学生的兴趣，自然通过前面的语文思想渗透学生可以回答道“锦袍”“锦旗”“锦鸡”，又讲“锦”是代表很漂亮的，在古代是代表很吉利，所以有“锦上添花，前程似锦”。通过这样一讲学生豁然开朗，不但记住了字形还知道字的含义，同时可见刘老师文学功底深厚。又如她在讲“从”字的时候她又是从《说文解字》上开始的，“牢”又参透“亡羊补牢”的故事。这样的语文识字教学充满了语文味，更表现出了高的品味。“能自由发表文字的思想，并略解高深文字，涵养文学之兴趣，兼以启发智慧。”（来自《中学校令实行规则》第三条）可见教学底下见功底，文学功底的重中之重，表现出刘老师文学的博大！
重视如何指导学生独立探索，把教法和学法辩证地统一起来，注重发展学生的智力.能力和创造力，并把现代化教学手段广泛应用于教学。从以下几方面来说：
1.这六位教师都有属于自己精美的课件，有的教师用
macromediaauthorware有的用microsoftpowerpointment做的课件十分精致.生动，图文并茂，真的是无可挑剔。就拿罗倩倩老师的来说吧，她在教学“载.箭”她用红色的做拼音，黑色的字，用红色的标出“载.裁.栽”三个字，让学生一目了然。这样的课件突出教学的重点，抓住视觉的规律。
2.识字的方法多样，有的由教师讲授有的有学生自主合作解决。在交流识字方法的时候教师充分的让学生去说，如：在认识“从”的时候，有的学生说“两个人在路上走”有的说“有两人在滑雪”.....又如罗倩倩老师在认识载的时候利用形近字“载.栽.”来认识，编出这样的顺口溜“有车快运载，有树把树栽，有布用布裁”的方法让学生记住这字；还有利用实物记住字“笔”字，教师拿出一支毛笔问学生上面是用什么材料做的，下面又是用什么材料做的，学生通过观察就知道上面是竹子下面是毛，与实物结合很简单就记住了“笔”，导出了本节课的重点“竹”字头。突破重点，击破难点，实现了教学目标。
跃的学生又安静下来，大家都非常乐意读。又欧阳雪梅老师在总结的时候用课件做出带学生去玩的每一个场景，让学生看到场景就读出来，还有在路上要经过一条河，在上面有生字读出生字石头就会浮起来，通过这样的方式来认识生字读生字。
用谢科长的话来说就是“中国的汉字是相形演变过来的，充分体现了文字的思维文化，创造文化，概括文化和审美文化”。汉字从甲骨文的相形文字到现在的方块字经历文化的洗礼，很深的文字内涵。如字的思维文化，教师在教学“嫦娥”时就跟学生说有关女性的就用女字旁，“丛”字两个人就是丛，三个人，很多人就是人丛，很多草就是草丛，很多花就是花丛，很多树就是树丛。“宇宙”都是宝盖是因为宇宙是最大的东西，代表了一切所以两个都是宝盖。概括文化，文字非常丰富涵盖的东西很多如做人的道理，在写丛字的时候第一个人字的捺要写成点，教我们人与人之间要学着谦让，在写尺的时候第三笔撇的时候要站起来，就像我们滑跷跷板一样太陡会摔倒，太平没意思，又很形象让学生一下就记住了。
最后谈谈字的审美文化，左右结构的字要把握字站在格子的位置，如丛字下面一横写的太长就不好看啦，应托着两个人就行了。
总的来说这次去学习，应该准确的说是欣赏，同时也是思考。不仅让我见识了课堂上高超的艺术，更让我在思想上进行了一次洗灌。我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
听教学讲座心得和感悟篇五
教学讲座是提高教师专业素质和教学水平的重要途径之一。最近，我有幸参加了一场由经验丰富的教育专家主讲的教学讲座。在这次讲座中，我获得了宝贵的心得和体会。在此，我将分享我的感受和对于教学讲座的深入思考。
第二段：第一堂课——教学理念的转变
在讲座的第一堂课中，教育专家强调了教学理念的重要性。她说，要培养学生的创新能力和动手能力，教师需要转变教学方式，从传统的灌输式教学转变为探究式教学。她举例说明了如何通过设计项目让学生主动探索知识，培养他们的独立思考和解决问题的能力。她的观点给我很大的启发，我在以后的教学中便开始尝试运用探究式教学方法，鼓励学生积极参与，提高他们的学习能力和自主性。
第三段：第二堂课——有效的教学策略
在第二堂课中，教育专家介绍了一些有效的教学策略。她强调了个性化教学的重要性，并讲述了如何通过分组合作、差异化教学等方式满足学生的不同需求。此外，她还提到了教学游戏和多媒体资源的运用，这些可以激发学生的学习兴趣和注意力。这些教学策略让我意识到，只有根据学生的差异性开展教学，并运用多元化的教学手段，才能提高学生的学习效果。
第四段：第三堂课——教育者的情感因素
在第三堂课中，教育专家谈到了教育者的情感因素对于教学的重要性。她说，教师需要有爱心和耐心，与学生建立良好的关系，并关注学生的综合发展。她通过分享自己的亲身经历，强调了情感因素对于学生的影响力。这让我深刻认识到，作为教育者，我们不仅需要关注学生的学业进步，更重要的是关注他们的情感需求，帮助他们发展自信和克服挑战。
第五段：总结与启示
通过这次教学讲座，我对于教学有了新的认识和启示。首先，教学理念的转变是提高教学质量的前提。我们要将学生置于学习的中心，鼓励他们探索和实践。其次，教学策略的灵活运用对于满足学生的多样化需求至关重要。不同的学生有不同的学习方式和兴趣，我们需要差异化教学，并提供多样化的学习资源。最后，情感因素在教育过程中起着重要作用。教师需要建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，帮助他们得到全面的发展。
综上所述，这次教学讲座让我深有感触。我深信，通过运用新的教学理念和教学策略，同时关注学生的情感需求，我能够成为一名更优秀的教师。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
听教学讲座心得和感悟篇六
近期，我参加了一场教学讲座培训活动。通过这次培训，我受益匪浅，深刻感受到了教学的重要性和培训的价值。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，这次培训让我深刻认识到了作为一名教师的责任和使命。在讲座中，主讲老师详细介绍了教师应具备的素质和技能，以及如何有效地进行课堂管理和教学设计。我深切地感受到，教师不仅仅是传授知识的人，更是孩子们的引路人和灵魂导师。我们要关注每个学生的学习进程和发展需求，为他们提供良好的学习环境和学习经验。这种教师的责任感和使命感，让我更加坚定了做一名优秀教师的决心。
其次，在培训中，我学到了很多优秀教师的教学方法和经验。主讲老师示范了一堂课的设计，包括课堂导入、知识讲解、合作探究和课堂总结等环节。通过观摩这堂课，我深刻理解到了教学过程中的一些关键点，比如巧妙设计导入，能够激发学生的学习兴趣；精心安排合作探究任务，让学生们发现问题、解决问题；以及课堂总结的重要性，让学生将学到的知识进行巩固和运用。这些教学方法和经验对我影响很深，让我明白了教师需要不断学习和改进的态度，为学生提供更好的学习体验。
此外，教学讲座还给我提供了一个交流和学习的平台。在培训期间，我结识了很多来自不同学校的教师，我们相互交流课堂教学的经验和心得，互相启发和借鉴。这种交流让我受益匪浅，加深了我对教学的理解和认识。在与其他教师的交流过程中，我不仅发现了自己的不足之处，也看到了其他教师在教学中的优势和创新点。我相信，在这样的交流平台上不断学习和进步，我能够成为一名更加出色的教师。
最后，通过这次培训，我对教学的重要性和培训的价值有了更深刻的认识。教师是培养人才的重要力量，他们不仅需要扎实的学科知识，还需要具备良好的教学技巧和情感素质。而培训正是帮助教师提升教育教学水平和综合素质的重要途径。只有不断学习和提高，才能引领学生真正成长和发展。我将把这次培训的收获运用到实际教学中，不断完善自己的教学方法和技能，为学生的成长和发展贡献力量。
综上所述，这次教学讲座培训让我受益匪浅。我深刻认识到了作为一名教师的责任和使命，学到了优秀教师的教学方法和经验，通过交流和学习，不断提升自己的教育教学水平。我相信，在不断学习和提高的过程中，我能够成为一名更加出色的教师，为学生的成长和发展贡献我的力量。