最新课堂作业设计教学反思 语文课堂教学设计的反思(优秀8篇)

竞聘是一次展示个人才华的机会。3.在竞聘中，我们应该注重展示自己的优势和亮点，突出自己的特长和经验。下面是一些成功竞聘的范文，供候选人参考借鉴。

课堂作业设计教学反思篇一

课堂作业设计教学反思篇二

一、课前反思---------运筹帷幄

教师手捧文本，面对学生，反思：“到底要引领学生学习什么呢?提升学生哪些方面的能力呢?影响学生哪些方面的情感态度价值观呢?”因此，教师课前必须“多角度”“入木三分”的“斟酌”文本，从“斟酌”文本中找到“问题”，进行“教学预设”；从“斟酌”文本中品出“味”，才能显成效。而“斟酌”的过程就是反思的过程，通过“斟酌”和反思真正做到运筹帷幄，心中有数。

我在教学《唐雎不辱使命》这篇文言文时，我一直在想，学生对文言文头痛，缺乏兴趣，如何一进课堂就紧紧抓住学生的思维，激发学生的兴趣，将学生吸引到对文章的分析中来。于是，我课前收集了周总理外交的三个小故事：曾经中国穷，周总理代表向苏联求帮助，苏联老大哥给了我们猪肉，解了燃眉之急，但态度很傲，像是在施舍，深深刺痛了中国人的心。后面周总理在还猪肉的时候让全部用猪尾巴代替，让苏联看看中国有这么多猪尾巴，能有多少头猪呀，用事实给苏联一个态度。还有一次周总理出国访问，对方国家领导在和周总理握过手后，用手帕擦了擦手套，这都看在周总理的眼里，周总理一声不吭，脱下手套就扔了，回头从助手那里拿来新的手套带上。一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。课上，故事展示后，我让同学们分析总理的精神品质，同学们兴致勃勃的交流着：睿智、坚持原则、过人的胆识、高尚的品德、热爱祖国---------我趁机巧妙的引入，在中国古代也有一位智慧且具有爱国主义精神的外交家，同学们想不想认识他，同学们异口同声的`说：“想”。就这样，同学们带着向往和期待开始了学习，从疏通文意到品质分析，再到课堂练习，学生们在努力地学习探究，使心中向往和期待得到解答，教学效果很好。

二、课中反思------随机应变

叶澜教授曾说：“课堂是向未知方向挺进的旅程．随时都可能发生意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”确实，课堂的教学设计是对课堂教学情况事前的设想和设计，由于在课堂教学中蕴藏着师生双边活动的巨大的生命力，使得教学的最终情况必然依赖于真实的学情而进行。而对于突发事件，能够迅速反思，随机应变的正确、巧妙地处理却能够使课堂熠熠生辉，而且对学生也会起到意想不到的教育效果。

我在教学时，曾经让学生以“假如”为题展开想象，进行片段练习，正当同学们热烈交流时，我班的淘气鬼侯珅摇头晃脑地说：“假如我有一支神笔，我会为自己画出黄金，买别墅、买汽车------有钱的感觉真爽啊！”同学们一听，顿时哄堂大笑，教室里炸开了锅。我定了定神，深入的思考了一下，就笑着说：“侯珅同学有目标，有理想，这很好呀！只是拥有丰富的财富后，仅仅就是为了满足自己的物质生活吗？我们还应该做点什么？还能够做点什么？”同学们纷纷发言：去帮助生活贫困的人；给灾区捐款；出钱发展环保事业，保护环境-------，我顺势总结：对，授人玫瑰，手留余香，我们应在帮助别人的过程中感受精神的快乐，进而实现自己的人生价值。可见，教师在课中及时反思，随机应变，因势利导、处理得当，往往能激发情感，使师生之间的教与学达到融合，顺利完成教学任务，甚至能撞击出智慧的火花，点燃学生心灵的明灯，使教育教学收到意想不到的效果。

三、课后反思------扬长避短

课后反思是教师上完一节课后的心得体会,我们可以将教学过程中学生们出现的新奇的思维和自己突发的灵感保留记录,日积月累的第一手原始材料,是我们教师宝贵的精神财富,同时也是我们教学水平不断提高的有力保障。讲完一节课后,由于疏忽、经验不足等原因,难免会有一些不足之处,比如细节没顾及到,重点没突出,或是难点没能突破等等。因此,课后必须及时进行总结,认真思考对策。在反思中，扬长避短，不断提高自己教育教学的质量和水平。

我在教学《看云识天气》这一课时，先给了学生五分钟的默读时间，同时让学生思考：本文主要介绍了那些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气？同学们默读完毕后，能说出云的名称，但对其特点无法运用简洁的语言加以概括；而且回答也比较零散，不能按晴天云、雨雪冰雹云、云的光彩分类说明，因而，我只能一一引导，帮助同学们归纳三种表格，浪费了大量的时间，导致品味语言的环节，没能正常进行。课后，我积极进行了反思，学生不能运用简洁的语言概括表达，说明读的力度不够，理解的深度不够，需要加长默读的时间；学生不能一下子清晰地掌握云及其光彩的分类，我可以先举例讲解，投石引路，给学生起示范作用。这样在另一个班上课时，我将默读的时间有五分钟延长至八分钟，同时，我引导学生学习分析了晴天云简表，剩下两个表格让学生自学完成，学生有了清晰地思路引导，很好的完成的预定的学习任务。课后积极反思，在反思中改进，在改进中提升了课堂教学效率。

四、反思后进生，面向全体，分层优化

让每个孩子都能抬起头来走路，都能体会到人格上的尊重和关怀，让每个孩子感受到成功和创造的快乐，这就是教育的责任。对待所谓的“差生”，只有老师舍得多投入情感，善于多动脑子，多反思、多关注，舍身处地诱导他们，才能克服他们的弱点，激发学习兴趣。

我在实际教学中，经常关注后进生，反思自己的教育教学方法，尽可能使他们在现有的基础上获得进步。在两周一评比的班级优秀作文展中，我分类评比，在优秀生中选美文佳作，在后进生中选进步佳作，这样给每一类学生都创造展示进步的条件和机会，这样的做法，增强了学生的自信，调动了学生创作的积极性，面向了全体学生，进行了分层优化，尤其使后进生受到了莫大的尊重和鼓舞，教育效果显著。

精致缘自用心，灵动源于创新，用心反思，使我们的课堂教学更精致，开动脑筋，不断创新，使我们的教学效果更显著，总之，时时反思，处处反思，在反思中萌生灵感，在反思中改进提高，让我们的语文教学在反思中呈现无穷的魅力。

课堂作业设计教学反思篇三

本节课搜集了很多素材，在这个过程中感受到了老师真的要多读书、多看报，增加自己的知识含量，做一个博学的教师，现在拥有一桶水已经不够了，而是应该是一条奔流不息的河，不断地与时俱进，才能不会有书到用时方很少的遗憾。

真正讲之前，邀请本组老师听课，老师的反馈意见对我帮助很大，让我意识到了磨课真的是十分重要，一节好课是需要很多老师给予不同意见不断打磨，这样这节课才会有光彩。

这节课我感觉投入精力不少，较之以往有了一些进步，例如语言干净、注重抑扬顿挫、注重设计自然的过渡语、进行了整合教材的尝试、注重赏识性鼓励、加大与学生间的情感互动，也很好地调动了学生的情感。但是不足还是很多的，例如材料有点过多，给人感觉整节课不规整，有些细碎之感，导致重难点不够突出，整节课慢慢的，个别存在重复，应注重精当选取。材料选取还不够典型，没有深度，没有曲折性，无法引人入胜。课堂的应变能力不强，前面课堂较为不活跃，遇到难点的时候，没有想到用小组合作的方式进行。还存在前松后紧的问题，个别环节的顺序应该再做调整，个别部分做的不细致，ppt不够精美，一些科学严谨的知识把握不准，点评时总结性、文艺性的话语较少。问题设置还是不到位，设问范围过大，随意性强。在周围还存在哪些伤害动物的现象时，没有跟上应该怎样做，落实练习少。

总之，我觉得进行公开课非常有必要，同课异构的方式也很能促进教师专业素质的发展。

课堂作业设计教学反思篇四

《世界因生命而精彩》教学反思《世界因生命而精彩》是人教版七年级上册第三课第一框的内容，本框体既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。通过本框的学习，希望学生真正领悟生命的意义和价值，进而激发学生热爱自然、热爱生命的情感。本节课的设计思路：通过板块一“感生命之美”，引导学生体会身边不是没有美，而是缺乏寻找美的眼睛；通过板块二“塑生命之殇”，引导学生理解人是万物之灵长，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我们应该尊重生命，关爱生命，这是人类的责任与义务。通过板块三“践生命和谐”，引导学生静心思考我们应该如何与其他生命和谐相处，在日常生活中，我们又应该如何实践？本节课亮点在于：第一，本节课的线索为发现“第二个地球开普勒-452b”贯穿整节课始终。思路清晰，逻辑性强。第二，将中国传统文化与思想品德课有效地结合，设计了“诗词与生命”，学生从中体会出了生命之美。第三，素材选择准确，选择“一只吸管与海龟”的视频，带给学生强大的视觉冲击，视频之后，用问题引导学生认识到，人类对自然生命的践踏，进一步引导学生关爱和呵护生命的历史使命。第四，通过设计“人类是不是大自然的保护者”辩论题目，引发学生进行思维的碰撞，通过有效地辩论，学生进行深行深刻的思考，达成共识“人与自然应和谐共生”。第五，因为整体的教学设计比较流畅，从而引发了学生深入的思考，学生产生了情感共鸣，学生的.表现尤为突出。本课的不足：第一，在培养正确情感态度价值观的同时，学生应该落实在行动上，但因时间没有把控好，所以没有给予学生充分的“导行”时间，最后一个环节“践生命和谐”的活动没有实施到位。第二，教师的语言不够严谨，课堂语言应该做到“惜字如金”。

课堂作业设计教学反思篇五

教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定与强化,或给予否定与修正,从而不断提高自身教学效能和素质的过程，课堂因反思而出彩 教学反思。教学反思被认为是提高教师专业素质、提高课堂教学质量的有效途径。新课改背景下，语文教学反思是非常必要的。

教学反思是语文课程改革顺利进行的必要条件;教学反思是语文教师专业成长的有效途径;教学反思是学生学习和发展的重要保障。当前形势下,我们一线语文教师必须正确认识语文教学改革,冷静反思新课改赋予语文教学的新的理念、目的、内容和方法。

如教学《台阶》时，在完成了一个班的教学后，没有达到我的预设效果，我就认真反思教学的每一个环节，觉得在利用多媒体创设情景时，耗时过多，从而使学生在探究文章主题时，讨论和交流的时间有点儿缩水，而且还忽略了课中动态生成的问题：“父亲花大半辈子的时间去造房子，值不值得？” 的有效处理。导入新课时播放的背景音乐《愚公移山》，不能提前播，也不能整首播，提前播可节约时间，但缺乏新鲜感和神秘感；整首播耗时长，不能快速吸引学生。于是，我就截取了“听起来是奇闻，讲起来是笑谈----所以后来人为你感叹！”一段，且只播一边，声音可以稍大声点。在对课外延伸环节播放的音乐《父亲》的处理也如此，我只截取了“想想你的背影---下辈子还做我的父亲”一节。结果在另一个班的教学中果然取得了很好的效果。而在此过程中，我通过请教学校电脑老师，掌握了利用音频处理软件截头去尾的技术和不同音频文件之间格式的转换知识，还更新了我的教学理念：教学资源也不能信手拈来就可以用，要根据自己的教学实际进行必要的加工和处理，才能真正达到为教学服务的目地。只有不断地反思自己的教学，才能在课堂上出彩，才能提高学生的语文素养，才能促进自己的专业成长。

再如，教学诗歌《归园田居》(其三)时,我起先采用干巴巴的说教，简单介绍写作背景后，就逐句进行讲析，结果教学完毕时，我随便叫一个同学，让其背诵，他却背不上来；更不用说“愿”的含义和对诗人情感的积极体验了。这样的教学在我的心中是不成功的，因为我们的教学面向的是全体学生。在课堂上不经意发现一个学生在画陶渊明种豆的图画，触发了我的灵感，使我想象到王国维的“诗中有画，画中有诗”。于是，我在教学本诗时，引入了用flash制作的动态画面《月夜归耕图》，并引导学生用自己个性化的语言描述画面的内容，从而加深了学生的理解。除此之外，还对教材进行了大胆处理，增加了《归园田居》(其一)的教学，对写作背景进行了更详尽的讲解：“陶渊明，又名陶潜，字元亮，浔阳柴桑人，生于东晋末期一个没落的官僚地主家庭。他的.祖父，父亲均做过太守一类官职，但到了陶渊明这一代，家境早已败落，因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗黑暗，他热爱纯净的大自然，他自29岁入仕，作过祭酒，参军一类的小官，因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，又不愿为五斗米折腰，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅仅80余天的彭泽县令，从此躬耕自娱，直至63岁在贫病交加中死去。《归园田居》共五首，是陶渊明辞去彭泽县令的第二年写下的一组组诗，分别从辞官场，聚亲朋，乐农事，访故旧，欢夜饮五个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活。这一年他42岁，课文所选是其三，因其一（辞官场）是对其三（乐农事）很好的注释，所以我们这一节课共同来学习他的这两首诗，也就是内容侧重表现乐农事，辞官场的这两首诗。”结果不仅使学生获得了积极的情感体验，还使学生对诗歌“内涵”的理解很准确到位，全班同学都能当堂背诵下来。

教师只有不断反思自己的教学行为和教学理念。才能为学生烹制出营养丰富、色味惧佳“课堂大餐”。学生爱吃了、吃饱了、吃好了，我们就知足了，就会感到欣慰。

“学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。” 总而言之，教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。我们只有养成良好的反思习惯，才能拥有出彩的课堂，才能提高自己的专业素养，才能拥有学生的尊重和爱戴，才能拥有生命的精彩。

课堂作业设计教学反思篇六

周五回学校参加教工大会，学校安排的内容是听课，数学和英语，两位年轻老师执教，参加比赛时的录像，我听了数学课，课题是“圆的面积”。

（1）要在教材的加工上下工夫

这位老师打破了原有的教材顺序，改变了传统由教师按照教材，把公式直接“抛”给学生的教学方式。原来教材次序是圆的面积的定义，公事推导，例题，思考，思考的题目就是已知周长求面积的问题。该教师则是从问题情境（一则故事）引到圆的面积，学生很有学习热情，从而能够积极参与推导面积公式的活动。事实上，数学是一门解决实际问题的学科，数学教学应让学生充分感受数学与生活的联系。考虑到教材是线性的、封闭的体系，而教学是生动的、灵活的，这就需要教师根据学生的认知水平，对教材进行处理，设计出一个既以教材内容为基础的，又更为吸引学生学习的问题情境，适当的改变编排顺序的教学过程，使之成为非线性的、开放的教学。

（2）数学教学应有利于学生的再创造

课堂中引入了剪纸、拼图活动，使原本单调、枯燥的数学课生动起来，充满了乐趣；公式的给出，不是教师也不是教材“抛”出的，而是学生通过自己的操作过程推导出来的。教师的`工作是把教学设计成学生动手操作、多媒体辅助、观察猜想、揭示规律、形成公式等一系列过程。传统的教学侧重于学生对公式的接受和掌握；而这节课则侧重于公式的产生、构建、形成，学生对过程的探究及在此过程中所形成的一般数学能力。事实上，在教学中，教师不必将各种规则、定律灌输给学生，而是应该创造合适的条件、设置丰富的情境、提供具体的例子，让学生在实践活动的过程中，自己“再创造”出各种概念、法则，或是发现有关的各种规律。这体现了现代数学教学理论的“再创造原理”。弗赖登塔尔（nthal）就认为数学教学方法的核心是学生的“再创造”。在这个“再创造”的活动过程中，学生不再作为被动接受知识的客体，而始终处于一种积极创造的状态，成为主动的探索者，积极的思考者了。教师的关键是设计好的问题情景和活动，并在学生探究受阻时，恰当地介入和引导。

课堂作业设计教学反思篇七

教材分析：

这篇课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。

学情分析：

二年级的学生已具备一定的阅读能力，但在理解能力上还稍差些，对课文中知识性较强的词语，如：花蕾、素雅、显赫、消逝理解起来有一定的难度，这些都是教学中的不利因素。这个学段的孩子都有好奇心、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，他们会对课文有着很强烈的求知欲，这是教学中的有利因素。

教学目标：

1、通过阅读了解昙花的特点“昙花一现”的含义。

2、培养学生的朗读能力。

3、点燃学生的朗读兴趣，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1.快速读课文，了解文章大意。

2.认识10个生字。

教学难点：

体会“昙花一现”的含义。（我认为运用“昙花一现”说一句话必须在理解了其含义之后，而我们的学生只要求做到体会就可以了，理解其含义感觉对二年级的学生来说有一定的难度，起码我班的孩子理解起来有难度，所以，我降低了教学目标。）

教学流程：

一、简介导入：

二、初读感悟

1、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。

思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？（了解课文大意阶段）

2、反复读课文，达到熟练。画出描写昙花特点的词句，与小组内的同学相互交流、积累，然后指名汇报。汇报时教师要指导学生读好比喻句“那里天气特别干热，白天的太阳就像烈火一样。”拟人句“当夜晚来临，花蕾便静悄悄地开放，发出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。”（板书：夜间开花花期短四五个小时昙花一现）

（本篇课文篇幅短，句子简练，学生很容易读的熟练，所以直接让学生展示读文，没有难度，符合学习规律。）

3、同桌合作画出表示“昙花一现”含义的句子，体会其含义，然后，小组汇报。

三、拓展训练

1、阅读描写植物的文章。

2、介绍一种你喜欢的植物，最好能抓住它的特点来介绍。

四、检查识字。

出示生字卡片，指名读。不会的字看看课文中的带有这个字的句子，多读几遍。

五、拓展阅读

指导阅读《奇妙的植物》。

第一步：自由读文，借助拼音读准字音。

第二步：说一说你喜欢的一种植物的样子和特点

第三步：再读课文，说说你喜欢的一种植物的样子和特点。

第四步：把你最喜欢的段落画下来并读一读。

六、实践活动

回家搜集有关花的资料，开一次赛花会，看谁了解得多、说得好。

教学反思

大自然是位了不起的妈妈，世界上的植物大约有多少种，每种植物都有各自不同的特点，是它们让这个世界更美丽，是它们让我们的生活更丰富多彩。只要你善于观察，勤于思考，从大自然中你会收获多多！

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课堂作业设计教学反思篇八

通过本框的学习，希望学生真正领悟生命的意义和价值，进而激发学生热爱自然、热爱生命的情感。

本节课的设计思路：

通过板块一“感生命之美”，引导学生体会身边不是没有美，而是缺乏寻找美的眼睛；

通过板块二“塑生命之殇”，引导学生理解人是万物之灵长，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我们应该尊重生命，关爱生命，这是人类的责任与义务。

本节课亮点在于：

第一，本节课的线索为发现“第二个地球开普勒-452b”贯穿整节课始终。思路清晰，逻辑性强。

第二，将中国传统文化与思想品德课有效地结合，设计了“诗词与生命”，学生从中体会出了生命之美。

第三，素材选择准确，选择“一只吸管与海龟”的视频，带给学生强大的视觉冲击，视频之后，用问题引导学生认识到，人类对自然生命的践踏，进一步引导学生关爱和呵护生命的历史使命。

第四，通过设计“人类是不是大自然的保护者”辩论题目，引发学生进行思维的碰撞，通过有效地辩论，学生进行深行深刻的思考，达成共识“人与自然应和谐共生”。

第五，因为整体的`教学设计比较流畅，从而引发了学生深入的思考，学生产生了情感共鸣，学生的表现尤为突出。

本课的不足：

第一，在培养正确情感态度价值观的同时，学生应该落实在行动上，但因时间没有把控好，所以没有给予学生充分的“导行”时间，最后一个环节“践生命和谐”的活动没有实施到位。

第二，教师的语言不够严谨，课堂语言应该做到“惜字如金”。