总结范文也是一种对自己成长的记录和见证，可以帮助我们更好地成长和进步。在写总结时，可以把个人的成就和收获作为开头，引出总结的主题。通过阅读以下总结范文，我们可以看到不同人的写作风格和思维方式。
小学评课稿一等奖篇一
作为一名小学教师，语文课程一直是我工作中的重要组成部分。最近参加了一次语文课程的母鸡评课活动，这给我带来了深刻的体会和启示。在这次活动中，我学到了许多有效的教学方法和策略，这些不仅有助于提高学生的语文素养，而且能够培养学生的创造力和思维能力。
第二段：体验与感悟
在观摩他人的课堂时，我发现有几个教学环节特别吸引了我的注意。首先是情感教育环节。老师通过讲述动人的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们学习语文的兴趣。其次是互动环节。教师鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。最后是创造性思考环节。老师通过设计开放性的问题，鼓励学生进行思考和探究，培养他们的创造力和独立思考能力。
第三段：改进与实践
在反思自己的语文课堂教学时，我深感自己还存在一些问题。首先是教与学的平衡。过去，我更注重知识的传授，而忽略了学生的主动学习。通过母鸡评课活动，我认识到要鼓励学生参与课堂，开展个性化的学习。其次是评价与帮助的结合。过去，我总是给学生过多的评价，却无法解决他们的问题。现在我明白了要抓住学生的特长，给予及时的帮助和鼓励。最后是内容与趣味的结合。过去，我过于注重知识的传授，而缺乏趣味性的设计。现在我明白了要注重培养学生的兴趣和阅读的习惯，使课堂更加生动有趣。
第四段：取得的成效
通过运用母鸡评课中学到的方法和策略，我的语文课堂发生了积极的变化。我更注重培养学生的阅读兴趣，通过挖掘文本背后的含义，引发学生的思考和想象。我也更加重视学生的情感教育，通过讲述感人的故事，引起他们的共鸣和反思。此外，我还鼓励学生进行小组合作，提高他们的口语表达能力和团队协作意识。这些都使得我的学生更加积极参与课堂，提高了他们的学习效果和语文素养。
第五段：总结经验
通过参加语文课程母鸡评课活动，我受益匪浅。在这个过程中，我不仅学到了许多有效的教学方法和策略，还明白了教与学的平衡、评价与帮助的结合以及内容与趣味的结合的重要性。这次活动让我意识到自己还有很多不足之处，但也给了我改进的方向和动力。我将持续不断地提高自己的教学水平，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。
小学评课稿一等奖篇二
近日，我有幸参与了一堂小学语文母鸡评课活动，这次的体验深深地触动了我，给我带来了许多收获和启发。以下是我对这次评课的心得体会。
首先，评课活动的目的在于提升教师的教学水平。评课是一种相互学习和共同进步的过程，通过对其他老师的课堂进行观摩和点评，可以发现不足，吸取优点，加强自己的教学技能。母鸡评课采用了小组讨论的形式，每个小组的教师代表都有机会提出自己的问题、分享自己的经验，从而实现共同进步的目标。
其次，评课活动要注重角色转换和沟通交流。在评课过程中，我发现一种有效的方法是将自己放在学生的角度去思考问题，这样可以更好地理解学生的需求和感受。此外，在评课环节中，教师之间要有良好的沟通交流，可以针对同一问题提出不同的解决方案，从而推动自己更深入地思考和反思自己的教学方式和方法。
再次，评课需要注重实际应用与改进。评课并不是一种纸上谈兵的活动，而是要将观点和建议转化为实际行动，加以改进。通过评课活动，我们可以发现自己在教学过程中的短板，如语言表达不够清晰、思路不够连贯等，然后思考如何提高自己。同时，评课还可以为我们提供了很多切实可行的教学案例和方法，值得我们借鉴和运用。
此外，在评课过程中，我也深深意识到作为一名语文教师，要注重培养学生的语文能力，而不仅仅是考试成绩。语文的教学是综合性的，需要我们注重培养学生的阅读、写作、听说能力等多个方面。评课中，有的老师提到通过课外阅读和实际生活的联系，培养学生的语感和语言表达能力，这让我受益匪浅。此外，一些老师还分享了自己在教学中引导学生进行讨论和写作的方法，这也让我受益良多。
最后，评课活动需要重视课堂实施的效果评价。评课之后，我们要及时关注课堂实施的效果，观察学生的学习情况和反馈，不断调整和改进教学策略。只有通过不断地实践和反思，才能提升自己的教学水平，真正做到科学高效的教育。
总之，小学语文母鸡评课活动给我带来了许多收获和启发，让我认识到自己在教学中的不足和需要改进的地方。评课是一种相互学习和共同进步的过程，需要教师们互相理解、互相帮助，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生的成长发展贡献自己的力量。我相信，通过评课活动的持续开展，我们的教学水平一定会有更大的提升，我们的学生也会收获更多。
小学评课稿一等奖篇三
前不久，我听了八区二小朱金凤老师在八公山区第三届中青年教师素质大赛中的参赛课，印象较为深刻。本课所使用的是人教版六年制小学语文第五册中的一篇教材――《富饶的西沙群岛》，课文分别从“海面、海底、海滩、海岛”四个方面介绍西沙群岛的美景。纵观全文，课文篇幅较长，语言优美。如何做到长文短教呢？我想必须把握年段和教材特点，从学生的实际学情出发，巧妙地定位课堂，定位教师的教、学生的学，有效利用文本的资源，引导学生朗读、想象，进一步深入体会文章字里行间蕴含的语言美。
走进朱老师的语文课堂，教师有效地组织教学，环环相扣，情景交融，师生的情感碰撞在这里得到充分的体现。听完课后，回忆整理一下我的思绪，认为朱老师的这堂课有这么几大亮点：
一、准确定位课时，取舍有度
第一课时怎么教，一直以来是我们小学语文教学界最关注的话题之一。由于篇幅较长，要想在一节课内完成初读课文、识字写字、读文体会、理解情感等众多训练点，是很不现实的问题。
本堂课是第一课时教学，朱老师在研读课文环节就大刀阔斧地舍去了海滩和海底的教学，而是有重点地选择了海面、海底作为这两个部分的课文部分进行重点研读分析，而将中年级段学习必不可少的重点字词教学在第一课时抓紧、抓牢、抓实。整堂课分五个环节进行：
1.激趣导入，导读课题
2.初读课文，理清文章脉络
3.学习生字词，重点指导学写“懒“字
4.品词析句，研读课文海面、海底部分
5.课堂小结，知识迁移
这样的安排，使得朱老师的这堂课在课时定位上准确把握了第一课时知识训练点，有目的地取舍教学内容，课堂密度适中，课堂效果甚佳。
二、把握教师角色，尊重学生
1.巧用多媒体，让文本离学生不再遥远
西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊的地方。课始，朱老师就担任了一个教学引导者的角色。她利用多媒体向学生展示了祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。课堂上，朱老师不仅播放了西沙群岛的风光片，而且用图片直观展示海底的珊瑚、海参、大龙虾，让学生恍若置身海洋之中，有效地拉近了学生与文本之间的距离。()朱老师准确地把握了学生的年段特点及教师的角色定位，用优美的语言做铺垫，同时采用图片、简笔画板书等形式充分调动学生的.学习积极性。
2.循循善诱，确定教师主导地位
初读课文后，朱老师就趁热打铁，引导学生谈一谈：课文描写了西沙群岛的哪几个地方呢？学生并没有按预设回答，而是列举了西沙群岛的一些生物。朱老师并不是马上否定学生的回答，而是顺势而导：对，这些东西生活在什么地方呢？请学生在文中找一找，很自然就引导学生自己在文中发现了课文所描写的几个地方，再用简笔画板书出“海面、海底、海滩、海岛”四个地方，直观地帮助学生理清了文章的脉络。让学生带着问题边读边想，在默读中思考，将学习的主动权交给学生，明确了教师的课堂角色定位，此时，朱老师真正成为课堂教学的参与者、组织者和引导者，做到了低下头来做学问，放下架子搞教学。
3.尊重学生主体地位，促进主动学习的形成
培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。在朱老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如，在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。长此以往，学生主动学习的习惯就会形成于朱老师的潜移默化之中。
三、夯实基础知识，有效运用
1.注重抓重点词品读课文
朱老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”“懒洋洋”“威武”这三个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的形态各异，海参懒洋洋和大龙虾威武的样子。在这个过程中，课堂的主宰是学生，但并没有虚化或弱化教师的指导作用。在整个学习过程中，教师自始至终都是一个参与者、合作者和引导者。如，学生说到“海底的鱼多”时，教师适时点拨：“从哪些词可以看出鱼多？”顺势而导，因材施教，学生自然而然抓住了“各种各样”“一半是水，一半是鱼”“有的……有的……有的……”等重点词语，从而深入理解了课文内容。
2.注重句式训练，学以致用
语文教学必须秉持“以知识为基础，以训练为主线”的教学理念。朱老师在本堂课上这一点是做得非常好的。就拿教学珊瑚这一环节来说，朱老师首先用图片展示的形式让学生理解“像美丽的花朵”“像分枝的鹿角”，这样轻轻松松就带领学生走进了文本。然后朱老师再出示四幅珊瑚图片，帮助学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话，学生都说得很好。在帮助学生理解海水呈现“五光十色”特点的原因时，朱老师通过引导学生用“因为……所以……”的句式说话等。此种方式，又轻松地带领学生跳出文本，把文本语言内化为自己的东西。
3.扎实落实识字教学和语言训练
朱老师在引导学生识字和进行语言训练等方面力求一个“精”字，训练精益求精。如，课题中“饶”字的指导，朱老师就花了心思，采用与熟字比较的方法引导学生认识“饶”字的字形；在生字词学习中注重同音字“参”“栖”的教学，引导学生组词加以区分；重点指导了左中右结构的生字“懒”的书写，教师先请学生观察“懒”字的结构，在田字格中板演范写一个后再让学生临摹书写，最后加以评价。朱老师匠心独运，扎扎实实地进行识字教学，引导学生运用识字经验学习生字，指导学生逐步理解汉字的“音、形、义”，识字教学精、准、稳。在理解“五光十色”一词时，教师更是采用了换词比较、图文结合等方式将语言文字训练落到了实处。
四、关注课堂生成，有效延伸
1.注重情感体验，落实“三维目标”
本课，朱老师在教学海水和海底的两段重点课文时，采用了自由读、指名读、配乐范读、引读、分组读、齐读等形式。在朗读的过程中注重学生的情感体验，当学生没有信心读好海水部分课文时，朱老师及时给予了一个壮着胆子举手的小女生鼓励，送给孩子一个微笑，带领全班孩子给她送去赞许的掌声，给这个内向胆小的女生树立了自信，同时也给其他学生以信心，使学生都能积极投入到课文的学习中来，获得成功的体验，有效地落实了新课标提出的“三维目标”。语文课堂不仅仅是传授知识、教授方法的过程，更是培养学生情感、态度、价值观的重要阵地。
2.进行思维训练，拓展文本空间
本课教学，朱老师充分利用了文本资源，引导学生朗读想象、训练说话，进行知识的迁移训练。如，学习海底的生物鱼的一段文字时，教师启发学生想象除了文本介绍的鱼的种类，想象海底还有哪些形态的鱼。教师给学生插上了想象的翅膀，有效地拓展了文本的空间，发散了学生的思维，将学生学习思考的空间加大了、挖深了、拓宽了，课堂成了思维的训练场。
五、思考及建议
1.课堂教学中当教师对学生启而不发时教师该采取哪些策略予以应对
如本课：一生在教师一再启发谈谈海底还有哪些鱼时，由于生活经验缺乏，一时语塞。此时，教师不应再采取启发式引导，而是否可以考虑观察体验、组内交流或生生互助等形式，避免一再的追问造成了教师的强势，学生的弱势。
2.处理课堂生成时，教师还应该提高自身的应变能力
如，在教师采用简笔画的形式板书海水呈现出不同颜色的原因，用箭头标出了光的照射方向及大海的剖面图时，教师的讲解非常生动，大部分学生都被吸引了，只有一个孩子自告奋勇地告诉大家：这是光的折射使海水变得“五光十色”。此刻的课堂生成在教师的预料之外，但学生补充得非常好，应及时给予表扬，还可以请他简单谈谈自己的看法，再进行教师的补充介绍可能会更有效。
3.朗读指导可以再细腻一些
如，在指导学生读课文描写大龙虾和海参的句子时，教师仅仅让学生观察大龙虾的样子和海参蠕动之慢，甚至做一做动作来体会读一读。当然，大多数学生能够读出感情，个别读书有困难的学生却需要教师多关注，多指导。此时教师还可以在学生朗读的轻重缓急方面做一定的要求，或者给一定的示范，不至于泛泛指导，应让更多的学生准确把握朗读的情感基调，获得学习的体验。
总之，听了朱老师的这堂语文课后，我感慨颇多。语文课堂教学真是一本博大精深的书，我们小学语文老师只有躬下身来，好好捧读这本书，才能汲取书中的精华。我相信：无论是“曲径通幽”，还是“大路通天”，只要我们找准自身的定位，找准课堂的定位，积极构建有效的语文课堂，那么条条道路都会通向知识的顶峰。让我们向着这个目标共同努力吧！
（作者单位安徽省淮南市洞山中学）
小学评课稿一等奖篇四
近期，我有幸参加了一场小学语文母鸡评课活动，深受启发和触动。这次评课不仅让我回顾了自己的教学方法，还让我看到了其他老师的优点和不足。对我来说，这次评课是一次学习和成长的机会。以下是我对这次母鸡评课活动的心得体会。
首先，这次母鸡评课活动让我深刻认识到了语文教育的重要性。语文作为一门基础学科，不仅要传授学生正确的语言文字知识，更要培养学生的思维能力和表达能力。评课中，我看到了一些老师通过讲解课文中的难点和重点，激发学生的阅读兴趣和思考能力。这使我意识到，在语文教学中，我们不能只停留在纸面上，而是要通过课堂活动和互动，让学生真正理解和掌握语文知识。
其次，我从评课活动中获得了一些教学的方法和策略。在评课中，一位老师通过多媒体展示了一些图片和视频，让学生感受到了课文中所描绘的情境和人物形象。这种生动的教学方式激发了学生的兴趣，也提高了他们的理解和记忆能力。另外，还有一位老师运用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论和互动。这样不仅能够培养学生的合作精神，还能够让学生相互借鉴和学习，提高学习效果。这些教学方法和策略让我受益匪浅，我将在今后的教学中尝试应用。
再次，这次评课活动也让我看到了一些教学方法和策略的不足之处。有一位老师在课堂教学中过于重视讲解和学生听讲，而忽视了学生的参与和思考。这导致学生的学习兴趣不高，课堂效果也不理想。另外，还有一位老师在教学中未能很好地引导学生思考和表达，只是简单地要求学生背诵课文，这样的教学方式限制了学生的思维发展。通过观摩这些不足之处，我深刻认识到了教学过程中需要更多地关注学生的主动性和参与性，让学生成为课堂的主体。
最后，在这次评课活动中，我也认识到了自身的不足和需要提高的地方。在观摩其他老师的课堂时，我发现自己有时过于依赖课本和讲台，未能与学生建立良好的师生关系。我需要更加关注学生的情感和需求，关注他们的成长和发展。另外，在评课中，一位老师的语文教学非常有意思，她通过编写一些故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。这给了我启示，我要学会运用多样化的教学方法，让学生感受到语文教育的乐趣和价值。
总之，这次小学语文母鸡评课活动让我受益匪浅。通过观摩其他老师的教学，我认识到了语文教育的重要性，获得了一些教学方法和策略，并发现了自身的不足之处。我相信，在今后的教学中，我会努力将这些体会和经验应用到实际教学中，提高语文教育的质量和效果。
小学评课稿一等奖篇五
具体体现如下：
一、预习检查中词语分类学习
第一排：遥远哭泣健康寻食
第二排：缩着身子苦苦等待轻轻叹息
拉拉手找朋友：红红的太阳寒冷的`北风好吃的谷粒健康的身体
我们不难看出，第一排是两个近义字组成的词语（注：寻食：寻找食物，“寻”和“找”是近义词）第二排是读起来朗朗上口的四字词，拉拉手中出现的是“的”字短语。
二、填空式表述，积累语言
出现两次：
1、假如我有一枝神笔，我要给画。（按课文内容填空）
然后把三句连起来：
假如我有一枝神笔，我要给画，给画，还要给画。
2、老师把有些词藏起来了，你还能读吗？
假如我有一枝假如我有一枝
马良的神笔，马良的神笔，
我要给窗前的小树我要给树上的小鸟
画，画，
让小树在冬天鸟妈妈再也不用
，，
不会让
，。，。
三、语言重组成诗，并成课中操
（学完第一节）让我们一起舒展枝条，做做操吧：
寒冷的北风呼呼吹，
我缩着身子轻轻叹。
红红的太阳高高挂，
我舒展枝条快活长。
从以上三个方面我们不难看出丁老师在语言文字的落实上确实做得很到位，也符合二年级段的目标要求。
另外在激趣朗读上，教师是通过让学生想象进行角色体验，产生心灵感应后再理解朗读。比如第一节教学中，教师先让学生想象没有太阳，在北风中的小树是怎样的，让学生产生想去帮助小树的渴望，指导朗读了在文中截取的一句：“在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。”可是遗憾的是丁老师让学生体会了北风中瑟瑟发抖的小树，却没有让学生感受体会并朗读好原文完整的，在太阳出来后小树“不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。”这句话。
小学评课稿一等奖篇六
今天有幸聆听了姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在本课教学中，姚老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。
一、创设情境，奠定情感
秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，姚老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
二、重视指导学生与文本对话
姚老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。
三、重视读的层次指导
扇走了夏天的炎热。”;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生通过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。
但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。如在教学“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这一部分时，读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说自己发现了什么？然后拓展训练“？？像？？”的句式，这样就会加深学生对比喻句的理解。另外，三年级刚开始习作，本篇课文在每一段都有一个明显的中心句，教师在教学时也可以渗透写法的指导。以上几点只是自己听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评、指正。
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小学评课稿一等奖篇七
思政课作为中小学教学的重要一环，对于学生的思想道德和价值观的形成起着重要的作用。近年来，我校将思政课纳入评课体系，并进行了一系列的评课活动。在这个过程中，我从中汲取经验和教训，对思政课的教学方法和内容进行了深入思考。以下是我对“中小学思政课评课心得体会”的总结。
首先，教师自身素质的提高是关键。作为思政课教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要有较高的道德伦理修养，这样才能够对学生起到良好的榜样作用。另外，思政课教师还要不断提升自己的教育理论水平，不断更新教学方法和手段。只有具备这些条件，才能够真正引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，教学内容要精简而有深度。由于思政课教学时间有限，教育部门也要求我们要围绕核心价值观，适度深化教学内容。因此，在评课过程中，我发现应将思政教育内容精简化，围绕核心素养展开。例如，可以将个人素质的培养、公民道德的养成、法律意识的培养、思想分析和判断能力的锻炼等内容纳入教学中，从而在有限的课堂时间内，使学生获得更多的思政教育内容。
然后，教学方法要灵活多样。在思政课教学中，我们不能只靠讲授理论，而应该注重学生的参与和思考。因此，在评课过程中，我积极尝试采用了小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法。通过这些方法，学生可以积极参与课堂，发表自己的意见和观点，学会合作和沟通，培养分析和解决问题的能力。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，也有助于他们的思维能力的培养。
再次，课堂氛围要积极活跃。思政课作为一门理论课程，容易给学生一种枯燥乏味的印象。在评课过程中，我发现通过积极创造良好的课堂氛围，可以有效提高学生的学习积极性和学习效果。我经常在课堂上使用一些音频、视频和图片等多媒体资源，以及一些趣味的小练习，来激发学生的兴趣和好奇心。同时，我也注重与学生的互动，鼓励他们踊跃发言，提问和回答问题。这种积极活跃的课堂氛围，极大地促进了学生的主动学习和实践能力的培养。
最后，要加强评课与改进的衔接。评课只是一个过程，真正的关键在于评课后的改进。在评课过程中，我经常与同事们进行讨论，交流经验和意见。我们会思考如何进一步提高课堂教学的效果，如何更好地满足学生的学习需求。通过思考和改进，我们不断优化思政课的教学方法和内容，提高教学水平，使学生能够更好地领会到思政课的重要性和作用。
综上所述，中小学思政课评课是一个不断探索和优化的过程。我们要不断提高自身素质，精简教学内容，多样教学方法，积极活跃课堂氛围，并与改进衔接，才能真正达到培养学生综合素质的目标。只有这样，我们才能更好地引导学生健康成长，使他们具备正确的价值观和人生观，为社会主义事业的发展做出积极的贡献。
小学评课稿一等奖篇八
中小学思想政治课作为培养社会主义建设者和接班人的重要环节，对于学生思想道德素质的培养起着至关重要的作用。在日常的教学中，教师们需要认真备课、积极上课，并对评课进行总结与反思。本文将结合我个人的经验，总结出关于中小学思政课评课心得体会。
第一段：为什么评课重要
评课是指教师对自己的教学活动进行综合性、系统性的评价。通过对每一堂课进行评价，反思教学中存在的问题，促进个人的教育教学发展。评课不仅有助于教师了解自己的教学水平，提升自身的教学能力，也能够为教师的专业发展提供依据。同时，评课还可以加强教师之间的交流，形成良好的教育教学氛围，推动学校教育教学水平的不断提高。
第二段：评课的内容与方式
评课的内容应包括对教学设计、教学过程、教学效果三个方面的评价。首先，教学设计要合理，要结合自身特点和学生需求，遵循教育规律，通过明确的目标、适当的策略和充分的准备，确保教学质量。其次，教学过程要活跃，要注意营造良好的学习氛围，鼓励学生主动参与，提高学生的学习兴趣。最后，教学效果要明显，要根据学生的学习情况进行评价，确保学生基本掌握所需知识和技能。
评课的方式可以有多样性，可以进行个人评课、小组评课、学校组织的集体评课等形式。个人评课是教师对自己的教学进行独立评价，可以利用教学日志、教学反思等方式进行总结；小组评课是教师和同事之间的交流，可以相互借鉴经验、分享资源，促进教学水平的提高；学校组织的集体评课是学校层面的评公开课，可以在更大范围内促进教学改革与研究。
第三段：评课的方法与技巧
评课的方法与技巧是教师进行评价和反思的重要手段。首先，要善于观察。教师要善于观察学生在学习中的表现，包括对新知识的理解程度、学习态度和学习习惯等方面，通过观察可以发现问题，并及时采取相应的措施。其次，要注重记录。教师应该把每一堂课的教学过程、学生的反应和教学效果记录下来，以备后续的评价和分析。最后，要鼓励反思。教师在评课的过程中要勇于面对问题，善于反思自己的教学行为，进行深入的思考，并改进自己的教学方法。
第四段：评课的价值与意义
评课是促进教育教学质量不断提高的有效途径。通过评课，教师可以及时了解自己的管理、教学存在的问题，调整教学策略，改进教育教学方法，从而提高自己的教学水平。同时，评课也可以促进教师之间的交流与合作，增进教学经验的共享，推动全校教育教学水平的提高。此外，评课还对于学生的发展起着积极的作用，通过评课，教师能够更好地了解学生的学习情况，有针对性地调整教学计划，为学生的进步提供指导。
第五段：个人总结与展望
通过参与评课，我深刻认识到评课的重要性与必要性。在评课的过程中，我发现了自己教学中的不足和问题，并通过反思和改进，逐渐提高了自己的教学水平。同时，评课也让我从同事那里学习到了许多宝贵的经验和教学方法，受益匪浅。未来，我将继续积极参与评课活动，不断提高自己的评课能力，并将所学应用到实践中，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出自己的贡献。
总之，中小学思政课评课心得体会，对于教师的教育教学发展至关重要。通过评课，教师可以发现自己的不足、改进自己的教学方法，提高教育教学水平；评课也促进了教师之间的交流与合作，推动学校教育教学质量的全面提升。希望每一位思政课教师都能够重视评课，不断完善自己，为学生成长成才做出积极的贡献。
小学评课稿一等奖篇九
1、评课的三个阶段
（1）评课前的准备：课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论。
（2）课堂的观察――观察教师、学生的活动
（3）课后的分析交流提出问题；研究问题；解决问题。
2、听课的四要素看：师生的活动。听：教师的语言记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。
4、评课三为主：要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励改革为主；
5、评课的两个突出：突出重点；突出特点
6、评课的五个关注点研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多数有点少说缺点。交流课：替自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在――互动。调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。
教师评课指南
1、指导思想。以培养学生良好学习态度，指导学生掌握良好的学习方法，进一步形成学生的持续洞察力为宗旨。着力培养学生的良好的行为习惯，关注生命发展，注重个性培养。
2、学习效果。学生的旧问题有否解决，新问题的讨论是否充分。各层次学生是否在原来基础上均得到了不同的发展。在学会知识的同时是否也学会思考，学会交往与交流。
3、学习内容。是否符合发展需要，是否适合于学生的学习能力，学生能否学好。
4、问题设计。是否具有层次性和针对性，预先有否设想，内容是否联系学生生活，是否具有激情性、激趣性。
5、指导方法。善于求异性提问，掌握学生提出正确答案以后的思维活动，引导创新思维。因材施教，分层指导。善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。善于为学生创设各种表现机会。
6、学习状态。踊跃质疑，主动参与到学习过程之中，能自我学习发现。
7、学习氛围宽松、和协、民主、进取。
8、教具和学具的使用。充分利用学校现有教学设施，用得不好是浪费，有而不用是更大的浪费，创造性地使用教具和学具。
9、指导效果。语言规范、正确、富有情趣性、严密性，教师体态自然，表情合理，变化适度。保证学生心理正常，心情舒适。板书规范，摘录要点有利学生解决学习难点，把握学习重点。
10、学习指导程序灵活，形式开放。有多方案指导设计。
1.小学语文长城评课稿
2.小学语文《长城》评课稿
3.小学语文鲸评课稿
4.小学语文桥的评课稿
5.优质小学语文评课稿
6.人教版小学语文评课稿
7.小学语文凡卡评课稿
8.小学语文通用评课稿
9.小学语文《女娲补天》教学评课稿
小学评课稿一等奖篇十
语文教学中的人文性的把握，主要是强调学习过程中“情、趣、韵“的追求。课始，力求在读读背背，吟吟诵诵中引领学生进入一个诗意的春天。
方法一：导读揭题。
1、读句导入。读读下面这段话，并补充完整。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的（）。
2、齐读这段话。说说你对燕子的了解。
3、阳春三月，春天的使者燕子翩然而至，拉开了春天美丽的画卷。（出示课题，教师配乐范读课文。）
4、自由读课文，捕捉几幅春天的镜头。（设计点评：把课文第一段话作为特殊的谜面，以近似猜谜的方式引入新课的学习，更符合五年级学生的年龄特点，既增添了童趣，又快速接触了文本，营造出浓浓的语文学习氛围。）
方法二：古诗营韵。
1、春天到了，站在春天的肩头，感受着春天的温馨和甜蜜，人们会自然而然地想起古人对春天的赞美。请同学们来背诵几首有关春天的诗。（根据学生的交流随机板书与课文有关诗句）
a．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
b．等闲识得东风面，万紫千红总是春。
c．细雨鱼儿出，微风燕子斜。
2、明媚的春光里燕子翩然而至。（出示课题）请同学们自由读课文，从课文中去发现这些诗句所描写的画面。
（设计点评：充分利用学生原有的古诗积累，导入新课学习，架构起学生旧知与新知的桥梁，使学生在吟吟诵诵中享受诗韵，迈入春天。）
二、品读积累守本位。
学语文最主要的目标之一就是要发展学生的语言能力，能正确理解、运用祖国的语言文字。而这必须通过学生的阅读实践来完成。以学生读通课文感知内容为基础，力求通过想像品读、配图解说、积累诵读等多种形式的阅读实践，进行不同层次地读，完成全程阅读。
方法一：概括品读，摘词解说。
1、概括画面。读着课文，你发现了哪些美丽的画面，给画面取个好听的名字。（预计学生能概括出“可爱的燕子”、“光彩夺目的春天”、“机灵的飞燕”、“春天的曲谱”等有关燕子外形、飞行、停歇及春光四方面内容的画面题目。）
2、圈点品读。哪些词语描绘出燕子的机灵可爱与春光的明媚，自由选择四个画面中的其中之一，找到相应的段落读一读，圈圈点点做上记号。
3、交流品味，感情朗读。
4、摘词解说。请同学们自选其中的一个画面，在小卡片上写上图的名称，在卡片上摘录关键词语，看着卡片介绍自己喜欢的这幅画面。
乌黑光亮俊俏轻快
剪刀似的
可爱的小燕子
斜着身子“唧”的一声
掠沾荡漾
机灵的飞燕
小学评课稿一等奖篇十一
思想政治课是中小学教育中的一门重要课程，对学生成长与发展起着至关重要的作用。教师的评课心得对于提高教学质量具有重要意义。近期，我参与了一次关于中小学思政课的评课活动，从中获得了一些宝贵的心得和体会。在这篇文章中，我将着重介绍评课过程中的思考和改进点。
首先，评课需要充分准备。在准备阶段，我首先理清了中小学思政课教材的整体架构，并在此基础上制定了合理的教学目标和教学内容。我通过查阅相关文献和和教学研究资料，了解了学生的认知发展规律和兴趣特点，并在评课过程中根据不同年级和学生的实际情况，确定了相应的评课观点和方法。
其次，评课的过程需要与教师进行密切互动交流。在评课活动中，我对参与评课的其他教师提出了我在课堂教学中所遇到的问题，然后听取了其他教师对这些问题的解答和建议。这种互动交流的过程，使我受益匪浅。通过与其他教师的对话和交流，我进一步深化了对教学理念的认识，也开阔了解决问题的思路。此外，评课还可以为教师提供多元化的教学观点，为教师提供借鉴和参考的机会。
第三，评课需要对教学过程进行全面的评估。在评估过程中，我对于我的课堂教学过程进行了全方位的梳理：教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学方法是否多样，教学效果是否显著等。在评估过程中，我发现自己的某些教学方法存在着不足和不合理之处，而这些不足和不合理之处对于学生思政课的学习效果有着直接影响。因此，在评估过程中，我调整了教学目标和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
第四，评课需要反思与总结。评课过程中，我对自己的教学经验进行了反思和总结。通过比较自己的思想政治课与其他教师的思政课，我发现了自己的不足之处，例如，我对学生的教学进行了刻板，妨碍了学生的思想发展和创新能力的培养。因此，在评课过程中，我积极寻找解决问题的办法，并总结了一些提高思政课教学质量的经验，例如通过问题导向的教学方法，激发学生的思维能力和创新能力。
最后，评课让我意识到了课堂教学中的重要性。教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。只有教师不断思考、学习和改进自己的教学方式，才能更好地实现这一目标。通过参与评课活动，我认识到教师应该具备不断学习的意识和能力，而评课则为教师提供了一个互相学习、观摩和借鉴的机会。
总而言之，在中小学思政课的评课过程中，我深刻体会到了课堂教学的重要性，也认识到自己的不足和提高的空间。通过参与评课活动，我不仅积累了宝贵的教学经验，也对自己的教育理念和教学方式有了更深入的认识。我相信，只要教师不断反思、改进和学习，思政课的质量将会得到进一步提高，学生的思想素质也能够更好地发展。
小学评课稿一等奖篇十二
近日，我有幸聆听了一场小学数学评课活动，深受启发与感动。此次评课围绕数学教学的有效性、学生思维能力的培养以及教师教育的创新等方面展开，我从中获得了许多宝贵的心得体会。以下本文将对此次评课活动的感受与体会深入探讨。
首先，此次评课让我认识到数学教学的有效性。评课中，老师们针对性地讨论了如何引导学生建立正确的数学思维模式，突出数学的实用性和适用性。举个例子，一位老师在课堂上采用了多种实践性的教学方法，比如通过实物造型、游戏练习等让学生更直观地理解和运用数学知识。这种将抽象的数学知识与具体生活联系起来的教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度，提高了他们的学习效果。通过评课，我意识到只有教师善于寻找学生的实际需求，灵活运用各种教学方法才能让数学教学更加有效。
其次，此次评课还让我了解到数学教学应注重培养学生的思维能力。在评课过程中，一位老师强调数学解题过程中的思维方法和策略，他认为数学教学不仅仅是灌输知识，更要让学生养成运用逻辑思维和分析问题的能力。这位老师通过将数学问题划分为多个小步骤，教会学生运用逻辑推理进行思考和解答问题。这种培养学生逻辑思维和分析能力的教学方式，可以提高学生的解题能力，让他们在学习过程中愈发独立、自主。
此外，我还在评课中了解到教师教育的创新对数学教学起到了重要作用。评课中，许多老师提到自己参加过一些教师教育培训，并分享了自己在培训课程中的收获与感悟。其中一位老师表示通过参加线上讲座，他学到了更多实用的教学方法，尤其是一些数字教学工具和在线教学平台的应用。通过这些新的教学方式与工具，老师们能够创造更多互动、趣味性的教学环境，提高学生的学习主动性和积极性。这让我意识到老师们积极参与教师教育培训的重要性，以及教师教育的创新对数学教学的促进作用。
最后，此次评课让我感受到了教师间的互相学习、共同进步的氛围。评课中，每位老师都积极与其他老师互动，向大家交流自己的教学心得和经验。每个教师都有自己独特的教学方式和教学观点，通过彼此的分享和学习，大家得以互相借鉴，取长补短。这种互相学习的氛围，不仅激发了各位老师提升教学能力的热情，也让大家更加紧密团结在一起，共同为学生的数学学习而努力。
综上所述，此次听小学数学评课活动，让我在数学教学的有效性、学生思维能力培养、教师教育创新和教师间的互相学习等方面有了更深入的体会和认识。我相信随着教育的不断发展和教师教育的创新，数学教学的质量将越来越高，学生学习的效果也将更加出色。希望我能够运用这些收获在自己的教学实践中，为学生的数学学习创造更好的条件和环境。
小学评课稿一等奖篇十三
数学是一门实用且重要的学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力有着重要的作用。因此，如何教好小学数学成为很多老师关注的问题。为了进一步提高自己的教学水平，我近日参加了一场以“小学数学评课”为主题的研讨会，通过这次听课，我深感受益匪浅，有了新的思考和认识。
第二段：课堂教学设计
在听课过程中，我注意到，“设计好一节数学课”是教学的基础和关键。我们需要根据学生的认知特点和学习需求，选择合适的教学内容和方法。评课老师讲述了一个以“数学应用题”为主题的教学设计，通过真实生活中的问题引导学生思考和解决问题，激发了学生的学习兴趣和主动性。我觉得这种教学设计不仅能让学生更好地理解数学知识，还能培养学生的实际运用能力。
第三段：教学方法与技巧
在听课中，我还学到了一些针对小学数学教学的方法与技巧。评课老师强调，要注重启发式教学，即给予学生足够的思考空间和独立解题的机会。同时，还提到了定时、定量的口头练习，让每个学生都有机会参与课堂互动，提高课堂效果。这种教学方式能够使学生在教师的引导下，自主探索和发现问题的解决方法，培养学生的解决问题的能力。
第四段：课堂管理与建设
除了课堂教学设计和教学方法外，课堂管理和课堂建设也是一节成功的数学课的重要因素。评课老师提到了课堂组织、学生作业批改、学生评价等方面的工作。这些环节在教学中同样需要重视和关注，通过良好的课堂管理与建设，能够有效地提高教学效果，并为学生提供一个积极、和谐的学习环境。
第五段：反思与展望
通过听课，我不仅了解到了一些提高数学教学水平的关键要素，还发现了自己的不足之处。我明白了作为一名教师，不仅需要不断更新自己的知识和教学技能，更要关注学生的成长和发展，注重培养学生的学习习惯和学习方法。今后，我将认真总结这次听课的心得体会，结合自己的教学实践，进一步提高自己的数学教学能力，为学生提供更好的教育服务。
结尾：
通过这次听小学数学评课，我认识到教学是一个不断探索和积累的过程。教师们应该不断学习和反思，积极适应社会发展的要求，不断提高自身素质和教学水平。只有这样，我们才能更好地为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
小学评课稿一等奖篇十四
今日我们有幸听了中心小学龚教师的一节数学课，我觉得这节课质朴文华，耐人寻味，具体体此刻以下几个方面：
这节课的教学目标是让学生去经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握长方形和正方形面积计算公式，并能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，让学生在解决简单实际问题的过程中培养应用意识，同时在动手实践、合作交流等学习活动中发展学生的观察本事、操作本事和抽象概括本事，培养符号感。从这节课的教学实施上看，基本到达了本节课的教学目标，激发了学生学习数学的欲望和兴趣。
新课伊始，教者运用多媒体出示了等宽不等长和等长不等宽的两组长方形，经过观察，让学生初步感知长方形的面积与它的长和宽有关系，为学生探索长方形的面积计算做孕伏和铺垫。在例1的教学中让学生小组合作：用若干个小正方形摆三个不一样的长方形，填表并交流所摆的长方形的面积各多少平方厘米？然后经过例2的教学，引导学生动手实践，让学生测量、观察、汇报交流测量的方法和结果：能够沿着长摆一行，共用5个小正方形；沿着宽摆一列，共由4个小正方形，说明每行5个小正方形，共可摆4列，共需要摆20个小正方形，面积就是20平方厘米，最终出示试一试中的长方形，学生在小组里交流想法，再向全班同学汇报。在此基础上让学生小组讨论：经过刚才的实践和合作学习交流，你们觉得长方形的面积与它的长和宽有什么关系？怎样求长方形的面积呢？总结抽象概括出长方形的面积计算公式：长方形的面积=长×宽。
学生的数学学习的是充满了观察、操作、探索、抽象、概括与交流等丰富多彩的数学活动，让学生摆一摆、想一想、说一说，亲历操作——思考——交谈——抽象概括的过程，让学生自主探索得出长方形的面积计算公式，开展学生之间、师生之间的互动交流，经过交流与思考获得丰富的学习体验，让学生在合作中体验成功的喜悦，在主动参与、乐于探索中发展自我。
皮亚杰的“发生认识论”基本观念有两条：一是儿童的认识是在主客体的相互作用中构成的，应十分强调活动；二是主体的认识是一种主动、进取的建构过程，其中“同化——顺应——平衡”是建构的基本环节。在探索正方形面积计算公式时教者先出示一个长方形并求长方形的面积（长5厘米，宽3厘米），然后借助多媒体演示：将长方形的宽分别增加1厘米、2厘米，使之变成长都是5厘米，宽分别为4厘米、5厘米的两个长方形，并根据“长方形的面积=长×宽”计算两个长方形的面积并引导学生观察长为5厘米，宽为5厘米的长方形：这是个什么图形？它的面积怎样计算的？由长方形的面积公式能否推导得出正方形的面积计算公式？学生讨论并交流：正方形的面积=边长×边长。教者引导学生进取探索，主动建构，将正方形的面积公式纳入长方形的面积公式中，也仅有经过学生主动建构概括的知识，才能真正纳入自我已有的知识结构中，优化了学生思维过程，取得了认识上的平衡。
在完成基本练习后，教者设计了一道拓展题进行深化练习，请同学们拿出一张正方形纸（边长为10厘米），学生独立求出正方形的面积，再请同学们将这张正方形纸沿着某条线对折，使这张正方形纸对折后两边的部分完全重合，有几种折法？会求出对折后图形的面积吗？学生根据要求对折成长方形或三角形，并计算出三角形的面积：10×10=100（平方厘米）100÷2=50（平方厘米），教师这时因势利导：我们虽然没有学习三角形面积计算公式，但我们会在今后学习中进行研究。最终一题的设计独具匠心，让学生在题目的拓展、延伸中动手操作，并设置三角形面积计算的悬念，始终让学生思维处于兴奋的最佳状态，使学生在实践操作中学习，在实践操作中创新，满足了学有余力学生的需求，实现了“不一样的人在数学上得到不一样的发展”的基本理念。
当然，蒋教师这节课也有不尽如人意的的地方，主要体此刻课堂有效教学的问题。例如，在学生小组合作学习时教师要适时加以点拨，学生合作交流还有些不到位的地方，关于有效学习的问题，我们今后将会从效果、效率、效益三个层面，在校本教研时做进一步探讨。