总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。那么,我们该怎么写总结呢?下面是我给大家整理的总结范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
对标评级总结篇一
;公司全体员工参与本考评。
4. 以岗位职责为主要依据,坚持定性与定量考评相结合。
1.人力资源部:
(1)绩效考评方案的编制与报批;
(3)准备绩效考评所用的各种表格;
2.各部门经理(含主管):
3.所有员工:
(1)认真进行自我评价,并与直接上司进行开放的交流沟通;
(2)认真进行对相关同事的评价。
(2)获得确定年度奖金的依据,重点在工作业绩考评;
绩效评价项目构成表
绩效考评项目名称 | 适用范围 | 使用的评价工具 | 备注 |
自我评价 | 所有员工 | 年度绩效评价表 | |
直接上司评价 | 所有员工 | 年度绩效评价表 | |
间接上司评价 | 一般员工 | 年度绩效评价表 | |
同级代表、下级评价 | 经理级员工(含主管) | 年度绩效评价表 | |
年度述职报告 | 全体员工 | 述职报告 | |
入职年限考评 | 全体员工 | 人力资源部评价 |
经理级员工(含主管)各项绩效评价分数所占权重表
职位类型 | 各项绩效评价分数所占权重 | |||||
自我评价 | 直接上司评价 | 下级评价与 同级代表评 | 述职报告 | 服务年限 | ||
经理级员工 (含主管) | 10% | 50% | 20% | 15% | 5% | |
职位类型 | 各项绩效评价分数所占权重 | |||||
自我评价 | 直接上司评价 | 间接上级评价 | 述职报告 | 服务年限 | ||
其他员工 | 10% | 30% | 40% | 15% | 5% | |
(4)各绩效评价表、年度述职报告汇总集中到人力资源部;
(5)人力资源部依考评办法统计出各考评对象的总分并排名;
(8)年度绩效考评结果经理批准通过,并在公司内公布;
1.公司将考核结果与年终奖挂钩:
(1)一等奖:最高得分前5%;
对标评级总结篇二
为进一步加强林牧系统消防安全管理工作,有效排查整治火灾隐患,预防火灾事故的发生,根据市消委《农村消防安全管理工作标准》、《社区消防安全管理工作标准》要求,全面开展消防安全大排查大整治活动,为确保工作的顺利实施,特制定本实施方案。
以创建“平安机关、平安行业”为抓手,以《中华人民共和国消防法》、《农村消防安全管理工作标准》、《社区消防安全管理工作标准》等法律、法规为依据,坚持“预防为主、防消结合”的工作方针,积极开展消防安全宣传活动,认真组织火灾隐患排查,采取有效措施加以整改,全面消除各类火灾隐患,增强消防安全意识,提高预防火灾能力,有效遏制火灾事故的发生,确保系统工作安全和产业安全,维护林牧系统的安全稳定。
为加强消防安全工作的组织领导,成立消防安全管理工作领导小组,主要负责人任组长,对消防工作亲自抓、负总责;分管负责人任副组长,对消防工作具体抓,切块负责;各单位负责人,长期抓、经常抓,对消防工作负全责;形成“横向到边、纵向到底”消防安全管理工作网络。
(一)排查整治范围。本系统内机关办公场所,重点林业生产区,畜牧业生产和监管企业。
(二)排查整治内容。《农村消防安全管理工作标准》、《社区消防安全管理工作标准》
消防安全大排查大整治活动从20xx年4月25日至10月10日结束,共分三个阶段。
(一)动员部署阶段(20xx年4月25日-4月30日)
各单位要按照本方案制定具体实施办法、措施,召开专门会议,广泛动员,明确分工,严格履行“一岗双职”、“一岗双责”,对消防安全大排查大整治活动进行全面部署和安排。
(二)组织实施阶段(20xx年5月1日至20xx年9月30日)
各单位要组织人员开展全方位、全覆盖、拉网式的火灾隐患排查工作,机关办公场所、林业生产、畜牧业生产监管等方面的检查,以条线组织,切块检查,包干负责。
各单位要加强对消防基本技能的培训,要加强消防安全宣传,认真组织学习贯彻落实《中华人民共和国消防法》、等法律、法规、文件。
各单位对在此次活动中排查出来的消防隐患和存在的问题,要限期整改,并以书面形式上报消防安全工作领导小组办公室。
(三)总结验收阶段(20xx年10月上旬)
各单位要对本单位消防安全工作进行总结,并形成书面材料上报消防安全工作领导小组办公室。消防安全工作领导小组对消防工作开展情况进行考核验收,将考核结果纳入全年绩效考核,并通报消防工作考核结果。
(一)高度重视,全面动员部署。此次消防安全大排查大整治活动时间长、任务重,各单位要高度重视,提高认识,切实把此次活动摆上重要议事日程,牢固树立“大安全、大稳定”的管理理念,根据本单位实际情况,细化工作措施,切实做到思想认识到位,工作精力到位,措施落实到位,确保此次活动落到实处,取得成效。
(二)认真排查,强化隐患整治。各单位要采取强有力的措施和手段,扎实开展消防安全大排查大整治活动,对排查出的火灾隐患,要建立台帐,能整改的要立即整改,自身确无能力整改的报请领导小组协调解决,确保火灾隐患得到彻底整改。
(三)大力宣传,营造整治氛围。各单位要加大对消防安全大排查大整治活动的宣传力度,通过各种途径广泛宣传开展此次活动的重大意义,并及时对活动进行总结。
(四)加强联络,保持信息畅通。各单位要明确一名专人负责,做好消防安全工作的信息收集,及时上报工作情况、重大情况,确保信息畅通。
对标评级总结篇三
一、指导思想。
宣传安全生产方针、政策、法律法规和安全知识,着重强化本项目全体人员的安全意识,全面提高安全素质;同时,组织开展好“安全生产月”活动,注重实效和实际,与公司企业安全文化建设相结合;积极倡导以人为本,诚实守信,营造全员参与项目安全文化氛围。
二、活动主题。
做好安全生产,创建平安工地。
三、活动时间。
20__年__月__日至__月__日。
四、组织机构。
为加强活动组织领导,成立活动领导小组,负责活动的组织、指导、监督、检查、评比工作。领导小组组成如下:
安全生产领导小组:
(1)组长:
(3)成员:
五、活动内容。
本次安全生产月活动计划分成以下几部分:
(一)安全生产月活动宣传周(__月__日——__月__日);
对标评级总结篇四
为进一步推进特色学校的建设工作,优化管理,丰富办学内涵、提升学校品位,推进素质教育的实施,根据《关于印发靖江市中小学特色建设标准(试行)及评估细则的通知》文件精神,督导室成立特色学校评估验收小组,于4月15日对你校进行特色学校现场评估验收。
一、评估目的
贯彻落实党和国家的教育方针,以科学发展观统领特色学校建设工作,紧紧围绕“科学发展、优质发展”的主题,引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路,发现和培植一批文化底蕴深厚、内涵发展持续、办学风格突出的特色学校。并通过特色学校的示范辐射作用,带动全市中小学发展办学特色,努力形成全市中小学“一校一品”的发展局面,增强我市教育的知名度和影响力,办人民满意的教育。
二、评估依据
1. 《靖江市中小学特色建设标准(试行)及评估细则》;
2.《靖江市特色学校评估认定实施方案》;
3.《靖江市特色学校评估认定细则(试行稿)》。
三、评估组人员组成
评估组由靖江市人民政府教育督导室领导,市教育局有关科室负责人、教研室教研员及市兼职督学,共9人组成,具体名单如下:
组 长:褚庆前
成 员:陈罗林 刘振铭 张桂琪 朱锦祥 何卫君
何 良 陈汉云 陆 创
报告督学:陈汉云
联 络 员:陈汉云
四、评估分工(略)
说明:组长负责与学校管理座谈,特色建设基础组的同志随机组织师生座谈,各小组在向学校反馈意见前写好小组评价意见并打好评定分数。
五、评估方式
1.听取汇报;
2.随堂听课;
3.察看现场;
4.查阅档案;
5.师生访谈;
6.活动展示。
六、评估情况反馈
1. 评估组集体汇总评估情况,确定各项得分,先口头向学校领导班子成员反馈评估中发现的主要成绩和经验、存在的主要问题,针对问题提出整改的意见。反馈时不公布分数和评估等次。
2.在评估结束后10天内,报告督学向督导室提交评估报告。教育局、督导室领导审定评估报告,确定评估结果。
3.学校在接到评估报告10天内,向督导室上报整改工作方案。
4.达到优秀等次,获得特色学校称号的,教育局、督导室予以表彰奖励。
对标评级总结篇五
20xx—20xx学年度天井小学教师师德师风考核评价方案:
为规范教师职业行为,全面提高我校教师的师德水平和综合素质,营造良好的教书育人环境,进一步建立和健全教师职业道德建设的保障机制、约束机制和激励机制,增强师德师风建设的实效性,促进教育系统行风进一步好转,根据国家20xx年新修订的《中小学教师职业道德规范》,特制订本办法。
以党的十八大精神和科学发展观为指导,以规范教师从教行为为重点,以提高教师队伍素质为目标,建立健全教师职业道德考核制度,完善教师职业行为的激励机制和约束机制,进一步提高我校教师师德建设水平,努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、人民满意的教师队伍,促进教育科学发展,争创全面全优的教育教学质量。
1、坚持以人为本的原则,尊重教师的主体地位,鼓励教师自盛自重、自律、自强。
2、坚持公平公正的原则,广泛听取教师、学生及家长的意见,不偏听偏信,不弄虚作假,严格考核程序,客观公正地评价教师。
3、坚持舆论导向的原则,充分发挥考核的导向作用,奖优、罚劣,引导广大教师践行师德规范,不断提高师德修养和教育教学能力。
4、坚持注重实绩原则,充分考虑教师工作业绩,定性与定量相结合,教育与惩戒相结合,惩前毖后,治病救人,促进教师健康成长。
全校所有在职教职工
(一)遵纪守法(10分)
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针政策,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
总体要求:自觉遵守法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,促进学生德智体美全面发展。遵守学校依法制定的规章制度。树立正确的世界观、人生观和价值观,崇尚科学,不信邪教,不搞封建迷信活动。模范表现:1.践行科学发展观,成绩突出,受到上级有关部门表彰。2.自觉遵守各项法律法规,遵守学校的各项规章制度。3.为维护国家和人民群众的利益,同坏人坏事作斗争,见义勇为,事迹突出。
违背师德表现:1.参加邪教组织或其它迷信活动。2.散布传播违背党和国家方针政策的言论。3.参与集体或其它违法违规上访。4.其他违反法律、法规及政令的行为。
(二)爱岗敬业(20分)
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不敷衍塞责。
好的.思想道德、文化科学素质,促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导,服从上级安排。积极投身课程改革,增强创新意识,争做“研究型”、“学者型”教师。
模范表现:1.全年满勤,无事假、病假,无迟到、早退。2.坚持认真备课、上课,仔细批改作业,批语具有针对性、指导性、鼓励性、艺术性,无间断、无疏漏。3.热心辅导学生。4.学生评教满意率高。
违背师德表现:1.上课之前不备课,课堂效果差。2.不批改作业,不辅导学生,或批改不认真,存在明显错误(错批错改、漏批漏改,一字批语,讽刺、挖苦等侮辱性批语)。3.擅离工作岗位,擅自停课、缺课、调课,迟到、早退。违反工作纪律,上班时间聊天、玩游戏、干私活,搞与工作无关的活动。4.拒不服从上级调动安排。5.上课期间接、打电话或手机。
(三)关爱学生(20分)
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
总体要求:尊重学生,爱护学生,平等、公正地对待学生。实行民主管理和民主教学,创造平等、和谐、融洽的师生关系。尊重学生人格,耐心细致教育后进生,无讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生现象,无随意将学生赶出教室、停课、强迫或变相强迫转学、退学等现象。关心学生身心健康,减轻学生过重的课业负担。尊重学生的主体地位,依法维护学生的合法权益。
模范表现:1.关爱学生,有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。2.耐心做好劝学、家访,控辍保学成效突出,初中全班学生学年巩固率达到98%,小学全班合格率及升级率达100%。3.在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法,得到广泛认可,并在推广中收到明显效果。
违背师德表现:1.对待学生冷酷、粗暴,体罚、辱骂、殴打学生,侮辱学生人格。2.歧视、排斥学困生,对辍学学生不家访,不劝学。3.散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。4.对学生放松管理,由此引发事故。
(四)教书育人(20分)
遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
总体要求:以学生发展为本,根据教育教学规律和学生身心发展特点开展教育教学活动,坚持育人为本,德育为先,加强学生爱国主义教育和理想信念教育,促进学生品德和人格的健康发展。坚持正面教育,把德育渗透在学科教学活动中,无损害国家利益、民族团结的行为,无损害学生身心健康和易引起思想混乱的言行。多元化评价激励学生,关心每位学生全面成长,无单纯以学习成绩评价学生的现象。培育学生的主动精神,开拓学生的创造性思维,培养学生的创新精神和实践能力。
模范表现:1.寓教育于教学之中,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和人格魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格,教育效果良好,声望高。2.对学生严格要求,鼓励学生积极进取,培养学生的上进心,事迹典型。
价学生。3.对工作不负责,马虎应付,管理学生简单、粗暴,教育学生不讲究方法,引起大部分学生及家长强烈不满。
(五)为人师表(20分)
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
总体要求:修身正己,淡泊名利,以身作则,注重身教,为学生做表率。树立良好的公众形象,做孝敬长辈、关爱小孩、团结友善、包容善良、和睦邻里的和谐家庭表率。在家做个好儿女、好父母、好兄弟(姊妹、妯娌),在校做个好老师、好同事,在社会做个好公民。尊重同志,善待他人。谦虚谨慎,善于学习他人的优点。关心集体,维护学校团结,维护学校利益,珍惜学校荣誉,共创文明校风。主动加强与学生家长的联系和沟通,及时、全面、如实反馈学生在校情况,认真听取家长意见和建议,积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。尊重学生家长,无厚此薄彼,训斥、指责和刁难家长的现象。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。带头实践社会主义荣辱观,严于律己、洁身自好。无利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等不良现象。无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象。无违规补课、强制学生家教现象,无损害本职工作的兼课现象。以身作则,注重身教,以高尚的人格塑人格,以优良的品德育品德。
模范表现:
1.带头树立社会主义新风尚,有具体事迹,受到有关部门表扬。
2.树立家庭美德,在教育子女、孝敬老人方面事迹感人,影响突出。
3.有主动帮助同事、协助领导做好工作的典型事例或关心、维护集体的具体行为,在师生中受到广泛赞誉。
4.主动做好家长工作及家庭教育工作,有具体事例,群众满意率高。
5.自觉抵制以教谋私不良倾向,教风清正廉洁。
违背师德表现:
参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。
2.因不良行为在学校内或社会上造成恶劣影响。
3.衣着不得体,行为言语不文明,严重影响教师形象。
4.歧视、冷落、不赡养老人,殴打、辱骂、恐吓孩子,忽视孩子的教育问题。
5.有与和谐家庭建设标准相悖,影响恶劣的行为。
6.恶意诋毁他人名誉,挑拨离间,引发争执、冲突。
7.拉帮结派,破坏团结,干扰学校工作。
8.训斥、指责学生家长或与家长吵架。
9.对学生家长态度冷漠,对家长提出的意见置之不理,拒不改正工作中的错误做法,引起学生家长及群众不满。
10.长期不家访或极少家访,对特殊的人或事不做针对性家访,不与家长沟通。
11.课上不认真教学,把课上应教会的知识留到课外,强制所教学生搞有偿家教。
12.乱收费、乱征订、乱办补习班,向学生推销规定以外的教辅资料、报刊。
13.利用职务之便,谋取私利,强迫和诱导学生为自己干私活、送红包等。
(六)终身学习(10分)
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
总体要求:树立终身学习理念,养成求真务实和严谨自律的治学态度,发扬优良学风。勇于创新,奋发进取,更新教育观念,改革教学方法和手段。自觉参加继续教育,主动学习新知识、新技能、新技术,拓宽知识视野、更新知识结构。勤于钻研业务,积极参加教研和教育科研,提升理论修养。
模范表现:
热爱学习,善于钻研,掌握科学的教学方法,形成独创性的教学模式,能使学生主动地、快乐地、创造性地学习,所教学科实现轻负担、高质量。
2.潜心教育科研,其研究成果受到上级学术权威部门肯定,或者在正式学术报刊发表学术论文。
3.在传、帮、带方面成绩突出。
违背师德表现:
不学习,不研究,不思进取,教学水平低下,教学质量长期没有提高。
2.坚持落后的教育观点,使用不科学的教学方法,经教育、帮扶仍不能转变观念,改进教学方法。
考核的基本方法是:上级(教育主管部门或学校)考核与群众考核相结合;定量考核与定性考核相结合;平时反映的问题和年终综合考核相结合。
1.每年度考核一次。分学期进行阶段测评,每年十二月中旬进行年终总评,在年度目标管理考核之前完成。
2.考核由师德师风建设领导组负责,一般每年考核一次,原则上与年度工作考核(评估)一并进行。采取听、看、谈、测的方式进行。听:听取教师关于师德建设情况的汇报;看:查阅信访情况记录和学校有关的文件资料、会议记录、考核记录等;谈:通过召开座谈会、个别交谈等方式听取教师、学生、家长、师德行风监督员等对师德状况的反映和评价;测:按照随机抽样的方法,在教师、学生、家长中对师德状况进行问卷测评。
3.学校成立考核小组,校长担任考核小组组长,负责师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、年级或教研组长以及教师代表组成,其中教师代表由民主推选产生,人数不少于考核小组成员的30%。考核小组按照师德考核方案的要求,实事求是地进行平时考核。按照分工,认真检查教师平时在校的师德表现,发现违反教师职业道德的行为进行处理,并作详细记录。
考核小组平时要注意了解来自教师、学生、家长及社会其他渠道对本校师德师风的评价,发现问题,及时向组长汇报。要建立过程考核专项记录,专人负责记载,每月向教职工公布一次记录情况。过程考核记录设有时间、地点、扣分原由、领导审核、被考核对象签字等栏目。
4.学校要通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准,增强工作的透明度和监督的力度。考核由学校考核小组组织进行,分学生评议、家长评议、考核小组考核三部分。学生评议:以班级为单位进行,班主任在本班评议,任课教师由考核小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议,对于所教班级较多的任课教师,不能连续两年由同一个班级对其进行评议;家长评议:学校可在期末采用发放测评表、调查问卷、召开座谈会等形式,分别征询家长、社会各界对教师的师德表现的评价和意见。考核小组考核:考核小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录,组织考核,以定量考核为主,并结合学生评议进行综合分析,对每个教职工作出客观评价。各自所占比例为:学生评20%,家长评20%,学校评价占60%。
(一)考核评价实行100分制,考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。其中90分-100分为优秀,60分-89分为合格,60分以下为不合格。
(二)凡有下列情况之一的,师德考核等次定为不合格,实行“一票否决”:
1.因失职、渎职造成较大学生安全责任事故的。
2.触犯法律受到刑事处罚的,受到党纪、政纪处分的。
3.违反计划生育和综治维稳工作有关禁止性规定的。
4.违反党风廉政建设和社会治安综合治理有关规定,造成严重社会影响的。
5.传播有害学生身心健康的思想,参与色情、赌博和邪教活动,造成严重社会
影响的。
6.向学生和家长索要或变相索要钱物、收受学生和家长贵重财物,利用职务之便谋取私利,造成严重社会影响的。
7.体罚或变相体罚学生,造成严重后果的。
8.有吸毒、聚众上访、打架斗殴、罢课罢会等问题,严重影响教育形象的。
9.组织或强制学生有偿家教、违规补课或到社会民办教育机构承担讲课任务,屡教不改的。
10.以盈利为目的,向学生推销、代购或指定书店要求学生购买教辅资料的。
11.在课堂上吸烟、接打电话或酒后上课,经教育不改的。
12.以非法方式表达诉求,故意不完成教学任务,扰乱教学秩序,不服从学校管理,不接受学校分配的工作,经教育无效的。
13.在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的。
14.品行不良,着装不得体,言行不检点,讽刺、挖苦、侮辱、猥亵学生,影响恶劣的。
15.不讲事实,造谣生事,利用媒体恶意攻击,制造矛盾是非,造成恶劣影响的。
16.在工作时间上网聊天、玩游戏、看电影、炒股票等,经教育仍不改正的。
17.有其他严重问题。
(三)考核拟定等次在学校范围内公示,公示无异议后确定教师师德考核等次,并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见,考核结果存入教师个人档案。
(四)在公示期间,教师、学生、家长和其他社会人士对评定结果存在异议,可首先向学校考核小组成员提出举报和申诉,如果对学校考核小组成员的答复或处理不满意,可向上级有关部门提出举报或申诉。
七、考核结果的使用
(一)建立个人师德师风档案,教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、干部选拔任命、绩效工资发放、奖惩等方面的重要依据。
(二)师德考核等次优秀的,年度考核、绩效考核才可评为优秀等次;对师德考核优秀者,在提拔使用、职务评审、岗位聘任、表彰奖励时,同等条件下优先考虑;推荐市(县)级以上优秀教师(优秀教育工作者)的表彰人选,其近两年师德表现必须为“优秀”。
(三)师德考核不合格的,绩效考核、年度考核应定为不合格,并按有关规定扣减绩效工资;师德考核不合格者,三年内不得申报和聘任高一级教师职务,不得提拔、评先选优,取消当年所获得的荣誉,必要时可调整岗位;教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的,将给予党纪政纪处分或者取消已聘任的职称资格,调整为下一级资格执行。
对标评级总结篇六
自我校启动示范校建设工作以来,建筑工程施工专业建设项目组根据学校的要求,严格落实《示范校建设实施方案》和《任务书》的建设目标,稳步推进人才培养模式和课程体系改革。通过两年的努力,创新了专业的人才培养模式和课程体系,并完成了与之相匹配的课程内容改革、教学方法改革、评价模式改革,形成了具有专业特色的人才培养方案。学校针对本方案展开评估工作,意在通过评估进一步促进改革和建设,现就人才培养方案评估情况报告如下:
一、人才培养方案改革背景论证科学合理
目前建筑类施工企业需要的中职毕业生是以实践能力为核心的技能型人才。建筑工程施工专业教学的特点:一是理论教学难理解、枯燥;二是专业教学本身对实践教学要求高;三是建筑工程施工周期长、施工过程复杂、具体工程项目不可逆。这些特点要求本专业教学中要加强实践性教学比重,在理论教学中亦要与实践教学很好结合,最大限度提高学生的技能。我校建筑工程施工专业原来采用的是“3+1”人才培养模式,此模式下培养的学生实践能力较弱,不能完全适应目前施工企业对人才规格的需求。
方案根据建筑类企业对技能型人才的需求,确定专业人才定位和培养规格,分析本专业技能型人才所需的能力、素质、知识结构。以专业核心能力的培养为目标,改变原有“3+1”单循环人才培养模式,形成了建筑工程施工专业“四段三结合”的“3122”双循环人才培养模式。并在此模式下深化课程体系和教学内容改革,教学方法和手段改革,评价模式改革。 “3122”人才培养模式把 “专业与产业对接,人才培养规格与用人单位需求对接,课程内容与岗位工作任务对接”的三个对接作为改革的主要目标,调整了理论教学与实践教学的比重关系和先后顺序,并使教学过程与施工过程相对接,加强了学生的技能培养,以最大程度地适应企业的用人标准。
二、人才培养方案制定过程科学细致
了建筑工程施工专业指导委员会和职教集团土木工程校企合作理事会,共同确定了本专业人才培养改革方案。制定过程中调研资料充分,外聘专家参与人数多,在改革中所涉及的主要内容通过专业指导委员会议研究通过后才能实施,确保人才培养方案改革过程和成果科学合理。
三、人才培养定位和目标科学准确
人才培养定位是面向建筑行业的施工单位、监理单位和测绘单位,可担任施工员、试验检测员、造价员、内业技术员、监理员、测量员、钢筋工、混凝土工等职业岗位的工作。此外,作为可持续发展的一个目标,毕业生在经过若干年的工程经历实践锻炼后,应能胜任分项工程技术主管的工作。
方案确定的人才培养目标为培养德、智、体全面发展,符合社会主义核心价值要求,具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,掌握一定的专业基础理论知识,具有较强实践技能和良好职业道德,并有一定的创新能力,能适应现代化工程建设第一线需要的高素质技能型人才。
四、职业岗位分析科学到位
根据本专业毕业生的职业岗位,进行了准确的就业方向及岗位工作定位。对各目标职业岗位的职业行动领域、主要工作任务、知识要求、技能要求、态度要求等进行了分解和具体准确描述。
五、能力分析指标科学透彻
方案对专业职业能力所具备的知识结构和能力结构进行了具体细化和分解,专业能力、方法能力、社会能力三级指标分解合理科学明细,针对性和可操作性强。
六、课程体系和教学内容改革深入具体
七、配套教学各项教学改革跟进到位
进行了与专业教学相适应的一体化教学教学模式的改革,并采用六现场实践教学、项目教学、案例教学等多种教学方法。应用多媒体、一体化教室、实训场地等教学手段开展教学工作。符合现代职业教育教学理念,并与专业特色结合紧密。
构建以职业能力考核为中心、与生产过程系统性相适应、与工学结合的培养模式相适应、与本专业的教学方法相适应的迥异于传统方法的课程评价体系。注重过程评价和多元评价,使评价模式更加合理。
八、方案实施条件保障充分
1.师资队伍综合素质良好,为方案的制定和实施提供了保障。本专业共有专任教师9名,企业兼职教师8名,完善了兼职教师资源库30人,职称结构合理,双师比例90%,教师团队整体素质较高,为方案的制定和实施提供了保障。
2.高标准的实训基地建设,为方案的'实施提供了支撑。校内建设了土木工程检测中心、建筑构造技术实训室、建筑装饰技术实训室、建筑工程设计实训室、工程造价实训室、招投标实训室、建筑设备(水暖电)实训室、建筑施工技术实训室、钢结构技术实训室、水暖管道施工技术实训室等。校外与齐翔建工集团、哈尔滨铁路局铁房建筑工程公司等多家建筑类企业合作建设了多处校外实训基地。校内外实训基地的建设为方案的实施提供了支撑。
3.校企合作的深度开展,为方案的实施提供了方向性保障。
以开展校企合作为依托,进行有针对性的企业调研、专业研讨会,定期召开建筑工程施工专业指导委员会和职教集团土木工程校企合作理事会,同企业技术人员共同分析完成这些岗位规定任务应具备的知识、技能和综合素质,确保“3122”人才培养模式正确方向,确保课程体系和教学内容改革的目标实现。
4.科学的管理,确保方案的制定和实施到位。
小组。同时加强相关制度建设,出台一系列管理考核办法等文件。建筑工程施工专业建设项目执行小组按照学校制定的专业建设项目执行小组责任分工和相关文件,全面负责本专业的建设工作,确保方案的制定和实施到位。
5.积极进行课程改革、为方案实施提供支撑。本专业有计划地进行课程改革,在课程内容的改革方面实现与行业标准和职业岗位能力的对接。积极推进精品课程建设工作并取得明显成效,3门校级精品课程已经评审通过, 3门省级精品课程已经申报。核心课程标准、考核标准、教学计划等已经完善。
九、人才培养方案改革试点实效显著
学校根据专业建设的实际情况,在建筑专业2011级教学中实施人才培养方案改革试点工作。通过两年来的教学全过程监督、总结和评估,此方案相比传统教学模式下培养的学生,其综合素质明显提高,职业技能大幅度增强。说明改革是可行的,而且成效显著。
十、认真自查、查找差距,不断完善培养方案
1.教学方法和教学手段改革应再细化。方案中针对本专业的教学方法和教学手段改革不具体,应根据具体课程和教学内容有针对性地设计。
2.评价模式改革应深入。评价模式改革中叙述笼统,可操作性不强,应根据每门课程特点单独制定各门课程的考核标准。
总之,建筑工程施工专业人才培养方案经过学校学术指导委员会评估,认为制定过程科学;人才培养定位准确、培养目标清晰;能力分解指标明晰,课程体系改革和教学内容改革深入;教学方式方法和教学手段改革到位;评价模式改革科学合理;方案实施条件保障充分。经过人才培养方案改革试点工作说明改革是成功的。对改革的人才培养方案的应持之以恒推进和持续改进,对存在问题专业项目建设小组应有针对性研讨和完善。
齐齐哈尔铁路工程学校
2015年3月5日