每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
教科版四年级科学教学反思篇一
今天上了四年级的科学《水变咸了》。整个教学过程还是比较顺利的，但是也出现几个问题。
首先各个教学环节的时间分配不合理。在让学生操作和观察高锰酸钾溶解实验的时间有点过长。这个实验过长就会影响下面的活动。当然后面的实验的时间还是比较长。我想主要原因是学生必须到外面的水龙头取水这样就会耽误大量的时间。我想如果可能话申请将实验室的水龙头修好，以便学生进行用水试验。如果不行就事先准备几桶水供学生进行实验。我想这是客观原因，在教学设计必须合理科学的进行实验时间的分配。这需要老师做好实验的准备及准备实验。为了高效的利用有限的'时间，我想还需要加强实验指导。在指导学生的过程中，需要老师进行积极有效的指导。指导语言要一针见血。从而加快学生的实验。
其次教学过程中，还是有些环节需要进行处理。比如在实验完之后，学生汇报的问题。这时候怎样使学生尽快的进入汇报状态，这个方面还需要进行研究。想办法使学生尽快的从实验状态进入汇报状态，我想这需要我还要对学生进行严格的管理和要求。因为这衔接的地方时浪费时间比较长的地方。
教科版四年级科学教学反思篇二
教学目标：
1、使学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、让学生通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
3、让学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学重点难点：
1、了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
2、让学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学准备：
学生课前阅读资料库中的.《呵护自己的听觉器官》阅读材料。一个塑料发声罐、几粒黄豆、棉花、毛巾、废报纸等。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
谈话：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，怎样才能避免听力受到伤害呢？
揭示课题：保护我们的听力。
二、探索研究
1、远离噪声
（1）播放一段悦耳的音乐，让学生说说听的过程中的感受。
（2）提问：你们有没有听到过嘈杂刺耳、使人心烦意乱的声音，谈谈听到这些声音时的感受。
（3）学生阅读资料库中《呵护自己的听觉器官》一文。阅读后让学生谈谈有什么收获。
（4）引导学生交流：在生活中，有哪些地方需要我们注意保护听力？怎样保护听力？就如何使用耳塞等进行讨论。
2、控制物体发声
（1）用塑料罐和其他材料做一只“发声罐”。
（2）制定一个改变“发声罐”发生的计划。
小组合作计划并实验。
有哪些办法可以减小“发声罐”发出的声音？
有什么办法可以让“发声罐”不发声？
把小组的意见集中、修改，选取小组最满意的方法试试。
向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验。
（3）师生将各种方法进行归纳：这些方法从本质上看可分为控制声源和阻碍传播途径两种方式。
（4）布置学生课后对生活中人们是怎样减少噪声的进行调查。
3、轻轻说话和大声说话。
（1）说说你认为我们说话的声音会给周围的人带来什么样的影响。
（2）说说你在不同环境（如医院、图书馆、电影院等）里的感受。
（3）讨论：我们在不同的环境里应该怎样控制自己的声音呢？
（4）把讨论的结果记录在科学文件夹里。
三、全课总结。
四、课外拓展：
课后调查自己生活的社区有哪些控制声音的措施。
五、板书
悦耳的声音使人愉悦；
嘈杂的声音使人烦躁。
医院、图书馆、电影院、教室等要保持安静，和别人交流要轻轻说话。
教科版四年级科学教学反思篇三
在学习这一课之前，学生有了一些色彩基础知识，在学这些色彩知识时已经没有了兴趣，在学习《色彩的对比时》我就发现学生的参与度不高，课堂很沉闷，我就在思考如何让在课堂中调动学生学习的积极性，在学《让色彩动起来》这节课时，我也有意识采取一些小办法，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。
在欣赏安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》这幅油画时，选择了两个完全不同的音乐，一个是节奏快，富有动感跳跃感的恰恰舞曲，另一个是缓静悠扬的中国古典音乐，让同学们分别听着两支乐曲，选择适合这幅作品的音乐，并说出自己选择的理由。学生通过视听两种感官，体会画面的动感、色彩给我们带来的强烈视觉冲击。用音乐吸引学生的注意力，充分体会画面色彩的效果，起到锦上添花的作用。
为了让学生们更直观的感受有动感的造型能增加画面的动感，我用低年级小朋友画的花朵、树丛，与梵高画的向日葵、树丛进行比较，学生突然就很感兴趣，想看看到底谁的造型更具有动感。我并没用课件给大家展示，由我模仿画在黑板上，学生屏住呼吸，充满期待的看着我在画，最后知道梵高所画的动感造型确实很有生命力。也许是我太急于求成，整个教学过程像是我牵着学生的'鼻子走，我出示问题，再由学生一一解决，课后我反思，可以设点悬念，能引起学生探究的欲望。可以这样说：“人能动、动物能动、‘风吹草动’、可没听过色彩会动，怎样让色彩动起来呢？”
学生们就会想些让色彩动起来的办法，由学生积极探索，最终解决问题。
我想，今后，多用心思考各种合适的教学形式，提高学生的学习兴趣、求知欲，最终提高学生的学习质量。
教科版四年级科学教学反思篇四
本节课的重点让学生噪音对我们的耳朵及身体健康是有害的，我们应减少噪音，并设法减轻过高过强的声音。在教学中，首先让学生体验噪音和悦耳音乐之间的感受，随后让学生说说自己的亲身感受，接着，通过学生们对以前听到的噪声的描述，来认识噪声对听力的.危害。音乐是不是就对我们的听力没有危害呢？也是不能让学生去听过高或过强的音乐或长时间使用耳塞听音乐来体会的。所以，通过学生以前的一些行为经验来说明噪音的危害，进而教育学生保护好自己的听力，养成良好的用耳习惯。第二部分是活动“发声罐”，这个活动主要是让学生通过制作“发声罐”，并想办法使“发声罐”的声音变轻，领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音”。在让学生选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思考声音是怎样被控制的，这些方法有什么联系和区别，使学生经历从现象到本质的思维过程。积累控制声音的经验，有助于对减少噪声方法的理解。活动的重点在于让学生多思考，采用多种方法展开探究，培养学生的创造力。
这一节课主要是培养学生养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯，给自己也给别人创造一个好的环境，达到让学生养成“爱护自我，维护他人”的好习惯的教育目标。
教科版四年级科学教学反思篇五
《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，也是这个单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他知识打下基础。
静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，平时在日常的生活学习中也经常会发生这种现象发生，学生们都经历过，但是对静电现象从未做过深入的探究。因此。在本课的教学设计活动一开始，我就引用了几个中常见的静电现象，引导学生对静电的关注，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦起电等一系列的探究或的，使学生认识到有些物体在受到外力的作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因和电流的形成。
我在教学中采取用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示实验。学生在教师的演示实验下，小心翼翼地进行实验以及小组实验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。但是，我对学生实验能力过高地估计，没有了解他们的实际能力，影响了教学的进度。因此，备课时要多考虑学生实际情况。