作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班教案变了变了反思篇一
端午节作为中国的传统节日之一，以其承载的深厚的历史文化底蕴、传袭千载的人文道统精神，日益受到国家与民众的重视，在传统节日的形成方面具有相当的代表性。学生对这个节日并不陌生。这个节日影响国家民众认同且对形成国家精神、国民性极为重要的同一类或相似人物与事件在某个特定的时、日相继发生，反复影响人们的精神认同感以致不可移易，乃至于必须通过某种具体行为或纪念物如吃棕子、赛龙舟，使后人用之缅怀。大多数节日的形成都具有上述特点，或有其一，或兼而有之。
??总之，特定的.时令与典型的人物事件相结合，从而触发国家、国民、民族高度认同的精神理念，同时通过某些固定的具体的行为模式千载流传，最终成为民族传统的一部分，构成国家面貌的重要组成部分，从而与其他国家、民族相区分。这也许就是为何今人强烈要求将“端午节”等节日列入世界非物质文化遗产名录的主要原因吧。而在这节日欢庆热烈的场面之下，如何牢记其承载的民族精神，并将其发扬光大，乃是整个国家民族振兴强大的人文基础。
通过这节课的教学，学生们了解了这个节日的由来及其风俗习惯，虽然我们这个地方没有赛龙舟的习俗，但同学生们还是听得津津有味，感到兴趣盎然。学生也对历史人物屈原的爱国精神有了更深入地了解，对他们起到了一定的教育意义。
小班教案变了变了反思篇二
儿歌《笑哈哈》短小精悍,以宝宝认识的五官为主要内容,通过边朗诵边游戏让孩子学习指、摸、捏、拉这四个动词,体验游戏的快乐。由于这个活动为家长公开活动,因此,活动前我对孩子的座位、环节都认真设计,便于家长和孩子的互动。
一、调整活动座位、方便孩子活动。
我把孩子的作为做了调整,由原来的双半圆形变为一个大圆圈,这样每个孩子都在教师的视线范围之内,孩子们做游戏也比较方便,同时家长一一对应坐在自己的孩子后面,既便于与孩子的互动游戏,而且还可以避免因孩子寻找自己的.家长而产生哭闹、情绪不稳定、注意力分散等情况。
二、合理设计活动环节,鼓励家长参与到活动中,体验亲子游戏的快乐。
1、导入环节加入游戏、难点前置。
活动一开始,我从认识五官导入,请孩子说说老师脸上有哪些宝贝,并请孩子在自己的脸上也找一找。找完五官,我又以捉迷藏的游戏,和孩子们一起学习了相关的四个动词,把难点前置,为后面的学习儿歌、游戏环节做好准备。我运用了一张抠有正方形小洞的纸板,和孩子玩捉迷藏,先把整个脸遮起来,接着按儿歌的顺序依次出现鼻子、耳朵、头发、眼睛、嘴巴,并根据儿歌的内容说说,做做相关的动词。捉迷藏是孩子们非常喜欢的游戏,再加上道具的纸板的运用,孩子们觉得更新奇、更有趣,玩起来也更带劲,很快掌握了四个动词。
2、学习环节师幼、亲子尽情互动。
有了以上的铺垫,活动进入了学习儿歌、游戏的环节。我通过教师示范、教师说指令、幼儿边说边游戏等方式引导幼儿学习。孩子们掌握了游戏之后,我们请家长也加入游戏,体验亲子游戏的快乐。在亲子互动中,或家长说、幼儿做,或幼儿说、家长做,或家长幼儿边说边做,其乐融融,非常地温馨快乐。
3、仿编环节体验快乐。
最后一环节为尝试替换儿歌中的的五官,仿编儿歌,在老师的鼓励下,孩子们说出了自己身上的其他宝贝如小脚、小手等等,教师则把这些便编了儿歌,并和孩子们一起说说玩玩,让孩子们体验到成功的快乐。
小班教案变了变了反思篇三
浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。孩子从出生起就和妈妈亲亲密密地生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱、被保护的对象。然而，作为一个独立的个体，孩子也应该学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。让每一个幼儿从小成为和-谐家庭中的一员，也是让他们学习做人的一个良好起点，因此，设计了红花送给好妈妈“三八”节亲子感恩活动这节课。
一、精心筹备，只为爱。
为了活动的圆满成功。我们提前二周就开始为三八节活动做准备，精心设计了有关于妈妈的一系列教学活动，如歌曲《好妈妈》、儿歌《红花送好妈妈》，虽然妈妈是孩子们最亲近的人，但是他们平时根本不会注意到妈妈在干什么？为什么要这么做？通过老师的引导，孩子们对自己的妈妈有了更深的了解，知道妈妈这么做都是为了我们，所以妈妈是孩子们最想对其表达爱的'人。当老师说起自己妈妈的时候，小朋友和妈妈们个个都显得很骄傲！“妈妈最疼我们了。”“妈妈每天烧饭给我们吃。”“妈妈还买好看的衣服给我们。”“妈妈生了我们又养育了我们……”，我们不难想象，妈妈们对孩子的爱是多么地无私、多么地难能可贵。
二、掌声相迎，只为妈妈、奶奶们的到来。
孩子们都用热烈地掌声欢迎自己的妈妈、奶奶、外婆…，对她们的到来表示衷心的感谢！孩子的懂事离不开老师正确的教育引导，在一曲“好妈妈”表演中妈妈们的脸上都洋溢着微笑，家长们都情不自禁地亲亲自己的孩子，孩子也给妈妈，奶奶一个深情的吻。接着在助教家长的引导下让孩子们说出了“老师，阿姨我爱你”来感谢老师、阿姨辛勤地付出。同时，感谢妈妈的养育之恩，在菲菲妈妈的助教下，他们还亲子合作用自己的小手为妈妈们做了一朵精致、漂亮的“红花”。
三、尽情展示，充分体现“三八”节的热闹气氛。
1、在我们托六班教室里一片欢歌笑语，洋溢着节日的欢快气氛。我们的孩子以自己喜欢的方式向自己最爱的妈妈、奶奶、老师……发送爱的祝福：稚嫩的宝宝们用自己最真诚的祝福和拥抱献爱心于自己最喜欢的老师、妈妈，奶声奶气地说：“祝老师、妈妈节日快乐！越来越美！妈妈，您辛苦了！”。
2、当孩子们念着儿歌《红花送好妈妈》，并把做好的红花送给妈妈，奶奶、外婆时，她们的心情都无比激动。也激发了孩子爱妈妈、奶奶、外婆、老师、阿姨的情感。
本次活动不仅使幼儿懂得了如何向妈妈表达爱意，也使妈妈们更了解了孩子的在园的生活、学习等情况。进一步加强了家园间的合作与交流。
小班教案变了变了反思篇四
《光脚丫旅行》的活动是我们本周主题“我自己”的其中一个活动内容，但是它不是按照教材上设计的过程进行。它是经过我们小班段所有老师讨论研究设计出来的一个综合活动。我们根据小班幼儿的思维特点带有明显的形象性，概念的形成建立在大量的感知基础上，抓住教育契机，适时鼓励引导幼儿，通过活动帮助幼儿积累自己的感性经验和各种丰富的体验。这次活动我以去森林赤足旅行为情景，以游戏贯穿整个活动，并实施如下的教学：
活动分为三个部分，分别是在森林里旅行中碰到的各种情境；水池边的认识小脚；游戏“小脚跳舞”。
第一部分是在森林里的旅行，我们设计了许多情境。是为了使幼儿能根据不同的情景，体验到小脚各种不同的走法。这里主要运用了语言把幼儿带入到一定的情境中。而这些语言描述的情景，也是基于幼儿所能感知理解能力之上的，符合孩子好奇和好玩的特性。如“矮矮的小树林，独木桥、大灰狼”等等不同的情境，幼儿又极其的感兴趣，很积极地加入到情境中来。这一过程，使我进一步认识到教师在预设活动时应更多地关注幼儿已有的经验，了解幼儿当前的兴趣和需要，就能更有效推进幼儿活动的兴趣。
第二部分是紧紧连结着第一部分的，来到了池塘边，请小朋友休息休息，洗洗脚，认识自己的小脚。这也是目标中的认知目标。让小朋友了解脚的外形特征和用途，发展幼儿观察力。这一部分由于小班幼儿年龄小、生活经验少，其思维又是以直观形象思维为主，所以我们就请小朋友直接观察自己的小脚，说说小脚是怎么样的，并让幼儿掌握哪是脚背、脚心、脚跟等等脚的主要部分。而在谈谈脚的用途和本领时，有的幼儿就回答不出来了，我就帮助幼儿回忆第一部分在森林里赤足旅行时小脚的作用。幼儿有了刚才的活动经验，他们就回答出脚的很多不同的本领。这一过程中幼儿始终处于积极参与的状态，积极投入，乐于表达。
第三部分是第二部分的进一步的深入和提高。让幼儿在小脚跳舞的游戏中，体验到赤足活动的乐趣。让他们在游戏的同时，还能掌握跟随音乐进行和停顿，来进行游戏。小朋友也很积极地参与，兴致很高。
但是活动也有不足的地方，就是第二个目标：培养幼儿互相关爱的情感，发展幼儿移情能力。这点作为目标在活动中体现得还不够，我们就设计了一个在森林的旅行中碰到了小熊在睡觉，幼儿要做到轻轻的踮脚走，别把小熊吵醒的情境。这样还太少，所以我们决定再加入一个小动物迷路，我们帮助他回家的活动，能更好的培养幼儿互相关爱的情感。
小班教案变了变了反思篇五
今天给孩子上的是数学活动《美丽的项链》，活动的重点是让幼儿感知规律，让幼儿增强观察力和思维能力。由于孩子刚入园，各方面的技能差，所以以简单的排序为主。
第一环节我先出示一组有规律的颜色项链：一个黄一个红……，让幼儿初步感知什么是规律，什么叫按规律排序。然后提问：小狗穿了一串漂亮而整齐的项链，是什么颜色的，是怎样排的,谁来说一说？让宝宝在说的过程中感知规律。
第二个环节是让个别宝宝尝试按规律串项链。巩固宝宝对规律的认识。
教师：看看这条项链是怎么排的，有没有排错的地方。（一起说：1黄1红……）
第三环节是幼儿自主操作。
这部分分两个层次，能力强的幼儿自己不同的规律来；能力弱的幼儿按出示的项链规律穿一穿。
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，活动的目的基本达到，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的.收获和感知表现出来，这样就达到了目的。
从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。
从这次活动中认识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。
小班教案变了变了反思篇六
通过学习过保教管理指南后，知道对于托班而言集体活动时间尽量少，要多多安排游戏时间和户外体育时间，因此在教参之外我又找了许多智力游戏等各类体育活动，《汽车嘟嘟嘟》是一堂简单的游戏课，主要使幼儿简单的认识交通信号灯，学会听清楚口令并按口令行动，在上这堂课的时候首先我收集很多圆形的方向盘，另外制作了红路灯信号灯，并在教室内的地上划了蓝线作为马路线。
在教学组织上我首先通过一幅画引出：“这幅画有什么？马路上有什么？司机叔叔是怎么开车的？遇到红灯怎么样？绿灯怎么样？”通过一系列的问题引导幼儿简单的掌握交通知识。接着出示圆圆的方向盘，请幼儿来坐小司机，最后在司机叔叔累了要休息了简单的结束了。
整堂课原先的设计是引导幼儿在蓝线上有序的开车，整个活动下来发现很多幼儿都不能在蓝线上行驶，可能对于游戏兴奋，当我一出示绿灯标志一群小朋友到处开车，但是有几个幼儿在我出示了红灯后还是继续开车，我马上喊停在说：“警-察叔叔违反交通规则了，已经红灯了还能不能开啊？”很多幼儿都会回答“不能开了。”但是为何到实际操作的时候还是有一小部分的幼儿不能听清楚口令。于是我选择一部分能力好的幼儿做司机开车，其余的小朋友坐在位置上观看，等红灯时我问了坐在位置上的.幼儿：“你们看红灯了还能不能开啊？还有哪些司机还在开啊？对不对啊？”很多坐在位置上的幼儿都能主动的回答并指出，这样反复2-3次，我再请所有的幼儿一同参与，这次的效果远远好多了，我发现很多幼儿能一边开一边不时的看着我手里的信号灯有没有变。我计划在户外尝试一下这个游戏，场地变大，不像在教室里那么局限。
通过反思其实我可以早早的想到先请一部分能力好的幼儿进行示范，让好的带动相对差的，这样整体效果将会更好。在第二课时我安排幼儿有序的在蓝线上开车，这次我采用之前的经验，整个游戏下来整齐有序多了。每次的课结束都带给我很深刻的印象，在不断探索中学习，经验在不断地积累。
小班教案变了变了反思篇七
我原本以为这一环节是不会有问题的，最重要的是撕贴问题上，可是这问题就是出现了,这让我反思教学反思自己。对于托班幼儿，最重要的就是吸引他们，以最易表现的方式让他们感兴趣。对于这样的一个美术活动，撕下撕贴纸是小朋友最想尝试的，在他们的意识里还没有准确的.定位手工纸和撕贴纸，看着老师在上面撕，他是非常想尝试的，而我一发下纸，正好满足了他，他只知道他可以像老师一样撕了，而忽略了手上拿的并非是撕贴纸，他拿着的是小衣服的手工纸。对于托班的幼儿，他能进一步思考吗？？我这样反问自己，而答案很明显，托班的幼儿还处在最直接的想法，拿到纸先撕就对了。那么这就是我的问题了，我在环节中并没有给幼儿认识撕贴纸和手工纸，并没有指出不能撕手工纸。最后展示宝宝的撕贴作品时，又一问题出现了：有些宝宝把小纸叠在一起了，一张上叠一张。这一问题也是托班幼儿的自然反应，也是我没详细考虑所引起的。
活动过后，我想着这些先前并未考虑到的问题，而真实呈现的这一现象，我开始进一步反思，我老是以自己的角度去看问题，并没有真正了解托班幼儿的特点。作为托班幼儿的老师想事情应该仔细，全面地考虑问题，特别是宝宝可能会出现的问题。托班的宝宝是两三岁的孩子，我们只能手把手示范，想他们没想过的问题，而他们却会出现的现象。以他们的角度去考虑他们，最后再放手！
小班教案变了变了反思篇八
藏猫猫游戏是宝宝们非常喜欢玩的游戏，在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，活动开始我先和幼儿玩藏猫猫的游戏，我说：今天老师要和小朋友玩一个游戏，你们先把眼睛闭好，然后我用一块大的布遮住上半身，说：“请你们睁开眼睛找找老师在哪里呢？小朋友们用小手指着我兴奋地说：“在那里，在那里。”我惊讶的问：“你们怎么这么快就找到我了啊？”小朋友们激动地说：“你的脚露在外面了。”接下来，我让孩子们来藏，我来找，通过我和宝宝们一起玩藏猫猫游戏，从中体验了游戏的乐趣并感受露着脚这个活动特点，为下面宝宝们更好的理解儿歌做了铺垫。
接着我出示图片：月亮、白云、星星，说：“看，它们是谁啊”，小朋友们看到生动的图片都兴奋地说出了图片的名称，我接着说：“它们看到我们做游戏可羡慕了，也想来玩藏猫猫的游戏呢。”小朋友们拍手小手开心地说：“好，好！”于是我根据儿歌内容把月亮藏在白云后面，星星在一旁笑，这样幼儿在生动有趣的画面中理解了儿歌的内容。在这个基础上，我让幼儿通过学习和理解儿歌来完整朗诵儿歌，并且启发幼儿运用生活已有经验迁移拓展儿歌内容，其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌，这样幼儿充分地感受到语言的丰富和优美，从而培养了他们参与语言活动的兴趣，体验成功的快乐。
最后有一个环节是创编儿歌，更确切的说是改编儿歌。在托班语言活动中，对儿歌进行改编是比较困难的。如果只是平白的让幼儿进行改编，那么幼儿可能只能在教室的直白的引导下进行勉为其难的创编，但从幼儿的直接感受上来说，可能并没有快乐可言。所以，我又采取了让月亮、云朵、星星继续游戏的方式，让幼儿通过游戏的方式，逐步将三者代入儿歌之中。在不知不觉中，幼儿就完成了对儿歌的改编。
整个活动能在宝宝们的配合下顺利进行，在活动的最后我用教具小月亮亲亲宝宝来做为老师对他们参与学习活动的一种表扬、鼓励方式。这个表扬方式很奏效，孩子们很喜欢，因为刚入园的宝宝对老师的亲亲、抱抱特别喜欢，这样的方式在活动中就显得既温馨又符合托班宝宝的'年龄特征，活动就在和宝宝们的玩玩、说说、演演中轻松愉快地完成活动的目标要求。