作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
夏夜多美课文教案篇一
教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课
教材分析:快乐的夏天是第四单元的主题,《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们的心灵更美。
学生分析:低年级的孩子喜欢读童话故事,富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本,孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
设计理念:
思路一:以学生为主体,尊重学生的个体感悟,尊重学生的多元理解,以“情境――体验――朗读――表达”为主线。在教学设计中,给学生留有充分的独立理解和感受的空间,即让学生带着体验去朗读,在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富,口语表达欲望强,根据这一特点,用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。
思路二:生字是低年级教学的重点,教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习,让学生有充分的时间自主合作学习生字,交流识字的好办法,避免识记生字的方法单一、枯燥,。
教学目标分析:
知识与技能目标:
1、认识13个生字,会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
以小组自学红绿灯的形式学习生字,通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲,在读读演演中感悟。
情感态度与价值观目标:
1、通过学习课文,让学生感受夏夜的美。
2、体会课文的思想内容,学会关心别人。
3、继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
教学准备:
.课件、生字本、夏夜的图画
教学安排:2课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师生共同做拍手游戏:“太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!(.课件出示根据课文插图制作的配乐动画)
设计意图:把握儿童的心理,吸引、调动其多种感官,利用拍手游戏及动画.课件激发学生的兴趣与好奇心,拉近学生与文本的距离。
二、初读课文,整体感知
1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。(教师相机粘贴小动物的图片。)边贴边讲述:可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。
设计意图:从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。
学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
设计意图:变个角度提出学习的.要求,学生易于接受。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。
3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
设计意图:看过生动有趣的动画,听了精彩的故事,学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求,体现了识字与阅读的整合。
三、小组自学红绿灯,学习生字
1、组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还需努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)
3、教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”(标准与上面相同)
4、小组交流:小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。
“睁、急、感”都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆识字。
“根”“非”可用猜谜识字的
夏夜多美课文教案篇二
一、说教材分析与处理
《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家,学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时,第二课时的教学目标是:
1、认知目标:理解课文内容,运用“-----的------”说话。
2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确地朗读课文。
3、情感目标:让学生感受夏夜景色美,同时也领悟到助人为乐的精神更美。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的薰陶和情感的升华。
二、说教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”
三、说教学过程设计及理论依据
本课的教学设计,按以下五个环节进行。
1、激趣导入,创设情境
2、听看结合,整体感知
播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。
3、图文结合,读中悟情
教学时,教师引导读中悟情,图文结合,着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话,让学生分角色反复体会朗读,在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候,引导学生充分展开想象的翅膀,感受夏夜的美丽,从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容,学生的'学就乐在其中,悟也在其中。
4、朗读训练
新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容.一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,接着进行跟录音读,模仿读,想象读,让学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的美,进行领悟小动物们的心灵更美。
针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节,使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜.再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。
此时,教师可以趁热打铁,引导学生思考读,边读边思考:“星星为什么高兴?”
在这复杂的过程中,学生就能更好地理解课文思想感情,从而引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
5、创作想象画
以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩性思维出发,采用此环节。
作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。作画时,教师可用上音乐渲染气氛,此时学生会进入夏天的夜晚,幻想着夏夜色的美景,用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。
夏夜多美课文教案篇三
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。
教学目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境,爱护昆虫。
教学重点:
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。
信息资料:
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)
2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题)
对话平台
自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)
学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。
识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)
教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)
(部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。)
朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)
1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。
2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。
3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。
4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。
如:睡莲姑姑(奇怪的问):“小蚂蚁,你怎么了?”
小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”
夏夜多美课文教案篇四
一、说教材
1.教学内容
《夏夜多美》是人教版小学语文第二册第四组的课文。这是一个童话故事,写了一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。作者的用意是让孩子感悟夏夜的自然美而助人为乐的精神更美。
2.教学目标
知识目标:认识“连”、“哭”等13个生字,理解课文内容;
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,培养自主学习、合作学习的能力;
情感目标:通过阅读童话故事,感悟助人为乐的精神之美。
3.重点、难点
重点:读准生字的音;流利、有感情地朗读。
难点:理解作者不仅仅是写夏夜的自然环境美,更是歌颂助人为乐的精神美。
二、说教法、学法
1.设计理念
关注学生的个体差异,引导学生自主、合作、探究式地学习,借助课件,让学生在“读”中感悟,有了感悟后再由教师点拔,学生想像,然后再朗读,加深体会。
2.教法、学法
在上述理念指导之下,我采用以下教法:朗读感悟和多媒体促悟。
学生则主要是用自读自悟和相互探讨的学法。
师生结合起来,完成这篇课文的教学。最后还要按照课文的场景和角色,开展一次模拟童话场景的娱乐、表演活动,以加深理解。
三、教学过程
1.联系生活,激情导入
先引导学生回忆、讲述他们所经历过的夏夜情景,然后播放课件中的夏夜情景:星空,树梢的弯月,灯光,朦胧的树影,远山,荷塘。自然而然地引出课题《夏夜多美》,教师略带神秘地说道:在一个个美丽的夏夜,发生了多少更美丽的故事……造成悬念,引起学生进一步探究的兴趣。
2.初读课文
导入课文后,我设计让学生同桌合作学习,读准生字,读懂课文。然后,用一起汇报的方式,认读生字;再提名选自己喜欢的方式(个人读,同桌一起读)读喜欢的段落、句子,来检查他的读音、识字情况。
3.朗读感悟
(1)给学生独立思考的时间,整体感知故事情节,了解课文所描绘的场景和“人物”;
(2)重点评析课文中的一些重要段落(最后4个自然段),使学生感悟夏夜美。
教师给学生提一些问题,如朋友们是怎样把小蚂蚁送回家的?在这个环节中,要让学生体会到作者要告诉我们的不仅仅是夏夜的自然、环境的美,更主要的是要告诉我们,通过助人为乐构造的人际关系的和谐美。这两种美是结合在一起的。
让学生感悟:人际的和谐美--大家关注蚂蚁的危险,并且一起来帮助它,使它安全地回到了家。使我们感觉到这个夏夜确实很美,因为大家做了一件很美的事情,营造了美好幸福的人际关系。
4.朗读课文,表演课本剧
通过分角色表演式的朗读,把学生的想像带入到夏夜的场景当中,使其身临其境。特别要安排朗读水平高的学生朗读“飞呀飞”这一段,因为这是整个故事最精彩、动人的部分。
师:夏夜美景,是一个动人的童话故事,我们来演一演这个童话好不好?
指导分角色:
(1)课文中有哪几个角色?分好角色。
(2)模拟角色朗读,配合动作。
五人一组,分头准备。教师巡视指导。小组上台表演。
播放课件,引导学生讲出:夏夜的景美,情更美。
齐读最后一段:多美的夏夜呀!
5.课外延伸
布置学生观察美丽的春夜,看看它与夏夜有什么不同,把感受写出来或画出来。
夏夜多美课文教案篇五
一、说教材
《夏夜多美》是一篇动人的童话故事,它生动地讲述了一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘,在危险时刻,睡莲姑姑弯下腰救它上来,热心的小蜻蜓牺牲休息时间,在萤火虫的带领下,把小蚂蚁送回了家,读了这个故事,我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色,更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人,字里行间都透着一股浓浓的温情,是人文内涵极其丰富的佳作。
基于对教材的理解,将本课的教学目标定为:
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法
阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,以学生自学、合作学习为主,强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性,首先大胆创设优美的情境,让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验,让学生在情境中诵读,在诵读中体验、感悟,使学生在感悟课文内容的同时,心灵受到熏陶和触动,感受夏夜的美,培养审美情趣,学会关心别人,培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式,激发学生朗读的兴趣,表演课本剧。以读代讲,读中感悟,提供学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上,实现师生角色的转变,由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师,从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观,激发其自信心、成就感。
三、说学法
以读为载体,感悟文本。初读时,要求读准音,读通课文。再读时,了解故事发生的时间、地点和人物,初步感悟夏夜不仅景美,人物的心灵更美。细读时,引导学生从“喜欢谁”入手,感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像,在此基础上提升学生的情感,感受夏夜“内在”的美,体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式,保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本,在反复的朗读中读通课文,理解内容,而且在与文本的反复对话中巩固。
四、说教学过程
(一)故事导入,复习生字
过渡:天都黑了,可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来,它到哪去了呢?
(通过创设故事情境,在情境中巩固识字,既扫除了学生的阅读障碍,又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心,让孩子们感受到帮助他人的乐趣。)
(二)想像朗读,激发感情
1、想象读:闭上眼,听老师读,你听到了哪些小动物?(培养学生认真倾听的良好习惯,
)
2、交流,粘贴带名字的小动物图片,学生边看图,边读出词语。
(三)自读自悟,读出感情
1、把你喜欢的小动物的话找出来,读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听,并告诉他,你为什么喜欢。
3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。
(此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈交流,在交流中碰撞出思维的火花。)
(四)创设情境,指导表演
这么美的故事让我们一起来演一演吧。
找两个学生演蚂蚁和睡莲。(把抽象的文字还原成鲜活的情景,通过表演,加深对字词的理解,让学生兴趣盎然地了解课文内容。)
2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁,该多着急啊!这时,谁来了?找学生扮演蜻蜓。
3、天太黑了,见不到路怎么回家?找学生扮演萤火虫。
4、旁白:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的`草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。(欢呼状)
(穿针引线地使故事情节自然发展。)
5、出示:星星看见了,高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?
(在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。)
6、组长分配角色,小组试演。用自己喜欢的方式去演。(之前的表演激发了学生的兴趣,小组再演,让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。)
7、展示表演。
(五)深入感悟,深化体验
1、指读14-16自然段;借助动画、音效,集体诵读,根据自己的想像自由地辅以动作。(利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读,为学生创设真实的情境。)
2、是啊,夏夜多美啊!碧绿的河水,粉红的睡莲,青青的假山,绿绿的草坪,美丽的鲜花,闪闪的星星。读完了这则小故事,你觉得还有什么比这景色更美?生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。(用优美的语言再现故事情境,让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。同时,积累语言,为以后的发展打下基础。)
(六)感悟、小结
1、读完了课文,你想对大家说点什么?(明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力。)
2、老师相信你们会成为外表美,心灵更美的好孩子。
(七)课外延升,拓展思维
1、夏夜很美,小动物们的心灵更美,你画的夏夜美不美呢?请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学,然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。
小学一年级语文试题《夏夜多美》
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